“雙減”背景下的課后服務(wù)活動(dòng)優(yōu)化

【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)新時(shí)代的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和較高的思想道德修養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的背景下，學(xué)校教育的重點(diǎn)不再是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶，而是更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的探究和深入挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和消化。要想提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，就要將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。目前，我國教育界推行了“雙減”政策，在這個(gè)背景下，教師更應(yīng)當(dāng)采取措施，優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)。這樣才能讓學(xué)生加強(qiáng)與真實(shí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中完成對(duì)知識(shí)的深入理解和消化。我國科技發(fā)展迅速，目前很多事物都在發(fā)生變化，教育環(huán)境和教育理念也有了進(jìn)一步的發(fā)展。新時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求對(duì)高質(zhì)量教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為其提供了新的機(jī)遇。目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道越來越多，因此接觸到的信息種類也越來越多。在這樣的環(huán)境下，學(xué)校教育更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與真實(shí)生活的聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界中去。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力。這是目前學(xué)校教育中十分重要的教學(xué)任務(wù)。一、“雙減”政策落實(shí)過程中存在的問題目前“雙減”政策落地不久，在落實(shí)過程中仍然存在不少問題。要想充分利用好“雙減”政策的優(yōu)勢(shì)，借助新政策提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究知識(shí)的能力和習(xí)慣，就應(yīng)當(dāng)對(duì)“雙減”政策落實(shí)過程中的問題進(jìn)行分析研究，采取相應(yīng)措施解決問題，優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。首先，在課后服務(wù)的選擇上，部分學(xué)校存在選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)校的課后服務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，充分考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生為本。部分學(xué)校在進(jìn)行課后服務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)的課后服務(wù)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需求不符，導(dǎo)致課后服務(wù)活動(dòng)沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，無法幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。另外，部分學(xué)校在設(shè)計(jì)課后服務(wù)時(shí)沒有充分利用好各種資源，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課后服務(wù)活動(dòng)太過單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)課后服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，充分利用各種資源，結(jié)合社會(huì)、家庭等各方面的優(yōu)勢(shì)，提高課后服務(wù)的豐富程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。在課后服務(wù)的設(shè)計(jì)中由于上述問題的存在，使得課后活動(dòng)缺乏多樣性和豐富性，對(duì)學(xué)生的吸引力也不夠，導(dǎo)致學(xué)生參加課后服務(wù)活動(dòng)的積極性不高。這樣就無法落實(shí)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)“雙減”政策下設(shè)計(jì)課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)存在的此類問題進(jìn)行反思，進(jìn)一步采取措施彌補(bǔ)課后服務(wù)活動(dòng)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。二、優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)的重要性1.緩解家庭壓力近年來，我國社會(huì)生活發(fā)生了很大變化，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也與之前有很大不同，女性就業(yè)人口比例增加。加上近年來社會(huì)觀念的變化使得單親家庭的比例增加。這些因素都會(huì)帶來孩子放學(xué)后無人照顧的問題，給家庭帶來不少壓力。還有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)太早，沒時(shí)間接送，會(huì)將孩子送到托管班進(jìn)行托管，這些無疑增大了家庭要承擔(dān)的教育成本，還存在一定的安全問題。開展課后服務(wù)活動(dòng)能夠極大程度緩解家庭在照顧孩子方面的壓力。父母把孩子留在學(xué)校也比較放心，不需要再另外雇保姆或請(qǐng)家中長(zhǎng)輩來照顧孩子，從而提高家庭的生活質(zhì)量，緩解照顧孩子方面的壓力。2.推動(dòng)素質(zhì)教育近年來，我國教育不斷進(jìn)行改革，教育理念也發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)之外開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“雙減”政策的實(shí)施又為學(xué)校開展課外活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的條件。傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)生傍晚放學(xué)之后部分學(xué)校還會(huì)組織課外輔導(dǎo)班，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力增大，綜合能力得不到發(fā)展。近年來國家呼吁對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，學(xué)校不再安排放學(xué)后的課外輔導(dǎo)，而是進(jìn)行課后服務(wù)活動(dòng)的開展，這樣可以提高學(xué)生各方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.降低教育成本近年來人口增長(zhǎng)迅速，社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此為了提高孩子的各方面能力和素質(zhì)，讓孩子將來能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，不少家長(zhǎng)會(huì)加大在孩子教育方面的投入，給孩子報(bào)很多輔導(dǎo)班或興趣班。且近年來由于各種各樣的輔導(dǎo)班和興趣班數(shù)量越來越多，課外教育行業(yè)亂象頻生，責(zé)任意識(shí)差，孩子不僅學(xué)不到知識(shí)和能力，還可能產(chǎn)生一些心理問題或染上不良習(xí)慣。因此，學(xué)校開展課后服務(wù)活動(dòng)既能解決孩子放學(xué)后無人看管的問題，又能降低家庭在孩子身上投入的教育成本，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，還能保證孩子的安全，確保孩子身心健康發(fā)展。4.促進(jìn)公平發(fā)展人們生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)狀況的改善使得越來越多的家庭重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，由于不同的家庭之間經(jīng)濟(jì)狀況也存在差異，有的家庭的孩子能夠上高質(zhì)量的輔導(dǎo)班，有的家庭卻承擔(dān)不起，這樣就會(huì)導(dǎo)致教育不公的問題。學(xué)校開展課后服務(wù)活動(dòng)能夠平等地為孩子提供質(zhì)量較好的課后活動(dòng)，讓經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生都能獲得同樣的教育資源，盡可能保證教育的公平性，推動(dòng)教育體制改革，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。三、“雙減”背景下優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生與真實(shí)生活聯(lián)系的具體措施1.以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的課后服務(wù)情境在優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主權(quán)，以學(xué)生為本，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生剛剛開始認(rèn)識(shí)了解世界，其思維之間往往存在很大差異，對(duì)周圍世界中產(chǎn)生興趣的點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)世界的重點(diǎn)也有所不同。學(xué)校在構(gòu)建學(xué)生與真實(shí)生活的聯(lián)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特性，根據(jù)學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，構(gòu)建符合每個(gè)學(xué)生個(gè)性的聯(lián)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自覺退居協(xié)助的位置，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，在開展課后服務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生安排盡可能多領(lǐng)域的內(nèi)容，比如語言、藝術(shù)、科學(xué)等，幫助學(xué)生成立相關(guān)興趣小組和社團(tuán)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己獨(dú)特的興趣愛好參與課后服務(wù)活動(dòng)，讓課后服務(wù)活動(dòng)能夠真正為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更好的“雙減”效果。如世界讀書日來臨時(shí)，舉行“推薦一本好書”“跳蚤書市”“課本劇表演”等，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)和課后服務(wù)中的主體性。比如，英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如四年級(jí)上冊(cè)課本中Unit7和Unit8的內(nèi)容，分別介紹的是西方的圣誕節(jié)和我國的春節(jié)。教師可以在開展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)就西方的其他節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展補(bǔ)充，將中西節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解中西文化的差異和不同。這樣學(xué)生不僅能掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，真正做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，也能在課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間構(gòu)建聯(lián)系，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。2.關(guān)注服務(wù)活動(dòng)，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整開展方向課后服務(wù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定期開展，設(shè)置固定的時(shí)間。同時(shí)在開展課后服務(wù)活動(dòng)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)隨時(shí)監(jiān)控課堂服務(wù)活動(dòng)的開展情況，了解課堂服務(wù)活動(dòng)的開展情況和學(xué)生對(duì)課堂服務(wù)活動(dòng)的滿意度，并根據(jù)相應(yīng)結(jié)果作出適當(dāng)調(diào)整，靈活設(shè)計(jì)課后服務(wù)活動(dòng)。比如，學(xué)?？梢悦恐芪迨占瘜W(xué)生對(duì)課后服務(wù)活動(dòng)的意愿，有的學(xué)生可能上周參加了一種活動(dòng)但發(fā)現(xiàn)興趣不高或不適合自己，想要再參加其他活動(dòng)，這樣就可以在每周收集意愿時(shí)將自己的活動(dòng)意愿交給教師。教師可以設(shè)計(jì)意愿收集表，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)課后服務(wù)活動(dòng)開展情況的滿意度。如有必要，教師還可以單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理狀況和課后活動(dòng)需求，然后及時(shí)對(duì)課后服務(wù)活動(dòng)做出調(diào)整，使課后服務(wù)活動(dòng)能盡可能滿足學(xué)生的多方面需求。收集到學(xué)生的課后服務(wù)活動(dòng)意愿后，教師再調(diào)整新一周的課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。但同時(shí)也要注意，由于小學(xué)生往往興趣變化很快，熱情也很容易消退，因此教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)一個(gè)新事物時(shí)可能會(huì)遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，克服困難，幫學(xué)生培養(yǎng)起適合自己的興趣愛好。3.服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)科為核心前文已經(jīng)提到，學(xué)校在設(shè)計(jì)課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)不應(yīng)太過隨意。即便課后服務(wù)活動(dòng)屬于課堂之外的活動(dòng)，但也屬于整個(gè)學(xué)校教育體系，因此，課后服務(wù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)一定程度上以各個(gè)學(xué)科知識(shí)為核心，為課程教學(xué)服務(wù)，通過對(duì)課程的課外拓展和延伸深化學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由于課堂教學(xué)存在很多限制，不少活動(dòng)不能在課堂中開展，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^課后服務(wù)活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，設(shè)計(jì)各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建豐富的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的深入挖掘和探究，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)Unit3Eastereggs時(shí)，教師可以在課后服務(wù)活動(dòng)中設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作復(fù)活節(jié)彩蛋。這樣不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方的復(fù)活節(jié)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生構(gòu)建與真實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解英語國家的文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。又如在科學(xué)教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂上所學(xué)習(xí)的種種現(xiàn)象，這種情況下學(xué)生的科學(xué)興趣和素養(yǎng)會(huì)得到極大的激發(fā)。4.豐富活動(dòng)方式，提高資源利用率盡管學(xué)校的教學(xué)資源十分豐富，但某種程度上來講仍然比較有限，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各方面資源，通過各種渠道拓寬課后服務(wù)活動(dòng)涉及的領(lǐng)域，優(yōu)化資源配置，豐富課后服務(wù)活動(dòng)的方式。比如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^等建立合作關(guān)系，在確保學(xué)生安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生看到學(xué)校學(xué)習(xí)中看不到的新事物，加深學(xué)生對(duì)周圍世界的理解，構(gòu)建與真實(shí)生活的聯(lián)系。除此之外，學(xué)校分配到的教學(xué)資源數(shù)量有限，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高資源配置的效率，充分運(yùn)用有限資源，發(fā)揮其最大的效益，實(shí)現(xiàn)教育資源效益最大化。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^資源共享的方式進(jìn)行資源配置。比如學(xué)?？梢再徺I一批適合小學(xué)生閱讀且與學(xué)生課本學(xué)習(xí)內(nèi)容配套的一批英文課外讀物，但要保證這批讀物能夠在不同班級(jí)之間流動(dòng)，這樣才能提高資源的利用率，在資源有限的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大化。學(xué)校也可以給學(xué)生提供更多發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，如利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行新聞播報(bào)，發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)校在開展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，一定要遵守相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，在活動(dòng)開展、人員設(shè)置等方面做到合理、合法，保證課后服務(wù)活動(dòng)負(fù)責(zé)人員的專業(yè)技能和素質(zhì)，保證學(xué)生的身心健康。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)課后服務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行審查，保障活動(dòng)綠色健康，確保學(xué)生不會(huì)受到不良因素的誘惑和影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的監(jiān)督體制，成立專門的監(jiān)督檢查小組，對(duì)學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)開展的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，保證課后服務(wù)活動(dòng)真正能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的效果。四、結(jié)束語目前學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)生能夠在目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的重要基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教育體系，優(yōu)化課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)生與