蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第三冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基本情況班級(jí)人數(shù)上學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)備注總數(shù)男女平均分及格率100至9089至8079至7069至60不及格40231785.3901611634教學(xué)要求1、若干個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。5、用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過(guò)平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商。6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。8、7～9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。4．感受“秒”，認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。11、分類整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)；感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會(huì)可能性。教材簡(jiǎn)析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，初步理解了加法、減法的含義，學(xué)會(huì)了兩未數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，學(xué)習(xí)了運(yùn)用加、減法解決求總數(shù)、求剩余、求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等平面圖形，學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)兒童的學(xué)習(xí)水平，在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域里安排了以下一些相關(guān)內(nèi)容。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:認(rèn)識(shí)乘法、乘法口訣（一）、認(rèn)識(shí)除法、口訣求商（一）乘法口訣和口訣求商（二）、時(shí)、分、秒2、空間與圖形領(lǐng)域:認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米、位置與方向、觀察物體3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域:統(tǒng)計(jì)與可能性4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域:本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)措施1、針對(duì)班級(jí)原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地培優(yōu)補(bǔ)差工作，初步制定實(shí)施計(jì)劃。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。教學(xué)進(jìn)度單元名稱課時(shí)數(shù)起止日期備注時(shí)間安排1認(rèn)識(shí)乘法39.3-----9.72乘法口訣（一）129.10-----10.123認(rèn)識(shí)圖形210.15----10.194認(rèn)識(shí)除法610.22----10.305口訣求商（一）410.31---11.86厘米和米411.7-----11.167位置與方向311.19---11.238乘法口訣和口訣求商1711.26---12.289時(shí)、分、秒312.31---1.410觀察物體11.7---1.911統(tǒng)計(jì)與可能性41.10-----1.1712期末復(fù)習(xí)41.18-----結(jié)束數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。乘法算式所表示的意思．教學(xué)要求１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。課時(shí)安排授課時(shí)數(shù)起止日期備注認(rèn)識(shí)乘法（一）19.3認(rèn)識(shí)乘法（二)19.4教材第4－6頁(yè)19.5第1課時(shí)授課時(shí)間（9月3日）總課時(shí)：1.教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)乘法（一）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改、情景導(dǎo)入:出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：圖上畫的是什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。免一共有多少只？雞一共有多少只？引導(dǎo)探究:1、列出算式，說(shuō)明依據(jù)。師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來(lái)表述。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“3+3+3+3”可以怎樣表述？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。4、質(zhì)疑。師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。鞏固應(yīng)用:指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。1、“試一試”第（1）題。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。四、反饋評(píng)價(jià)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)乘法4×2=8或2×4=8......乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”教學(xué)反思：第2課時(shí)授課時(shí)間（9月4日）總課時(shí)：2教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)乘法二主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、情景導(dǎo)入1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。師：看到這幅圖，你想知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？2、列出算式，說(shuō)明算法。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：2+2+2+2=8（臺(tái)）接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。3、引入課題。師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（二）引導(dǎo)探究1、引出乘法，介紹讀法和寫法。師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡(jiǎn)便。教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。讓學(xué)生齊讀2遍。2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。師：在一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。學(xué)生說(shuō)完后，師板書(shū)。再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。鞏固應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接著，讓學(xué)生在書(shū)中填寫。最后，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。四、反饋評(píng)價(jià)師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)乘法（二）4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。教學(xué)反思：第3課時(shí)授課時(shí)間（9月5日）總課時(shí)：3.教學(xué)內(nèi)容教材第4－6頁(yè)主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、基本訓(xùn)練1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺教師指導(dǎo)，檢查。2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。3×5=155×3=15二、重點(diǎn)練習(xí)1、第5頁(yè)4題學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。2、第5頁(yè)5題學(xué)生在書(shū)上寫出算式，指名讀一讀。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5頁(yè)第6題教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。4、第6頁(yè)7題學(xué)生看圖，列出算式4×2=85、第6頁(yè)8題教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。5×3=156、第6頁(yè)第9題學(xué)生獨(dú)立做，教師講解。7、第10題學(xué)生仔細(xì)看圖，指名列式。2×4=8或4×2=8三、小結(jié)四、作業(yè)5、9題板書(shū)設(shè)計(jì)：加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=204×2=82×4=86×3=183×6=185×66×5教學(xué)反思：第4課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：4.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第4—5頁(yè)“想想做做”1—5主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板學(xué)具（小棒）教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個(gè)3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。2×4=85×2=103×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：練習(xí)一（1））二、完成練習(xí)1、第1題學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）讓同學(xué)觀察第1小題圖。（2）提問(wèn)：有幾缸金魚(yú)？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）讓同學(xué)觀察第2小題圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？3、第3題（1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第4題（1）讓同學(xué)觀察第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）老師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：5.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第5—6頁(yè)主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板小棒教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個(gè)（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)一（2））二、完成練習(xí)1、第6題。（1）讓同學(xué)觀察第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？2、第7題讓同學(xué)觀察第7題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？3、第8題獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？4、第9題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。5、第10題（1）觀察第10題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。三、作業(yè)布置：家庭作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書(shū)不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。教學(xué)要求1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。課時(shí)安排授課時(shí)數(shù)起止日期備注第1課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：6.教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣（第7—9頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn)理解每句乘法口訣的意義，教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，你們喜歡去游公園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ喂珗@玩一玩，好不好？情景一、讓同學(xué)感受翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？板書(shū)（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)41個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書(shū)：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？板書(shū)：一一得一。二、形成應(yīng)用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁(yè)“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)后進(jìn)生。提問(wèn)寫出書(shū)p9.1－4的乘法算式，要求同學(xué)回答。三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在公園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）四、課堂作業(yè)課本第9頁(yè)1、2、3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：7.教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁(yè)第5－10題）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板課本第10頁(yè)第10題的主題圖。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、復(fù)習(xí)1、背一背：背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(寫出乘法算式)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫答案。三、自我評(píng)價(jià)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁(yè)第5、6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第10頁(yè)“想想做做”5—10。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，熟記2、3、4的乘法口訣，體會(huì)一句口訣能表示兩道乘法算式。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用2、3、4的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.通過(guò)活潑多樣的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用2、3、4的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、回顧交流，自主梳理。（預(yù)設(shè)4分鐘）

1．校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)。2．揭示課題，學(xué)生明確目標(biāo)：熟記2、3、4的乘法口訣并能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題1.師：怎樣列式？你用的是哪句乘法口訣？

第二題你想到哪些算式？分別用哪句口訣？

2.出示課題：1～4的乘法口訣練習(xí)。二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)28分鐘）師：考考大家能不能熟練記住2、3、4的乘法口訣，我們來(lái)做個(gè)游戲。

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組里四個(gè)背，最熟練的再進(jìn)行比賽，最熟練的三人爭(zhēng)得一面紅旗。小組背男、女生背獨(dú)立背

背完后，交流你是怎樣記住的？你能想到什么算式？2.說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)8分鐘）

★必做題：

1.《一課一練》第8頁(yè)第1題。

目標(biāo)：熟練掌握1、2、3、4的乘法口訣。

2.《一課一練》第8頁(yè)第2提問(wèn)：觀察圖片你看到了什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，你能提出什么問(wèn)題？你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

、3題。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.《一課一練》第8頁(yè)第4題。

目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)有條理地進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，提高合情推理能力。

4.《一課一練》第8頁(yè)第5題。這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

目標(biāo)：靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

★選做題：×=4

+=××4＜17，里最大可以填（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：8.教學(xué)內(nèi)容乘加乘減(第11—12頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（觀察書(shū)上：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？二、探究討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、應(yīng)用教材第12頁(yè)第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業(yè)教材12頁(yè)第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：9.教學(xué)內(nèi)容5的乘法（課本第13—14頁(yè)，第14頁(yè)想想做做）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、問(wèn)題情景觀察：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報(bào)教師板書(shū)；1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5想加5×2=10二五得十3個(gè)5想加3×5=15三五十五4個(gè)5想加4×5=20四五二十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1、第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。3、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：10.教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)二第1-6題）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、復(fù)習(xí)1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）2、口算1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戲老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。二、練習(xí)1、第2題練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3、第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第6題觀察第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？（3）四人小組討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第6課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：11.教學(xué)內(nèi)容乘法應(yīng)用題（課本第16頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第7—11題）主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改1、第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、第8題觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。4、第10題觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。5、第11題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第7課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：12.教學(xué)內(nèi)容教材第17—18頁(yè)例題及想想做做。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)準(zhǔn)備小黑板口算紙片，教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改復(fù)習(xí)。1、口算：老師寫出乘法算試題，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。觀察題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：1個(gè)66×1=6一六得六提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：2個(gè)66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對(duì)口令。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。4、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？5、完成“想想做做”5。觀察第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？四、作業(yè)：背6的乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第8課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：13.教學(xué)內(nèi)容教材第19頁(yè)練習(xí)三1～4。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書(shū)課題：練習(xí)三（1）]二、計(jì)算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）提問(wèn)：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？2、寫出學(xué)過(guò)的乘法口訣，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三1。（1）觀察第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。（1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。（2）集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。三、作業(yè)：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第9課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：14.教學(xué)內(nèi)容教材第20頁(yè)練習(xí)三5～10題。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書(shū)課題：練習(xí)三（2））二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：（1）出示乘法口訣紙片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示乘法口訣紙片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）練習(xí)三5。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正（2）練習(xí)三6讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）練習(xí)三7學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（4）練習(xí)三8指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？（5）練習(xí)三9A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習(xí)三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學(xué)生用三句話口答。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第10課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：15.教學(xué)內(nèi)容教材第21—22頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)熟記1～6的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備小黑板口算卡片，1～6的乘法口訣表。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)1觀察題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）（2）學(xué)生對(duì)照口訣，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對(duì)口令。3、復(fù)習(xí)3。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。4、復(fù)習(xí)4。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。5、復(fù)習(xí)5。20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。6、復(fù)習(xí)6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復(fù)習(xí)7。填方框里的乘樹(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）8、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：背乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第11課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：16.教學(xué)內(nèi)容教材22—23頁(yè)復(fù)習(xí)8—13。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備小黑板口算卡片教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、基本訓(xùn)練。1、出示口算紙片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？2、口答。4個(gè)5是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、復(fù)習(xí)8學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)9。（1）觀察分析第7題，指名說(shuō)圖意。（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？3、復(fù)習(xí)10。（1）第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？（3）學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學(xué)生用三句話口答。5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題告訴我們什么？求什么？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。6、復(fù)習(xí)13。你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開(kāi)放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。7、小結(jié)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第12課時(shí)授課時(shí)間（月日）總課時(shí)：17.教學(xué)內(nèi)容教材24—25頁(yè)。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去游玩，他們玩得可開(kāi)心了，開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：快樂(lè)的假日活動(dòng)）二、新授。1、觀察：（1）觀察感受“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？（搭帳篷、燒烤食物、釣魚(yú)、洗菜。）除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？（背景的樹(shù)上還有許多鳥(niǎo)窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）（2）仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚(yú)？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有幾個(gè)鳥(niǎo)窩？有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？2、提問(wèn)題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問(wèn)題？分小組活動(dòng)、討論。（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，一共有多少個(gè)鳥(niǎo)窩？有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚(yú)，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚(yú)？）（4）獨(dú)自解答所提的問(wèn)題，匯報(bào)解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流）三、小結(jié)?！翱鞓?lè)的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開(kāi)展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題多，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：數(shù)學(xué)第三單元認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。2、通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。3、通過(guò)一向開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。教學(xué)要求1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖

2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)課時(shí)安排授課時(shí)數(shù)起止日期備注認(rèn)識(shí)四、五、六邊形110.11練習(xí)110.12七巧板110.15練習(xí)110.16第1課時(shí)授課時(shí)間（10月11日）總課時(shí)：23.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)26—27頁(yè)的內(nèi)容。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。

2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（觀察圖片）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（觀察長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）觀察對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）觀察畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）

學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

觀察：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（觀察書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

·四邊形分一類，三角形分一類。

觀察長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

2．認(rèn)識(shí)五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后看話框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

圍一圍。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展

出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）

引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2．做“想想做做”第2題。

組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1．認(rèn)識(shí)四邊形

2．認(rèn)識(shí)五邊形

3、認(rèn)識(shí)六邊形

教學(xué)反思：第2課時(shí)授課時(shí)間（10月12日）總課時(shí)：24.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第27頁(yè)內(nèi)容.主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。1、完成第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。說(shuō)一說(shuō)，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？2、完成第4題。（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開(kāi)后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問(wèn)：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問(wèn)：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書(shū)第27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。3、完成第5題。（1）說(shuō)明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說(shuō)明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。三、全課總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)授課時(shí)間（10月15日）總課時(shí)：25.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第28—29頁(yè)的內(nèi)容。主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、認(rèn)識(shí)七巧板

1、觀察一副七巧板。

提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說(shuō)）

提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。

（1）學(xué)生們拼，指名板演

（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。

（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動(dòng)手操作

1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形

（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？

4、觀察第29頁(yè)的四幅圖。

5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)著四幅圖是什么？

再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)授課時(shí)間（10月16日）總課時(shí)：26.教學(xué)內(nèi)容綜合練習(xí)主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一、按要求涂色。上圖是南山街街心花園示意圖，請(qǐng)你先將四邊形建筑涂成紅色，五邊形建筑涂成藍(lán)色，六邊形建筑涂成黃色，再在花壇右邊的圓形處設(shè)計(jì)一個(gè)五邊形的售報(bào)亭。二、填一填1.每盤有（）個(gè)蘋果，有（）盤，要求一共有多少個(gè)蘋果，就是求（）個(gè)（）相加。加法算式是：乘法算式是：或2.把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式。（）十二四五（）三、按要求畫線。分成2個(gè)三角形分成3個(gè)三角形分成2個(gè)四邊形分成3個(gè)三角形分成2個(gè)三角形分成2個(gè)四邊形板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：數(shù)學(xué)第四單元認(rèn)識(shí)除法教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來(lái)源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。教學(xué)要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。課時(shí)安排授課時(shí)數(shù)起止日期備注分一分310.17-10.19認(rèn)識(shí)除法310.22-10.24練習(xí)210.25-10.26第1課時(shí)授課時(shí)間（10月17日）總課時(shí)：27.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第30—31頁(yè)的內(nèi)容主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？動(dòng)手操作，探索新知?jiǎng)邮植僮鹘處熛劝?個(gè)桃子圖片貼在黑板上談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！學(xué)生操作擺桃子。匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”談話：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？小組或全班交流提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。書(shū)本第31頁(yè)的“試一試”學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。3、第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。4、第3題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：“平均分”教學(xué)反思：第2課時(shí)授課時(shí)間（10月18日）總課時(shí)：28.教學(xué)內(nèi)容書(shū)本第32—33頁(yè)的內(nèi)容主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改復(fù)習(xí)舊課提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？二．動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。1．想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說(shuō)一說(shuō)，演一演學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書(shū)上第32頁(yè)的“試一試”先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案三.組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。完成第33頁(yè)的“想想，做做1”學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。書(shū)上第33頁(yè)的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。3、書(shū)上第33頁(yè)的第3題學(xué)生讀懂題意，討論完成。4、書(shū)上第33頁(yè)的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)授課時(shí)間（10月19日）總課時(shí)：29.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)上第34—35頁(yè)的內(nèi)容主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。觀察例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？明確要求出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。三、想想做做1、第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。2、第2題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。3、第3題觀察例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。4、第4題教師在黑板上畫8個(gè)雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題觀察例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。6、第6題觀察例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。7、小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)授課時(shí)間（10月22日）總課時(shí)：30.教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)36—38頁(yè)的內(nèi)容主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）二次修改一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)常活動(dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書(shū)：6÷2=3）除號(hào)介紹除法算式的讀法。提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思？小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？[板書(shū)：6枝鉛筆3人每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？介紹除法算式各部分的名稱。1、練習(xí)讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫出來(lái)的除法算式表示什么意思。四、全課總結(jié)提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？板書(shū)設(shè)計(jì)：6枝鉛筆3人每人（）枝]6÷3=2