教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版范文

（集合）教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？學(xué)生各抒己見，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）反思：興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段：（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）反思：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。反思：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、交流識(shí)字方法：同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字：教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。7、感悟媽媽和小云說的`話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）8、讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）9、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。10、練習(xí)分角色讀課文：（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）三、拓展與鞏固1、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）2、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。3、作業(yè)設(shè)計(jì)：⑴親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）⑵想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來(lái)歷。1、過程與方法：參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的基本特征，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的。形象。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出有特點(diǎn)、漂亮的鳥之王。教學(xué)方法：觀察欣賞、講解演示、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家會(huì)畫鳥嗎？2、你剛才都畫了鳥的哪幾個(gè)重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。二、講授新知1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。2、講述中國(guó)的`傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識(shí)。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來(lái)的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來(lái)象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風(fēng)范。3、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長(zhǎng)。三、發(fā)揮想像1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？2、課件欣賞展示：《鳥之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。四、嘗試表現(xiàn)1、作業(yè)要求：課本P9頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)三，運(yùn)用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、展示評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)并展示作業(yè)過程中畫得較好的。板書設(shè)計(jì)：第2課變形的魅力鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版3教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課前準(zhǔn)備白楊、戈壁灘的圖片教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。二、自由讀文，整體感知1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。三、。默讀課文，初步感知1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠……2、讀一讀你剛才所劃的.爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。B、朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會(huì)找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。二、品讀課文，整體感知1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）四、縱覽全文，體會(huì)中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、……2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。五、拓展練習(xí)1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。板書設(shè)計(jì)：教后反思：教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版4【教學(xué)目標(biāo)】通過生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬(wàn)物復(fù)蘇了，為春天增添了生機(jī)。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過讀詩(shī)仿寫自己心里流淌的詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】一、開啟詩(shī)（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開啟詩(shī)）伴著晨光，伴著歡聲笑語(yǔ)，我們又迎來(lái)了新的一天。親愛的同學(xué)們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧二、復(fù)習(xí)《露珠》女：誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬(wàn)一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。合；誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。三、學(xué)習(xí)新兒歌《晨光》今天是清明節(jié)過后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對(duì)于今天來(lái)到學(xué)校，孩子們可能會(huì)有些不適應(yīng)。三天的長(zhǎng)假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的`氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩(shī)歌的魅力，同時(shí)，也想通過這首詩(shī)歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來(lái)，和我們一起讀一讀這首詩(shī)吧！晨光金波女：晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。男：云變成了雨滴，滴落在大海；海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽(yáng)。齊：太陽(yáng)睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。1、集體讀，邊讀邊想像。2、分角色讀。3、配樂集體讀。在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會(huì)叫醒了誰(shuí)呢？哦，叫醒了你，你來(lái)讀讀，叫醒了……叫醒了……你來(lái)讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級(jí)里所有的孩子們，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”4、認(rèn)識(shí)云。5、讀《云》。云我想變成一朵云。又松又軟飄在藍(lán)天里從這頭到那頭看夠了風(fēng)景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩膩了就變成雨。跟雷公結(jié)個(gè)伴，一起跳到人家的池塘里去6、仿寫。7、展示學(xué)生寫的詩(shī)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版5【課前透視】《識(shí)字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)?！拘畔①Y料】１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。３、自制的金色星星圖片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶一、談話孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）二、演示播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）〖對(duì)話平臺(tái)一、自讀１、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。（憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）二、指讀１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。３、多種形式匯報(bào)讀。４、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的'交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）三、朗讀１、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。３、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。４、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。）四、寫字１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。４、學(xué)生臨寫，同伴互相點(diǎn)評(píng)。（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。二、誦讀１、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。２、開火車讀，要求讀得正確、流利。３、比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。５、全班齊讀。（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）三、練習(xí)出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：１、分小組輪讀。２、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧?。?、再讀。采用多種方式讀。（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）四、寫字１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。３、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。４、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。５、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）五、拓展秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧?。?、組內(nèi)交流，加以整理。２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。３、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）教師教學(xué)設(shè)計(jì)新版6教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)良等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。2、通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入、揭示課題。1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么2．有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）二．出示要求，自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：1圈圈不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。3在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意把你讀的最好的一節(jié)詩(shī)歌讀給大家聽？二、隨機(jī)學(xué)習(xí)，朗讀感悟（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容1．學(xué)生讀之后，問：他哪里讀得好，誰(shuí)來(lái)夸夸他？2．學(xué)習(xí)縮：誰(shuí)來(lái)拼音，讀準(zhǔn)確這個(gè)字。3．理解縮輕輕嘆息師：課文中誰(shuí)著身子呀？現(xiàn)在開始你就是寒風(fēng)中的這棵小樹出示圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來(lái)采訪幾棵小樹。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的師：小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？生：（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的.小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節(jié)，找一找。指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，齊讀。師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。指名說，師板書（畫太