對韻歌教學設計（10篇）

對韻歌教學設計（10篇）對韻歌教案篇一教學目標：1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1、學生讀準每個生字的音。2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形板書設計：對韻歌蟲云山《對韻歌》教案篇二一、我會寫蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）云yún（白云、云朵、烏云）山shān（大山、山上、下山）二、我會認對duì（一對、對手對白）雨yǔ（大雨、下雨、小雨）鳳fēng（大風、風雨、風光）花huā（白花、小花、花朵）鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）三、品讀課文“云、雨、雪、風”是自然現(xiàn)象?！盎?、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象?！吧角鍖λ恪蓖怀隽俗匀伙L光的美?！傲G對桃紅”突出了春天景色的美麗?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。四、教材課后習題朗讀課文，背誦課文。朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。五、推薦閱讀對韻歌葡萄架，蘋果園，李苦對瓜甜。風習習，雨綿綿，地北對天南?！秾嵏琛方虒W反思篇三《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習朗讀，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。我在這節(jié)課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高了學生識記漢字的能力。首先是針對小學生的認知特點，年齡特點和心理狀態(tài)，我采用了學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體。如，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解，化解了教學難度，提升了學習興趣。因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀朗讀齊讀男女生比賽讀等等方式，這種扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后并在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的`背誦：齊背指名背同桌互背男女生比賽背拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，讓學生樂而不憊地學習，并取得了很好的教學效果。為了有目的的讓學生積累詞語，我對《對韻歌》中個別的字，如：去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣。對韻歌篇四教案教學目標：1.學會3個生字，認識3種筆畫。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作第一課時教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2.學生→←質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。1.學生讀準每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二課時教學過程：一、復習1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4.學生看老師是怎樣寫的？5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6.學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結。反思一《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生生活識字的興趣。一、鞏固象形字，前后巧連結在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠學以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。二、生活巧識字，認讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。三、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學習用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。四、識字與閱讀，游戲巧安排本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節(jié)課要完成的任務，就要兩節(jié)課完成。今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。反思二《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學不久進行教學?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學的重難點主要是讓孩子們學習對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學習打好基礎。我對《對韻歌》的教學反思如下：一、鞏固象形字，生字巧記憶《語文新課程標準》指出，低年級應以識字寫字為主，識字是低年級語文教學的重點。在教學中，不僅要結合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學習，學生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎上，我由上節(jié)課的師講為主轉變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學生多有的學生少。對于學生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談談你是怎么記住這些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學生的積極性，引導學生積極思考，一舉多得。二、誦讀多形式，熟練巧背誦因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，并取得了很好的教學效果。三、融入趣味性，游戲巧安排一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學生個個學得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學生既鞏固了生字，又調(diào)整了學習狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。四、不足之處本節(jié)課基本達到了預設的教學目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結構的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。教學過程中的學習是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。對韻歌篇五一、復習引入1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。2、開小火車讀卡片。二、拼讀音節(jié)1、小朋友拼讀音節(jié)的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。2、出示課文下的音節(jié)3、自由拼讀，同桌互相檢查。4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。5、全班大聲拼讀。三、初讀課文，認讀生字。1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調(diào)“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。4、齊讀生字。5、用自己喜歡的生字口頭組詞。6、小組輪讀生詞。四、再讀課文，理解文意。（一）學習第一句。1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時候方（園）。（板書）3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。5、試著用對對的的方法背誦第一句。（二）學習第二句。1、自由讀第二句。2、找出相對的地方。風—雨習習—綿綿地—天

北—南（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。（四）試著很美地背誦課文。《對韻歌》教學反思篇六《對韻歌》句式整齊，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，很容易激發(fā)學生的學習興趣。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點和不足做以總結?？扇≈帲?、采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2、多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的'語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。不足之處和整改措施：1、在這節(jié)課上，我對教學內(nèi)容設計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以至于課后三個生字只練寫了一個。今后在時間劃分上一定要多加注意。2、今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。3、在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境?！秾嵏琛方贪钙呓虒W目標：1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。教學重點通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。教學難點在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。教學過程：課前互動（1分鐘）過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學過的'生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎？圖片導入過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。一出示初讀課文，讀準字音1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W生摘蘋果）過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。5．生字回文(故事導入)出示課文，過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧?。ㄕn間操視頻）師生同做。二：指導寫字過渡：相信你們接下來會寫得更棒！出示“蟲”、“山”1.生觀察、交流、跟寫。2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。3.描紅并寫一個。3.組詞，造句。三：拓展閱讀過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》四：看圖說話（出示情境圖）你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了）板書設計：5.對韻歌山蟲對韻歌教案篇八一、教學目標1、認識6個詞語，認識6個生字。2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。二、教學重點1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。三、教學難點能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現(xiàn)相對事物的興趣。四、教學準備1、多媒體課件2、詞語卡片。五、教學課時2課時。六、教學過程一、畫面激趣導入1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優(yōu)美）3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）二、初讀課文，疏通字詞1、同學們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？4、一起來讀課文。5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。個別讀——開火車讀詞語——齊讀詞語。6、老師把這些詞語分開，單獨出現(xiàn)一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。三、分析課文聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。（學生齊讀第一節(jié)）5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應的句子。6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。（自讀——個別讀——集體讀）四、拓展延伸1、出示畫面找出相對應的詞語。2、杜相對應的詞語。3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）五、總結今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點。六、布置作業(yè)：1、背誦對韻歌2、尋找生活中事物相對應的方面七、板書設計（隨學生的回答相機出示）對韻歌葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）紫紅小大酸甜對韻歌教案篇九一、學習要求會寫的生字。（一）、學習書寫生字“云”１、課件出示“云”字，說一說“云”字部首、結構。2、引導生說出“云”的讀音。3、我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。4、同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。6．你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？7、師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。8、指導書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。(二)用相似的方法學習以下生字：chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形?！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。指導書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形?！颈玖x】連綿的山峰。指導書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。（三）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。二、學習我會認的生字。課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥”5個字。1．指名認讀，糾正字音。2．多種形式朗讀識記字形3、交流識記生字方法。三、課堂小結。鞏固練習作業(yè)布置一年級上冊語文《對韻歌》教案篇十【教學目標】1.把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。2.正確、流利地朗讀詞語和句子。3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望?！窘虒W重點】掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W準備】1.生字卡。2.構成本課生字的部件卡。3.有關識字的課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。2.正確、流利地朗讀詞語和句子?！窘虒W過程】一、導入新課，激發(fā)情趣。同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？二、初讀課文，感受對子。1.生自由讀課文。①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。③生自由讀課文。2.指名讀課文。①指名讀課文。②小老師帶讀課文。3.打節(jié)拍讀課文。①師拍手示范讀。②生自由練習后一齊拍手讀。三、識記生字。1.自由讀課文，讀到生字記一記。2.出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？3.鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。4.與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？教師根據(jù)學生的回答板書：云雨雪風花樹鳥蟲山清水秀柳綠桃紅每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。5.小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。四、變化形式朗讀課文。1.老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)2.老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。(1)小組內(nèi)讀。(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。(3)老師檢查。3.在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受漢字文化的博大精深。五、擴展練習。小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。蟲云山【板書設計】5對韻歌云對雨雪對風花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅第二課時【課時目標】1.練寫本課“蟲、云、山”3個生字。2.了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望?！窘虒W過程】一、導入新課。上節(jié)課我們認識了7個生字，這