蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

第一單元有余數(shù)的除法內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作教學(xué)重點：2.能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：第一課時有余數(shù)除法的認識教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除教學(xué)重點：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意教學(xué)過程：1)請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分?每人分幾根分給幾個人23…每人分幾根分給幾個人23…什么不繼續(xù)分下去呢?比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同?4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢?同桌每人分幾根分給幾個人還剩幾根2503314563.匯報1)指名匯報，同時將表格填寫完整。2)問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?哪幾種?有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4.交流1)問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式)2)說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)問：按要求列式。(板書：10÷3)為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?問：最多可以分給幾人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。(板書：讀作“10除以3等于3余1”)3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)?算式表示什么意思?6.小結(jié)：1)通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立2)匯報填寫情況，板書。3)指名說說各個算式的意思。7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?(生討論，再指名說)小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。1.完成想想做做11)出示題(1),請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。2)出示題(2),學(xué)生分一分，再將算式補充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)?2.完成21)出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示(1)(2)題。2)生根據(jù)不同的描述完成填空。3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)三.全課小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么?完成想想做做第3題。板書設(shè)計：有余數(shù)除法的認識10÷2=510÷3=3……1(根)讀作：10除以3等于3余1教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題教學(xué)重點：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法教學(xué)過程：2.分一分，說一說1)把10根小棒，每2根一份。2)把10根小棒，每3根一份。生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們3.揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。(出示課題)1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么?2)寫出豎式問：分成了幾份?這就說明7里面最多有幾個3?商寫幾?問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上?這個6表示什么意思?7個桃子，分掉了6個，還剩幾個?那么豎式中怎樣得到余下的問：在豎式中，“1”叫什么?(完成橫式的板書)3)生完整的說說豎式計算的過程。2.小結(jié)：1)問：算式中2……1表示什么?想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2?(生討論，指名說)2)因為7里面最多有2個3,所以這里商2比較合適。2)師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?(生試做)指名說，師指出：計算17÷5時，可以想17里面最多有幾個5,最多有幾個，商就是3)出示豎式1問：這個列的對不對?為什么?指出：商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個5,所以17里不只有2個5商2就小了。出示豎式2問：這個對嗎?為什么?指出：商4,就要減去4個5的積20,不夠減17里沒有4個5,所以商4就大了。小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢?4.觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢?通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎?(生思考、匯報)小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書，生齊讀)1.完成想想做做1第(1)題：1)讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個2?還余幾?2)生填寫豎式。3)問：商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1第(2)題：生獨立完成，指名說試商的過程。2.完成第2題1)生分組完成，指名板演2)生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點?對比說說怎樣得到的商?3.完成3題。3.完成4題。今天你學(xué)會了什么?在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢?計算時應(yīng)該注意什么?第三課時有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6,8題2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?3.今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)1.完成練習(xí)一第1題。1)出示題目，生弄清題意。2)學(xué)生獨立完成。3)反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么?2.完成練習(xí)一第2題。1)生獨立完成，指名板演。2)生說說怎樣想到商的。3.完成第5題。1)生找出錯處，并改正過來。2)指名說說錯誤的原因。3)問：如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還要注意什么?4.完成第6題。1)學(xué)生分組計算，指名板演。2)反饋。3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點?5.完成第8題。1)生口答商是幾。2)分組計算檢驗。今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注練習(xí)一第3、4題。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題教學(xué)要求：1.使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2.能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)難點：能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問教學(xué)過程：2.口答：15里面最多有(53里面最多有()個7。44里面最多有(33里面最多有()個6。3.指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出?4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)二.計算練習(xí)1)生獨立完成，指名板演。2)反饋，說說計算過程。3)問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類?為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)?2.完成練習(xí)一第9題。1)明確要求，先口答商及理由。2)學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3.完成練習(xí)一第10題。1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾?2)指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢?3)問：如果將“最小”兩字去你認為除數(shù)可以是幾為什么?做練習(xí)一第2題.三.解決實際問題練習(xí)1.完成練習(xí)一第11題。生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計算?這道算式表示什么意思?2.完成練習(xí)一第12、13題。生弄清題意后獨立完成。指名板演，再說說理由。2.完成練習(xí)一第14題。1)學(xué)生了解圖意。2)學(xué)生獨立完成。3.完成練習(xí)一第15題1)學(xué)生獨立完成。2)交流、反饋。今天主要練習(xí)了什么?怎樣計算有余數(shù)的除法?五.作業(yè)完成練習(xí)一第7題教學(xué)反思：第二單元認數(shù)教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認識1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合教學(xué)重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減第一課時認識整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題教學(xué)要求：2.通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含教學(xué)重點：教學(xué)過程：2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。(出示方塊圖)1)一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。2)-+一+的數(shù)，從10數(shù)到100。問：10個一是幾?10個十呢?(板書)這么一板，有多少小方塊?1)問：一板表示幾個百?三板就是幾個百?也就是幾百?8個百呢?2)師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問：九百添一百就是幾個百?(板書：10個一百)10個一百是一千。(板書：一千)問：10個一百合起來就是多少?1)出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2)想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎?3)說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。4)練習(xí)：撥出200、600、1000。1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4,十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的0能不能不寫?2)根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、9003)在百位上再添一百，問：此時是幾個百?也就是多少?1)完成想想做做第1題。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的?討論：200和1000,哪個數(shù)更接近700?(指名匯報)2)完成第2題。看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。(指名說，要舉例)3)完成第3題。1)列算式。2)想一想：應(yīng)該怎樣計算?指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。2.完成想想做做第4題。1)學(xué)生練習(xí)。2)指名說說自己是怎樣算的。四.鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。這節(jié)課我們知道了什么?你是怎樣知道的?教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁的例題、試一試、想想做做第1~9題教學(xué)要求：2.使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，教學(xué)重點：通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的教學(xué)過程：1)一個一個的數(shù)，從63數(shù)到100。2)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書：認識幾百幾千)二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認、讀、寫1)指名學(xué)生完整說圖意。2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3)學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示?4)指名借助計數(shù)器，講解。(師補充)先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。(板書：450)1)在計數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說370的組成。2)一十一十的數(shù)，從370數(shù)到430,數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進1后，百位上是幾?390再添上一個十是多少?390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?3)學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4)問：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎?生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的?5)把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。4.鞏固練習(xí)。完成想想做做第1~2題。1.完成想想做做第5題。1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。2)學(xué)生列出兩道加法算式。3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。2.生獨立完成想想做做第6題。3.完成想想做做第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。1.完成想想做做第3題。1)指名讀題。2)說說這幾個數(shù)的組成。2.生獨立完成想想做做第4題。3.生獨立完成想想做做第8題。4.完成想想做做第9題。今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎?板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三課時認識幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容：課本第14~16頁的例題、試一試、想想做做第1~7題教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學(xué)重點：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學(xué)難點：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程：1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。2.根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。3.揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。(板書：認識幾百幾十幾)二.教學(xué)認識幾百幾十幾1.出示例題方塊圖。1)指名學(xué)生完整的說圖意。2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3)學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示?4)指名借助計數(shù)器，講解。(師補充)先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少?4個百、5個十和3個一合起來是多指名完整的說四百五十的組成。5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢?(指名生說)有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦?2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。1)在計數(shù)器上撥出597,請學(xué)生說說它的組成。2)一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。)3)小組匯報遇到的問題，怎么解決的。5)生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨立完成。(指名匯報)小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。2.學(xué)生獨立完成想想做做第3題。3.完成想想做做第4題。1)學(xué)生完成。2)指名說說為什么這樣做。3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?4.完成想想做做第5題。1)指名讀每張照片中的數(shù)字。2)指名結(jié)合照片說一句話。3)在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5.完成想想做做第6題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么?6.完成想想做做第7題。1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2)生獨立完成。讀寫一個多位數(shù)時要注意什么?板書設(shè)計：認識幾百幾十幾當(dāng)一個數(shù)末尾有霧時，不讀教學(xué)反思：第四課時認數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問教學(xué)過程：1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.今天我們就要運用這些知識練習(xí)。(板書課題)1)一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。2)一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。3)一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。2.完成練習(xí)二第1題、第2題。2.完成練習(xí)二第3題。1)同桌交換練習(xí)。2)指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么?問：3在百位上讀作什么?3在十位上讀作什么?3在個位上呢?分別表示什么意思?4.完成第4題。1)學(xué)生獨立完成。2)比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同?在寫數(shù)時有什么相同和不5.完成第5題。1)學(xué)生練習(xí)。2)交流反饋。2.完成第6題。1.完成第7、8題。1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2)學(xué)生獨立完成，反饋。2.完成第9題。1)根據(jù)圖意，請學(xué)生獨立完成。2)小組討論，還能提出哪些問題?3)指名提問，其他人回答。教學(xué)反思：第五課時比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第19~20頁的例題、試一試、想想做做第1~5題教學(xué)要求：教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以教學(xué)過程：1.比大?。?7和5723和329和10小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。3.揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。(板書：比較數(shù)的大小)1)出示例題圖，指名說圖意。2)問：你認為哪種樹多?為什么?3)那么,你認為這兩個數(shù)誰大?為什么?(小組討論交流)指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。(板書：312>285)1)出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓我們比什么?你覺得該怎樣比?(生討論)2)指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。(板書：279<285)1.完成想想做做第1題。1)學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。(生獨立完成)2)組織學(xué)生交流。問：803和308為什么不相等?999為什么比1000小?2.完成第2題。1)生獨立完成。3.完成想想做做第3題。1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。問：紅紅說的“我的書比你的少很多”,指的是比多少少很多?比603少很多是什么意2)學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4.完成想想做做第4題。1)出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思?題目要找和多少差不多的距離?2)學(xué)生獨立完成，說說理由。3)問：你覺得445米和700米相比，怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。問：那么,950米比700米怎樣呢?引導(dǎo)說出：950米比700米遠得多。4)問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思?你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎?近一些的呢?5.完成想想做做第5題。1)學(xué)生獨立思考回答問題。2)指名說說自己的想法。3)想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢?數(shù)來說的，不是絕對的。你學(xué)會了什么?你能說說怎樣比大小嗎?板書設(shè)計：比較數(shù)的大小教學(xué)反思：第六課時比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第21~22頁，練習(xí)三第1~9題。教學(xué)要求：3)通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得教學(xué)過程：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習(xí)。(板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí))問：他們分別是幾百多?323比500要怎么樣?比100呢?2.比一比下面各數(shù)的大小。4)分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。5)指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢?三.綜合練習(xí)1.完成第1題。第(1)題：你是怎樣想的?(三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0,但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9,所以是999。)第(2)題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢?(先比最高位的百位，哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)還要比十位嗎?為什么?(不用了，因為都是5,一樣大了)第(3)題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢?(直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)為什么不先比百位了?(因為都是5,一眼就看出一樣大了，不用比了。)2.完成第2題。(1)學(xué)生獨立讀題。(2)問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦?(比教634和643的大小)(3)學(xué)生互相說說比大小的具體想法。3.完成第3題。(1)提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小(2)反饋答案。4.完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。1)觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小?5.獨立完成想想做做第5題。6.完成想想做做第6題。7.完成想想做做第7題。8.完成第8題。(1)問：多一些是什么意思?多得多呢?(2)學(xué)生說說答案，及思考的過程。9.完成想想做做第9題。1)學(xué)生獨立填寫。2)反饋說一說自己填寫的方法和策略。3)想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢?通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎?教學(xué)反思：第七課時復(fù)習(xí)認數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題。教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)教學(xué)過程：這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計(板書課題：復(fù)習(xí)認數(shù))1.完成復(fù)習(xí)第1題。1)問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎?2)要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢?(同桌互說，師再指名說)3)其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)表示什么?2)十個十是多少?十個一百是多少?1)學(xué)生口答。2)問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個數(shù)中都有2和7,但表示的意思一樣嗎?為什么?3)請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)?如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀?五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()1)請學(xué)生獨立完成。2)指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。3)指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)?寫的時候要注意什么?5.完成想想做做第2題。(學(xué)生獨立完成)6.完成想想做做第3、4題。核對，指名說說從中知道了什么?請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。指名說說在課前收集的信息，交流。三.復(fù)習(xí)簡單的計算2.完成復(fù)習(xí)第6題。提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。3.獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。3.完成復(fù)習(xí)第7題。2)學(xué)生獨立完成。3)說說是怎樣想的?說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)?教學(xué)反思：第八課時復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24~25頁復(fù)習(xí)第8~14題教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。教學(xué)難點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：一.揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。(板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小)二.比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1.完成復(fù)習(xí)第8題。1)學(xué)生們找規(guī)律獨立填寫。2)小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2.比一比下面各數(shù)的大小，在○里填上<、>或=。1)學(xué)生獨立完成。2)指名說說比較大小的方法、思路。3.完成復(fù)習(xí)第9題。1)請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。問：你能拼出比它小的數(shù)嗎?你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎?2)請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。(同桌互練)1.完成復(fù)習(xí)第10題。1)讀出這些數(shù)。2)請學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來2.完成復(fù)習(xí)第11題。1)出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。2)問：最大是多少?最小是多少?你能按從大到小的順序排列出來嗎?3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。3.完成復(fù)習(xí)第12題。1)學(xué)生獨立看題目并獨立思考。2)請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想4.完成復(fù)習(xí)第13題。1)引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2)學(xué)生思考。3)組織交流：為什么這樣推理?5.完成復(fù)習(xí)第14題。1)鼓勵學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。2)匯報核對。教學(xué)反思：第三單元分米和毫米教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實際測量的過程中，結(jié)合測量活動，培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，3.織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：在實際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高教學(xué)課時：二課時第一課時認識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本26頁例題，27-28頁想想做做1-6題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。3.學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過程：小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少?(長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米)看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的?教師：(出示10厘米長的長方形的邊)像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”,你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎?1分米相當(dāng)于多少厘米?(匯報結(jié)果：1分米=10厘米)10厘米是1分米，20厘米就是多少分米?說說今天咱們認識的新朋友叫什么?(分米)1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎?比量給你的同桌看一看。你的學(xué)生尺上有幾個1分米?你是怎么知道的?你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎?你想怎樣畫?先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米?說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣?1米=10分米說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米?●學(xué)生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米?匯報測●小組同學(xué)進行討論，用等式的形式進行表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎?大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點，該怎么辦呢?有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是毫米。講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎?用什么辦法可以知道?用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米?都是一些什么樣的東西?(教師可以適當(dāng)補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等)你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎?手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。(區(qū)分米、分米、厘米和毫米)你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎?1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎?小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度3、三條線段哪條最長?先說說，再量。1分米里有幾毫米?你是怎樣知道的?教學(xué)反思：第二課時簡單的單位換算教學(xué)內(nèi)容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；2.學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.出示例題1:自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?60厘米=()60毫米2.(拿出一根自動鉛筆的筆芯)問：這根筆芯長多少?你知道嗎?(請一生上來測量。)3.測量結(jié)果是多長?4.(板書：6厘米)問：能用毫米作單位嗎?(板書：6厘米=()毫米)指名說。5.你是怎么想的呢?(同桌互說)匯報(多人說一說)。1.共有60小格，就是60毫米；B.1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6.你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?你能像他一樣說一說嗎?(再請一人說)7.出示例題2:課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?80厘米=()分米你是怎樣想的?8.這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?9.補充練習(xí)：30分米=()米40毫米=()厘米10.這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎?板：30分米=()米40毫米=()厘米你是怎么想的?同桌一人說一題。1.完成想想做做1。1)現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米?2)自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。3)用毫米作單位是多少毫米?4)同桌互說，后匯報。2.完成2。1)圖上小朋友測量的是什么?2)手的寬度和上步的長度。3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎?4)這用的是什么單位?5)請你填一填書上的括號。6)生匯報。3.完成第3題。1)請你填一填。(學(xué)生獨立填寫。)2)開火車匯報。3)第一題你是怎么比的?4)討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。5)你還想說說哪題，你是怎么比的?4.完成第4題。1)這兒有兩條線段，先估計它們的長度。2)再量一量，看估計得對不對。3)你用得是什么單位?4)用毫米作單位是多少毫米?5)同桌互說。6)完成第5題。1)指名讀題。2)師說要求。有不理解的可以提出來。3)生可以回家記錄。6厘米=60毫米80厘米=()分米教學(xué)反思：第四單元加法教材、學(xué)情分析：這個單元是在學(xué)生已能比較熟練地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進位加、進位加、連加和估算(和在1000以內(nèi))。在教學(xué)時教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方3.使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。教學(xué)過程：1.小朋友們，你們平時寫過日記嗎?今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想看嗎?(出示小黑板)2.同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法?有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(生指名提問題，教師整理)1)一年級和二年級一共借書多少本?2)二年級和三年級一共借書多少本?3)一年級和三年級一共借書多少本?4)二年級和六年級一共借書多少本?談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題二年級和三年級一共借書多少本?(指名列式：143+126)(生練習(xí)，小組討論交流)2.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家?(指名說)師：同學(xué)們，你們想一想，在計算過程中要注意什么?1)問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?如何計算?2)問：應(yīng)從哪一位算起?教師列豎式計算：3)指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么?4)小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?1)介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。(板書：驗算)2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式?3)學(xué)生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣?4)說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。5.小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式?從哪一位算起：怎樣驗1.想想做做第1題。1)在書上算一算。(生獨立計算)2)你想怎樣驗算?3)匯報。你是怎樣算的?怎樣驗算的?3.想想做做第3題1)先說一說你從表中知道了什么?2)獨立計算。3)匯報。3.想想做做第4題1)說圖意。2)獨立計算。3)匯報。想想做做第2題板書設(shè)計：驗算：教學(xué)反思：第二課時解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：33朵紅花片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.情境引入：同學(xué)們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片?(1)請學(xué)生動手擺一擺，排一排。(2)提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書：11+3=14(個))(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢?說說算式中11、3、14所表示的意思。小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。①老師拍2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下?②老師拍6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。2.出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。(1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個紅花片，為什么?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。(2)匯報小組活動的情況：提問：可以怎樣用算式表示?[板書：11—3=8(個)]為什么要用減法計算?小結(jié)：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。3.小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片?，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方?把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。(小組討論后派代表發(fā)言。)4.拍手游戲，鞏固：(1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下?(2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同座自由練習(xí)。1.完成想想做做第1題。提問：誰走的多?你是怎樣知道的?(2)學(xué)生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般2.完成想想做做第2、3題。學(xué)生看題后，口述題意。學(xué)生列式解答后說說解題思路。今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。想想做做第4題。(豎式計算)教學(xué)后記：第三課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第35頁練習(xí)四第1--5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進一步鞏固三位數(shù)不進位加豎式計算的方法，比較熟練計算。2.使學(xué)生進一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實教學(xué)過程：一、揭示課題1.完成練習(xí)四第2、3題。2、完成練習(xí)四第4題。(2)學(xué)生估計，如果有學(xué)生通過口算說出要帶68元，要引導(dǎo)他進行估計。3.完成練習(xí)四第5題。1.補充：(1)少先隊員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹?(2)少先隊員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹?2.出示：(1)動物園有孔雀16只，黃鶯比孔雀多3只?(2)學(xué)校書法小組有38人，美術(shù)組比書法組少6人，?①請學(xué)生提出合適的問題，說說為什么提這個問六、作業(yè)練習(xí)四第1題。教學(xué)后記：第四課時進位加教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁例題，想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位2.使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興教學(xué)難點：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。問：這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?2.筆算。37+2564+8問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的?4.導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。(板書課題：進位加法)1.出示問題1:一年級和二年級一共借書多少本?1)指名列式：85+143=2)學(xué)生嘗試筆算。3)指名說計算辦法。問：從哪位算起?說說個位上相加的過程。問：十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的和怎樣寫?問：百位上相加是多少?為什么得2?4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程。5)請學(xué)生在書上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。2.出示問題2:一年級和三年級一共借書多少本?1)指名列式：85+126=2)請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。3)集體核對，說說計算時要注意什么?4)學(xué)生獨立驗算，橫式上寫得數(shù)。3.歸納1)請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?(組織學(xué)生討論)三鞏固練習(xí)2)匯報。你是怎樣算的?2.想想做做第3題2)匯報。2)怎樣列式?4)匯報。4.想想做做第2題2)你是怎樣驗算的?教學(xué)內(nèi)容：課本第19~20頁的例題、試一試、想想做做第1~5題教學(xué)要求：1.通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。2.使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入再過幾天就是3月12日了，是植樹節(jié)，每到這個日子學(xué)校就會在校園種上一些小樹苗，美化我們的生活環(huán)境。今天老師帶著大家到森林王國去看看吧!閉上眼睛想像一下森林王國里主要有些什么?(樹木)這時候有一棵杉樹和一棵松樹在為年齡的大小爭論不休(出示兩棵數(shù)的圖片),小朋友愿意幫他們做裁判嗎?(愿意)67和571.比大小：87和6923和329和10指名比較，說說為什么。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。3.揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。(板書：比較數(shù)的大小)1.教學(xué)例題。3)出示例題圖，指名說圖意。4)問：你認為哪種樹多?為什么?所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。3)那么,你認為這兩個數(shù)誰大?為什么?(小組討論交流)指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。(板書：312>285)2.教學(xué)試一試。1)出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓我們比什么?你覺得該怎樣比?2)指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。(板書：279<285)1.完成想想做做第1題。3)學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。(生獨立完成)4)組織學(xué)生交流。問：803和308為什么不相等?999為什么比1000小?2.完成第2題。3)生獨立完成。3.完成想想做做第3題。1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。問：紅紅說的“我的書比你的少很多”,指的是比多少少很多?比603少很多是什么意2)學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4.完成想想做做第4題。1)出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思?題目要找和多少差不多的距離?2)學(xué)生獨立完成，說說理由。3)問：你覺得445米和700米相比，怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。問：那么,950米比700米怎樣呢?4)問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思?你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎?近一些的呢?5.完成想想做做第5題。1)學(xué)生獨立思考回答問題。2)指名說說自己的想法。3)想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢?數(shù)來說的，不是絕對的。你學(xué)會了什么?你能說說怎樣比大小嗎?教學(xué)反思：第六課時比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第21~22頁，練習(xí)三第1~9題。教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得教學(xué)過程：五.揭示課題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(比較數(shù)的大小)怎么比較的?小朋友們學(xué)得怎么樣呢?想不想與同桌比一比誰學(xué)得好?今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習(xí)。(板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí))六.比較數(shù)的大小的練習(xí)1.說說下面各數(shù)的組成。問：他們分別是幾百多?323比500要怎么樣?比100呢?2.比一比下面各數(shù)的大小。7)分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。8)指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢?三.綜合練習(xí)1.完成第1題。第(1)題：先讀題。問：你是怎樣想的?(三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0,但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9,所以是999。)第(2)題：先讀題。問：十位上都是5的三位數(shù)會寫嗎?個位和百位規(guī)定是多少了嗎?自己寫在本子上。請幾個同學(xué)說一說寫的數(shù)，并說一說怎么寫的。同桌互相檢查寫的三個三位數(shù)，該怎樣比大小呢?(先比三個數(shù)的最高位，百位，三個數(shù)中哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比十位，三個數(shù)中哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果也一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)這里的三個數(shù)還要比十位嗎?為什么?(不用了，因為都是5,一樣大了)同桌互相檢查比對了嗎?第(3)題：先讀題。讓學(xué)生按照要求自己寫在本子上。請幾個同學(xué)說一說寫的數(shù)，并說一說怎么寫的。同桌互相檢查寫的對不對。問：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢?(直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)為什么不先比百位了?(因為都是5,一眼就看出一樣大了，不用比了。)同桌互相檢查比對了嗎?這一題你比過同桌了嗎?別驕傲也別灰心，下面一題接著比!2.完成第2題。(1)學(xué)生獨立讀題。(2)問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦?(比較634和643的大小)(3)學(xué)生互相說說比大小的具體想法。3.完成第3題。(1)提示學(xué)生：可以寫出數(shù)進行比較。(2)反饋答案。4.完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。2)觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?2)問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小?5.獨立完成想想做做第5題。6.完成想想做做第6題。讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把四個倉庫的袋數(shù)比大小，就是比較四個三位數(shù)的大小。先比較這四個數(shù)的百位，百位大的數(shù)就大，如果有兩個數(shù)百位相同就依次比較這兩個數(shù)的十位和個位。7.完成想想做做第7題。8.完成第8題。(1)問：多一些是什么意思?多得多呢?(2)學(xué)生說說答案，及思考的過程。9.完成想想做做第9題。1)學(xué)生獨立填寫。2)反饋說一說自己填寫的方法和策略。3)想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢?通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎?教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：小朋友們你想知道我們學(xué)校一共有多少學(xué)生嗎?老師告訴你(板書：985)你能把說成一句完整的話嗎?(XX小學(xué)一共有985個學(xué)生)其中，中午在學(xué)校吃飯的學(xué)生有915人。你會把這個數(shù)寫下來嗎?(一生板書：915)這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計(板書課題：復(fù)習(xí)認數(shù))7.完成復(fù)習(xí)第1題。1)要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢?(同桌互說，師再指名說)2)其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)表示什么?2)十個十是多少?十個一百是多少?1)學(xué)生口答。2)問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個數(shù)中都有2和7,但表示的意思一樣嗎?為什么?3)請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)?如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀?五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()1)請學(xué)生獨立完成。2)指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。3)指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)?寫的時候要注意什么?11.完成想想做做第2題。(學(xué)生獨立完成)12.完成想想做做第3、4題。1)第3題核對，指名說說從中知道了什么?請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。指名說說在課前收集的信息，交流。三.復(fù)習(xí)簡單的計算5.口算下面各題2.完成復(fù)習(xí)第6題。提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。3.獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，比劃一下它的長短。3.完成復(fù)習(xí)第7題。2)學(xué)生獨立完成。3)說說是怎樣想的?七.課堂小結(jié)說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)?教學(xué)反思：第五課時鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁練習(xí)五。教學(xué)要求：1.使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。2.使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。教學(xué)難點：探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：有個叫小明的小朋友遇到了難題，你們愿意幫助他嗎?他不知道三位數(shù)相加的筆算方法，誰來告訴他呢?(生回答)如果他想熟練的做三位數(shù)加法，應(yīng)該怎么辦呢?今天，我們就帶著他來練習(xí)有關(guān)的計算。二.計算練習(xí)1.練習(xí)五第1題，比一比，算一算。1)學(xué)生自己口算。2)同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的?3)比一比：每組題中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?4)指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。2.想想做做第2題1)獨立計算。2)匯報。3.練習(xí)五第4題。1)讀題目。2)從涼亭到葡萄園可以怎樣走?有幾條路?哪條路比較近?同桌說一說。指名說3)同桌互說：從涼亭到梅花園呢?哪條路近一些?指名說。4)從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近?4.練習(xí)五第5題1)說圖意。2)小明一共跳了多少下?怎么想的?小方呢?怎么想的?問：怎樣列式?3)獨立計算。4)匯報。在計算不進位加時要注意什么?教學(xué)后記：第六課時連加教學(xué)內(nèi)容：課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題教學(xué)要求：1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。3.使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增教學(xué)重點：使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣教學(xué)過程：談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心?2.找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。3.揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。(板書：連加)二.新授出示例題：一、二、三年級一共借書多少本?1)你打算怎樣列式?(指名說)教師板書85+143+1262)同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算?(同桌說，再獨立計算)指名說如何計算。3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。4)指名說：還可以只列一個豎2.教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本?怎樣列式?(指名說)□□口個位上先加哪兩個數(shù)比較方便?十位上呢?同桌討論。哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。(學(xué)生自己完成計算)1.想想做做第1題。1)獨立計算。提示：想做全對嗎?那要特別認真、細心地計算哦!做完了想知道對不對怎么辦?(要驗算)一般用再算一次的方法驗算。2)同桌說一說你是怎樣算的。3)指名匯報，集體核對。3.想想做做第3題1)指名說圖意。2)三個班一共植樹多少棵?怎樣列式3)學(xué)生獨立計算。4)匯報核對。5.想想做做第2題。今天你獲得了什么?板書設(shè)計：5)指名說。連加一、二、三年級一共借書多少本?85+143+126=354(本)第七課時加法估算教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題教學(xué)要求：2.使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與生活教學(xué)難點：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方教學(xué)過程：昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便?2.揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。(板書課題：加法估算)老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。1)請同學(xué)說說有哪些商品?價格分別是多少?2)你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎?(同桌說)3)估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元?4)你是怎樣想的?四人小組說一說。6)200哪來的?(同桌討論。指名說。)7)指導(dǎo)說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300(元),大約需要300元。2.教學(xué)試一試：買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約要幾百元?1)你是怎樣想的，和同桌說一說。2)指名說，強調(diào)說出理由。3)問：你想買哪兩樣?xùn)|西?估計要幾百元?4)生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學(xué)交流的時候還記得你5)指名說，集體判斷。1.想想做做第1題1)出示題目：你知道每個數(shù)各接近幾百?2)同桌說一說。3)指名匯報。2.想想做做第2題1)學(xué)生獨立思考做題。2)指名匯報。說說你是怎樣想的?3.想想做做第3題1)指名說估算結(jié)果，是怎樣想的?2)師小結(jié)：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。3)生獨立計算。4)指名匯報。4.想想做做第4題1)學(xué)生獨立讀題。2)思考：什么情況下是夠坐?什么情況下是不夠坐?3)我們估計一下大約有多少人?(400人)大約有400人是什么意思呢?(可能比400多一些，可能比400少一些)4)這里是比400多一些還是少一些呢?怎么看出來的?(195和198都比200少一些，所以和比400少。)今天你學(xué)會了什么?在估算時要注意什么?教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁練習(xí)六第1-5題教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)進位加法及連加的筆算方法。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。教學(xué)過程：你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎?今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎?與他們同行，我們要做好準(zhǔn)備，解決他們提出的問題，有信心嗎?出發(fā)吧!看，遇到什么了?要先回答出門上的問題才能進去呢。(出示黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204598499305)二.筆算加法的練習(xí)1.練習(xí)六第2題談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上呢?1)生獨立完成練習(xí)。2)指名匯報：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上?3.練習(xí)六第3題。這時有一只小鳥飛來請教我們：這些算式的得數(shù)大約是多少?能幫我用豎式計算嗎?誰來幫幫它?1)先估算大約是幾百。說說怎樣估計的?2)獨立用豎式計算。(指名板演)集體核對。3)指名說自己是怎樣驗算的?要檢查些什么?(檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。)4.練習(xí)六第4題公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什么呢?分別又有多少人呢?1)學(xué)生自讀題目，理解題意。2)問：“合計”是什么意思?(一共有多少人參加活動。)3)生獨立計算。4)匯報核對。4.練習(xí)六第5題1)指名說圖意。2)師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米?怎么想的?(3個268相加。)3)學(xué)生獨立計算4)匯報核對。練習(xí)六第1題，用豎式計算連加。教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容：課本第43-44頁復(fù)習(xí)第1-5題教學(xué)要求：1.使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方2.使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法口算、筆算、估算以及三位教學(xué)難點：能準(zhǔn)確進行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加。教學(xué)過程：一.揭題：這幾天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?今天比一比誰算得又快又好。(課題)1.復(fù)習(xí)第1題。1)出示口算題。2)生獨立計算。3)匯報核對。4)說一說你是怎樣算的??2.復(fù)習(xí)第2題。1)指名讀題，弄清題意。獨立用豎式計算，并驗算。(指名板演)2)指名匯報，集體核對。3)指名說自己是怎樣驗算的?要檢查些什么?(檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。)3.復(fù)習(xí)第3題1)先估計得數(shù)大約是幾百，連一連。2)獨立計算，然后同桌互說。3)匯報。說說要注意什么?4)小結(jié)：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結(jié)4.復(fù)習(xí)第4題5)小結(jié)。1)指名說圖意。2)生獨立計算。匯報。5.復(fù)習(xí)第5題1)指名說圖意。2)問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思?。3)生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對三.課堂小結(jié)教學(xué)后記：第十課時復(fù)習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：課本第43-44頁復(fù)習(xí)第6-10題中，進一步加深對加減法運算的意義的理解，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。2.使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確找出“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)教學(xué)過程：一.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識。(板書課題)6.復(fù)習(xí)第6題1)出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?2)指名學(xué)生說一說。師引導(dǎo)問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的?第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會不會有什么變化?有什么規(guī)律嗎?3)學(xué)生計算驗證自己的猜想。4)學(xué)生匯報結(jié)果，驗證。第二組：第一個加數(shù)每題分別比上一題減少101.復(fù)習(xí)第7題1)學(xué)生自讀題目。2)問：要求“下午用電纜多少米?”怎么想?3)指名說說自己的想法。生獨立計算。2.復(fù)習(xí)第8題1)說圖意。2)獨立計算。匯報。3.復(fù)習(xí)第9題1)說圖意。2)獨立計算。3)匯報。說說這兩個問題分別用了哪些條件。4.復(fù)習(xí)第10題1)小組里說說：下面每組數(shù)中，你認為哪一個數(shù)最特別?為什么?2)指名說。教學(xué)后記：第五單元確定位置教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方向，教學(xué)時，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線，使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。留給學(xué)生思維的空間，注重問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線教學(xué)內(nèi)容：課本第45-47頁的例題、想想做做第1~3題教學(xué)要求：1.使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。教學(xué)難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程：1.教學(xué)例1。1)出示例1掛圖，大致如下：問：看圖你知道哪里是北面嗎?你怎么知道的?2)請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?(該生邊說邊指出圖上的位置)2)那超市在學(xué)校的哪一面呢?指名說：超市在學(xué)校的東北面。問：你是怎么知道的?指名說：它在東和北的中間。3)人民橋在學(xué)校的哪一面?指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。問：你是怎么知道的?指名說：它在西和北的中間。4)你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎?(生獨立思考，再同桌說)5)你還能提出什么問題?在小組里說一說。6)學(xué)生提問并請生回答。2.小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位?3.教學(xué)試一試1)出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎?誰能介紹一下它?(介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，2)你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?北((3)生自己填寫。4)指名匯報并核對。5)同桌互查。4.動手操作：做方向板1)拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。2)生自己制作，核對方向。3)在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。5.小游戲：每個同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、1.想想做做第1題1)指名讀題，弄清題意。你能幫助它們找到各自的家嗎?4)要幫它們找到家，先要確定什么?確定了北面之后，我們可以確定哪些方位?5)生獨立在書上連一連。4)同桌互查、互說。5)指名說，核對答案。2.想想做做第2題1)出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。山楂水庫葡萄苯果橘子櫻桃2)桃園在水庫的哪一面?(指名說)3)水庫的西南面是什么園?(生自說，再指名說)4)你還能提出什么問題?(同桌互說。)5)誰來考考大家?(請學(xué)生回答)今天你又認識了哪些方位?板書設(shè)計：東北西西南東南教學(xué)內(nèi)容：課本第47～49頁。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。2.幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用的教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1:南山公園平面圖小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎?這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的情況。(小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。(并同時標(biāo)上箭頭))先同桌互說，再匯報。1.小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。你能說出她游覽時行走的路線嗎?2.你最喜歡這個公園里的哪幾個景點?在小組里說說你的游覽路線。還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢?(小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉你能說出她游覽時行走的路線嗎?同桌互說后匯報。你最喜歡這個公園里的哪幾個景點?在小組里說說你的游覽路線。1、想想做做1:你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?學(xué)校桃園小紅家大橋你能說出小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方?經(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?匯報。2、想想做做2(1)說出小兔到小狗家的方向和路線。你能說出不同的路線嗎?(2)你還能提出什么問題?說出小兔到小狗家的方向和路線。還有不同的路線嗎?同桌互說后匯報。你還能提出什么問題?請生提問，并生請生回答。3、想想做做3。1)這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎?2)1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?2路公共汽車呢?3)小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?4)王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站?4、想想做做4看一下這張公園景點示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。教學(xué)后記：第三課時實踐活動——測定方向教學(xué)內(nèi)容：課本第50—51頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認八個方向。2、通過學(xué)生在自己的校園里進行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認八個方3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認八個方向的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：4人一小組，每組準(zhǔn)備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。教學(xué)過程：一、在圖中辨認八個方向(一)看動物園示意圖辨認方向1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎?走進動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具?圖如下：大門噴泉獅子館熊貓館北下南”河馬館2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具?對，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個館在噴泉的哪一面嗎?可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。(學(xué)生匯報)3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面?能不能象這樣說一說其他館呢?4、師：有誰還能提出什么問題?(二)根據(jù)課本上的圖辨認方向1、師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校(出示書上的圖)2、師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么?仔細觀察這個指南針(放大指南針)和剛才的有什么不同?(學(xué)生討論)(學(xué)生匯報)對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總3、師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相(學(xué)生討論)(敘述匯報)4、師：誰還能提出其他的問題?(一)在教室里辨認方向1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面?拿出方向板，按實際的方向把方向板(學(xué)生活動)(匯報)(二)在校園里辨認方向1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向?師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個位置測?四個人怎么分工?怎么測?(學(xué)生商量、討論)(學(xué)生匯報)下面每一小組可以找一塊地方