2016年高中化學(xué)高三二輪復(fù)習(xí)教案(13份打包)-人教課標(biāo)版11

化學(xué)學(xué)科教案設(shè)計授課班級課時安排授課人課題金屬元素的梳理和綜合課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)要求．了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)和重要應(yīng)用，．了解金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，．認(rèn)識金屬腐蝕的危害，理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，能選用恰當(dāng)?shù)拇胧┓乐硅F、鋁等金屬腐蝕。知識目標(biāo)常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)和重要應(yīng)用金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，能選用恰當(dāng)?shù)拇胧┓乐硅F、鋁等金屬腐蝕。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的情操重、難點闡釋常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)和重要應(yīng)用金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，能選用恰當(dāng)?shù)拇胧┓乐硅F、鋁等金屬腐蝕。學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合教具設(shè)計教學(xué)過程問題引導(dǎo)二次備課經(jīng)典例題[例]年中國十大科技成果之一是合成一維納米氮化鎵。已知鎵是第Ⅲ族元素，則氮化鎵的化學(xué)式可能是（）（）（）（）（）[例]化學(xué)實驗中，如使某步中的有害產(chǎn)物作為另一步反應(yīng)的反應(yīng)物，形成一個循環(huán)，就可不再向環(huán)境排放該種物質(zhì)。例如：（）在上述有編號的步驟中，需用還原劑的是，需用氧化劑的是（填編號）。（）在上述循環(huán)中，既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)的兩性物質(zhì)是（填化學(xué)式）。（）完成并配平步驟①的化學(xué)方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：（）（）（）→（）（）（）（）（）[例]氯化鐵是工業(yè)上常用的凈水劑之一。（）請寫出氯化鐵凈水的原理。（）為盡可能地降低凈水生產(chǎn)費用，應(yīng)該用廉價的原料來制備氯化鐵，最好是三廢的綜合利用。請?zhí)岢鲆恍┯昧畠r原料制取氯化鐵的方法，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式，并對所提各種方法的優(yōu)缺點加以評述。練習(xí)．是一種離子化合物，與水反應(yīng)時生成燒堿和氫氣，它也能與乙醇，液氨等反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。下列有關(guān)的敘述正確的是（）（）跟水反應(yīng)時，水作氧化劑（）中陽離子半徑大于陰離子半徑（）跟液氨反應(yīng)時，生成氫氣外，還生成銨鹽（）與乙醇反應(yīng)時，放出氫氣的速率比與水反應(yīng)時更快．為充分利用原料，降低成本，利用現(xiàn)有的濃度為的硫酸和純度為的燒堿，用足量的廢鋁與該酸、堿作用，最多可生成氫氧化鋁為（雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)）（）（）（）（）（）．用足量的一氧化碳還原14.5g鐵的氧化物的混合物。將生成的氣體通入足量的澄清石灰水中，生成沉淀25g，則該混合物的組合不可能是（）．、、．、．、．、．往溶液中，通入0.672L標(biāo)準(zhǔn)狀況下的硫化氫氣體，設(shè)氣體完全被吸收，再加入過量的鐵粉，反應(yīng)停止后，測得溶液中含有金屬陽離子，則原氯化鐵溶液的物質(zhì)的量濃度為（）．．．．．將潔凈的金屬片、、、分別放置在浸有某種鹽溶液的濾紙上面并壓緊（如圖所示）。在每次實驗時，記錄電壓指針的移動方向和電壓表的讀數(shù)如下：已知，構(gòu)成兩電極的金屬其金屬活潑性相差越大，電壓表的讀數(shù)越大。金屬電子流動方向電壓－請依據(jù)記錄數(shù)據(jù)判斷，下列有關(guān)說法正確的是（）．在四種金屬中的還原性最強(qiáng)．金屬能從硫酸銅溶液中置換出銅．、若形成原電池時，為正極．、形成合金時，將該合金露置在空氣中，先被腐蝕．在鐵與銅的混合物中，加入一定量的稀硝酸，充分反應(yīng)后剩余金屬1g，再向其中加入一定量的稀硫酸，充分振蕩后，剩余金屬2（）一定大于（）可能（）一定等于（）可能大于．化合物、、都只含有兩種元素，且、均含元素。已知一定條件下可發(fā)生反應(yīng)：——，是一種單質(zhì)，由此可知元素、一定是金屬元素

、一定是非金屬元素、可能是金屬元素，也可能是非金屬元素

、無法確定、完成下列反應(yīng)的離子方程式：（）氫氧化鐵溶于氫碘酸：（）苯酚鈉溶液中通入氣體：（）氫氧化亞鐵溶于?。海ǎ┮阎雀着c結(jié)合，要使[()]轉(zhuǎn)化為，應(yīng)加入的有效試劑是，實現(xiàn)此反應(yīng)的離子方程式為：。（）①在淀粉碘化鉀溶液中，滴加少量的次氯酸鈉溶液，立即會看到溶液變藍(lán)色，這是因為：。②在碘和淀粉形成的藍(lán)色溶液中，滴加亞硫酸鈉溶液，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色逐漸消失，這是因為：。③對比①和②所得的實驗結(jié)果，將、、按氧化性強(qiáng)弱順序排列為：。．銅與濃硝酸反應(yīng)和銅與稀硝酸反應(yīng)，產(chǎn)物不同，實驗現(xiàn)象也不同。（）某課外活動小組為了證明并觀察到銅與稀硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物為，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。請你根據(jù)他們的思路，選擇下列藥品，完成該實驗，并敘述實驗步驟。藥品：稀硝酸、稀鹽酸、粒、固體。步驟：①檢查裝置的氣密性；②向試管中加入一定量碳酸鈣固體；③④⑤將銅絲插入到溶液中；⑥用注射器向廣口瓶內(nèi)推入氧氣(或空氣)。（）推入氧氣或空氣的目的是。（）分別將等質(zhì)量的銅片與等體積均過量的濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)，所得到的溶液前者呈綠色，后者呈藍(lán)色，某同學(xué)提出這可能是濃度差異的結(jié)果，你同意這種看法嗎?（填“同意”或“不同意”），原因是；另一同學(xué)提出溶液呈“綠色”是與混合的結(jié)果，請你設(shè)計一個實驗證明之(簡述實驗方案和實驗現(xiàn)象)。．“鋁和氯化銅溶液反應(yīng)”實驗中預(yù)料之外現(xiàn)象的研究化學(xué)實驗中預(yù)料之外的現(xiàn)象往往包含我們還沒有認(rèn)識的事物規(guī)律。下面是某同學(xué)進(jìn)行“鋁和氯化銅溶液反應(yīng)”實驗時觀察到的預(yù)料之外的現(xiàn)象：①鋁絲表面附上的銅沒有緊密吸附在鋁絲的表面而是呈蓬松的海綿狀；②反應(yīng)一段時間后有大量氣泡逸出，且在一段時間內(nèi)氣泡越來越快，經(jīng)點燃能發(fā)出爆鳴聲，證明是氫氣?！翱茖W(xué)研究還離不開合理的猜想和假設(shè)?！痹撏瑢W(xué)先從理論上猜想鋁絲表面產(chǎn)生氫氣的多種可能原因，再設(shè)計實驗驗證自己的猜想。實驗操作及現(xiàn)象記錄：取根去油去銹的鋁絲為組直接和下列溶液反應(yīng)，根下半截纏上細(xì)銅絲的鋁絲為組和下列溶液反應(yīng)，再取前面實驗中得到的附有海綿狀銅的根鋁絲洗凈后作為組和下列溶液反應(yīng)作比較，實驗現(xiàn)象記錄如下：熱水硫酸銅溶液（）氯化鋁熱溶液（）飽和氯化鈉熱溶液只在開始時有少量氣泡氣泡較多，但比同濃度的氯化銅溶液少有氣泡，比熱水多氣泡比熱水稍多，但比氯化鋁溶液少氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多氣泡比相應(yīng)多實驗現(xiàn)象說明氫氣的生成原因是多種因素作用的結(jié)果。試推測該同學(xué)原來的猜想有哪些（不一定填滿，不夠也可以自己添加）：()反應(yīng)生成的銅和鋁組成原電池促進(jìn)鋁和水反應(yīng)；()；()；()；()。．將固體·放在一個可稱量的容器中加熱灼燒，固體質(zhì)量隨溫度升高而變化，測得數(shù)據(jù)如下：溫度℃固體質(zhì)量根據(jù)計算分析推理，完成下列填空：（）寫出～℃時固體發(fā)生變化的反應(yīng)方程式判斷的理由是。（）℃發(fā)生變化得到的產(chǎn)物是，物質(zhì)的量之比為。（）℃時產(chǎn)物的含氧質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。（）寫出℃時發(fā)生變化的化學(xué)方程式。教學(xué)反饋（后記）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)