啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用策略

啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用策略啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用策略摘要：思想政治課作為一門重要的學科，對于高中學生的思維能力和思想覺悟的培養(yǎng)至關重要。啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用可以激發(fā)學生的思考能力和自主學習的能力，同時也可以促進學生對于社會、政治和道德等問題的深入思考和理解。本文將從啟發(fā)式提問的定義、特點和重要性等方面，探討啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用策略，并提出相關建議。關鍵詞：啟發(fā)式提問；高中思想政治課；應用策略一、引言思想政治課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會責任感和思想品德等方面的素質(zhì)。然而，單純的傳授知識和灌輸觀念往往難以真正引發(fā)學生對于社會、政治和道德問題的深入思考。啟發(fā)式提問作為一種有效的教學方法，可以激發(fā)學生的思維能力和自主學習的能力，使他們對于思想政治問題能夠有更深入的理解和思考。因此，在高中思想政治課中應用啟發(fā)式提問進行教學，有助于提高學生的綜合素質(zhì)和思想覺悟。二、啟發(fā)式提問的定義和特點啟發(fā)式提問是通過有針對性的問題引發(fā)思考，激發(fā)學生主動求知的興趣和動力。它鼓勵學生運用已有的知識、經(jīng)驗和思維能力，主動解決問題，而不是簡單地接受教師的回答。啟發(fā)式提問具有以下特點：1.鼓勵探索和發(fā)現(xiàn)：啟發(fā)式提問不僅僅是問題，更是一種思維方式。通過提問，教師可以引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.引導思考和合作：啟發(fā)式提問要求學生思考和推理，激發(fā)他們的思維活躍性。同時，它也鼓勵學生合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。3.引發(fā)興趣和好奇心：啟發(fā)式提問可以引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動學習的動力。通過提問，教師可以喚醒學生對于思想政治問題的興趣和熱情，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。三、啟發(fā)式提問在高中思想政治課中的應用策略1.提出“大問題”激發(fā)思考：在課堂開始時，教師可以提出一個廣泛而有深度的問題，引導學生思考和探索。這樣的問題可以類似于：“什么是公平？為什么公平在社會中如此重要？”，這樣的問題可以引發(fā)學生對于社會公平的思考和討論，激發(fā)他們的思維活躍性。2.設計開放性問題增加思維空間：在課堂教學中，教師可以設計一些開放性的問題，讓學生可以從不同的角度和思維方式去解決。例如，“什么是人權(quán)？為什么保護人權(quán)是國家的基本職責？”，這樣的問題可以引導學生通過不同的角度和視角去思考，培養(yǎng)學生的批判思維和多元思考能力。3.自主學習與團體討論相結(jié)合：啟發(fā)式提問的目的之一是激發(fā)學生的自主學習和探索能力，但是在高中思想政治課中，教師仍然可以采用團體討論的方式，讓學生在討論中相互啟發(fā)和辯論。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和表達能力，同時也激發(fā)學生的思維活躍性。4.引導學生發(fā)展質(zhì)疑精神和批判思維：思想政治課的目的之一是培養(yǎng)學生對于社會、政治和道德問題的深入思考。在教學中，教師可以引導學生發(fā)展質(zhì)疑精神和批判思維，鼓勵學生對于問題進行深入思考和解決。例如，教師可以問學生：“你認為社會主義核心價值觀對于社會的發(fā)展有何重要意義？請用你自己的話表達?！边@樣的問題可以引發(fā)學生對于核心價值觀的思考和評價。四、啟發(fā)式提問的建議與展望1.結(jié)合教材和實際問題：教師在設計啟發(fā)式提問時應結(jié)合教材內(nèi)容和實際問題。這樣可以讓學生在思考問題的過程中，既能夠從教材中獲取相關知識，又能夠與實際問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2.注重引導和評價：啟發(fā)式提問不僅僅是提出問題，還需要教師的引導和評價。教師應對學生的回答進行引導和討論，促使他們更深入地思考。同時，教師也應對學生的回答進行評價和批判，激發(fā)學生對自己的思考和回答進行反思和改進。3.適當?shù)臅r機和頻率：啟發(fā)式提問不應過多也不應過少，要根據(jù)具體情況確定提問的時機和頻率。適當?shù)奶釂栍兄诩ぐl(fā)學生的思維活躍性和自主學習的能力，但過多的提問可能會讓學生感到疲憊和無聊。4.多樣化的問題形式：教師應嘗試不同類型和形式的問題，以激發(fā)學生的思維活躍性和創(chuàng)新能力。例如，可以有選擇題、判斷題、應用題、開放性問題等，讓學生通過不同的問題形式去思考和回答。在高中思想政治課中應用啟發(fā)式提問的策略和方法有助于激發(fā)學生的思維能力和自主學習的能力，培養(yǎng)他們對于社會、政治和道德問題的深入思考和理解。教師可以通過提出大問題、設計開放性問題、引導學生發(fā)展質(zhì)疑精神等，使思政課堂變得更加生動有趣，促進學生的全面發(fā)展和思想覺悟的提高。同時，教師也應不斷改進和創(chuàng)新，適應學生的需求和社會的變化，不斷提高啟發(fā)式提問的效果和成效。參考文獻：1.趙文光.(2015)