2018版高中語文中國小說欣賞學案1(27份)-人教課標版24

第課《儒林外史》——匡超人學習重點.記：掌握本文的字音、詞語及《儒林外史》中的名言警句。.讀：品讀課文，分析作者是如何塑造匡超人這一人物形象的。.練：掌握運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。.寫：運用細節(jié)描寫寫一個片段，刻畫一個人物形象。一、誦記名言警句《儒林外史》中的名言警句.清官難斷家務事。.醫(yī)家有割股之心。.三十年河東，三十年河西。.天上神仙府，人間宰相家。.讀書好，耕田好，學習便好；創(chuàng)業(yè)難，守城難，知難不難。.以仁義服人，何人不服。.三年清知府，十萬雪花銀。二、了解文學常識.作者簡介吳敬梓(—)，字敏軒，號文木老人，安徽全椒人，出身于官宦家庭。他的父親為人清正耿直，不以功名為重，對吳敬梓有著深刻影響，吳敬梓自幼聰穎異常，歲時中秀才。父親死后，因其不善經(jīng)營，家產(chǎn)揮霍俱盡。后又屢試不第。歲，他移家南京，開始了賣文生涯。歲時，安徽巡撫薦以應博學鴻詞科，以病不赴。歲后生活陷入窘境，靠友人接濟度日。由富轉貧的生活經(jīng)歷使其飽嘗世態(tài)炎涼，對現(xiàn)實有較清醒的認識。著有《儒林外史》和《文木山房集》等。.相關鏈接《儒林外史》全書的故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教，批判因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風氣。選文中的匡超人在馬二先生的訓導下，逐漸熱衷功名，并且到京城攀高結貴，停妻再娶，作者通過一系列的人物活動，揭示了八股文、科舉制度是怎樣使一些樸實的年輕人逐漸墮落為追求名利的庸人，甚至變成了忘恩負義的無賴的，斗爭矛頭直指封建科舉制度和封建禮教?！度辶滞馐贰窂牡谑寤亍霸嵘裣神R秀才送喪思父母匡童生盡孝”開始，第十六回“大柳莊孝子事親樂清縣賢宰愛士”，第十七回“匡秀才重游舊地趙醫(yī)生高踞詩壇”，第十八回“約詩會名士攜匡二訪朋友書店會潘三”，第十九回“匡超人幸得良朋潘自業(yè)橫遭禍事”，加上節(jié)選的第二十回“匡超人高興長安道牛布衣客死蕪湖關”，集中敘述了匡超人的生平行事。八股選家馬二先生為騙子洪憨仙送葬歸來，途中碰到匡超人。由此，故事轉到匡超人身上?？锍肆髀渌l(xiāng)，無以謀生，只能沿街拆字，馬二先生資助他盤纏回鄉(xiāng)，并教誨一番“文章舉業(yè)”“顯親揚名”的道理?；剜l(xiāng)之后，匡超人盡心侍奉父母，“早半日做生意，夜晚伴父親，念文章”。其孝心與苦讀精神感動了偶然經(jīng)過的知縣，在他的提攜下，匡超人先后中了秀才和舉人。后來知縣被審，他惟恐禍及自己，在潘保正的幫助下，來到杭州。先與景蘭江、浦墨卿、趙雪齋等一幫所謂“名士”往來聚會，互相唱和。后碰到潘保正所推薦的潘三，得其照顧，頗賺了一些銀子，又在潘三的幫助下娶了妻。接下來就是節(jié)選部分。第二十一回“冒姓字小子求名念親戚老夫臥病”，寫的是牛浦郎在庵里念詩，趁和尚下鄉(xiāng)念經(jīng)，偷看牛布衣詩稿，喜出望外，想在同姓“?！弊稚献鑫恼?。于是請郭鐵筆刻了“牛浦之印”“布衣”陰陽二方圖章。卜老爹將外甥女嫁與牛浦郎。一日牛浦郎討賒賬路過庵前見幾匹馬在庵門口，便大著膽進去看，原是老和尚的學生做了京里九門提督，現(xiàn)齊大人請老和尚到報恩寺去做方丈。老和尚將庵中之事托于牛浦郎就走了。牛浦郎的祖父見店里生意一日不如一日，氣出病來，不久歸天，卜老爹幫辦了后事。牛浦郎從墳上回來，要棺材錢的，要布錢的都來了，只得把間半房子典給屯浮橋上抽閘板的閘牌子，小兩口兒搬到卜老爹家去住。三、夯實基礎知識.字正音準()單音字①可憎()②躊躇()③誥命()④盤桓()⑤裝奩()⑥衣衾()⑦裝殮()⑧戛然而止()()多音字①拗\\\{\\(\\\\(拗不過(),拗斷()))②揣\\\{\\(\\\\(揣知(),掙揣()))③冠\\\{\\(\\\\(衣冠人物(),沐猴而冠()))④橫\\\{\\(\\\\(蠻橫(),縱橫()))()辨形組詞①\\\{\\(\\\\(肄(),肆()))②\\\{\\(\\\\(桿(),竿()))③\\\{\\(\\\\(贅(),驁()))④\\\{\\(\\\\(敝(),蔽())).涵詠詞義()詞義理解①肄業(yè)：②無所不為：③光天化日：④冠冕：()近義詞辨析①刻不容緩·迫在眉睫辨析這兩個成語都形容非常緊急。其中，“刻不容緩”側重于不容拖延，可用于形容客觀的形勢緊急，也可以形容主觀的要求迫切；而“迫在眉睫”側重于已在眼前，只能形容客觀的形勢緊迫。例句.樓市提案各有各的理，多數(shù)認為抑制房價。.東南沿海地區(qū)出現(xiàn)的“民工荒”現(xiàn)象，說明我國經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)。②顧名思義·望文生義辨析兩個成語都是連動結構，但意義差別很大。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。望文生義：不懂某一詞句的正確意義，只從字面上去附會，做出錯誤的解釋。后者有明顯的貶義色彩。例句.桂花蟬，，想是香味如桂花，或因桂花開時乃有，未詳。.這幾天“智運會”三個字頻繁地出現(xiàn)在媒體上，一些不明就里的人容易，把它和殘疾人聯(lián)系在一起。四、速讀感知課文初讀課文，簡要復述故事情節(jié)。答：一、重點突破.課文節(jié)選部分中的匡超人，已經(jīng)由一個心地善良的青年墮落成無恥之徒，他的無恥行為是通過哪些具體事情反映出來的？表現(xiàn)了其怎樣的性格特點？閱讀課文后，完成下面的表格?？锍藷o恥行為對自己行為的開脫辯解(語言、心理描寫)人物性格對待家人的態(tài)度對待儒林舊友的態(tài)度恬不知恥自夸.結合課文談談作者塑造匡超人這一人物形象的社會意義。答：二、疑點探究.匡超人由善良變丑惡、由勤勉變迂腐的過程，責任到底在誰？答：三、美點賞析——成功的細節(jié)描寫手法.課文的細節(jié)描寫非常成功，請舉例說明。答：四、隨堂寫練.本文中，墮落以前的匡超人，是一個比較淳樸善良的農村青年，是一個真實可感的匡超人。他在外漂泊時內心仍舊牽掛著父親；在兄長面前懂得謙卑；父親生病時他會悉心照顧。但是，他的人性逐漸被扭曲，人格逐漸蛻變。為了名利逼妻回鄉(xiāng)，為了前途忘恩負義，為了實現(xiàn)他自己心中的人生價值暴露了他的虛偽，為了達到自己的目的而喪失了自己的本性。你如何看待匡超人的這一轉變？請寫一個片段。字左右。妙筆生花看病一碟年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。林森身體好。以前在農村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領導，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片?！拔捍蠓?，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句?！爸痉e聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病?！蹦贻p的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩?！毙∥捍蠓蚴帜_麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質的服務。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言蜚語。有的說，林森犯了嚴重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題，正在停職審查呢。這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！所以林森就繼續(xù)走他的路。林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當然更高興。可近來不知咋的，環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。最后一次，女兒是哭著回來的?；貋砗缶团^蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關系？女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！”哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏啊！他終于領教到了謠言的厲害。為期一月的“運動療法”總算結束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下了地：“排隊去。”林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……”“什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂??？下一個，王瑤……”看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜里掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼道：“小景，我是林森。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！不，給我開加長林肯！”點評小說通過林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動作、語言等方面的細節(jié)進行描寫，塑造了一個趨炎附勢、見風使舵、前恭后倨的醫(yī)生形象，突現(xiàn)了人物性格。小說的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫了“林森的女兒找工作一事”，揭示了趨炎附勢的普遍現(xiàn)象，深化了主題，為下文寫林森心理的變化做鋪墊。答案精析三、夯實基礎知識.()①ēɡ②óú③ɡà④á⑤á⑥ī⑦à⑧á()①ùǎ②ǎà③ɡāɡà④èɡéɡ()①肄業(yè)酒肆②旗桿立竿見影③招贅桀驁不馴④凋敝蔽塞.()①.修業(yè)，學習(課程)。.(學生)沒有達到畢業(yè)年限或程度而離校停學。②沒有什么不干的，指什么壞事都干。③大家看得很清楚的地方。④.古代帝王、官員戴的帽子。.冠冕堂皇，體面。()①.刻不容緩.迫在眉睫②.顧名思義.望文生義四、速讀感知課文文章節(jié)選部分主要寫了匡超人發(fā)跡(收到來信、參加科舉)、潘三遭禍(被抓)、探視刑房——匡超人騙妻進京、停妻娶妻——回鄉(xiāng)取結、厚葬妻子——拒探潘三、路遇牛布衣等情節(jié)。課堂讀寫探究.匡超人無恥行為對自己行為的開脫辯解(語言、心理描寫)人物性格對待家人的態(tài)度不顧夫人肯否，執(zhí)意送她去鄉(xiāng)下“這些事，也有兩件是我在里面的……如何了得”“你有所不知?！猩趺床豢旎?？”急功近利隱瞞婚史，與辛小姐再結夫妻“戲文上說……這有何妨！”敗德喪行聞夫人之死，要母親、兄長爭名分“他是個誥命夫人，到家請會畫的……不可自己倒了架子?！惫蚜r恥對待儒林舊友的態(tài)度聞潘三入監(jiān)，怕承擔賞罰不明之虞，不去探望“本該竟到監(jiān)里去看他一看……賞罰不明了。”虛偽勢利，忘恩負義恬不知恥自夸誤用“先儒”，釀成笑話“不瞞二位先生說……供著‘先儒匡子之神位’?！睙o智無恥.本文通過描寫匡超人由一個純樸善良的農家子弟，最終墮落為士林的丑惡之人，通過他吹牛撒謊、停妻再娶、賣友求榮、忘恩負義等一系列的言行展現(xiàn)，揭示了在科舉制度毒害之下人逐漸變?yōu)橐鹿谇莴F的社會現(xiàn)實?？锍说霓D變是科舉之毒的“巨大”作用。作者對匡超人這一人物形象的塑造，說明作者所處時代的儒林已經(jīng)是一個大染缸，匡超人變質墮落的過程正是儒林熏染的結果。這充分說明了匡超人這個人物在《儒林外史》中具有重要的典型意義。.(示例)匡超人人物性格的形成、他的變質，一方面是受社會環(huán)境的影響，另一方面又有其自身的因素。對“功名富貴”的追求是匡超人變質的首要內因。當盡孝與科舉功名的道路發(fā)生沖突時，匡超人選擇的是后者，利己原則，這是理解匡超人這個人物變質的關鍵，也是這個典型人物的總特征。過人的精力、智力和外“乖”內“韌”的性格是匡超人變質的又一重要內因。未發(fā)跡的他已初露勢利之心?？锍俗陨淼膬纫蚝屯庖蚪换プ饔茫判纬煽锍诉@個典型人物。他的變質墮落不僅是他個人的悲劇，而且更具有社會性和時代性。.如：離別新婚妻子辛小姐時，匡超人“含著一包眼淚”，而聞結發(fā)妻子鄭氏死時，卻是“落下幾點淚來”，淋漓盡致地揭示了他的虛偽。再如：匡超人吹噓曾經(jīng)選過九十五種選本，風行海內，連外國都有，北方五省讀書人都拜“先儒匡子之神位”，被當場揭露還嘴硬，對人物最富特征的細節(jié)進行了夸張描寫。.(示例)俗語云：近朱者赤，近墨者黑。這句話是千百代人經(jīng)驗積累的結果，并不是沒有道理的?；蛟S你會說什么“出淤泥而不染”，但那樣的概率極小，否則，孟母干嘛三遷家門？因為兩千年前，她老人家就明白“近墨者黑”的道理?？锍吮臼谴緲闵屏嫉那嗄?，但在社會這個染缸里逐漸墮落，成為一個忘恩負義的人。試想，如果他所處的社會環(huán)境充滿溫暖與和諧，個人能夠通過正常渠道獲得人生的成功，他的人性又怎會扭曲？電影《刑殺之法》中，臥底警員，在與毒犯共居同處兩年后，徹底變成了認同黑道生存法則，不愿再做回警察的毒犯。由此可見，環(huán)境對一個人成長的重要性。為了青少年的健康成長，我們每個人都應該行動起來，創(chuàng)設良好的社會環(huán)境。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的