孩子正確學(xué)習(xí)聲樂的方法

孩子正確學(xué)習(xí)聲樂的方法孩子正確學(xué)習(xí)聲樂的藝術(shù)之道2016年，我們探討了孩子正確學(xué)習(xí)聲樂的藝術(shù)之道。一、幼兒歌唱器官的奧秘與聲樂訓(xùn)練的航向六歲以下的孩童，他們的聲帶與喉部尚未成熟，僅及成人之半，胸腔微小，呼吸淺顯，自然而然地傾向于頭腔共鳴，賦予他們的聲音以響亮而清澈的特質(zhì)，這便是那最為動人的“童聲”。在此階段，教師不宜過早地施以氣息控制、發(fā)聲位置等專業(yè)而枯燥的訓(xùn)練，因這時(shí)的孩子尚缺乏自我學(xué)習(xí)的意識，極易感到疲倦或被挑戰(zhàn)所嚇退。我們堅(jiān)信：此階段最適宜的策略是——讓孩子沉浸于音樂的海洋，通過兒歌的吟唱培養(yǎng)樂感，任其自然成長，以此構(gòu)筑未來聲樂學(xué)習(xí)的興趣基石。畢竟，“興趣乃學(xué)習(xí)之母”！自七歲起，教師可漸進(jìn)地引入歌唱技藝的訓(xùn)練。因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的興趣熏陶，孩子們開始對聲音有了辨識力，能初步駕馭歌唱器官，對作品亦有了一定的理解和表現(xiàn)力。此時(shí)，技巧的融入方能收獲更為理想的學(xué)習(xí)成果。二、前期聲樂學(xué)習(xí)中的常見難題與破解之道在正式踏上聲樂學(xué)習(xí)之路的初期，許多孩子會遭遇音準(zhǔn)與節(jié)奏的困擾，這實(shí)屬常態(tài)。此現(xiàn)象的成因多樣，如歌曲速度的過快或過緩、節(jié)奏的復(fù)雜性、音域的極端性，以及孩子對歌曲的熟練度等，皆可能影響音準(zhǔn)與節(jié)奏。然而，音準(zhǔn)與節(jié)奏恰是聲樂演繹的兩大支柱。音準(zhǔn)失衡，歌聲便“跑調(diào)”；節(jié)奏不穩(wěn)，便“失譜”。因此，音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練成為少兒聲樂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。我們建議：在初期的聲樂教學(xué)中，務(wù)必高度重視“視唱練耳”。視唱練耳旨在解決識譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的問題。起始階段，可從簡單的音階練習(xí)著手，隨后逐漸融入聲樂技巧的訓(xùn)練。待孩子音準(zhǔn)提升后，再引入二聲部的練習(xí)，如此既能穩(wěn)固音準(zhǔn)與節(jié)奏，又能讓孩子在學(xué)習(xí)中保持新鮮感，享受更多的樂趣。三、針對童聲的精細(xì)化訓(xùn)練兒童對事物的理解力有限，但模仿力極強(qiáng)。若僅模仿，孩子極易模仿出成人的歌唱聲。許多家長或許會驚喜于孩子模仿出的“明星”聲，殊不知這往往是誤區(qū)的開端！若模仿美聲，孩子往往壓喉，失去童聲的本色；若模仿民族唱法，則易擠喉，形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。這便是為何許多孩子的歌聲失去了童聲的甜美與空曠，反而顯得尖銳與刺耳。我們認(rèn)為：少兒聲樂的核心在于氣息與共鳴腔體的運(yùn)用，熟練掌握這兩點(diǎn)，優(yōu)美音色自然流露。當(dāng)前，國際兒童聲樂教育家們倡導(dǎo)孩子運(yùn)用頭腔共鳴的假聲歌唱，這對孩子的嗓音保護(hù)及未來的藝術(shù)成長至關(guān)重要。（一）呼吸練習(xí)初涉聲樂的孩子往往張口即唱，聲音易擠壓于喉嚨，顯得生硬刺耳。需讓孩子理解，呼吸是歌唱的根基，歌唱的呼吸較日常更深，氣息控制于下肋，形成歌唱的支持點(diǎn)。同時(shí)，需常糾正孩子的呼吸緊張、吸氣過度、吸氣聲響、聳肩等不良習(xí)慣。（建議讓孩子彎腰模擬咳嗽，感受下肋與橫膈膜的擴(kuò)張，引導(dǎo)正確呼吸方法。）（二）發(fā)聲練習(xí)初始的發(fā)聲練習(xí)宜集中于中聲區(qū)。中聲區(qū)的訓(xùn)練易于見效，因中低音的呼氣壓力較小，聲帶得以自然放松，不會對聲帶造成過大壓力?？上纫浴皢被颉斑洹蹦敢暨M(jìn)行下行音階練習(xí)，過程中引導(dǎo)孩子探索胸腔與頭腔的共鳴。掌握一定技巧后，再逐漸向高音拓展。高聲區(qū)訓(xùn)練難度較大，因音域越高，氣息壓力越大，易致聲帶與喉部緊張。此時(shí)，宜改用“嗚”母音，輕聲高位地尋覓頭腔共鳴位置，鞏固并擴(kuò)大音量。聲音要求圓潤，位置集中且略靠后。鑒于兒童聲帶發(fā)育未全，較為脆弱，高音時(shí)聲帶邊緣振動，若不采用假聲，易損傷聲帶。（全球聞名的“維也納童聲合唱團(tuán)”即要求假聲發(fā)聲，既保音色優(yōu)美，又護(hù)聲帶無損。）故不宜盲目追求音高，亦不應(yīng)強(qiáng)求孩子音色向成人靠攏，正確之聲，應(yīng)通透圓潤，而非尖亮。（三）掌握適宜的聲樂訓(xùn)練時(shí)長、強(qiáng)度及歌曲難度孩子們的聲帶嬌嫩，訓(xùn)練過程中需精確把控訓(xùn)練量，確保不對孩子聲帶健康造成影響。聲帶振動時(shí)難免輕微充血，即便采用科學(xué)演唱方法亦難避免。故在孩子聲帶充血時(shí)，應(yīng)即刻停止訓(xùn)練，以利聲帶休息與恢復(fù)。（輕微充血屬正常，但若不控制訓(xùn)練“量”，致聲帶嚴(yán)重充血，則可能引發(fā)病變，造成聲帶損傷。）對于歌曲難度，亦需謹(jǐn)慎把握，長期讓孩子挑戰(zhàn)超越其音域的歌曲，易養(yǎng)成擠壓喉部的壞習(xí)慣，對后期聲樂學(xué)習(xí)極為不利。四、讓孩子在歌聲中綻放快樂常有家長詢問：孩子多久能學(xué)會唱歌？何時(shí)能考級？此類觀點(diǎn)需糾正！聲樂教學(xué)需根據(jù)每個(gè)孩子不同情況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)與訓(xùn)練，方能達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。家長若懷激進(jìn)之念，必給孩子帶來壓力，而良好聲音又以良好精神狀態(tài)為前提，不佳狀態(tài)下唱歌最易損傷聲帶。歌唱是一有機(jī)整體，是快樂之學(xué)習(xí)