淺談怎樣寫好學(xué)生評語

淺談怎樣寫好學(xué)生評語學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。實施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學(xué)生都體驗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。學(xué)生評價的綜合性是多方面的，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果）。下面僅就教師評價中的學(xué)生評語一項談?wù)勎业囊稽c見解。對學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)業(yè)的評價工作，是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念的進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革，學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評價也必然需要一種能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應(yīng)。好的評語能引起學(xué)生心靈的震動，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性、積極性；不好的評語則會引發(fā)學(xué)生逆反心理的形成和厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動力?？梢?，作為一名教育工作者，在給學(xué)生寫評語時應(yīng)以學(xué)生為本，要根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，把握好分寸，寫出既符合學(xué)生個性特征又能夠使學(xué)生容易接受的評價性語言，從而達(dá)到教育學(xué)生和激勵學(xué)生的目的。

怎樣才能寫出既能讓學(xué)生受到教育又能讓學(xué)生受到鼓勵的高質(zhì)量評語呢？這就需要教師打破傳統(tǒng)的觀念，切莫以“教師”或“長輩”的身份自居，而應(yīng)以同齡人的語言、朋友的口吻客觀真實地肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？一、充分掌握學(xué)生的第一手資料。要充分掌握學(xué)生的第一手資料，首先要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，其次要兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強(qiáng)。因此，班主任的評語應(yīng)該在學(xué)生自評、互評，家長與科任教師評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能使評價全面，不至于以偏概全。比如我教過的李彩準(zhǔn)同學(xué)，在老師眼里，他比較笨，成績差，是不討人喜歡的學(xué)生。但在小組評價時，同學(xué)們一致反映他手巧，樂于助人，家長也說他在家特懂事,能比如下面一則評語：“無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好！”可見你是個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極、主動、認(rèn)真啊。如果這樣，你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪。”這樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，達(dá)到很好的教育目的。

五、對班里的特殊群體，也要照顧全面。

這里所說的特殊群體，指的是那些隨班就讀的學(xué)生，他們出于種種原因，不計入班級成績。然而，他們畢竟也是班里的一員，對他們的評價也不容忽視。盡管他們成績差，但也有自尊心，在對全班同學(xué)進(jìn)行評價的時候，也要照顧他們的情緒，保護(hù)他們脆弱的心靈。我先后教過兩個這樣的學(xué)生，他們除了成績不好，其他各方面都不錯，守紀(jì)律，有禮貌，從不缺課。當(dāng)然，畢竟智力有問題，他們的自理能力較差。盡管如此，對于交代給他們的任務(wù)，他們也會認(rèn)真完成。對待這樣的學(xué)生，只能抓住他們的閃光點進(jìn)行評價，從行為習(xí)慣方面給他們以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我是這樣評價他們的“艷艷，老師好喜歡你與同學(xué)們一起背誦古詩的樣子，你要堅持哦！”“平平，你每天都記得把教室的門鎖好，可見你是一個有毅力的人，那么，堅持每天收拾好自己的書包和課桌，好嗎？”不斷的鼓勵和提醒，使他們在行為上有所改變，艷艷盡管連名字都寫不好，在畢業(yè)聯(lián)歡會上，她居然為同學(xué)們背誦了兩首古詩，得到同學(xué)們熱烈的掌聲。平平也改變了邋遢的習(xí)慣，至少可以自己收拾課桌椅了。給學(xué)生寫評語，其實是老師愛心傳遞的極佳方式，一個好老師一定會用心寫好給每個學(xué)生的評語，而一條好評語也一定會真誠、中肯，讓學(xué)生體會到喜悅、感動、激勵，學(xué)生不僅能從中找到自己的影子，而且能感受到老師的愛意，老師的鼓勵和忠告都很容易讓人接受