語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題題型(9篇)

最新語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題題型(匯總9篇)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)勝利的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思索和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇一

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教化縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。我有幸參與了小學(xué)階段的語(yǔ)文老師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深化理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材提倡的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的相識(shí)實(shí)力和糾偏實(shí)力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我仔細(xì)傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座，仔細(xì)做筆記，與同行們探討溝通，使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深化的理解。下面是我參與培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟，愿與同行一起共享。

我相識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫，而且必需抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為老師肯定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的愛(ài)好，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢？經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺(jué)，我們老師在“相識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不須要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō)，識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析，這樣就可削減大量的識(shí)字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢？就要敏捷運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，重視培育學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，通過(guò)多種途徑、實(shí)行多種方式鞏固識(shí)字。

我相識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)S多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題，而我們?cè)S多老師也沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字。要求學(xué)生寫字姿態(tài)正確，指導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時(shí)間少，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深化，即使老師講得再好聽(tīng)也是事倍功半，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì)。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛(ài)生活，主動(dòng)向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬膶W(xué)生的需求動(dòng)身，從學(xué)生的生活動(dòng)身，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生寫作愛(ài)好，培育學(xué)生的寫作實(shí)力，關(guān)注寫作過(guò)程的開(kāi)心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣，給孩子一百零一分的作文那又如何？只要孩子情愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇二

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)動(dòng)身,樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行有效策略,創(chuàng)建一種愛(ài)好盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、實(shí)力、學(xué)問(wèn)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，主動(dòng)性。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與老師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，駕馭好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!

“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)供應(yīng)給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和時(shí)間實(shí)力，這些要求和理念，讓我不得不重新思索學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。

“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)懷疑的解答，都須要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們駕馭學(xué)問(wèn)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的運(yùn)用，在某種意義上體現(xiàn)了培育孩子的自學(xué)實(shí)力。再其次，就是要讓學(xué)生面對(duì)更廣袤的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要擅長(zhǎng)利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累，老師要不遺余力地培育學(xué)生得閱讀愛(ài)好并賜予正確主動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要賜予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣袤的閱讀空間。

比如定期地給他們舉薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇三

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，始終提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，確定了它在九年義務(wù)教化階段的重要地位。

（一）全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教化階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，開(kāi)展思維，初步駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語(yǔ)交際才能，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，進(jìn)步學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧開(kāi)展。

（二）正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而培育這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文理論（不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好）。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教化課程，學(xué)習(xí)資源和理論時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文理論中體會(huì)、駕馭運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維開(kāi)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的才能。

（三）主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提倡。

（四）努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的改變，盡可能滿意不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代須要的課程目的，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈敏的施行機(jī)制，不斷地自我調(diào)整、更新開(kāi)展。

1．課程目的九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目的”之下，按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目的”，表達(dá)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

2．課程目的依據(jù)學(xué)問(wèn)與才能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互浸透，融為一體，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)絡(luò)，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目的。

3．階段目的從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，其次、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展。

4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“施行建議”局部，對(duì)教科書編寫、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了施行的原那么、方法和策略，也為具體施行留有創(chuàng)建的空間。

其次篇:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版

作為一名老師，必需深化了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面精確的駕馭新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。本周語(yǔ)文教研，我校全體語(yǔ)文老師仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并比照教材、教學(xué)參考書進(jìn)行了深化學(xué)習(xí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，始終提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，敢于發(fā)表自己特性化的見(jiàn)解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好?！?/p>

在仔細(xì)研讀《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，老師們又比照新課標(biāo)仔細(xì)研讀了自己年級(jí)的語(yǔ)文教材和教學(xué)參考書以便精確把握教科書的編輯思想。

通過(guò)本次教研老師們將從自己本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建性的敏捷性的選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了朝氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們將致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于成長(zhǎng)的空間。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，須要老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新的天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將不斷成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

第三篇:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展特性，培育合作精神，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

2．相識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位。

3．培植酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)看法。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

7．具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解實(shí)力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活須要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本實(shí)力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的實(shí)力。

(一)識(shí)字與寫字

1．喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．相識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1010）個(gè)左右會(huì)寫。

3．駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整齊，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

(二)閱讀

1．喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

6．相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）

(三)寫話

1．對(duì)寫話有愛(ài)好，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的相識(shí)和感想）

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

(四)口語(yǔ)交際

1．學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2．能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感愛(ài)好的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）

4．能較完整地講解并描述小故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。（原：對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)四周事物有新奇心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3．熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇四

正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了朝氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好越來(lái)越濃，更加變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，同時(shí)也感受著學(xué)問(wèn)的滋養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案探討和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

第一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。

其次、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

第三、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了朝氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于素養(yǎng)教化的空間。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇五

這段時(shí)間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)20xx年語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我終身受益，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得。體會(huì)到了身為老師，要與時(shí)俱進(jìn)，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。使我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的責(zé)任，不斷反思以往工作中的不足，變更現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)決地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法:

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的`錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得》。

2.我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3.在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)變更新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌.而在當(dāng)今形勢(shì)下，自己可以做的就是先完善自己、提升自己，然后才能發(fā)揮引領(lǐng)作用，影響、帶動(dòng)周邊的同事。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇六

注：凡是加粗的部分，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動(dòng)的，或增或刪，或調(diào)或整合。

第一部分前言

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力。語(yǔ)文教化應(yīng)當(dāng)而且能夠?yàn)榕嘤驮炀鸵淮氯税l(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿意社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的須要，語(yǔ)文教化必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教化語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教化科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教化的成敗得失，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教化改革的閱歷，遵循語(yǔ)文教化的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素養(yǎng)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增加民族創(chuàng)建力和凝合力，發(fā)揮主動(dòng)的作用。

一、課程性質(zhì)與地位

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，確定了它在九年義務(wù)教化階段的重要地位。

二、課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教化階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

(二)正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整）。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教化課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、駕馭運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的實(shí)力。

(三)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提倡。

(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的改變，盡可能滿意不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代須要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又敏捷的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)整、更新發(fā)展。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

2．課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3．階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，其次、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教科書編寫、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為詳細(xì)實(shí)施留有創(chuàng)建的空間。

其次部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展特性，培育合作精神，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

2．相識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位。

3．培植酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)看法。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)一般話。相識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解實(shí)力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活須要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本實(shí)力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的實(shí)力。

二、階段目標(biāo)

第一學(xué)段(1～2年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1．喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．相識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1010）個(gè)左右會(huì)寫。

3．駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整齊，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

(二)閱讀

1．喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

6．相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(三)寫話

1．對(duì)寫話有愛(ài)好，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的相識(shí)和感想）

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

(四)口語(yǔ)交際

1．學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2．能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感愛(ài)好的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）

4．能較完整地講解并描述小故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。（原：對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)四周事物有新奇心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3．熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

其次學(xué)段(3～4年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)相識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原削減200個(gè)）左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力）

4．能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（有條件的地方，可學(xué)習(xí)運(yùn)用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）

(二)閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，綻開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。（原第3條）

2．能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，留意把自己覺(jué)得新穎 好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清晰。（原：留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎 好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面溝通。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有簇新感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。依據(jù)表達(dá)的須要，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）

(四)口語(yǔ)交際

1．能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講解并描述故事力求詳細(xì)生動(dòng)。（刪：努力用語(yǔ)言打動(dòng)人）（原4條，現(xiàn)3條）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同探討。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

5．有條件的地方，可學(xué)習(xí)運(yùn)用鍵盤輸入漢字。（原識(shí)字、寫字中的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）

第三學(xué)段(5～6年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。累計(jì)相識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。

(二)閱讀

1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)須要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色調(diào)，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，能簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于101萬(wàn)字。（刪原第6條：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法）（原11條，現(xiàn)8條）

(三)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2．養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述。學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫讀書筆記）

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。依據(jù)表達(dá)須要，正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有肯定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）（原7條，現(xiàn)5條）

(四)口語(yǔ)交際

1．與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3．聽(tīng)人說(shuō)話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

6．留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料，嘗試寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)寫活動(dòng)安排和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第四學(xué)段(7～9年級(jí))略

第三部分實(shí)施建議

一、教科書（原稱教材）編寫建議

1．教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。

2．教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和敬重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3．教科書要注意繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增加學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。

4．教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新精神。

5．教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性（調(diào)換詞序），富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

6．教科書應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7．教科書內(nèi)容的支配要避開(kāi)繁瑣化，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注意情感看法、學(xué)問(wèn)實(shí)力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

8．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)敏捷多樣，避開(kāi)模式化。留意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和探討性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

9．教科書要有開(kāi)放性和彈性。在合理支配基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和老師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要。

10．教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語(yǔ)言應(yīng)精確、規(guī)范。（增）（原9條，現(xiàn)10條）

二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事務(wù)，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

2．各地區(qū)、學(xué)校都隱藏著多種語(yǔ)文課程資源。要有劇烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，主動(dòng)利用。學(xué)校應(yīng)仔細(xì)分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，主動(dòng)開(kāi)發(fā)潛在的資源，特殊是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。（增）

3．學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)建性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（原：多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力）

三、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教科書，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教化資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語(yǔ)文實(shí)力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

(四)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，培育綜合實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言實(shí)力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，同時(shí)留意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和連接，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

(六)詳細(xì)建議

1．關(guān)于識(shí)字寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體探討代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。

閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。這種綜合實(shí)力的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培育語(yǔ)感。

在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭學(xué)問(wèn)（如詞類、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子成分、常見(jiàn)修辭格），但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法修辭學(xué)問(wèn)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些學(xué)問(wèn)。

培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

（還應(yīng)留意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生）

3．關(guān)于寫作教學(xué)。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、創(chuàng)建性表述的過(guò)程。寫作實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛(ài)生活，主動(dòng)向上，表達(dá)真情實(shí)感。

第一、其次學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培育學(xué)生的寫作愛(ài)好和自信念。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想像和幻想，激勵(lì)寫想像中的事物。

為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和廣袤空間，削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，激勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平常練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。

（寫作學(xué)問(wèn)的教學(xué)力求精要有用）寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作實(shí)力。

4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)。

口語(yǔ)交際實(shí)力是現(xiàn)代公民的必備實(shí)力。應(yīng)培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際學(xué)問(wèn)。

激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語(yǔ)交際實(shí)力。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和探討的過(guò)程。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力。

提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

四、評(píng)價(jià)建議

（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)留意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能。

（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采納成長(zhǎng)記錄的方式，留意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等主動(dòng)的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。

要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和老師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注意可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。

（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

應(yīng)留意將老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等主動(dòng)參加評(píng)價(jià)活動(dòng)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要敬重學(xué)生的主體地位，面對(duì)全體學(xué)生，敬重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要留意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，留意學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避開(kāi)只從學(xué)問(wèn)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要依據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。

（五）詳細(xì)建議：

1．識(shí)字與寫字

漢語(yǔ)拼音實(shí)力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的實(shí)力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、訂正地方音的狀況。

評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、駕馭漢字基本意義的狀況，以及在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的實(shí)力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的實(shí)力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿態(tài)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整齊。

2．閱讀

閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀愛(ài)好、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和實(shí)力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭學(xué)問(wèn)不作為考試內(nèi)容。

朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。依據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)留意考察對(duì)內(nèi)容的理解，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。

評(píng)價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

精讀的評(píng)價(jià)。

要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解實(shí)力。要留意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)建性的理解。

略讀、閱讀的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)閱讀實(shí)力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕獲有用信息。

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。

著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以激勵(lì)。

在第四學(xué)段，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的學(xué)問(wèn)不作為考試內(nèi)容。

3．寫作

寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與看法的評(píng)價(jià)，例如，是否有寫作的愛(ài)好和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，表達(dá)是否得體恰當(dāng)。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予激勵(lì)。

重視對(duì)寫作材料打算過(guò)程的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要重視寫作材料的打算過(guò)程。不僅要詳細(xì)考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲得材料的方法。要用主動(dòng)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。

重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要留意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的看法、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

采納多種評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采納多種形式。

提倡建立寫作檔案。寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于寫作看法、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映寫作實(shí)際狀況和發(fā)展過(guò)程。

4．口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參加意識(shí)和情意看法。評(píng)價(jià)應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

5．綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要敬重和愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的探討切磋，所以除了老師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

--在活動(dòng)中的合作看法和參加程度。

--能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題和探究問(wèn)題。

--能否主動(dòng)地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。

--能否依據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

--語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

--學(xué)習(xí)成果的展示與溝通。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分留意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采納的思路和方法。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要賜予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】]

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇七

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展特性，培育合作精神，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

2．相識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位。

3．培植酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)看法。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

7．具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解實(shí)力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活須要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

9．具有日常口語(yǔ)交際的基本實(shí)力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的實(shí)力。

(一)識(shí)字與寫字

1．喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．相識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1010）個(gè)左右會(huì)寫。

3．駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整齊，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

(二)閱讀

1．喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

6．相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）

(三)寫話

1．對(duì)寫話有愛(ài)好，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的相識(shí)和感想）

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

(四)口語(yǔ)交際

1．學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2．能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感愛(ài)好的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）

4．能較完整地講解并描述小故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。（原：對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)四周事物有新奇心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3．熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇八

一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)動(dòng)身,樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行有效策略,創(chuàng)建一種愛(ài)好盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、實(shí)力、學(xué)問(wèn)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的`魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生樂(lè)學(xué)才能好好學(xué)，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，主動(dòng)性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與老師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。

于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，駕馭好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!

學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)是老師的教學(xué)生學(xué)，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)供應(yīng)給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和人