高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會（11篇）

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會（精選11篇）

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會（精選11篇）

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一

篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都

具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)

心得體會（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會1

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)

想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)模式。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出

了許多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流。通過自

學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理"強(qiáng)化基礎(chǔ)"與"培養(yǎng)能

力"、"提高素質(zhì)"相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程,

讓學(xué)生真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),

讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程改革

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲

得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作

為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)"

的新課程教育理念，推行"情景——探究——實(shí)踐"的高中數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積

極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。"學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成

為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己

提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備，知

識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合

新課改精神，對改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

是大有幫助的。

三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進(jìn)教師共同發(fā)展

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又

有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)

期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動。

先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，精心設(shè)計教案，然后備課組

再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、

教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每

位教師個人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評價機(jī)制，激勵學(xué)生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)

展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)

組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時，把新的教學(xué)評價觀

(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的

時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于平時的課堂教學(xué)

評價中。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),

數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)活動與課

外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。

我們采用了學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的評價方法，

采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那

些進(jìn)步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、對新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來把握：

(1)對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，

如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線

段的定比分點(diǎn)、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限

等。

(2)對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不

同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)

生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后

講函數(shù)。

(3)對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差

異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和

效率。

目前，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個階段：必修課教學(xué)階

段，選修系列L2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段。前階段是后階段的基礎(chǔ)，

前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用、延拓和加深。不同生源層

次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一

學(xué)校，對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材

中的練習(xí)題、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的A組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但B組

題較難，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目

前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷

總結(jié)，不斷解決問。"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"是我的工作

內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的

成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進(jìn)、開拓

創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會2

20xx年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn)，

為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思

想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的

探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的了解，下面

就此談幾點(diǎn)體會：

一、整體把握

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素

養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和知識結(jié)構(gòu))等等。作

為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多

或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗傳授，使

我心里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體

把握對他們影響深遠(yuǎn)。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素

養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，

思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進(jìn)入狀態(tài),

做到整體把握！

二、學(xué)生的主體地位

在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)

作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶

作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從"主導(dǎo)者"成為"組織者"、

"引導(dǎo)者"。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的"外來物”而是在學(xué)生

熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引

入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、

好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師

與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并

非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機(jī)會。

尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)

照和積極的鼓勵，使他們有機(jī)會、有信心參與到探究中來。通過探究,

可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的

特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動，激起學(xué)生

自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知

識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建

知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。

要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)?/p>

與學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改

變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去

上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，

總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小

組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí)。而且在交

流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉

例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓

學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

止匕外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)

習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我

提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要

時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許

學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，

發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老

師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自

身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行

打下堅實(shí)的基礎(chǔ)！

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會3

通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，

有了一定的認(rèn)識，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性。

有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟

發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但

要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又

要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生

活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事

物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生

共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、

思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)

課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改

精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力

應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同

發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)

化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、

學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、

解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制

者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

教師的作用主要在于"導(dǎo)"，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于

對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)

論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活

中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜

合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主

探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、

試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自

己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的

來"而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、

不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和

合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)

會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,

建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。

對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精

神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng)，

創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意

味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程。

時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最

好動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示

自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、

體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，但要追求形式和效

果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和心得，還不

成太熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)

課才奄卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會4

隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代

的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，"以人為本"是高

中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深深地感

知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作

為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的'需要，從課程

設(shè)計到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課

程的設(shè)計與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，

具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深

層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。

其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中

引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增

加新的課程領(lǐng)域或門類。

第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根

據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個人的

學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的

情景變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。

第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計

劃。

最后，實(shí)行學(xué)分制管理。總之，都強(qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感,

個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、

合作與團(tuán)隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材

的設(shè)計更注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會研究，充分發(fā)揮自己的'

獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，

性格特點(diǎn)等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表

現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊

重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有

價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的

解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次

貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和

反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在"做中學(xué)"、"學(xué)中做"

的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中

的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的.問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題；市場上大

量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的

認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己

的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。

這就需要耗費(fèi)大量的時間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是

課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的

矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何

考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存

在，如何既要考到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要

如何推行并堅持下去，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進(jìn)行。

新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自

身的修養(yǎng)：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提

高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和

水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利

用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意

圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造

性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找

"自我"尋找新課程對"自我”的意義，并主動地把"自我"融入到

新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

(1)教師"學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視

學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上"沒有差生，只有差異”。

(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)

活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等

對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)

生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用

手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參

與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享

受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高

漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。

給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己

去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，

讓他們自己向前走。

總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把

握好尺度，與時俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，

我們每一個數(shù)學(xué)教師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索,

都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地

上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程,

為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量.

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會5

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力

求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施

有機(jī)結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高

度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的

科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，

形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高

中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定

基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包

括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知

識是"數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及

其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活

動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"、

"集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)

學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思

想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思

想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的

教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而

所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知

識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想

的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本

目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的

結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：

數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）

以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可

分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說

明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)

教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)”的深

化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，

與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識的一部分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)

觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生

主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、

啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己

想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問

題。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合

的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)

致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)

教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和

發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評

價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,

也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注

他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價

應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深

切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課

程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)

展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的

文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課

標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成

熟的數(shù)學(xué)教師。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會6

高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的

關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值，提高提出問題、

分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具

有基礎(chǔ)性的作用。筆者經(jīng)過課改的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會。

1、更新教育觀念，認(rèn)識新的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)"以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)

生的可持續(xù)發(fā)展"。好的課堂教學(xué)應(yīng)"能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)

生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能"。這就要求教

師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅

要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)

生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受

和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，

重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

因此，教師應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，

變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中

讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動

手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受一記

憶一模仿一練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題一提

出問題—分析問題—解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己

教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決

了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

2、轉(zhuǎn)變情感互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識的人文性、藝術(shù)性，缺乏對情感活動和情感

培養(yǎng)的關(guān)注，加劇了教學(xué)情感的嚴(yán)重缺失，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整

體體現(xiàn)，也是學(xué)生素質(zhì)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機(jī)結(jié)合和

統(tǒng)一。

教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建

立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于

師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開

放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言，交往意味

著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、

專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、

期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，

勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體

差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和

充分發(fā)展。

3、采用有效的教學(xué)方式

1）要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛

能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際

關(guān)系。

2）要注重學(xué)生的探究過程。在知識獲取過程上下工夫，對于探究

結(jié)果中的偏差，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得

合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在獲取

知識與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;要把給予

學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。

3）要倡導(dǎo)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個體差異，按照學(xué)生

不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，體現(xiàn)學(xué)生個體的獨(dú)立性。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法

以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動

地進(jìn)行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)內(nèi)容

的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作

交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇

不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法一般可以抽象為5個基本的教學(xué)模式：教

師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動、學(xué)生獨(dú)立探究。教師在教

學(xué)時應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)方

法。

4）教師應(yīng)在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)認(rèn)知心理

學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上

產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。在

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與

保持有意義學(xué)習(xí)的第一個重要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立

在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)、非封閉的上升結(jié)構(gòu)，

教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識點(diǎn)相聯(lián)系，確保自己的

教學(xué)能夠從已知到未知，較難知識點(diǎn)的教學(xué)可以分成幾個小步子，讓

后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識能為后一步

學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和

生活經(jīng)驗之上，又能逐漸有所提高。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會7

20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數(shù)學(xué)

教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新教程的理解，掌握新

教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，

進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的培訓(xùn)，組織我們學(xué)習(xí)

了七年級數(shù)學(xué)新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評

析，受益匪淺。經(jīng)過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的

認(rèn)識，澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何

踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

下面就這次新教材培訓(xùn)I,如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约?/p>

的幾點(diǎn)體會

一、新時期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教

師隊伍

1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個

地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才

資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，

必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力弓金的本領(lǐng)。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

講座老師廣博的知識，精深的研究，獨(dú)到的見解，最新的科技信

息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教

師聽了講座后說："不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的

東西太少了。"

二，對人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解

通過講座老師對教材的詳細(xì)講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途

有了全面的認(rèn)識。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了，以致于沒有練

習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求

的，甚至對教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠

用，好的教師要根據(jù)原來的練習(xí)題變通去猜練習(xí)。

三,對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識

應(yīng)用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學(xué)過

程中，要兩線并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習(xí)（學(xué)案）。

要給學(xué)生足夠的建模時間，可以通過檢查學(xué)案給學(xué)生獨(dú)立思考時間。

在教學(xué)過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越

多。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高課

堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認(rèn)識，了解

到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任。而

且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我

相信，通過這次新教材培訓(xùn)，我一定會不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教

學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是

一個深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會8

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加

了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)|。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深

入的認(rèn)識，胸中總涌動著一股影湃的課改激情。

我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：

第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了"繁、

難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會

到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，

數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及

科技等"吏學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身

邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的過程中來的自覺性。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情

感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的

傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)

知識與基本技能。但是，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識更新與技能，而忽視

了其它的需求，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難

以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他

教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做

人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無論是哪一個概念的形成、

哪一個性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識

的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)

會，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會思考，學(xué)會提問，做到

"看過問題三百個，不會解體也會問"。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬

背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培

養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流

與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知

識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是

在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并

用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到

成功的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避

免的有它的不足：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因"義教"時期所用

課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動

接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而

教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使

學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，"義教”教材的知識結(jié)

構(gòu)可能與新課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)

知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。

學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題時，感到吃力，從而出

現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生

留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學(xué)生

自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程

中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉

區(qū)間內(nèi)的最大（?。┲档那蠓ǖ戎R的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予

了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師

的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新

課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。

怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)

拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透

教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，

我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)；

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會9

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。

總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為

以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)

容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與

知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生

講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思

想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身

的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分

大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的

自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的

教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的

知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些

是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到

什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容

不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過

學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，

各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系

與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著

非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選

學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是

為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會

發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己

的一份貢獻(xiàn)。

2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的

重要性及其常用方法。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)

的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來

面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自

身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并

把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線

即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想

方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于

我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)

學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師

是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融

于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待

同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思

維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，

能使學(xué)生左右逢源，事倍功半丁恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、

總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更

新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深

遠(yuǎn)的意義。

3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，

使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使

我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能

順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素

養(yǎng);怎樣才能將主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到

新的高考越來越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意

思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎

所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根"；所謂"能力立

意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,

通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立

意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工

作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該

通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教

學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；

另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)

該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中

數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)

工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

高中數(shù)學(xué)新課程新教材培訓(xùn)心得體會10

2月21日，我參加了高二年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)I。今年又是一個新

的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，

又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真

聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)

做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會與大家一起分享。

一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中