重慶市部分地區(qū)高三下學期二模語文試題匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ重慶市2024屆高三下學期二?？荚囌Z文試題（二）語言文字運用（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的、在晴天之下，旋風忽來、便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空、使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。20.下列句子中的“又”與“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰”中的“又”，意義和用法相同的一項是（）A.阿Q并沒有抗辯他確鑿姓趙，只用手摸著左頰，和地保退出去了；外面又被地保訓斥了一番。謝了地保二百文酒錢。B.沈從文先生曾說：“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’?！盋.農村里很多土地流轉不成功的情況，基本上都是農民對土地租金不滿意，而大戶又不愿意提高租金導致的。D.面對一些奶茶品牌推出的新品價位不斷升高，有網友表示無法接受：我的錢又不是大風吹來的！一杯奶茶超30元，你會喝嗎？21.文中畫波浪線的部分，如果寫成“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙，他們決不粘連，就這樣撒在屋上、地上和枯草上”，表達效果有什么不同？22.文中畫橫線的語句描寫了朔方的雪撒落后的兩種“歸宿”，請用整句的形式加以概括，要求表達準確流暢，不超過40個字?！敬鸢浮?0.A21.①原句用逗號斷開，將雪花的形態(tài)和處所一一凸顯，更有畫面感；②原句用逗號，停頓更長，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；③原句用“就是這樣”作結，突出朔方的積雪一直不會改變的特點；改寫后“就這樣”修飾“撒”，只強調積雪不粘連的狀態(tài)。22.屋上之雪，溫熱所融，消化于無形；地面之雪，被旋風吹起，升騰于太空。【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達理解同詞異境的意義和用法的能力。原文的“又”表示在某個范圍之外有所補充。A.表示在某個范圍之外有所補充。B.表示幾種情況或幾種性質同時存在。C.表示輕微轉折，相當于“卻”。D.用在否定或反問句里，加強語氣。故選A?！?1題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力。原文“卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”，原句用逗號將其斷開，將雪花的形態(tài)和處所一一寫來，分別寫來，起到了突出強調的作用，逗號的停頓時間比頓號要長，讓讀者感受描摹雪花形狀和處所的畫面停留的時間長，更有畫面感；原句使用逗號，帶有一定的感情色彩，使用逗號可以避免按照頓號所示的停頓時間來讀，頓號會削弱詞語中的感情色彩。根據(jù)文本的具體情況和所要表達的情感，選擇使用逗號而不是頓號，可以使文本更加生動和富有表現(xiàn)力，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；原文“……就是這樣”，以此結尾，強調雪花一直如此洋洋灑灑，不受拘束的樣子，不會改變的特點，語氣鏗鏘有力，讓人信服；改句的“就這樣”是形容“撒”這個動作的，是強調積雪不粘連的狀態(tài)，沒有原文對雪的自由狀態(tài)的強調?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。題目要求變成整句，就是把句子變成結構一致的句子。“屋上的雪是早已就有消化了的”是結果，“因為屋里居人的火的溫熱”是原因，可概括出“屋上之雪，為溫熱所融，消化于無形”；“別的……便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空、使太空旋轉而且升騰地閃爍”是結果，“別的、……旋風忽來、……”是原因，可概括出“地面之雪（別的），被旋風吹起，升騰于太空”。故分兩種情況，屋頂上的雪和地面上的雪（別的地方的雪）分別的狀態(tài)及其引起該狀態(tài)的原因，可以概括為：屋上之雪，為溫熱所融，消化于無形；地面之雪，被旋風吹起，升騰于太空。重慶市九龍坡區(qū)2024屆高三下學期二模語文試卷（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。想事情，科學上叫作“思維”，思維有它的一般形式和規(guī)律。盡管我們從小就會想，會說，隨時隨地在運用著思維的某些形式和規(guī)律，然而那是不自覺的。要做到想事情想得嚴密，說話說得嚴密，必須①這就要靠學習。邏輯就是講思維的形式和規(guī)律的一門科學。學習邏輯，目的就在于學會確切地、有條理地、沒有矛盾地思考問題，表達思想。這對我們進一步學習科學文化，有條有理地處理生活和工作中的種種問題，都有很大的幫助。邏輯分為形式邏輯和辯證邏輯。形式邏輯所講的只是②。要掌握思維的高級形式和規(guī)律，使我們思維的正確性達到高度的水平，那要靠學習辯證邏輯，單靠形式邏輯是不行的。不過形式邏輯，作為掌握思維的初級形式和規(guī)律的科學，還是很有用的，對于我們進一步學習辯證邏輯也大有幫助。我們應當掌握這個有用的工具，學習邏輯這門科學，從而增強我們的思維能力和學習效率，以便更好地為祖國的社會主義事業(yè)服務。③。當然，要想輕而易舉地學懂一門科學是不切實際的。像學習別的一切科學一樣，學習邏輯也要下一番功夫。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】21.①自覺地運用思維的形式和規(guī)律；

②思維的初級形式和規(guī)律；

③所以很有必要學懂這門科學。22.我們應當學習邏輯這門科學，掌握這個有用的工具，從而提高我們的思維能力和學習效率，以便更好地為祖國做貢獻（或以便更好地為社會主義事業(yè)貢獻力量）?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內容，做到語句通順，語意連貫。第一空，前文提到盡管我們從小就會想，會說，隨時隨地在運用著思維的某些形式和規(guī)律，然而那是不自覺的，語境強調想事情想得嚴密，說話說得嚴密需要自覺運用規(guī)律，故填“自覺地運用思維的形式和規(guī)律”。第二空，后文提到要掌握思維的高級形式和規(guī)律，使我們思維的正確性達到高度的水平，那要靠學習辯證邏輯，單靠形式邏輯是不行的，可知語境強調形式邏輯不是高級的形式和規(guī)律，故填“思維的初級形式和規(guī)律”。第三空，前文提到我們應當學習邏輯這門科學，后文提到要想輕而易舉地學懂一門科學是不切實際的，語境強調我們要掌握邏輯科學，故填“所以很有必要學懂這門科學”?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有三處語?。阂皇钦Z序不當，“我們應當掌握這個有用的工具，學習邏輯這門科學”錯誤，邏輯上應該是先學習，再掌握，故改為“我們應當學習邏輯這門科學，掌握這個有用的工具”。二是搭配不當，“從而增強我們的思維能力和學習效率”動賓搭配不當，應把“增強”改為“提高”。三是句式雜糅，“為祖國……”和“為社會主義事業(yè)……”兩套句子結構雜糅在了一起，可改為“以便更好地為祖國做貢獻”或“以便更好地為社會主義事業(yè)貢獻力量”。重慶市重慶一中2024屆高三第二次高考模擬語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀語段，完成各題。把栗子放在竹籃里，掛在通風的地方吹幾天，就成了“風栗子”。風栗子肉微有皺紋，微軟，吃起來更為細膩有韌性。不像吃生栗子會弄得滿嘴都是碎粒，而且更甜。賈寶玉為一件事生了氣，襲人給他打岔，說：“我想吃風栗子了。你給我取去?！扁t院的檐下是掛了一籃風栗子的。風栗子入《紅樓夢》，身價就高起來，雅了。這栗子是什么來頭，是賈蓉送來的？劉姥姥送來的？還是寶玉自己在外面買的？不知道，書中并未交待。栗子熟食的較多。我的家鄉(xiāng)原來沒有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一個銅火盆，丟幾個栗子在通紅的炭火里，一會兒，砰的一聲，蹦出一個裂了殼的熟栗子，抓起來，在手里來回倒，連連吹氣使冷，剝殼入口，香甜無比，是雪天的樂事。不過烤栗子要小心，弄不好會炸傷眼睛?？纠踝油鈬灿?，西方有“火中取栗”的寓言，這栗子大概是烤的。20.文學作品中問號用法豐富，增強了語言的表現(xiàn)力。請結合文本，分析畫波浪線句子中問號的作用。21.請賞析劃橫線句子語言特點。22.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中加點詞“韌性”的表意有何不同？（1）也可以稱之為“大自然的韌性”。（2）吃起來更為細膩有韌性?！敬鸢浮?0.①連用三個問號，強化了作者對栗子來頭的好奇心，也引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②與后文“不知道”形成語氣上的落差。21.①運用一連串動詞“丟”“蹦”“抓”“倒”“出氣”等，描繪烤栗子、吃栗子的過程，有趣生動，引人遐想。②以擬聲詞“砰”形象直觀地再現(xiàn)烤栗子的場景，令人如臨其境。③多用短句，語言活潑生動。22.(1）句中“韌性”指捕食者根據(jù)捕食對象數(shù)量對捕食對象進行調節(jié)(2）句中“韌性”指相比生栗子更有嚼勁。【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。內容情感上，連用三個問號，對栗子來頭連續(xù)提出疑問，對到底“是賈蓉送來的”“是劉姥姥送來的”“是自己在外面買的”，強化對栗子來頭的好奇心，同時，在讀者看來，也是模糊的，引發(fā)閱讀興趣。結構形式上，與后文堅定的回答“不知道”形成語氣上的落差；句式上前后一繁一簡，錯落有致，增強節(jié)奏感?！?1題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。劃橫線的句子描繪了烤栗子、吃栗子過程，運用了一連串動詞“丟”“蹦”“抓”“倒”“出氣”等，還原了烤栗子、吃栗子的場面，具有畫面感，生動有趣，引人遐想。尤其是運用了擬聲詞“砰”，更形象再現(xiàn)烤栗子時可能發(fā)生的場景，聲形并茂，讓讀者有身臨其境之感。句式上，多用短句，鏗鏘有力，富有節(jié)奏感，活潑生動?！?2題詳解】本題考查學生理解不同語境詞語含義的能力。(1）句中“韌性”，指“捕食對象數(shù)量銳減”時，“捕食者會應激轉向”其他選擇，這種轉變和調節(jié)。(2）句中“韌性”，指和生栗子相比而言，“不像吃生栗子會弄得滿嘴都是碎粒，而且更甜”，也就是比生栗子更有嚼勁。重慶市縉云教育聯(lián)盟2024屆高考第二次診斷性檢測語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。當因長時間看書、用電腦或刷手機而感到眼睛不適時，很多人都會想到要看看綠色，認為這樣可以保護視力、緩解視疲勞。但實際上，①。這個誤會是怎么來的呢？這就得從綠色的特點說起了。綠色光的波長在500納米與570納米之間，是可見光譜的中心位置。所以綠色不但看起來更舒服，而且更容易被人們看見。色彩心理學認為，看到綠色時，我們往往會自然地聯(lián)想起花、草等植物，覺得舒適與平靜。所以，所謂綠色護眼，其實是心理因素在發(fā)揮作用。怎樣才能有效地緩解視疲勞呢？我們先要弄清楚眼睛為什么會疲勞。人的眼睛如同精密的照相機，晶體狀通過睫狀肌的放松和收縮來調整焦距，保證我們能夠看清楚不同距離的物體。睫狀肌在眼睛看近處時會收縮、緊張，在眼睛看遠處時會休息、放松。②，睫狀肌一直保持著高度緊張的收縮狀態(tài)，就會引起視疲勞。此時，要緩解視疲勞，最有效的方法就是眺望遠方，③。所以，嚴格控制用眼時間，養(yǎng)成良好的用眼習慣，讓睫狀肌張弛有度，才能更好地保護視力。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的部分有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確、流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】21.①綠色護眼只是個誤會；②如果長時間近距離用眼；③讓睫狀肌得到休息（意思對即可）22.綠色光的波長在500納米與570納米之間，處于可見光譜的中心位置。所以綠色不但更容易被人們看見，而且看起來更舒服?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處和前面“認為這樣可以可以保護視力、緩解視疲勞”為轉折關系，是對其的否定，故應填“綠色護眼只是個誤會”；②結合前文“睫狀肌在眼睛看近處時會收縮、緊張”，可知“睫狀肌一直保持著高度緊張的收縮狀態(tài)”是因為時間和距離問題，應填“如果長時間近距離用眼”；③前文闡明眼睛疲勞就是睫狀肌緊張、疲勞，則眺望遠方既是舒緩其疲勞，故應填“讓睫狀肌得到休息”?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇恰熬G色光的波長在500納米與570納米之間，是可見光譜的中心位置”偷換主語，前句“綠色光的波長”不能做后句的主語，可改為“綠色光的波長在500納米與570納米之間，處于可見光譜的中心位置”；二是“綠色不但看起來更舒服，而且更容易被人們看見”語序不當，應先說“易見”，后說“舒服”，改為“綠色不但更容易被人們看見，而且看起來更舒服”。重慶市涪陵區(qū)第五中學校2024屆高三第二次適應性考試語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）21.語言基礎運用。①近日，一些網友拍攝的家鄉(xiāng)美景，和教科書封面的“語文”二字，設計成全新的教科書封面。②語文模板配風景的創(chuàng)意，還切中了人們對家鄉(xiāng)的熱愛。③網友拍攝的每一處風景名勝，都是拿得出手的好風景，配得上語文教科書封面的“高光”。④多姿多彩的鄉(xiāng)土風景，就是語文課本最生動的插圖。⑤語文，不只是書本上的字詞句，還是視線中的聲光影。⑥風景名勝之美，與語文之美相提并論，勾起了人們對課本的念想、對“詩與遠方”的向往。（1）下列說法正確的一項是（）A.②句中的“還”字應該刪除。B.③句中的“拿得出手”可以換為“拿手”。C.⑤句中的“不只”應寫為“不止”。D.⑥句中的成語“相提并論”使用恰當。（2）不改變原意