高中語(yǔ)文必修三教案集1-人教課標(biāo)版15

教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)授課時(shí)間：年月日第周本學(xué)期總第課時(shí)課題《老人與?！氛n標(biāo)要求會(huì)鑒賞淺顯易懂的外國(guó)小說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.了解海明威及其創(chuàng)作情況.鑒賞老人的形象，體會(huì)表現(xiàn)手法過(guò)程與方法在分析情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神教學(xué)重點(diǎn)分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象教學(xué)難點(diǎn)小說(shuō)的象征意味教學(xué)方法學(xué)生反復(fù)誦讀，合作探究教學(xué)用具多媒體課堂小結(jié)與板書(shū)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入臺(tái)灣青年作家李湃曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我在想，男人的骨子里缺少一點(diǎn)什么的時(shí)候，就自然會(huì)想到海明威?！倍⒄n文情況三、情節(jié)梳理四、問(wèn)題探究、 五次過(guò)招，殺死數(shù)鯊，老人憑借什么活著歸來(lái)？概括老人形象。、海明威精通敘事藝術(shù)怎么體現(xiàn)的呢？、“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法都沒(méi)有?！蹦闳绾慰创５貋喐绲氖?？五、作者介紹六、情景拓展檢查評(píng)價(jià)教研組應(yīng)備：節(jié)，實(shí)備節(jié)，超備節(jié)。質(zhì)量評(píng)價(jià)：年月日教學(xué)主管年月日內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容反思補(bǔ)充導(dǎo)入臺(tái)灣青年作家李湃曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我在想，男人的骨子里缺少一點(diǎn)什么的時(shí)候，就自然會(huì)想到海明威?！边@個(gè)“什么”究竟意味著什么，我想我們可以從《老人與?！返膶W(xué)習(xí)中找到答案。課文情況一個(gè)老人，一片大海，一群鯊魚(yú)，到底將有什么樣的故事發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。海明威是世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克?吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自《老人與?！返母叱辈糠郑剂巳珪?shū)的六分之一。《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)天沒(méi)捕著一條魚(yú)。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下了一副巨大的骨架。三、情節(jié)梳理老人與鯊魚(yú)的搏斗有幾個(gè)回合？（從對(duì)象及數(shù)量，作戰(zhàn)工具和結(jié)局填寫(xiě)表格）問(wèn)題探究.五次過(guò)招，殺死數(shù)鯊，老人憑借什么活著歸來(lái)？概括老人形象。明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志獅性的尊嚴(yán)高貴的自信不敗的生命準(zhǔn)則直面未來(lái)的勇氣。老人：孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰、但是他樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，是一個(gè)面臨厄運(yùn)，甚至絕境，永不屈服、永不放棄的“硬漢”形象。、《老人與?！帆@得了年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的頒獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)是：《老人與?！穼?xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在其近著《老人與?！分小Ｄ敲春Ｃ魍〝⑹滤囆g(shù)怎么體現(xiàn)的呢？下面讓我們通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題一起分析本文的寫(xiě)作手法。①老人在什么狀況下與鯊魚(yú)接二連三進(jìn)行搏斗的？小說(shuō)為什么要描繪鯊魚(yú)的兇殘？明確：老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒(méi)有食物缺乏武器孤立無(wú)援鯊魚(yú)：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍以老人和鯊魚(yú)的力量懸殊的對(duì)抗來(lái)反襯老人的勇敢，頑強(qiáng)。②真正的大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)，老人和海意味著什么？海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱藏在水下。我試圖塑造一位真正的老人、一個(gè)真正的孩子、一片真正的大海、一條真正的魚(yú)和真正的鯊魚(yú)。如果我能將他們塑造得十分出色和真實(shí)，他們將意味著很多東西?！Ｃ魍墩剟?chuàng)作》明確：大馬林魚(yú)：人生理想，對(duì)超越極限的追求鯊魚(yú)：成功路上的阻礙，困難老人：人類中勇于與強(qiáng)大勢(shì)力搏斗的硬漢大海：生存環(huán)境，人生旅途海明威借助象征手法，使得作品蘊(yùn)涵深意。正如其獲獎(jiǎng)辭所說(shuō)，寫(xiě)的只是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。③老人在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中有沒(méi)有內(nèi)心害怕，退卻的時(shí)候？文章中大量的內(nèi)心獨(dú)白對(duì)表現(xiàn)人物性格和揭示主題有什么作用？明確：有。在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，老人有短暫的猶豫甚至是畏懼的心理，這是他筋疲力盡后的本能反應(yīng)。但是當(dāng)情勢(shì)危急時(shí)，老人又毫不猶豫地投入戰(zhàn)斗，這樣，不但沒(méi)有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個(gè)形象更加豐滿，更真實(shí)。文章中的內(nèi)心獨(dú)白，忠實(shí)地記錄了老人的內(nèi)心活動(dòng)，真實(shí)深刻地再現(xiàn)了主人公的思想與感受，揭示了老人內(nèi)心的自豪感、孤獨(dú)感以及堅(jiān)毅勇敢的精神，富有哲理，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，深化了主題。手法總結(jié)：一、對(duì)比——力量懸殊的對(duì)抗二、冰山下的八分之七——象征三、豐富的心理描寫(xiě)與內(nèi)心獨(dú)白、“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法都沒(méi)有?！蹦闳绾慰创５貋喐绲氖?？明確：這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。不屈服命運(yùn)的強(qiáng)者，無(wú)論環(huán)境如何艱苦卓絕，他都憑借無(wú)比的勇氣和毅力進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。雖屢遭厄運(yùn)，卻從不服輸。他的身上體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的巨大精神力量。一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗了的英雄。同樣這也是海明威借助《老人與海》中的桑地亞哥之口喊出一個(gè)男子漢的宣言：人不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。課堂小總：你是一位普通的漁夫你是一位平凡的老者你是一位成功的失敗者你是一位失敗的悲情英雄你是一位鐵骨錚錚的硬漢五、作者介紹錚錚鐵骨又豈只老人圣地亞哥所獨(dú)有，這位鐵骨錚錚的作家用他的一生書(shū)寫(xiě)了不朽的硬漢傳奇。有人用“現(xiàn)代英雄神話”來(lái)概括海明威傳奇的一生。他癡迷拳擊而永久傷害了一只眼睛；他兩次參加世界大戰(zhàn)，獲過(guò)十字軍功章、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、勇敢?jiǎng)?wù)潞豌~星獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ蛳ドw被打碎而開(kāi)過(guò)次刀，取出塊碎彈片；他擅長(zhǎng)釣魚(yú)，曾釣過(guò)米多長(zhǎng)的大魚(yú)；他喜歡冒險(xiǎn)，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時(shí)飛機(jī)失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數(shù)作家之一；因?yàn)楹髞?lái)難以忍受病痛的折磨，他毅然決然地用心愛(ài)的雙管獵槍對(duì)準(zhǔn)了自己的下巴。這就是海明威的人生和個(gè)性。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。海明威（—）美利堅(jiān)民族的精神豐碑。世紀(jì)美國(guó)小說(shuō)家,“迷惘的一代”的代表作家。主要作品：中篇《老人與?！罚L(zhǎng)篇《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（又名《戰(zhàn)地鐘聲》），短篇《乞力馬扎羅山上的雪》等。其中《老人與?！钒l(fā)表于年，創(chuàng)下了人類出版史上的空前記錄——小時(shí)內(nèi)賣出了萬(wàn)冊(cè)。文風(fēng)簡(jiǎn)明、清新、干凈，被稱為“電報(bào)式風(fēng)格”。海明威自己說(shuō)：“我站著寫(xiě)，而且是一只腳站著。我采取這種姿勢(shì)，使我處于一種緊張狀態(tài)，迫使我盡可能簡(jiǎn)短地表達(dá)我的思想。”六、情景拓展如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我······作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)要求無(wú)才無(wú)以立足，不苦不能成才。層：.讀全文，梳理課文層次.完成課后第二題層：.讀全文，梳理課文層次.完成課后第一題她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人