汽車整車裝配與調(diào)試教案13-前懸架

智能制造與汽車學(xué)院智能制造與汽車學(xué)院?《汽車整車裝配與調(diào)試》第13次課教案設(shè)計(jì)（共16次課）#/4《汽車整車裝配與調(diào)試》課程教學(xué)方案（第15周第13次）授課教師：_ 適用班級(jí)：授課學(xué)時(shí)： 4 授課地點(diǎn)： 授課時(shí)間:課題名稱/教學(xué)項(xiàng)目/教學(xué)任務(wù)/教學(xué)模塊任務(wù)十七前懸架分系統(tǒng)的知識(shí)和總成裝配。任務(wù)十八變速器總成的理論知識(shí)和總成裝配。教學(xué)內(nèi)容了解汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握前懸架分系統(tǒng)的裝配方法：掌握自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握自動(dòng)變速器總成的裝配方法。一、教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理。能力目標(biāo)1、汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配。2、自動(dòng)變速器總成的裝配（與發(fā)動(dòng)機(jī)整體上線安裝，通過(guò)懸置支架安裝與發(fā)動(dòng)機(jī)艙車身上）。素質(zhì)/思政目標(biāo)當(dāng)我們面對(duì)難題時(shí)，不能產(chǎn)生畏難情緒，甚至退縮，而是要開動(dòng)腦筋，克服困難，才能獲得進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配解決措施結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況講解，多媒體教學(xué)，圖片+視頻充分展示。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)汽車前懸架分系統(tǒng)的裝配，自動(dòng)變速器的工作原理。解決措施在學(xué)校汽車工程中心模擬總裝線進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生已有前面專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在理論部分可以作為復(fù)習(xí)講解，重點(diǎn)在于理論與實(shí)際相結(jié)合。

學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過(guò)程中必須注意增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略/方法/資源通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)實(shí)施課前準(zhǔn)備（1）課前6s檢查及實(shí)施:安排值班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)地的整理及整頓，擺放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)（3）分組：由學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)、老師指定或通過(guò)趣味方式選定小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)選定小組成員，并結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)及工作頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小組成員角色分工并確定職責(zé)。課中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容/環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)措施方法及其意圖、師生活動(dòng)以及思政元素等方面的內(nèi)容）用時(shí)汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理1、學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入2、汽車前懸架的結(jié)構(gòu)和工作原理。在實(shí)際的生產(chǎn)流水線中，前懸架的安裝還包括了發(fā)動(dòng)機(jī)總成、變速器總成、機(jī)械轉(zhuǎn)向器總成、前副車架總成等同時(shí)與車身合裝。裝配線的動(dòng)力總成合裝均由AGV（AulomaiicGuidedVehicle自動(dòng)引導(dǎo)小車）來(lái)完成，合裝的內(nèi)容為動(dòng)力總成、后軸總成及排氣管總成等。3、汽車前懸架總成的結(jié)構(gòu)前懸架大多為獨(dú)立懸架，常見(jiàn)的類型包括麥弗遜式、多連桿式、雙橫臂式或雙叉臂式。麥弗遜式懸架是現(xiàn)代轎車應(yīng)用最廣的懸架系統(tǒng)，以長(zhǎng)安逸動(dòng)PLUS為例，其前懸架為賽弗通施立懸架類型,前懸架由兩支前支柱總成（含減振裝置芍彈簧前副車架總成（即發(fā)動(dòng)機(jī)托架總成）、前擺臂總成、前穩(wěn)定桿總成以及連接桿總成等附件組成。

汽車自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理1ij弟、自宮渤機(jī)［長(zhǎng)安L473Z丁置前鏟，整但避鼻詵將3發(fā)動(dòng)力變和X逸2Q3驅(qū)f1吟變i機(jī)3速器的結(jié)構(gòu)和工作更速器裝配力PLUS為例，其搭:發(fā)動(dòng)機(jī)，變速器是一5速自動(dòng)變速器。格-需器與發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)正,［體與變速器殼體靈原型窗a一部然E接IoJ是長(zhǎng)安全新自主開發(fā):緊湊、輕量、新一代8后用9顆螺栓連接爾O:的一:電力附一款空式巖安45min汽車前懸架分系統(tǒng)（含自動(dòng)變速器機(jī)構(gòu)）的與車身合裝和調(diào)整方法1、汽車前懸架分系統(tǒng)（含自動(dòng)變速器機(jī)構(gòu)）的與車身合裝：2、組長(zhǎng)根據(jù)查閱的作業(yè)指導(dǎo)書、互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)學(xué)材的學(xué)習(xí)，3、通過(guò)班組討論進(jìn)行分解、分配任務(wù)，并由組長(zhǎng)擔(dān)任裝配質(zhì)量檢查員。4、按照制定的任務(wù)分解單和標(biāo)準(zhǔn)操作工序在班組內(nèi)進(jìn)行裝配訓(xùn)練，查找存在的問(wèn)題與不足，提出改進(jìn)的措施或意見(jiàn)并記錄。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)維修手冊(cè)的裝配檢驗(yàn)等要求把接受的裝配任務(wù)進(jìn)行分解、分配，即制定計(jì)劃的能力）。5、在進(jìn)行班組內(nèi)進(jìn)行裝配訓(xùn)練時(shí)，要求組長(zhǎng)及時(shí)對(duì)裝配質(zhì)量進(jìn)行檢查，組長(zhǎng)必須嚴(yán)格按照相關(guān)質(zhì)量要求做好關(guān)鍵點(diǎn)質(zhì)量檢查。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)的能力以及能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)操作卡進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作的能力）.6、在進(jìn)行裝配訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)教學(xué)資料、已有標(biāo)準(zhǔn)操作工序和自己操作的過(guò)程對(duì)缺失的標(biāo)準(zhǔn)操作工序及工位內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際的裝配作業(yè)過(guò)程進(jìn)行編制作業(yè)指導(dǎo)書的能力）。7、思政教育：底盤動(dòng)力總成是一組較為龐大的件，需要整體上線并且準(zhǔn)確安裝，在這個(gè)過(guò)程中，需要客服的困難較多。但是只要我們勤加練習(xí)，掌握技巧，就能克服困難。因此，當(dāng)我們面對(duì)難題時(shí)，不能產(chǎn)生畏難情緒，甚至退縮，而是要開動(dòng)腦筋，克服困難，才能獲得進(jìn)步。90min課后練習(xí)與拓展

1、學(xué)生完成任務(wù)工作單2、根據(jù)修訂后的計(jì)劃分小組進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查（結(jié)合安排學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）。3、教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方案等。4、課后6s實(shí)施。三、教學(xué)總結(jié)與反思教學(xué)效果1、項(xiàng)目引入式教學(xué)，由淺入深，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)成了良好的學(xué)習(xí)效果和思政效果；2、汽車總裝生產(chǎn)線上實(shí)操訓(xùn)練，新技術(shù)、新方法融入標(biāo)準(zhǔn)裝配工序卡片，實(shí)施效果良好。3、理論部分作業(yè)情況：通過(guò)批改學(xué)生理論部分作業(yè)，學(xué)生基本上都掌握了課程內(nèi)容。特色創(chuàng)新1、對(duì)職業(yè)崗位/群進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化分析，根據(jù)崗位內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)，工作任務(wù)之間獨(dú)立、完整。2、從學(xué)生角度組織課堂教學(xué)，學(xué)生帶著崗位角色開展弼轉(zhuǎn)課堂，促使學(xué)生有一種潛在的責(zé)任感和驅(qū)動(dòng)力，有效的達(dá)成教學(xué)效果。反思改進(jìn)1、學(xué)生開展討論情況比較混亂，討論內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。整改措施：在讓學(xué)生開展討論過(guò)程中，注意引導(dǎo)和梳理，及時(shí)對(duì)討論的信息進(jìn)