阿房宮賦教學(xué)實(shí)錄2-粵教版

《阿房宮賦》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：鐵皮鼓鐵皮鼓：我先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一遍，一共四段，我叫三個(gè)同學(xué)，余鑫，你讀第一段。（余鑫讀得極快，聲音很大，但是流暢，無(wú)錯(cuò)別字）鐵皮鼓：有沒(méi)有讀錯(cuò)的音？學(xué)生：太快了，沒(méi)聽(tīng)清。鐵皮鼓：呵呵，我聽(tīng)清了，沒(méi)錯(cuò)別字，雖然讀得未免太快，但是看得出他反復(fù)讀過(guò)，熟極而流，不錯(cuò)。付銳，讀第二段。（付銳讀，有幾個(gè)錯(cuò)別字，但是每一處立刻被大多數(shù)學(xué)生大聲地糾正了）鐵皮鼓：聲音宏亮，讀錯(cuò)的音也已經(jīng)被大家糾正了，我不再重復(fù)。特別要指出的是，第一句話很容易讀錯(cuò)，但是付銳讀對(duì)了，大家再讀一讀第一句。學(xué)生：妃嬪媵嬙。鐵皮鼓：不錯(cuò)。金薇讀第三四段。（金薇很流利地讀完）鐵皮鼓：很好！我看到大家預(yù)習(xí)得很充分，感到很振奮！這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅(jiān)持下去，相信每一個(gè)同學(xué)都能按要求在本周內(nèi)將這篇文章背下來(lái)?，F(xiàn)在大家齊讀一遍，放出聲音，讀出氣勢(shì)。（學(xué)生大聲地讀全文）鐵皮鼓：很好。我現(xiàn)在要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先說(shuō)說(shuō)第二段以前有哪些地方不懂。蘇暢：“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”中的氣候是什么意思？鐵皮鼓：哪一個(gè)同學(xué)發(fā)表一下意見(jiàn)？（黃源已經(jīng)迫不及待地發(fā)言）黃源，站起來(lái)說(shuō)。黃源：我想它是說(shuō)阿房宮太大了。（其他同學(xué)馬上表示反對(duì)）鐵皮鼓：哦，這是一種說(shuō)法。哪位同學(xué)有不同的看法？（有同學(xué)不等舉手已經(jīng)說(shuō)了，黃源明白過(guò)來(lái)，趕快重新補(bǔ)充）黃源：哦，它是和上文照應(yīng)的。上文說(shuō)“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。鐵皮鼓：好像還有－－黃源：歌臺(tái)暖響，春光融融。鐵皮鼓：這句話怎講？（黃源埋頭翻書(shū)）金薇：就是說(shuō)宮女們?cè)谂_(tái)上唱歌，歌聲充滿了暖意。鐵皮鼓：這里用了什么手法？李運(yùn)：比喻。李文思：通感。（大家紛紛點(diǎn)頭同意）鐵皮鼓：對(duì)，這是通感，我們?cè)凇逗商猎律分袑W(xué)過(guò)的。大家可以想象一下，宮女們用甜美的嗓音唱歌，歌聲軟軟的，讓人感到一種溫暖，仿佛春光明媚。那么下句呢？“舞殿冷袖”，“舞殿”與“歌臺(tái)”相同，是舞于殿的意思，在殿上跳舞，但是怎么會(huì)冷袖呢？楊曉梅：（坐在座位上大聲說(shuō)）因?yàn)樾渥由绕鹆孙L(fēng)。鐵皮鼓：不對(duì)呀！袖子扇起的風(fēng)怎么可能與風(fēng)雨凄凄聯(lián)系起來(lái)？楊曉梅：形容舞女很多，許多人在舞袖，就給人這種感覺(jué)。鐵皮鼓：這是什么修辭手法？學(xué)生：夸張！鐵皮鼓：對(duì)啊，形容當(dāng)時(shí)跳舞的場(chǎng)面，真是“舞低楊柳樓心月，歌罷桃花扇底風(fēng)”。其實(shí)這兩句可以理解為互文，在一宮之內(nèi)時(shí)而唱歌，時(shí)而跳舞，唱歌時(shí)吳儂軟語(yǔ)，跳舞時(shí)長(zhǎng)袖翻飛，就給人一種感覺(jué)，仿佛天氣在不斷地變化，這當(dāng)然也是夸張了。為什么不能說(shuō)形容阿房宮大呢？因?yàn)樽髡呙髅髦v是“一日之內(nèi)，一宮之間”嘛！還有沒(méi)有問(wèn)題？唐強(qiáng)：“復(fù)道行空，不霽何虹”怎么理解？鐵皮鼓：是啊，復(fù)道是怎么回事？楊曉梅：兩層通道，上下層的。鐵皮鼓：對(duì)，上面那層自然是橫在空中的?！办V”是什么意思？蘇暢：雨停了。鐵皮鼓：不對(duì)。雨停了，可能還是陰天，烏云滿天。學(xué)生：雨后天氣轉(zhuǎn)晴。鐵皮鼓：對(duì)。只有雨后轉(zhuǎn)晴才可能出現(xiàn)虹。雪后天氣轉(zhuǎn)晴也稱霽。我們高二將要學(xué)的一首詞前小序中就有“夜雪初霽”，教育在線有一個(gè)才女網(wǎng)友網(wǎng)名就叫初雪霽，意思是冬天的第一場(chǎng)雪剛剛結(jié)束，天氣剛剛轉(zhuǎn)晴。在這里，作者把上層的通道比作彩虹，與上面的未云何龍相照應(yīng)。還有沒(méi)有問(wèn)題？（沒(méi)人舉手）鐵皮鼓：看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很到位。這樣吧，我再來(lái)考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。＊＊＊，你說(shuō)一說(shuō)“六王畢，四海一”中的“一”是什么用法？注意，我問(wèn)的是用法，不是意義。王楠楠：名詞用作動(dòng)詞。鐵皮鼓：對(duì)。嚴(yán)格地說(shuō)是數(shù)量詞用作動(dòng)詞，以前有沒(méi)有類似的例子？學(xué)生：有。（開(kāi)始七嘴八舌地議論）鐵皮鼓：哪一課？（一些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了）對(duì)，《勸學(xué)》里有一句“用心一也”。你先別坐下，我再問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，“驪山北構(gòu)而西折”這句話，分析一下它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，注意，不是翻譯。王楠楠：“驪山”是主語(yǔ)，“北構(gòu)而西折”是謂語(yǔ)。鐵皮鼓：這里的“北”和“西”是什么用法？王楠楠：名詞作狀語(yǔ)。鐵皮鼓：對(duì)，是方位名詞用作狀語(yǔ)，因?yàn)楹竺嬉呀?jīng)有動(dòng)詞了，如果后面沒(méi)有動(dòng)詞，有時(shí)候方位名詞也會(huì)活用作動(dòng)詞。但是你剛才有一個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了，哪位同學(xué)能夠指出來(lái)？嚴(yán)忠孝：“驪山”不是主語(yǔ)。鐵皮鼓：對(duì)呀！我故意要看你們理解了沒(méi)有，這里的主語(yǔ)是－－學(xué)生：阿房宮。鐵皮鼓：但是主語(yǔ)省略掉了，有的同學(xué)誤把“驪山”看作主語(yǔ)，實(shí)際上這句話是說(shuō)阿房宮從驪山的北面建起，向西折，然后通向咸陽(yáng)。下面還有一個(gè)“鉤心斗角”，大家知道是什么意思嗎？（有同學(xué)比劃）對(duì)，這是一種建筑格局。前面說(shuō)“廊腰縵回，檐牙高啄”，是很形象的，連接樓閣之間的走廊仿佛人腰一樣，當(dāng)然這腰不是纖纖細(xì)腰，“縵”有寬緩的意思，這里著重指寬，后文還有“縵立遠(yuǎn)視”，“縵”著重緩意，“縵立”就成了久立的意思了。翹起的屋檐就象牙齒一樣高高地啄向天空，蘇軾有一句詩(shī)，“亂石穿空”，與此類似，把靜態(tài)的東西寫(xiě)出了動(dòng)感。接下來(lái)講整體布局，每一個(gè)建筑群落是向心而建的，檐角相互對(duì)峙?，F(xiàn)在所說(shuō)的“鉤心斗角”是什么意思？學(xué)生：相互算計(jì)。鐵皮鼓：是個(gè)貶義詞了。古人用“鉤心斗角”有時(shí)候也形容寫(xiě)文章構(gòu)思精巧。對(duì)了，現(xiàn)在“鉤”字怎么寫(xiě)？學(xué)生：沒(méi)有金字旁。鐵皮鼓：不對(duì)，兩種寫(xiě)法都可以，這點(diǎn)要注意。好了，現(xiàn)在大家考慮一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得這一段中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題本來(lái)是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，但是在第一段中，有一句是公認(rèn)的名句，我想考了考大家的眼力。（學(xué)生議論紛紛，有說(shuō)是“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”，有說(shuō)是“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”，余鑫說(shuō)是“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”。）鐵皮鼓：“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”這幾句當(dāng)然很好，用了夸張手法，想象瑰麗，但其他幾句也大致差不多呀？王楠楠：（肯定地）是“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”?。ㄆ渌瑢W(xué)紛紛應(yīng)和，意見(jiàn)漸趨一致）鐵皮鼓：這一句好在哪里？余鑫：短小精悍。鐵皮鼓：可是“盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉”也短小精悍呀！楊曉梅：這幾句極具概括性。鐵皮鼓：有道理。還有呢？我把這句改成現(xiàn)代漢語(yǔ)，大家看一看怎么樣？可以說(shuō)成：秦統(tǒng)一了天下，砍光四川山上的樹(shù)，建成了阿房宮。學(xué)生：不行，太平淡了！鐵皮鼓：那原文的好處在哪里？黃源：高度概括，同時(shí)短促有力，很有氣勢(shì)。鐵皮鼓：對(duì)。我們知道，長(zhǎng)句往往比較舒緩，短句比較有力，一開(kāi)始用四個(gè)有力的短句，極力概括力，籠罩全篇。但是大家還要注意，其實(shí)這四句寫(xiě)了兩件大事，中間的跳躍性非常大，留下了不少空白，而且讓讀者一開(kāi)始就有想法?！傲醍叄暮Ｒ弧?，寫(xiě)得多容易呀，但其實(shí)秦統(tǒng)一六國(guó)容易嗎？學(xué)生：不容易。鐵皮鼓：那他為什么要寫(xiě)得這么容易？給人一種感覺(jué)，六國(guó)一下子就被滅亡了，在佩服秦的強(qiáng)大氣勢(shì)之后，人們禁不住要想，為什么六國(guó)滅亡得這么迅速？實(shí)際上文中就有答案，但不是第一段，這里只是埋下了伏筆。后兩句也很奇怪，“蜀山兀，阿房出”。阿房宮是不是一次建成的？學(xué)生：不是。鐵皮鼓：其實(shí)秦始皇死的時(shí)候并沒(méi)有建成，甚至項(xiàng)羽一把火燒掉它的時(shí)候還沒(méi)有建完，多浩大的工程呀！但作者說(shuō)得非常容易，仿佛四川的山一下子就光禿了，阿房宮就建起來(lái)了。這里留下的空白讓我們?nèi)ハ胂?，中間多少征夫淚呀！為建成阿房宮，百姓不知道要付出多少艱辛！好，現(xiàn)在我們把第一段集體讀一遍。（學(xué)生讀，讀完以后鈴聲正好響起）鐵皮鼓：我不知道大家有沒(méi)有注意到，我在提問(wèn)的時(shí)候說(shuō)了一句話，第二段以前有什么問(wèn)題讓你們提出來(lái)，這樣說(shuō)是什么意思？學(xué)生：就是第一段嘛。鐵皮鼓：那我為什么不說(shuō)第一段？嚴(yán)忠孝：還應(yīng)該包括題目與作者。鐵皮鼓：對(duì)。我們讀文章，首先要讀的就是題目與作者，我說(shuō)這句話的潛臺(tái)詞就是，如果題目與作者有什么不明白的地方也可以提出來(lái)，許多同學(xué)沒(méi)有注意到。這篇文章是什么題材？學(xué)生：賦。鐵皮鼓：我們以前學(xué)過(guò)《歸去為兮辭》，那么“辭”與“賦”有什么區(qū)別？我們下一節(jié)課再講。鐵皮鼓：好，我們先把第二段與第三段大聲地讀一遍。（學(xué)生讀二三段）鐵皮鼓：還是先給大家一點(diǎn)時(shí)間，考慮一下，什么地方不太懂？蘇暢：“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”，怎么理解？還有后面的“有不得見(jiàn)者三十六年”。（有同學(xué)議論，余鑫的議論聲比較大，顯得很自信）鐵皮鼓：這個(gè)問(wèn)題我找一個(gè)同學(xué)，余鑫同學(xué)肯定能答出來(lái)，余鑫。余鑫：是說(shuō)秦始皇在位三十六年……黃源：幸是寵幸的意思。鐵皮鼓：哪一課中學(xué)過(guò)的？學(xué)生：財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸。鐵皮鼓：對(duì)。這里是說(shuō)那些宮女希望被寵幸，但是有人三十六年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秦始皇，其實(shí)就是說(shuō)有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秦始皇。還有沒(méi)有？汪洋：“綠云擾擾”是什么意思？鐵皮鼓：是啊，“擾擾”容易理解，就是紛紛擾擾的意思，“綠云”呢？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)是鏡子的緣故，有說(shuō)是頭上的裝飾）鐵皮鼓：這里的“綠云”是形容什么的？學(xué)生：頭發(fā)。鐵皮鼓：頭發(fā)怎么可能是綠色的？難道染了發(fā)不成？（學(xué)生笑）這句話似乎應(yīng)該改成“烏云擾擾”或者“黑云擾擾”。（大家笑）其實(shí)的把頭發(fā)不寫(xiě)成黑的而寫(xiě)成其他顏色的還有例子，想一想？路遙：朝如青絲暮成雪。鐵皮鼓：對(duì)。青絲就是烏絲。年輕的時(shí)候頭發(fā)是烏黑的，老了以后就變白了，說(shuō)的是這個(gè)意思。我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，古人使用顏色時(shí)有時(shí)候讓我們感到難以理解，比如我們經(jīng)常說(shuō)青天白日，天明明是藍(lán)色的呀！同時(shí)，我們既說(shuō)青草，也說(shuō)綠草?！秳駥W(xué)》中有一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！痹谖覀兊挠∠笾校嗯c藍(lán)似乎是截然不同的顏色。其實(shí)大家知道，最基本的顏色只有幾種？幾原色？學(xué)生：三原色。鐵皮鼓：對(duì)。顏色與顏色之間沒(méi)有截然的界限，經(jīng)常在電腦中繪畫(huà)的同學(xué)就非常清楚這一點(diǎn)。所以青，綠，黑之間也沒(méi)有絕對(duì)的界限，在古文中經(jīng)常輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。（板書(shū)：訓(xùn)）就是有時(shí)候相互替代。綠極了我們也稱墨綠，聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？學(xué)生：聽(tīng)過(guò)。鐵皮鼓：所以這里的綠云也是指烏云，但為什么用綠云不用烏云？學(xué)生：綠云比較美。鐵皮鼓：對(duì)，很聰明。還有沒(méi)有其他問(wèn)題？沒(méi)有了我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。雷雨龍，請(qǐng)你分析一下這句話的結(jié)構(gòu)，頁(yè)第二行，“杳不知其所之也”，注意，是分析結(jié)構(gòu)，不是翻譯。雷雨龍：我不會(huì)。鐵皮鼓：呵呵，我剛才問(wèn)你們有沒(méi)有什么問(wèn)題，你們說(shuō)沒(méi)有，我一問(wèn)，怎么又不懂了？誰(shuí)幫幫他？（連續(xù)兩個(gè)學(xué)生都答錯(cuò)了，我把這個(gè)句子寫(xiě)在黑板上）“所之”怎么理解？楊曉梅：所字結(jié)構(gòu)，所到的地方，名詞性的。鐵皮鼓：對(duì)，所字結(jié)構(gòu)是名詞性的，那么前面的“其”就是定語(yǔ)，修飾“所之”，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，做“不知”的賓語(yǔ)。好，第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)王楠楠來(lái)回答?！岸﹁K玉石，金塊珠礫”是什么用法？王楠楠：意動(dòng)用法。鐵皮鼓：不錯(cuò)。意動(dòng)用法經(jīng)常翻譯為認(rèn)為什么什么怎么樣，或者把什么什么當(dāng)成什么什么。我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，某某某，（名字忘了）你翻譯一下這個(gè)句子：戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。某某某：陳勝吳廣起義，推翻了秦朝統(tǒng)治，項(xiàng)羽放了一把火，可惜一切成了焦土。鐵皮鼓：翻譯的時(shí)候不要看注釋，許多注釋里翻譯得并不好，不如我們直接翻譯更痛快，比如可以翻譯成，戍守的士卒一聲大叫，函谷關(guān)就被攻下了，楚國(guó)人放一把火，可惜富麗堂皇的阿房宮就成了一片焦土！這樣更好，是不是？（學(xué)生點(diǎn)頭）我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是想考大家怎么理解這里的“可憐”。學(xué)生：可惜。鐵皮鼓：還有什么意思？學(xué)生：值得憐憫。鐵皮鼓：對(duì)，這是現(xiàn)代漢語(yǔ)用法。有一句詩(shī)是“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”－－學(xué)生：可愛(ài)。鐵皮鼓：其實(shí)我在讀這兩段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方寫(xiě)得并不好。大家注意這一段，“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”，這一段是形容秦的紛華奢侈的，但不是很恰當(dāng)，他用的是夸張用法，但是，說(shuō)柱子比農(nóng)夫多，這勉強(qiáng)可以說(shuō)是夸張，說(shuō)椽比工女多，那算什么夸張？一間屋子里可是有許多椽呀！最可笑的是作者居然說(shuō)欄檻比城郭多！既然覺(jué)得他寫(xiě)得不好，我就想改一改，我讀一讀，大家聽(tīng)我改得好不好。學(xué)生：（部分）不好。鐵皮鼓：我還沒(méi)改啊，怎么就說(shuō)我改得不好？別忘了，長(zhǎng)江后浪推前浪－－學(xué)生：（齊聲）一浪更比一浪強(qiáng)！（大家笑）鐵皮鼓：認(rèn)真聽(tīng)了－－使負(fù)棟之柱，多于行道之樹(shù)木；架梁之椽，多于水中之魚(yú)蝦；釘頭磷磷，多于原野之閑草；瓦縫參差，多于田間之犁隙；直欄橫檻，多于山林之小徑，管弦嘔啞，多于暮春之鳥(niǎo)語(yǔ)。（邊讀邊解釋）我改得不錯(cuò)吧？（眾笑）能不能代替原文？這個(gè)問(wèn)題有難度，我要考考大家。李運(yùn)：我覺(jué)得不能換，原文中用的是與人有關(guān)的，你這樣換了以后不夠人文。鐵皮鼓：不夠人文？我聽(tīng)不懂你的話啊。（學(xué)生議論，過(guò)了一會(huì)兒）金薇：我覺(jué)得不能換，因?yàn)樽髡咴谶@兒寫(xiě)到了農(nóng)夫啊工女啊有一種感嘆在里面，就是說(shuō)這些人都挺可憐的，形成了一種對(duì)比。鐵皮鼓：有些贊同你的意見(jiàn)，有沒(méi)有補(bǔ)充的？楊曉梅：不能換！作者這里用農(nóng)夫，工女，粟粒，帛縷，城郭作比較，實(shí)際上突出了秦朝建阿房宮對(duì)百姓造成的災(zāi)難。特別寫(xiě)得好的是最后一句，“管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”，與后面的“不敢言而敢怒”照應(yīng)，說(shuō)明百姓受欺壓不敢聲張，反映出秦的殘暴。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）蘇暢：（補(bǔ)充，意思類似）鐵皮鼓：大家真不錯(cuò)，剛才這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的大致是一個(gè)意思，我改的仍然用夸張手法突出了秦的紛奢，但是原作的比較與我相比暗含了一層意思，就是說(shuō)秦的奢華是建立在對(duì)這些農(nóng)夫工女們的剝削上的，一句話，是建立在對(duì)人民的壓榨之上的。我也覺(jué)得最后一句話也得好，百姓沒(méi)有言論自由，萬(wàn)馬齊喑，只剩下一片弦歌之聲，焉能不亡？這兩段我們基本解決了，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這兩段中哪一句話寫(xiě)得最好？學(xué)生：（異口同聲）最后一句！鐵皮鼓：這次聰明多了。好在哪里？學(xué)生：照應(yīng)前文，說(shuō)明秦朝滅亡得快。鐵皮鼓：是啊。很有意思。前面說(shuō)“六王畢，四海一”，說(shuō)六國(guó)一下子就滅亡了，然后阿房宮一下子建成了。這里又說(shuō)“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”，也表明秦滅亡得非?？?，步六國(guó)后塵，而阿房宮更是一把火就消失得無(wú)影無(wú)蹤了！其實(shí)秦滅得容易不容易？學(xué)生：不容易。鐵皮鼓：而且也不是陳勝吳廣滅的，但作者這樣寫(xiě)，就給人一種感慨，讓人不禁要想，六國(guó)為什么會(huì)很快被秦滅亡，而秦又為什么會(huì)很快地被后人滅亡？這就很自然地引出了最后一段的議論。從這個(gè)意義上講，前三段是一部分，主要是記敘還是議論？學(xué)生：記敘。鐵皮鼓：對(duì)。（板書(shū)）前三段以敘為主，后一段是議論，敘述為議論作好了鋪墊。既然都是敘述，為什么要分三段？說(shuō)明肯定寫(xiě)了三層意思，我不要大家總結(jié)，我總結(jié)一下各層的意思。（邊板書(shū)邊說(shuō)）第一段主要渲染阿房宮建筑的宏偉精美，第二段主要寫(xiě)宮女的幸福生活－－學(xué)生：不對(duì)！鐵皮鼓：什么地方不對(duì)了？學(xué)生：不是幸福生活。鐵皮鼓：書(shū)上不是明明寫(xiě)道，“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”，你看用掉了這么多的化妝品和香料，難道還不幸福？學(xué)生：得不到寵幸。鐵皮鼓：哦，也對(duì)。其實(shí)《紅樓夢(mèng)》中有個(gè)元春，大家知道吧？她入宮受寵，可以說(shuō)是“鮮花著錦，烈火烹油”，但是在省親的時(shí)候還哭哭啼啼，怪賈母把她送到那“見(jiàn)不得人的去處”，更何況這些宮女。（改動(dòng)板書(shū)）第三段應(yīng)該沒(méi)有爭(zhēng)議，寫(xiě)秦的奢侈，也指出這種奢侈是建立在對(duì)壓榨掠奪的基礎(chǔ)之上。（板書(shū)）現(xiàn)在沒(méi)爭(zhēng)議吧？學(xué)生：沒(méi)有。鐵皮鼓：大家注意，又一個(gè)高難度的問(wèn)題來(lái)了，答出來(lái)有獎(jiǎng)！鐵皮鼓：書(shū)啊。注意聽(tīng)了，我覺(jué)得文章的段落劃分有問(wèn)題！第一段后兩句是：“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊?！边@是寫(xiě)宮女的對(duì)吧？學(xué)生：對(duì)。鐵皮鼓：那應(yīng)該劃到第二段里去呀？為什么劃到第一段中？另外，第二段從“燕趙之收藏”一直到結(jié)束，強(qiáng)調(diào)秦的掠奪與浪費(fèi)，應(yīng)該劃到第三段中呀！“棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”，與后面的“取之盡錙銖，用之如泥沙”意思也差不多，為什么放在第二段中？這里有問(wèn)題。如果按我說(shuō)的調(diào)整一下，會(huì)不會(huì)好一些？（下課鈴響）這是今天的又一個(gè)重量級(jí)的問(wèn)題，大家下去思考一下，下節(jié)課繼續(xù)討論，答對(duì)有獎(jiǎng)。另外，下節(jié)課我們還有更為重量級(jí)的一連串問(wèn)題等著大家！下課！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆