《1.1種子里孕育著新生命》說課稿、教案、教學設計和同步練習

教科版小學科學四年級下冊《1.1種子里孕育著新生命》說課稿【教材分析】本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種子的外部形態(tài)和內部結構?；顒右唬和ㄟ^觀察各種植物種子的外部形態(tài)，了解植物種子外部形態(tài)是各不相同的?；顒佣和ㄟ^觀察蠶豆種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同。本課通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知?！緦W情分析】四年級學生對于植物的種子的外部形態(tài)已有了初步的認識，并已經掌握了一些觀察方法，但對于種子的內部結構還不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。本課要通過對內部結構的觀察，幫助學生建立起種子中孕育著新生命的認識，學習運用解剖的方法觀察生物的內部結構。激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣。【教學目標】科學概念目標植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。大部分綠色開花植物用種子繁殖后代?？茖W探究目標能用解剖的方法研究種子的內部結構。會運用放大鏡觀察種子的內部結構。能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內部結構的共同特征?？茖W態(tài)度目標能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內部結構的探究興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己?！窘虒W重難點】重點：能科學觀察蠶豆種子的內部結構并比較準確地表達出來。難點：能比較準確地表達出蠶豆種子的內部結構?！窘虒W準備】教師：教學課件。學生：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、學生收集的其他植物的種子、放大鏡、鑷子、白紙等、觀察記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設12分鐘）觀察各種植物種子的外部形態(tài)[材料準備：蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子、觀察記錄表一]給每組提供蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子。提問：這些是什么？（預設：學生回答“籽兒”、“豆子”等）教師引導學生用科學詞匯描述種子，“籽兒”、“豆子”都是植物的種子。2.提問：這些植物種子是什么樣子的呢？你準備用哪些觀察方法來觀察這些植物種子的外部形態(tài)？教師引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。（明確觀察方法和觀察內容）3.學生小組合作進行觀察，并記錄在“觀察記錄表（一）”中。4.學生交流，教師小結：不同植物種子的外部形態(tài)各不相同。5.提問：春天把這些種子播種到土里會怎么樣？（預設：學生結合已有經驗思考種子的作用，回答可能長成一株植物）6.揭示課題：種子里孕育著新生命（板書）二、探索：觀察發(fā)現(xiàn)（預設23分鐘）觀察植物種子的內部結構[材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡、白紙、觀察記錄表二]1.過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，那他們的內部結構有什么奧秘嗎？（了解學生前概念）2.出示觀察記錄表二，讓學生將自己的猜想以簡圖形式畫在記錄表中。3.匯報交流，教師詢問猜想理由：你為什么這么覺得呢？4.不同猜想引發(fā)探究：大家的猜想各不相同，那種子里面到底是什么樣的呢？5.出示材料，今天老師給每組各準備一粒干蠶豆和一粒水浸泡一天的蠶豆。大家覺得可以怎樣來觀察比較這兩粒蠶豆呢？（預設學生闡述實驗方法，教師適當補充完善）6.你覺得還有哪些需要我們注意的嗎？（課件出示溫馨提示，對照溫馨提示直接觀察外部形態(tài)共同點——種皮。剝掉種皮，沿著那條縫將種子分開，并用放大鏡觀察。）7.學生觀察，畫簡圖記錄，教師巡視指導。8.學生交流，教師小結：外面包裹著的皮——種皮；上面尖尖的是胚芽，小齒狀的是胚根，一開始看到的兩半是子葉，胚根、胚芽和子葉合起來就是植物的胚。9.提問：植物的這些結構有什么作用嗎？種皮和胚是哪一部分將來會長成新植株？（預設：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成芽）10.教師小結：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供營養(yǎng)。胚會發(fā)育成新植株。11.過渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那其他種子的內部結構是怎樣的呢？12.出示玉米種子，分組觀察玉米種子，它有哪些結構？13.出示玉米種子的內部結構圖：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設玉米種子與蠶豆種子的內部結構一樣都有種皮和胚）三、拓展：制作種子貼畫（預設5分鐘）種子除了能發(fā)育成新的植株，還能進行藝術創(chuàng)作呢！大家看這是其他小朋友創(chuàng)作的種子貼畫（課件展示），如果我們要來創(chuàng)作貼畫，你覺得應該如何來制作呢？播放種子貼畫微視頻，你學會了嗎？請在課后也創(chuàng)作一幅種子畫?！景鍟O計】種子里孕育著新生命《第1課時種子里孕育著新生命》教案【教學目標】1.2.觀察種子外部形態(tài)和內部結構的不同。3.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物?！窘虒W重難點】1.觀察各種植物的種子。2.引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學準備】教師準備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。4.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）2.實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內部結構有什么不同？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構認識1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？四、拓展應用，深化認識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫?！景鍟O計】種子里孕育著新生命【教學反思】四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力和根據(jù)已有認識進行預測的意識與能力?！兜?課種子里孕育著新生命》教案【教學目標】科學概念目標1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2.種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉?？茖W探究目標1.綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。2.根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。3.解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構。4.基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。科學態(tài)度目標引發(fā)關注植物生長變化的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己?！窘虒W重點】通過觀察不同植物的種子，認識種子的外部特征和內部結構?！窘虒W難點】解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構?！窘虒W準備】教師準備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆學生準備：學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？結合生活經驗，學生分享原有認知。將注意力集中到種子。二、聚焦（3分鐘）試著說一說你都收集到了哪些植物的種子？學生分享交流收集到的種子。聚焦日常生活中的種子。三、探索（27分鐘）任務一:根據(jù)收集的種子，綜合運用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。任務二:猜測種子的內部結構是怎樣的，將想法畫下來。任務三:取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內部結構并將觀察的結果記錄下來。任務四:觀察更多植物種子的內部結構。研討：1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？小結：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處？小結：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？小結：種子內的胚是新植物的幼體，它未來會發(fā)育成植物。運用多種感官觀察種子的外部特征。學生分享猜測，并畫下想法。學生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內部結構，并做好記錄。對更多種子的內部結構進行觀察。結合觀察結果和生活經驗，研討相關內容。學生能正確運用多種方法進行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內部結構，清楚種子的內容結構。能及時將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。四、拓展（2分鐘）尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。根據(jù)收集的種子設計制作種子貼畫。激發(fā)學生對植物種子的興趣。教科版四下第一單元第1課《種子里孕育著新生命》教學設計課題種子里孕育著新生命單元一學科科學年級四教材分析本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種子的外部形態(tài)和內部結構?；顒右唬和ㄟ^觀察各種植物種子的外部形態(tài)，了解植物種子外部形態(tài)是各不相同的?；顒佣和ㄟ^觀察蠶豆種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同。本課通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。學情分析四年級學生對于植物的種子的外部形態(tài)已有了初步的認識，并已經掌握了一些觀察方法，但對于種子的內部結構還不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。本課要通過對內部結構的觀察，幫助學生建立起種子中孕育著新生命的認識，學習運用解剖的方法觀察生物的內部結構。激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣。學習目標不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。根據(jù)對植物生長的已有認識，預測植物種子的內部結構。解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構。激發(fā)關注植物生長變化的興趣。意識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。重點種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。難點用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課視頻導入，種子的發(fā)育過程。學生觀看。激發(fā)興趣。講授新課種子有什么特征呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始生命的。種子是開花植物所特有的器官，是由完成了受精過程的胚珠發(fā)育而成的，通常包括種皮，胚和胚乳三部分。種子在一定條件下能萌發(fā)成新的植物體。那么，種子有什么特征呢？種子在哪兒？綠色開花植物的種子保存在果實中,其外面是層層果皮。果皮分為外果皮、中果皮和內果皮。外果皮是外面薄薄的一層皮，比如桃子的外皮;中果皮通常指果實多汁多肉的部分，比如桃核和外層薄皮之間的部分;內果皮通常是指種子外面包裹的部分，比如桃核。種子則是被包裹在果皮之內的。種子有什么特征呢？①有的非常小、有的比較大……②通常被果皮包裹著、也有直接裸露在外面的……③有的呈圓形、有的呈卵形、有的呈橢圓形……④有的呈白色、有的呈紅色、有的呈綠色、有的呈黃色……⑤有的表面光滑、有的表面粗糙……我知道的種子有瓜子仁、核桃仁、花生仁、各種豆粒、蘋果的種子、西紅柿的種子……收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。有些種子太小了，我們要用放大鏡觀察！用手摸一摸種子。綜合運用感官并用比較的方法能觀察到種子更多的特征。觀看視頻《觀察種子外部特征》觀察準備:花生、玉米、綠豆、紅豆、小麥、蠶豆、鳳仙花等植物的種子，放大鏡。觀察方法：(1)用肉眼觀察種子的顏色、大小、形狀及其他顯著特征。(2)用手摸一摸種子的軟硬、光滑程度。(3)用鼻子聞一聞種子的氣味。(4)用放大鏡觀察較小的種子的特征。觀察記錄。觀察結果：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等特征各不相同。猜測種子內部結構是怎樣的，將我們的想法畫下來。觀察蠶豆的外部形態(tài)和內部結構。觀察目的:觀察蠶豆的外部形態(tài)和內部結構有什么不同。觀察準備:蠶豆、水、鑷子、放大鏡、記錄本。觀看視頻《觀察種子內部結構》觀察方法:(1)將幾粒蠶豆放在水中,浸泡一天。(2)取一粒干的蠶豆和一粒浸泡一天的蠶豆。(3)從整體觀察浸泡一天的蠶豆，并跟沒有浸泡過的蠶豆進行比較，觀察它們的外部形態(tài)有什么不同。(4)用鑷子輕輕剝掉浸泡過的和沒浸泡過的蠶豆的種皮，從有縫隙的一側分別將“豆瓣”分開,用放大鏡觀察“豆瓣”相連的部分有怎樣的結構，浸泡過和沒浸泡過的種子內部結構有什么不同。觀察記錄。觀察結論:(1)蠶豆的外形呈腎形,接近長方形,有較硬的種皮保護種子。蠶豆的內部結構包括種皮和胚兩個主要部分，其中胚由胚根、胚芽和子葉構成。浸泡過的蠶豆和沒浸泡過的蠶豆相比，從外部看，浸泡過的蠶豆體積更大,種皮破裂,發(fā)出嫩芽;從內部看蠶豆的胚根長長了，子葉更飽滿。觀察更多植物種子的內部結構。雖然種子的形狀是各種各樣的，但是它們的內部結構基本相同。通過觀察發(fā)現(xiàn)，種子包括種皮、胚、胚乳、子葉等結構。其中種皮起到保護種子的作用。胚包括胚芽、胚軸、胚根等，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分。胚乳為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)。子葉的作用是在葉子(真葉)生長出來之前為種子提供營養(yǎng)或轉化胚乳中的營養(yǎng)。不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？植物的種子千差萬別，不同植物的種子有不同的特征，它們的大小、形狀、顏色、氣味、表面光滑程度等各方面都有不同之處。不同植物種子的內部結構有什么相同之處?不同植物種子的內部有相同的基本結構。種子表面都有種皮，種皮起到保護種子的作用；種子內部都有胚，胚由胚芽、胚根、胚軸、子葉組成，胚可以發(fā)育成植物的根莖、葉；玉米等單子葉植物種子中有胚乳，胚乳為種子的發(fā)育提供營養(yǎng)。種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物?種子的胚有可能發(fā)育成植物。胚是新植物的幼體，包括胚根、胚芽、胚軸、子葉等結構，胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，胚軸發(fā)育成植物的根和莖中間連接的部分，子葉內儲存著豐富的營養(yǎng)物質，為種子萌發(fā)提供發(fā)育所需的養(yǎng)分。尋找不同植物的種子，做一幅種子貼圖。制作準備:各種各樣的種子、膠水、刮刀、4或8開卡紙、鉛筆、篩網、鑷子。制作步驟:(1)確定要制作的主題，比如小動物、花草、房屋等。(2)取張合適的卡紙，先設計好主題，再用鉛筆畫出輪廓，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。(3)根據(jù)自己的設計意圖，選取不同形狀、不同顏色的種子。(4)在卡紙上涂少許膠水(適量，防止干燥)，用刮刀均勻地鋪開。再按照由上而下的順序向各部分填放種子。(5)根據(jù)種子的大小而定,大粒的用手或鑷子，小粒的可用篩網均勻地灑在規(guī)定部位。種子全部填放完后，用手把種子按牢，等膠水稍干后修整下。制作須知:(1)膠水要涂抹均勻、適量。(2)所選種子的顆粒要飽滿。(3)種子的采集要考您顏色、大小、形狀的多樣性。學生或小組代表回答問題。學生收集種子進行試驗。記錄員做好記錄，并交流觀察結果。小組實驗，并記錄。小組交流猜測結果。小組代表展示小組的種子圖。認識種子之前，首先有必要了解種子與果實的區(qū)別，知道種子是植物體的哪一部分:然后引導學生聯(lián)系生活實際，說一說印象中的種子有哪些；最后從種子的大小、顏色、形狀、外表等方面說說它們的不同特征，建立起不同種子有不同特征這一概念。一般的種子由種皮、胚和胚乳構成，其中種皮的作用是保護種子:胚是種子最重要的部分，可以發(fā)育成植物的根、莖和葉。胚乳的作用是貯存營養(yǎng)。有些種子，比如蠶豆、豌豆和菜豆等豆科植物，種子發(fā)育初期雖有胚乳，但后期完全被發(fā)育中的胚吸收消耗了，因此種子成熟時沒有胚乳或者只在種皮下殘存1~2層胚乳細胞(看不清楚):這種無胚乳的種子，胚具有肥厚而肉質的子葉，在種子萌發(fā)時為胚提供營養(yǎng)。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。意識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。板書1.種子里孕育著新生命不同植物的種子的形狀、大小、顏色等特征各不相同。胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。教學反思四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力和根據(jù)已有認識進行預測的意識與能力?！?.1種子里孕育著新生命》同步練習一、填空題1、蠶豆種子的結構包括種皮、______、______、______和______。2、我們在觀察種子外形時，有些種子太小，可以借助的觀察工具是_____。3、_____是包在種子外面的保護層，起到保護種子的作用。4、種子里最重要的部分是_____，胚是有_