由“一帶一路”談思想政治核心素養(yǎng)的落實(shí)

PAGE1由“一帶一路”談思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)——《文化在交流中傳播》“核心素養(yǎng)”的提出，是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。教育和教學(xué)不可分割，我們要思想政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四大核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)和公共參與。課程改革的核心是要從根本上改變教師的教育教學(xué)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師一方面，在教學(xué)中，要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；另一方面，要樹立新的教學(xué)觀念，落實(shí)本學(xué)科的核心素養(yǎng)。這對(duì)我們一線教師來說是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。應(yīng)該如何深入理解思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)？如何探索出行之有效的教育教學(xué)方法？如何落實(shí)思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)等，需要我們積極探索，開拓創(chuàng)新。下面，我就以《文化在交流中傳播》為例，由“一帶一路”談一下政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。1.教材地位：人民教育出版社2014年4月第5版的思想政治③必修《文化生活》第二單元第三課第二框題，共有三目構(gòu)成：第一目主要講述了什么是文化傳播，以及文化傳播的途徑；第二目主要講到了大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段；第三目主要是引導(dǎo)學(xué)生自覺做中外文化交流的友好使者。本框進(jìn)一步分析了文化橫向積累也就是文化傳播的過程，為接下來學(xué)習(xí)文化的縱向積累以及文化創(chuàng)新等做好鋪墊，具有承上啟下的作用。2.教學(xué)重點(diǎn)：文化傳播的途徑和手段。3．教學(xué)難點(diǎn)：做傳播中華文化的使者。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：文化傳播的重要途徑；現(xiàn)代文化傳播手段的特點(diǎn)；推動(dòng)文化交流的意義。聯(lián)系具體事例及習(xí)近平總書記的重要講話，說明應(yīng)如何進(jìn)行文化交流與借鑒。2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》，通過提供具體生動(dòng)的材料，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們深入探究。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、感受文化，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提升展求、交流和分享的能力。把教材的基本觀點(diǎn)與時(shí)事政治有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到文化傳播重要途徑，在實(shí)踐活動(dòng)中利用好這些因素，更好的推進(jìn)中外文化交流、借鑒與融合，樹立強(qiáng)烈的愛國情懷和國家意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，落實(shí)“政治認(rèn)同”的核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同和公共參與，針對(duì)高二學(xué)生特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)處理課堂中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，力求把理論觀點(diǎn)的闡述寓于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想之中，立足于“一帶一路”的時(shí)事政治之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，讓每一位學(xué)生對(duì)我國有強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，獲得充分、自由、多元、和諧發(fā)展。1．教法：直觀演示法，活動(dòng)探究法，小組討論法。2．學(xué)法：在政治學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，借助時(shí)事政治，如“一帶一路”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是分析歸納法，自主探究法和合作交流法。流程師生活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課間欣賞《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》中的微視頻《一帶一路》主題歌《路的呼喚》，讓學(xué)生感受我國文化的魅力。觀看《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》中的微視頻《四分鐘動(dòng)畫看懂“一帶一路”》。用音樂和動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有時(shí)代意義。合作探究（要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本34頁第一段，自主思考，并通過ppt展示——文化傳播的含義，讓學(xué)生齊讀）板書：一、文化傳播的含義。播放《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》中的微視頻《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》?；顒?dòng)探究一：（教師）過渡——中國文明源遠(yuǎn)流長，中華文化多種多樣，那么，大家結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，以及課前微視頻《四分鐘動(dòng)畫看懂“一帶一路”》當(dāng)中的內(nèi)容，中華文化是怎樣傳播到世界各地的呢？（板書）二、文化傳播的途徑（學(xué)生）商業(yè)貿(mào)易、教育、旅游、留學(xué)（教師補(bǔ)充）書上提到的文化交流的重要途徑包括？（學(xué)生）商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙和教育。（教師）是的。那我們接下來就一起探究一下這三種重要途徑?；顒?dòng)探究二：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“一帶一路”。（教師）展示絲綢之路相關(guān)圖片：并提問：結(jié)合歷史知識(shí)，思考古代絲綢之路帶出去了些什么？帶回來了些什么？（小組討論回答）（板書）1、商業(yè)貿(mào)易（學(xué)生）積極參與討論，主動(dòng)發(fā)言（四大發(fā)明、絲綢、香料、瓷器等；中亞的葡萄，印度的佛教等。）（教師）非常好。這是古代通過商業(yè)貿(mào)易來傳播文化的體現(xiàn)，那么現(xiàn)代有沒有呢？大家請(qǐng)看下面的圖片。（學(xué)生）經(jīng)濟(jì)全球化了，商業(yè)貿(mào)易更多了?！耙粠б宦贰贝龠M(jìn)了相關(guān)國家間的文化交流與傳播。（教師）大家說的都非常好。師生總結(jié)：商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑。活動(dòng)探究三：（板書）2、人口遷徙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：古今人口遷徙活動(dòng)（教師）結(jié)合歷史知識(shí)，以及課前留下的任務(wù)來回答我國歷史上大規(guī)模的人口遷徙活動(dòng)有？（學(xué)生搶答）闖關(guān)東、走西口、下南洋等（教師補(bǔ)充）確實(shí)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等各種原因，歷史上出現(xiàn)過多次人口遷徙活動(dòng)。而闖關(guān)東、走西口、下南洋堪稱是中國歷史上三次規(guī)模宏大的人口大遷徙，而其中尤以闖關(guān)東所歷經(jīng)的時(shí)間最長，人數(shù)最多。其實(shí)，這也是一個(gè)文化傳播的過程。闖關(guān)東者，他們所傳播的主要是泰山文化，他們把泰山信仰和泰山香社的習(xí)俗帶到了東北地區(qū)。過渡——這是古代及近代的人口遷徙活動(dòng)，我們知道，當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，再加上人類抵御自然災(zāi)害能力的增強(qiáng)，同學(xué)們思考一下，現(xiàn)在還有大規(guī)模的人口遷徙活動(dòng)嗎？（學(xué)生）有。民工潮、春運(yùn)等。（教師）好，那我們通過一個(gè)微視頻了解一下。請(qǐng)看《春運(yùn)》。（師生總結(jié)）人口遷徙是文化交流的重要途徑。活動(dòng)探究四：老師過渡--前面我們學(xué)過，每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，而是通過對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化活動(dòng)、接受知識(shí)文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。教育通過教師傳道、授業(yè)、解惑把文化、把知識(shí)傳遞給下一代。（板書）3、教育創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：孔子學(xué)院遍布各地（教師）通過課前的微視頻——《四分鐘動(dòng)畫看懂“一帶一路”》，我們可以了解到：自2004年11月全球首家孔子學(xué)院在韓國成立以來，截至2018年底，全球已有154個(gè)國家和地區(qū)建立了548所孔子學(xué)院1193個(gè)孔子課堂和5665個(gè)教學(xué)點(diǎn)，成為推廣漢語教學(xué)、傳播中國文化及國學(xué)的全球品牌和平臺(tái)。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國互派留學(xué)生的情況也越來越多。師生總結(jié)：教育是文化交流的重要途徑。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識(shí)。（教師）那么，是不是文化傳播的途徑只有這三種呢？（學(xué)生）不是。小到親朋聚會(huì)，外出旅游，大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中?；顒?dòng)探究五：（教師過渡）同學(xué)們，老師給你們唱首最近抖音上很火的歌曲好不好？“我想要帶你去浪漫的土耳其，然后一起去東京和巴黎”（問題）好，問題來了，你們是通過什么來認(rèn)識(shí)巴黎或者其他國家的？（學(xué)生回答）電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等（教師）你們說的這么多認(rèn)識(shí)巴黎的手段，就是我們當(dāng)前使用的最主要的媒介，我們把它稱作—大眾傳媒。那么，古代，主要用的哪些媒介呢？（學(xué)生回答）語言、文字等。（問題）老師：非常好！就像聲音是通過一定的媒介來傳播才能使人聽到一樣，文化也必須通過一定的媒介才能為人所知，否則，便無法進(jìn)行交流、借鑒和傳播。（板書）三、文化傳播的手段（師生總結(jié)）傳媒的發(fā)展歷程：口語、文字、印刷、電子、網(wǎng)絡(luò)。大眾傳媒（提醒學(xué)生思考）：新的傳媒的出現(xiàn)，是否意味著舊的傳媒的消失？（指定學(xué)生回答）不是，各種傳媒都在文化傳播中發(fā)揮著重要的作用。傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的。老師：為什么我們當(dāng)前主要運(yùn)用大眾傳媒來傳遞信息、傳播文化，這說明了什么？（學(xué)生討論回答）師生總結(jié)：大眾傳媒的優(yōu)點(diǎn)。那身為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（板書）四、做傳播中華文明的使者。（學(xué)生踴躍發(fā)言）（教師提示）尊重、歡迎、主動(dòng)推出一方面，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)概括、理解能力；另一方面，通過時(shí)事政治的微視頻，從整體上了解一下文化交流、借鑒與傳播的現(xiàn)狀與意義，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。結(jié)合時(shí)事政治“一帶一路”，通過動(dòng)畫短視頻，讓學(xué)生更直觀的了解文化傳播的途徑。通過小組合作探究解決問題，激發(fā)學(xué)生自主合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑創(chuàng)新的能力以及表達(dá)能力提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)了邏輯思維的能力，真正把課堂還給學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過查閱資料、采訪上輩人，了解我國人口遷徙活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與度。通過“一帶一路”的短視頻，了解孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)模，用數(shù)字說話，給學(xué)生帶來震撼，感受教育在文化交流中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。通過文化傳播途徑的擴(kuò)展，讓學(xué)生充分感受文化傳播就在身邊，要用自己的一言一行做傳播中華文明的使者。一方面，教師唱歌，有利于集中學(xué)生注意力，讓課堂不再單調(diào)；另一方面，因?yàn)檫@塊知識(shí)與學(xué)生生活比較貼近，所以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情與積極性，充分表達(dá)自己意見。學(xué)以致用例1.2018年2月發(fā)布的《中國話語海外認(rèn)知度調(diào)研報(bào)告》顯示：近兩年中國話語在國外的認(rèn)知度大幅提升，漢語拼音“中為洋用”正在成為英語圈國家的一種新現(xiàn)象。“春節(jié)”“氣功”等中國傳統(tǒng)文化類詞匯知名度排前，，“高鐵”“支付寶”“網(wǎng)購”等新興詞匯、“中國夢(mèng)”“一帶一路”等新時(shí)代政治詞匯獲得較高關(guān)注。這說明(D)①各國人民相互了解②東西方文化相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展③維護(hù)世界文化的多樣性④消除東西文化間的差異A.①②B.①③C.②④D.③④例2.“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)。曾經(jīng)的絲綢之路，是東亞強(qiáng)盛的象征，如今的“一帶一路”，則承載著新的歷史使命：聚集經(jīng)濟(jì)合作與人文交流，實(shí)現(xiàn)沿線和各國經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮?！耙粠б宦贰蹦芡苿?dòng)沿線各國文化的繁榮，依據(jù)是（A）①拓寬文化交流的途徑，促進(jìn)文化交流②經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化繁榮③各國文化在交流中可以相互認(rèn)同，共同發(fā)展④各民族文化具有世界文化的共性，遵循普遍的規(guī)律A.①②B.③④C.①③D.①④鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過與“一帶一路”相關(guān)的題目，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，落實(shí)核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容主要講述了橫向積累-文化傳播的相關(guān)知識(shí)，包括含義、途徑和手段。在把握以上內(nèi)容的同時(shí)，還要把握兩框之間的內(nèi)在聯(lián)系，正是由于文化的多樣性，才有了文化傳播的需求，才會(huì)使社會(huì)各具特色的文化相互交流與融合。梳理知識(shí)加深理解結(jié)束語同學(xué)們，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。我深信，你們一定能在學(xué)習(xí)和生活中，從自身做起，做傳播中華文明的使者！激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)板書設(shè)計(jì)§3.2文化在交流中傳播一、文化傳播的含義二、文化傳播的途徑1、商業(yè)貿(mào)易2、人口遷徙3、教育三、文化傳播的手段四、做傳播中華文明的使者知識(shí)框架簡單明了《文化在交流中傳播》是對(duì)第一框題《世界文化的多樣性》的延續(xù)。通過導(dǎo)入新課——視頻材料——合作探究——教師點(diǎn)撥——回歸生活——總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性，真正做到把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的空間?？偨Y(jié)出對(duì)待外來文化的正確態(tài)度是“面向世界，博采眾長”，并進(jìn)行推理：如果沒有創(chuàng)新，沒有發(fā)展，那么文化的內(nèi)容將會(huì)越來少，所以在文化傳播的過程中必然要求進(jìn)行創(chuàng)新，從而使文化得以不斷的發(fā)展和豐富。下面，我將本節(jié)課反思做如下總結(jié)：第一、緊緊圍繞針對(duì)性原則和典型性原則，掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課教學(xué)材料選取較好，圍繞“一帶一路”并結(jié)合視頻《四分鐘動(dòng)畫看懂“一帶一路”》，把文化傳播的途徑集中反映出來，這符合針對(duì)性原則和典型性原則。將一例貫徹到底，材料的利用率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了提高。第二、運(yùn)用思想性原則，豐富學(xué)生課堂上的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。因此，所選的教學(xué)材料要以正面材料為主，必要時(shí)輔之以反面材料，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和說明。本節(jié)課微視頻《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》，通過習(xí)近平