東西方文化交流的使者教學(xué)設(shè)計-人教版

《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和國際交流與合作意識，引導(dǎo)學(xué)生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)、知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時充分認(rèn)識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教材分析和教學(xué)建議一、重點和難點本課主要敘述了兩個問題：（一）在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進(jìn)行友好往來，他們交換各地的不同物產(chǎn)，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯?dāng)?shù)字，對東西方文化的交流與傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。（二）意大利人馬可·波羅向往中國的文明與繁榮，歷盡千辛萬苦來到中國，旅居元朝長達(dá)年之久，并在元朝朝廷中擔(dān)任官職。回國后，他口述《馬可·波羅行紀(jì)》一書，傳播中國與東方文化，促進(jìn)了東西方文化的交流。本課教學(xué)重點：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷?！@十個數(shù)字及其計數(shù)法的傳播，使世界各地有了統(tǒng)一的計數(shù)方法，從而便利和推動了各地區(qū)各民族的進(jìn)一步交流與交往；它還推動了數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的發(fā)展，從而推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。可見，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展與傳播對人類社會歷史的發(fā)展極為重要，應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)的一個重點。馬可·波羅在中國生活了年，在元朝朝廷中任職，經(jīng)常奉命到元朝各地考察，還曾奉命出使東南亞和南亞各國，因此，諳熟各地的風(fēng)土人情和物產(chǎn)。他在元朝的生活和工作經(jīng)歷，不僅是中意兩國友好交往的具體表現(xiàn)和歷史見證，也為他歸國后口述《馬可·波羅行紀(jì)》、向西方介紹東方文化打下了基礎(chǔ)。本課教學(xué)難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。世界各地區(qū)各民族的和平友好交往，古已有之，至今仍在發(fā)展；和平交往的意義廣泛而深遠(yuǎn)。對于初中學(xué)生來說，僅僅從課本中的兩個事例來探討各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義，顯然有一定難度。二、教法建議.導(dǎo)入新課方法（一）：建議教師用多媒體播放電影《馬可·波羅》片斷，以此導(dǎo)入新課；方法（二）：建議教師將～這十個數(shù)字制作成動畫，用多媒體向?qū)W生展示，然后提問“同學(xué)們知道這十個數(shù)字是怎么來的嗎”，由此導(dǎo)入新課；方法（三）：建議教師先放一段美妙動聽的音樂，并在音樂的伴奏中講述樂曲、樂譜與阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系，以此導(dǎo)入新課；方法（四）：建議教師設(shè)置問題：“元朝時，有一個外國人在中國生活了年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。這個人是誰？”以此導(dǎo)入新課。方法（五）：建議教師講述網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，不同地區(qū)的人們是怎樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的，再提問學(xué)生“在古代，東西方是怎樣進(jìn)行文化交流的？”.關(guān)于“‘阿拉伯?dāng)?shù)字’的由來”一目，建議教師：（）在學(xué)生閱讀本目第一自然段的基礎(chǔ)上，用多媒體投影《世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的交流與發(fā)展。（）對照《世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點（有條件的可以用多媒體演示），注意學(xué)科間知識的交叉與整合。（）講述早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明～十個數(shù)字的故事，讓學(xué)生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明同樣來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察身邊的事物、善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識和獨立探究的精神。（）講述阿拉伯人學(xué)會～的計數(shù)方法并對其加以改造的經(jīng)過，以幫助學(xué)生理解為什么人們把“～”這十個數(shù)字稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。（）組織學(xué)生討論：數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學(xué)生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻(xiàn)。（）（可靈活處理）投影《古代阿拉伯人的藥店》圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀第頁小字內(nèi)容，請一二位學(xué)生講述他們所知道的關(guān)于古代阿拉伯人在數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面成就的故事。.關(guān)于“元朝宮廷中的意大利人”一目，建議教師：（）通過讓學(xué)生自主閱讀本目課文內(nèi)容，使學(xué)生了解馬可·波羅來元朝的前后、經(jīng)過及其在元朝的生活工作經(jīng)歷，認(rèn)識到馬可·波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。（）引導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展），以此作為切入點，既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討實現(xiàn)東西方友好往來的條件，又使學(xué)生認(rèn)識到元朝的強(qiáng)盛是推動中外友好往來的重要因素，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（）生動講述馬可·波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難和挫折頑強(qiáng)堅毅的品格。（）組織學(xué)生討論“《馬可·波羅行紀(jì)》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結(jié)：它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東游周年紀(jì)念活動代表團(tuán)時所說），向西方介紹了當(dāng)時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。（）提出問題：“有人認(rèn)為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀(jì)》是偽造成的。對此，你怎么看？”組織學(xué)生自由發(fā)表見解。.組織學(xué)生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結(jié)世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義（促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體），并對學(xué)生所暢談的打算作恰當(dāng)?shù)脑u價與點撥，以此引導(dǎo)學(xué)生形成對各國各民族歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識、國際意識、交流協(xié)作意識，并加深對我國實行對外開放政策的理解。三、學(xué)法指導(dǎo).通過要求學(xué)生自主閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生正確地提取、整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立地獲取信息、處理信息的能力與方法。.通過組織學(xué)生討論“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于從不同角度思考問題，提高分析問題、解決問題的能力。.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學(xué)科知識的方法與能力。四、問題探究動腦筋想一想，如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法來表示～這十個數(shù)字。答案提示：可以從古代人結(jié)繩紀(jì)事，中國人發(fā)明了十六進(jìn)位制，其他民族也都有自己的計數(shù)方法，只是沒有十進(jìn)制簡單方便。如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，中國人可以用漢字“一、二、三……十”來表示～，英國人可以用“……”表示～等方面來啟發(fā)學(xué)生，讓其充分發(fā)揮自己的想象力。練一練活動與探究根據(jù)課文中提到的地點，在下頁地圖中繪出馬可·波羅前往中國和回國的大致路線。提示：建議教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中講述的馬可·波羅前往中國和回國的路線，結(jié)合課本《世紀(jì)前后歐亞主要商路圖》，進(jìn)行繪制。有條件的話，學(xué)生繪制完后，教師可用多媒體進(jìn)行演示，幫助學(xué)生檢查和核對繪制效果。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生