如何對幼兒進行建構游戲的指導

淺談如何對幼兒進行建構游戲的指導小一班趙艷婷文章摘要：建構游戲是幼兒利用各種不同的建構材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲，它融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體，通過游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發(fā)展。經過一年的實踐研究，我們收獲不少，幼兒各方面的能力都得到了提高。關鍵詞：感性經驗、分享、合作、互相學習幼兒園開展的建構游戲，其活動性、操作性非常強，很能滿足幼兒積極活動的要求，使幼兒經常迷戀在建造活動中，。那么，怎樣才能充分實現(xiàn)幼兒園建構游戲的教育作用呢？教師的指導是發(fā)揮建構游戲教育作用的關鍵。由于幼兒年齡特點的局限，他們在游戲中反映出來的各種要求、思想、能力、行為、認知水平等問題，都離不開教師的合理幫助、正確指導。這里，教師的指導既要主動地為建構游戲的順利開展創(chuàng)設條件，又要把握游戲中主體與主導的位置，同時還應順合建構游戲本身的發(fā)展趨勢及進一步完善的需要。我指導幼兒開展結構游戲是從以下幾個方面進行的：觀察生活，豐富幼兒的感性經驗這是開展建構游戲首先要做到的事情。你讓幼兒建構一些事物，如果幼兒不接觸生活，不觀察生活，對它們沒有一點印象，你讓孩子們如何去建構？所以只有讓幼兒對生活中經常接觸到的物體進行細致地觀察，深入地了解，并形成豐富深刻的印象，這樣孩子們才會有建構物體的愿望，有放手建構的能力。我們根據幼兒的年齡特點、知識經驗，引導幼兒觀察物體的形狀、結構、色彩，由近及遠，由局部到整體，積極培養(yǎng)幼兒仔細觀察周圍事物的習慣。我們先引導幼兒觀察日常生活中經常接觸的、熟悉的物品，如幼兒的坐椅、吃飯的桌子、睡覺的小床、活動場地上的蹺蹺板、滑滑梯等，教會幼兒觀察的方法，養(yǎng)成幼兒細心觀察的品質；接著創(chuàng)造條件制造機會讓幼兒觀察生活中常見或少見的物品（體），如電視機、電風扇、各類家具、小動物、汽車、飛機、輪船等，逐漸讓幼兒養(yǎng)成對生活中碰到的事物都仔細觀察的習慣，為下一步的建構活動打下了堅實的基礎。我認為，教師有意識地豐富幼兒的知識，開拓他們的視野，是取得較好游戲效果的必要前提。二、互相學習，培養(yǎng)幼兒的建構技能教給幼兒基本的建構技能，是開展好建構游戲的必要條件。教師應注重幼兒建構技能的培養(yǎng)，其主要的方法是：1、在平時幼兒建構的過程中，引導幼兒逐步識別各種材料。如木質的、塑料的、金屬的，懂得它們的作用、性能。2、由于幼兒的個性差異，教師有意識地教個別幼兒一些新的技能，幼兒的模仿能力是很強的，他們在共同建構的過程中，互相交流，共同進步，不用多少時間這種建構技能幼兒大多都會了。3、注重培養(yǎng)幼兒設計構思的能力。比如想用雪花片搭一只架飛機，你是不是就讓幼兒拿到積木就漫無目的的開始建構，還是讓幼兒先想好如何來建構，飛機是什么樣子的，需要哪幾種形狀的積木，選用什么顏色，怎樣組合等，然后才建構。這就是設計構思的能力，幼兒有了這樣的能力，我們教師只要善于引導，幼兒的無意擺弄就會變成有意識的創(chuàng)造，教師再適時傳授一些技巧和經驗，相信幼兒的聰明才智、創(chuàng)造能力都會到充分的發(fā)揮。三、確定主題，提高幼兒的建構興趣我發(fā)現(xiàn)很多的建構游戲活動中，如下場面隨處可見：當游戲開始，老師一聲令下，孩子們便“機械”地分成幾堆，搬抬選擇玩具，熟練地按一貫的搭建方法