讀做最好的老師心得體會(huì)（23篇）

讀做最好的老師心得體會(huì)（專業(yè)23篇）通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地相識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為個(gè)人的發(fā)展供應(yīng)有益的借鑒。下面是我為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)樣本，供大家參考和借鑒。

老師讀做最好的自己讀書心得體會(huì)

在讀此書過程中，時(shí)常會(huì)把自己融入書里，總會(huì)不由自主用自身與之對(duì)比，不經(jīng)意間，便成就了一次心靈的洗禮，也是一次很好的自省?；叵胍郧暗氖乱耍M(jìn)一步知道自暴自棄、指責(zé)他人是自信念最大的蛀蟲。讀完這本書，我對(duì)自己的不足也有了一個(gè)相對(duì)醒悟的相識(shí)，曾經(jīng)忽視的一些東西也好像出現(xiàn)在我的眼前，時(shí)刻提示著自己。

做最好的自己，無論是誰，若把這句話當(dāng)作自己的人生目標(biāo)，他肯定會(huì)很充溢，很歡樂，很勝利。做最好的自己，說的很簡潔，但要做到這點(diǎn)，其實(shí)也是件不簡單的事情，我理解應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要做你自己。其次，要信任自己。第三，要看重自己。第四，要不斷完善自己。第五、要有善心和愛心。

做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細(xì)讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣，不亞于那名著給自己的啟發(fā)。這是作者丁宏念細(xì)心選編而成的經(jīng)典故事集，其中每個(gè)故事，每個(gè)勝利創(chuàng)意，都告知了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭?，?jiān)持做最好的自己，就能到達(dá)勝利的彼岸。

細(xì)細(xì)品嘗，沒有最好，只有更好，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。書是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于每一個(gè)人來說，一本好書收獲的不僅僅僅是學(xué)問，也是一次心靈的震撼，有時(shí)甚至能夠變更生活。

完善自我，學(xué)習(xí)第一。我作為永興特校的一名一般老師，要成為一名優(yōu)秀的特別教化工作者，我深知深厚的專業(yè)學(xué)問是必備的，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障。而這些學(xué)問在不斷改變，促使我們要不斷向書本、專家和實(shí)際工作中去學(xué)。好書是人類才智的結(jié)晶，能給我們以學(xué)問的養(yǎng)分；先進(jìn)理念是我們工作的指南，能使我們工作不出偏差；實(shí)際工作閱歷是我們進(jìn)步的階梯，能讓我們與時(shí)俱進(jìn)。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更要擅長學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感。最干脆的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向先進(jìn)閱歷學(xué)習(xí)。

在這瞬息萬變的這天，惟有不斷地學(xué)習(xí)，完善自我，才能有競爭力；只有不斷鉆研，才能站穩(wěn)腳跟；只有不斷提高，才能超越自我。

成果只是我們的過去，奮斗才是我們的此刻，第一恒久是我們的追求。讓我們行動(dòng)起來吧！做最好的自己，發(fā)奮使自己更全面、更優(yōu)秀、更精彩，為我們永興特別教化事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！

讀《做最好的老師》心得體會(huì)

走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，就走進(jìn)了他的課堂，走進(jìn)了他的心靈世界，走進(jìn)了他的教化生活。掩卷深思，感受師生之間最真摯的感情，感受教化最純真的浪漫，感受一位教化家樸實(shí)的教化情懷。

《做最好的老師》向我們講解并描述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后，都包含著教化思想的批判、積淀、升華。莫言因?yàn)樯瞄L寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，李老師因擅長寫故事而成為一位教化家。李老師說：“一個(gè)班主任肯定要讓班級(jí)有故事，這故事中有學(xué)生的成長，也有老師的才智。每一天平凡的小事，都可能成為教化的契機(jī)，也能夠成為教化的奇跡?！钡拇_，他把故事演繹到極致，講得繪聲繪色，創(chuàng)建了教化的奇跡。

一個(gè)個(gè)故事，都是鎮(zhèn)西畢生才智的結(jié)晶;一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長的老師將要經(jīng)驗(yàn)?zāi)菢佣嗟哪サZ，學(xué)生對(duì)老師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積，老師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個(gè)真誠的教化者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教化，首先是充溢人情、人道、人性的教化。一個(gè)受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教化都無從談起?！蔽曳磸?fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對(duì)孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)習(xí)——這并不是把學(xué)問從老師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里，而首先是老師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教化理念，愛心是好老師的基本條件，有愛才會(huì)有責(zé)任，有愛才有教化。

師愛有一種奇妙的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所相識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很簡單演化成遷就與放縱，而教化中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至將來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教化工作者所特有的是愛，是關(guān)切學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)切他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起悲傷、欣喜、激烈、深思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)智的心，用真心去激勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位老師教書育人的責(zé)任!

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我始終認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱忱就足夠?，F(xiàn)在我才深刻的明白，要擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，不僅須要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去澆灌。只有充溢對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名老師教書育人的責(zé)任。最終，我想引用附錄中的一段話：教化是漂亮的——美在理解、美在機(jī)靈、美在創(chuàng)新!

雖然有人認(rèn)為，老師辛苦老師累，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓老師失去了接著前進(jìn)的激情和動(dòng)力，失去了身為老師的職業(yè)華蜜感。假如老師把學(xué)生作為一個(gè)人，作為一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會(huì)真摯感人、才會(huì)有厚重感?；蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與學(xué)生的一次嬉戲，與學(xué)生一次真誠的書信溝通;或是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話語，一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節(jié)日時(shí)送給你他們親自執(zhí)著的小小禮物……只要你情愿，我們每分每秒都可以制造出精彩的教化故事，只要你情愿，我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號(hào)主角。

李鎮(zhèn)西老師說：“今日看來很一般很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教化‘文物’：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻，這些都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地保留下來?！崩罾蠋熢诠ぷ髦?，筆耕不輟，記錄著教化生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里面包含著李老師的教化才智、文字功底和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有幸共享他的華蜜教化生活、教化理念和教化思想。

做一個(gè)有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任，胸懷一種志向、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

讀《做最好的老師》心得體會(huì)

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，李鎮(zhèn)西老師是聞名的教化家、特級(jí)老師、家長學(xué)生信任的班主任，他用自己的言行感動(dòng)著千萬老師。聞名教化家魏書生老師對(duì)李老師做出了這樣的評(píng)價(jià)：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受;他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我信任他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長歡樂的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》，深有感受。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教化教學(xué)思想和才智的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教化觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深化人心：“變語文教學(xué)為語文教化”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參加語文教學(xué)”“班級(jí)管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教化，素養(yǎng)教化的思想和實(shí)踐讓廣闊老師感動(dòng)、折服，“將來班”的模式演繹著老師的志向主義、浪漫主義情懷，令人憧憬，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了將來和希望。

老師也不是完人，在很多方面我們甚至不如我們的'學(xué)生，只有老師意識(shí)到了自己的不足，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持，特性的發(fā)展，思想的成熟，實(shí)力的培育……這些都離不開教化。而教化，不應(yīng)當(dāng)是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首聽命，而應(yīng)當(dāng)是老師與學(xué)生的共同成長。所謂民主的教化，就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教化學(xué)生。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的摯友，師生接近，人格相互感化，習(xí)慣要相互熬煉。老師與學(xué)生相處，會(huì)覺得自己很年輕，這就是老師受學(xué)生的感化;學(xué)生質(zhì)疑問難，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的熬煉。真誠同等的看法，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂。

他們摸索地問我參與不參與，在得到我確定的答復(fù)后，我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過微博，我還剛好了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生有苦惱，也都會(huì)在微博里傾訴，我也會(huì)主動(dòng)地點(diǎn)評(píng)，賜予心理的勸慰，學(xué)生有啥心事都情愿跟我說。同時(shí)，語文課上許多問題，我也把其延長到網(wǎng)絡(luò)中。比如，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩時(shí)，關(guān)于華蜜的定義，我們在課上進(jìn)行了熱情的探討，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是請學(xué)生把自己的qq簽名改為華蜜的宣言，果真，學(xué)生都這樣做了，幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的華蜜，我看了也感覺很華蜜。

工作整十個(gè)年頭了，至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過的一個(gè)學(xué)生，那是個(gè)特別聰慧的孩子，我實(shí)習(xí)一個(gè)月，帶兩個(gè)初一班的語文，一切都是摸索著，備課、上課、批改作業(yè)……不遺余力，但終歸是新手，許多地方還是顯得稚嫩些。

實(shí)習(xí)結(jié)束之際，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順當(dāng)之類的留言，只有這個(gè)學(xué)生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號(hào)。就因?yàn)檫@句話，我始終在努力著，努力做學(xué)生的良師益友。

老師讀做最好的自己讀書心得體會(huì)

《做最好的自己》這本書是由google公司全球副總裁兼中國區(qū)總裁李開復(fù)博士創(chuàng)作的。他曾是美國蘋果公司、微軟公司的全球副總裁，創(chuàng)建過微軟亞洲探討院，曾是比爾？蓋茨的七個(gè)高層智囊之一。2005年7月，跳槽到google公司。讀完李博士的《做最好的自己》這本書，回味悠長，感慨頗深。

想想也是，上天給予每個(gè)人的社會(huì)背景、才智資本和機(jī)遇是不均等的，勝利不行能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。真正意義上的勝利不是一窩蜂地追逐別人所定的目標(biāo)，而是依據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和須要，發(fā)揮自己的愛好和特長，從而發(fā)掘出全部的潛力，一次次的超越自我，奉獻(xiàn)社會(huì)，并因此使內(nèi)心獲得歡樂。

我曾看到一個(gè)這樣的故事：一天，一條小毛毛蟲朝著太陽升起的方向緩慢地爬行著。它在路上遇到了一只蝗蟲，蝗蟲問它：“你要到哪里去”？小毛毛蟲一邊爬一邊回答：“我昨晚做了一個(gè)夢，夢見我在大山頂上看到了整個(gè)山谷。我喜愛夢中看到的情景。我確定將它變成現(xiàn)實(shí)?！被认x很驚異地說：“你燒糊涂了？還是腦子進(jìn)水了？你怎么可能到達(dá)那個(gè)地方。你只是一條小毛毛蟲耶！對(duì)你來說，一塊石頭就是高山，一個(gè)水坑就是大海，一根樹干就是無法逾越的障礙。”但小毛毛蟲已經(jīng)爬遠(yuǎn)了，根本沒有理睬蝗蟲的話。小毛毛蟲不停地挪動(dòng)著小小的軀體。突然，它聽到了蜣螂的聲音：“你要到哪兒去？”小毛蟲已經(jīng)起先出汗，它氣喘吁吁地說：“我做了一個(gè)夢，我想把它變成現(xiàn)實(shí)。我夢見自己爬上了山頂，在那里看到了整個(gè)世界?！彬掾氩唤πφf：“連擁有健壯腿腳的我，都沒有這種傲慢的想法。”小毛毛蟲不理螳螂的訕笑，接著前進(jìn)。后來，蜘蛛、鼴鼠、青蛙和花朵都以同樣的口吻勸小毛毛蟲放棄這個(gè)準(zhǔn)備，但小毛蟲始終堅(jiān)持著向前爬行……最終，小毛蟲力倦神疲，累得快要支持不住了。于是，它確定停下來休息，并用自己僅有的一點(diǎn)力氣建成一個(gè)休息的小窩——蛹。最終，小毛毛蟲“死”了。山谷里，全部的動(dòng)物都跑來瞻仰小毛毛蟲的遺體。那個(gè)蛹仿佛也變成了幻想者的紀(jì)念碑。一天，動(dòng)物們再次聚集在這里。突然，大家驚異地看到，小毛毛蟲貝殼狀的蛹起先綻裂，一只漂亮的蝴蝶出現(xiàn)在它們面前。隨著輕風(fēng)吹拂，漂亮的蝴蝶翩翩飛到大山頂上。重生的小毛毛蟲最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想……這個(gè)漂亮的故事，告知我們一個(gè)人生哲理：人活在世界上，不能沒有幻想。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢，它不惜付出艱辛的努力，一步一步往上走，它不怕別人譏笑，一心要做最好的自己！人不能變更環(huán)境，但可以變更自己；人不能變更過去，但可以變更將來；人不能變更事實(shí)，但可以變更看法。

不是每個(gè)登山者都可以到達(dá)頂峰，但是我們不能就此放棄努力。人生短短幾十年，換個(gè)角度細(xì)致想想，沒有什么事情是不能被包涵的，那么我們何不放開胸懷去面對(duì)一切，享受歡樂的人生呢！做最好的自己并不是做最完備的自己。但只要選擇做真正的自己，選擇堅(jiān)守自己的信念，選擇堅(jiān)持努力，做最好的自己，就是勝利者。

我國宏大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备郀柣舱f過：“書是人類的進(jìn)步階梯。”書，是學(xué)問閱歷的載體，它記載著古今中外的各類學(xué)問，它可以對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長見識(shí)、豐富積累、提高素養(yǎng)，有著非常主動(dòng)的意義。

龍堅(jiān)或許他讀了書罷了，就救了他一家的生命：一個(gè)星期日的中午，他的爸爸在家的沙發(fā)上看報(bào)紙，他和他姐姐在家里的房間做作業(yè)，他媽媽在家里的廚房做飯。突然，龍堅(jiān)的媽媽大叫一聲，他們飛奔過去，趕忙喊：“快！快！快把鍋端起來，不然煤氣壇會(huì)爆炸的！”爸爸伸手打算拿鍋，可火太大，手伸不過去，他也手足無措了。這時(shí)，龍堅(jiān)和他姐姐看到這里，姐姐連忙說：“快潑水！”爸爸馬上阻擋：“油太多，潑水不是火上加油嘛？”怎么辦？眼看著火勢越來越猛烈，幾乎要燒到屋頂，說是遲，那時(shí)快，龍堅(jiān)一個(gè)箭步飛身上去將鍋蓋往鍋上一撲。嘿！大火立刻熄滅了，全家才松了一口氣。事后，龍堅(jiān)、姐姐、爸爸圍著媽媽問起起火的緣由。原來媽媽炒菜前在鍋里放多了油，就去找碗，想把多余的油盛出來。沒想到時(shí)間一長，鍋里的油就燒著了。爸爸媽媽見龍堅(jiān)一下子就撲滅了火，特別興奮，還夸獎(jiǎng)他聰慧，問他從那里學(xué)的。他說是從書上學(xué)的。

瞧，龍堅(jiān)之所以可以快速地挽救一家，這學(xué)問是從哪里學(xué)地呢？書！書是無言的誠懇者，書籍是才智的海洋船：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光；才智里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！弊x一本好書，就是和很多高尚的人談話，精益求精。俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”沒錯(cuò)，田要細(xì)耕，書要精讀，只要這樣，你就可以讀懂好書里的“救濟(jì)糧”。?。?duì)，在此，我想到了名人的一句偉話：“書是精神的糧食?！笔堑?，書可以以糧食的名義替代，生活中的難題可以在書中找尋解決的方法。書就像無聲的導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向美妙的將來，使我們學(xué)識(shí)淵博，使我們心胸開闊。

來吧，同學(xué)們，讓我們一起暢游在書的海洋泛舟，更好地吸取每本書里的精華吧！

讀《做最好的老師》心得體會(huì)字

特別榮幸在11月10日至11日參與了“任小艾：老師素養(yǎng)和班主任工作藝術(shù)”報(bào)告會(huì)，傾聽名師訓(xùn)誨，受益匪淺。兩天的學(xué)習(xí)，收獲最多的就是愛。愛自己，愛孩子，愛教化，做最好的老師。

愛自己，就是每天擁有健康的體魄、樂觀主動(dòng)的精神和輕松愉悅的心情。我們時(shí)常調(diào)侃自己是身兼語文老師、媽媽、保姆、會(huì)計(jì)、警察、搬運(yùn)工、清潔工等等要職的班主任，試想作為“奧特曼”的我們假如沒有一個(gè)健康的身體，怎么解決工作中遇到的各種難題，怎么戰(zhàn)勝各種怪獸？聞名教化家魏書生先生在擔(dān)當(dāng)教化局局長的時(shí)候，每天早上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)帶領(lǐng)屬下做廣播體操，他每天都是最仔細(xì)、動(dòng)作最到位的。他注意熬煉身體，所以能完成每天繁重的工作。任小艾老師說在她當(dāng)老師的時(shí)候，每天早上都是邊唱歌邊騎著自行車去學(xué)校，臉上洋溢著華蜜的笑容。她說那樣能讓她一成天都心情愉悅，見到孩子們的時(shí)候臉上的笑容還是收不攏，有時(shí)候興致好的時(shí)候還會(huì)把路上唱的歌給學(xué)生唱一遍，好心情的相互傳染，使得班上總是充溢歡聲笑語。孩子們雖小，但是早已會(huì)察言觀色，我們早上進(jìn)入教室假如滿面春風(fēng)，孩子們朗讀的聲音都是雀躍的，相反，假如是怒容滿面，讀書聲音都在嗓子里顫抖。還記得一年級(jí)的時(shí)候，有一次心血來潮種了長長的假睫毛，到學(xué)校后孩子們一眼就看出來了，她們圍著我不停地拍馬屁說“老師真好看”“老師眼睛好美麗”，經(jīng)不起夸獎(jiǎng)的我，臉上立即綻開了花朵。我的好心情，登時(shí)便讓教室里喧鬧了起來，有大聲朗讀的，也有小聲贊美的，很快便起先了興趣盎然的早讀。

我們穿一件新衣服，換個(gè)新發(fā)型孩子們都會(huì)歡呼，假如我們每天給他們一個(gè)絢麗的笑臉，給他們傳遞一種好心情，信任孩子們一成天都是興奮的。至少不會(huì)有孩子在家里滿臉愁怨的問媽媽：“為什么每天都要上學(xué)?。俊蹦銜?huì)發(fā)覺孩子們也會(huì)喜愛來上學(xué)，哪怕是成果最差的那個(gè)孩子他也會(huì)問媽媽：“為什么星期六，星期天不用上學(xué)??？”我們恒久不行能給別人我們沒有的東西。假如你要教孩子相識(shí)美，老師的心里必需裝著美。美在我們整齊美觀的衣著，美在文明謙讓的禮儀，美在崇高和善的品德，美在樂觀主動(dòng)的心態(tài)等等。美國聞名教化心理學(xué)家吉諾特博士有這樣一段論述“在經(jīng)驗(yàn)了若干年的老師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的勝利和失敗，‘我’是確定性的因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人快樂，能傷人，也可以救人。無論在任何狀況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部確定在我?！彼?，敬愛的老師們，請愛自己多一點(diǎn)吧。

愛孩子是做合格老師的底線。要檢驗(yàn)一個(gè)老師是不是一個(gè)合格的老師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。假如他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格老師的底線都沒具備，就不適合做老師。在班上我們可能習(xí)慣把留意力集中在長得美麗，成果好，聽話的孩子身上。的確，愛美之心人皆有之，誰也不情愿整日面對(duì)那臟兮兮又淘氣搗蛋的孩子，但是他既然成為了我們的學(xué)生，我們就有義務(wù)像守護(hù)天使一樣守護(hù)著他們。所以無論美丑、無論聰慧還是愚蠢，無論聽話還是淘氣都要愛。愛自己的孩子是一種本能，把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛，是老師的特異功能。前蘇聯(lián)聞名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，怎樣教化他們卻是一件大事。所以，沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學(xué)，愛的技巧要懂得。那么怎樣愛呢？老師必需有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段?？茖W(xué)那里來？須要學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)。你才能做個(gè)真正的科學(xué)的教化者。老師是超前性投資，滯后性的效益。必需要著眼于將來，著眼于將來就必需要學(xué)習(xí)。教化須要才智。這個(gè)才智就是從學(xué)習(xí)中來，從自己不斷的閱歷積累中來。

假如說聰慧是天生的話，那才智肯定不是天生的，才智是后天的。因此我們說，一個(gè)人有心，是說明他做過的事多，所以他就有閱歷了；但是一旦說他有才智，說明他做過的錯(cuò)事多，他才有才智。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長一智，人才不斷地增長才智。我第一次站在陽朝小學(xué)的時(shí)候，激烈的不行。雖然校內(nèi)又破又小，但是想到要成為幾十個(gè)小孩的班主任老師，我還是在開學(xué)第一天親自擦干凈了每一張桌椅，甚至想象了孩子們明天來報(bào)名時(shí)坐在干凈的課桌上那些天真可愛華蜜的笑臉。那時(shí)候真是滿腔熱忱，恨不得每個(gè)孩子都叫我一聲媽媽。可是很快我這種不科學(xué)的愛就成了溺愛，孩子們狀況百出，甚至在常規(guī)教學(xué)上面我都要花費(fèi)很大精力。后來在師傅和其他領(lǐng)導(dǎo)老師的指引下，我知道愛也是有許多種的，慈祥、嚴(yán)愛、甚至是有的放矢的愛才能恰到好處?！岸魍?jì)”這個(gè)詞是我剛參與工作的時(shí)候?qū)W習(xí)到的，也在這次班主任培訓(xùn)中得到的感悟。

對(duì)待孩子，不能一味的哄，這會(huì)慣出他任性的毛病，也不能老是兇和指責(zé)，這會(huì)讓他破罐子破摔，所以愛孩子就要抓住教化時(shí)機(jī)，在你發(fā)覺他身上的閃光點(diǎn)時(shí)，毫不吝嗇地表揚(yáng)；在他犯了錯(cuò)誤的時(shí)候剛好指正。愛孩子還要講究藝術(shù)，能化腐朽為奇妙，把難解的問題，麻煩的問題奇妙的解決這是老師應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)力。一個(gè)老師假如能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他肯定是一個(gè)能夠取得勝利的老師，但是我們一起先做老師都做不到這一點(diǎn)。所以我們須要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累閱歷，在學(xué)習(xí)中反思、成長。任小艾老師是一個(gè)特別好學(xué)的人，讀了許多書，也寫過許多的讀后感和筆記，并且能夠?qū)⒆约旱囊恍┙虒W(xué)故事和心得記錄下來，堅(jiān)持反思和總結(jié)。有這樣幾本書，不同于那些大部頭的教化學(xué)心理學(xué)，讀得味同嚼蠟又不適用，它是最基本的和切合實(shí)際的。

第一本書，法國聞名教化家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》，在網(wǎng)上一點(diǎn)，全文都出來，假如你是父母的話，讀一讀這個(gè)小說，你教化孩子就有方法了。

其次本書，是意大利的聞名作家e阿米契斯寫的、中國教化家夏沔尊翻譯過來的《愛的教化》。

第四本書，是前蘇聯(lián)的教化家蘇霍姆林斯基寫的《給老師的一百零一條建議》，這本書，你一旦拿到它你是如獲至寶，你會(huì)有一種前所未有的震撼，每一條建議都可以干脆運(yùn)用到你的教化教學(xué)工作當(dāng)中。

第五本書，就是中國聞名教化家陶行知的《陶行知全集》1——10卷，是他的教化文集。你不肯定讀10卷，你讀其中幾部，看一看，有沒有愛好，然后你再讀下去。一般它是從其次卷起先有一些教化名言和火花就出來了。

當(dāng)然還有許多，比如說像馬卡連柯的《教化詩》等等，這些都可以讀的。不學(xué)習(xí)恒久不行能在反思中相識(shí)自我！學(xué)習(xí)之后的下一步就是變更自我。齊白石曾對(duì)弟子說：“學(xué)我者活，用我者死?！彼栽趯W(xué)習(xí)別人的東西的時(shí)候你肯定要有一個(gè)借鑒，化眾人之所長為已，然后在變更自我的時(shí)候創(chuàng)建出新的自我。既不能再做每天從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣靜默無聲“保姆型”老師；也不能再做每天用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)覺學(xué)生的缺點(diǎn)，然后再用放大鏡一樣的眼睛強(qiáng)化學(xué)生的缺點(diǎn)的“警察型”老師，我們要做集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身的新型老師。

當(dāng)你學(xué)會(huì)了愛孩子，最終就是要愛教化了。愛教化就是愛你的工作，雖然他沒有給你帶來豐厚的收入，不能讓你呼風(fēng)喚雨撒豆成兵，但是你是老師，你就是最華蜜的人群。家有金山銀山，一個(gè)人一天就吃三頓飯；家有千頃萬頃良田，一個(gè)人只睡一張床。作為老師，他恒久要守住心靈的一塊凈土，特殊是我們中國國情下的老師，不要在物質(zhì)總要向最高的比。越比你越難過，越比你越?jīng)]干勁。魏書生是跟物質(zhì)上跟低的比，干勁跟足得比，待遇跟過去比。所以他說越比越舒坦，越比覺得越美。任小艾老師今年55歲了，看上去就像40歲不到。她說她從來不用化妝品，也沒進(jìn)過美容院，之所以看起來這樣就是因?yàn)楫?dāng)了15年的班主任。雖然這話沒有經(jīng)過考證，但是至少說明白一點(diǎn)，我們都有著永葆年輕的可能。老師們，即使退休多少年，每到逢年過節(jié)，多少學(xué)生的賀卡問候，雪片般飄落。尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財(cái)寶就是你的學(xué)生，尤其是那勝利的學(xué)生。能夠把培育出值得自己崇拜的學(xué)生當(dāng)作我們?nèi)松畲蟮膭倮蜌g樂，那你就會(huì)特別坦然的面對(duì)你的人生。

阿莫拉什維利的一句話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就情愿從事教化工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的華蜜。”當(dāng)你愛上這份工作后，你就會(huì)盡可能的去學(xué)習(xí)提高你的教學(xué)技能，把你的班級(jí)管理好。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任既要通曉班主任工作，又要通曉學(xué)科教學(xué)，還要通曉相關(guān)學(xué)科。所謂干一行通一行，你要對(duì)你所從事的工作通曉；教一行要通一行，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮?，課教的差而寬恕你，也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好，班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不行。除了教化教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通旁征博引，你才能口吐蓮花，讓學(xué)生嘖嘖贊揚(yáng)，佩服不已。你的語言才會(huì)恒久富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。

想要提高班集體的凝合力，多出點(diǎn)子，多舉辦活動(dòng)是少不了的。孩子們必需有共同的愿望，有共同的努力方向才會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。任老師給班上每一個(gè)孩子策劃了一個(gè)有意義的生日，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，不花費(fèi)父母的錢為過生日的同學(xué)表達(dá)祝愿。給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)與同學(xué)真情流露的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間的情意大大加深。她還充分利用家長資源，開展家長講座，將各行各業(yè)的家長請進(jìn)教室，發(fā)揮家長的特長，給孩子們呈現(xiàn)精彩紛呈的社會(huì)生活剪影；后來又發(fā)展成學(xué)生講座，孩子們展示自己的特長，評(píng)比各種第一，讓每一個(gè)孩子都自信滿滿。一次次外出參觀體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富不走過場的班會(huì)活動(dòng)，一場場形態(tài)各異的競賽，孩子們的參加熱忱高漲，凝合力自然強(qiáng)。有了生活體驗(yàn)的孩子，寫作文也能更得心應(yīng)手。

老師讀做最好的自己讀書心得體會(huì)

《做最好的自己》一書是李開復(fù)博士為我們這些中國青年編制的第一本中文書，在此書中，我覺得其中的一大亮點(diǎn)就是李開復(fù)博士結(jié)合他的人生經(jīng)驗(yàn)和事業(yè)勝利的閱歷，提出了“勝利同心圓”的理念——即以誠信價(jià)值觀為中心，包涵著六種姿態(tài)(進(jìn)取、內(nèi)省、胸懷、同理心、自信和志氣)，確定著六種行為準(zhǔn)則(努力學(xué)習(xí)、有效執(zhí)行、合作溝通、人際溝通、發(fā)覺愛好和追求幻想)。其作為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人找尋通向勝利和到達(dá)卓越道路的抽象模型，對(duì)于青年學(xué)子們選擇將來的道路，在推動(dòng)社會(huì)提高的過程中雕塑出將來的自己是會(huì)有幫忙的。

在《做最好的自己》這本書中，李博士用樸實(shí)無華的語言為我打開了一扇了解自己、重新諦視自己的心門。他告知人們：做人不是僅有自省才能更完備，可是時(shí)常的自省卻能讓自己更加的醒悟；做人不是簡潔的樹立幻想就能夠簡便實(shí)現(xiàn)，可是沒有幻想的人卻必需無所適從；做人必需要有廣袤的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人，才有容天下之許多的非凡氣度；做人要有志氣，真正敢于追逐自己幻想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅僅提出了淺顯易懂的“勝利同心圓”的理論，并且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的許多真實(shí)的案例而不是空洞枯燥的說教來闡釋勝利的秘訣，經(jīng)過進(jìn)取的引導(dǎo)，幫忙我們當(dāng)代高校生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，獨(dú)立確定；幫忙我們進(jìn)取處理自己遇到的問題，做最好的自己。這些真實(shí)的案例很值得我去學(xué)習(xí)和品嘗，并從中吸取閱歷和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向勝利之路。

何為勝利勝利為何在這個(gè)世界上，每個(gè)人對(duì)于勝利的理解是因人而異的。誰都渴望勝利，但好像誰都摸不準(zhǔn)勝利的脈絡(luò)。與其裹挾在追逐勝利的大軍里茫然前行，還不如冷靜下來，自己跟自己比上一比。很多人每天嚷著要?jiǎng)倮?，但并沒有多少人細(xì)致想過原委什么才是勝利，怎樣才能得到勝利，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。閱讀完這本書，我體會(huì)到：人與人之間的差別就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人都有自己的選擇，而不能用同一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)去衡量全部人的勝利，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)寶的多與寡，只要發(fā)揮了自己的愛好和特長，又對(duì)自己、他人、團(tuán)體和社會(huì)有益，同時(shí)自己又能從中體會(huì)到無窮無盡的快樂，這便是勝利。簡言之，做到了最好的自己就是勝利。

有位哲人說過：“假如你不能成為一叢小灌木，那就當(dāng)一片小草地；假如你不能成為太陽，那就當(dāng)一顆星星。確定成敗的不是你尺寸的大小，而在于做一個(gè)最好的你?！?/p>

做最好的自己，就要看法進(jìn)取、樂觀應(yīng)對(duì)人生——有志氣來變更能夠變更的事情，有胸懷來理解不行變更的事情，有才智來辨別兩者的不一樣。

做最好的自己，就要遠(yuǎn)離被動(dòng)習(xí)慣、從小事做起——冷靜辨析而不輕信他人，主動(dòng)影響事情而不是受事情的影響，有主見而不盲從，進(jìn)取嘗試而不退縮。

做最好的自己，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)、自己把握命運(yùn)——主動(dòng)主動(dòng)抓住命運(yùn)中自己能夠選擇、變更和能夠最大化自身影響里的部分，英勇應(yīng)對(duì)人生；多做嘗試、邂逅機(jī)遇——換工作的意義在于，一起先的確定并不是終生的確定。有機(jī)會(huì)嘗試更多，才能找到真正的愛好所在。

做最好的自己，就要充分打算、把握機(jī)遇——在機(jī)遇還沒有來臨時(shí)，就應(yīng)事事專心、事事盡心，駕馭足夠信息，以便必要時(shí)做出選擇，抓住機(jī)遇；努力爭取、創(chuàng)建機(jī)遇——不明白愛好何在立即做發(fā)掘愛好的安排；不明白畢業(yè)后做什么立即制定嘗試新領(lǐng)域的安排；不明白欠缺什么立即寫簡歷，找?guī)熡汛蚍帧?/p>

做最好的自己，就要進(jìn)取推銷自己——主動(dòng)找尋每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老板或老師明白自己的業(yè)績、本領(lǐng)和功勞。同時(shí)不忘團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)表見解、貢獻(xiàn)主見，幫助他人、激勵(lì)大家。以事為本、以人為先。

總之，做最好的自己，幻想不再遙遠(yuǎn)，快樂不再遙遠(yuǎn)，輝煌不再遙遠(yuǎn)！完備的明天也終將成為永恒的歷史，在做最好的自己的實(shí)踐中，自己也將被從中散發(fā)出的萬丈光線包袱著，在黑暗中也能照舊熠熠生輝，照亮前路，勇往直前！

讀《做最好的老師》的心得體會(huì)

把課堂還給學(xué)生，這話說起來簡單做起來難。一是學(xué)生惰性強(qiáng)，提不出問題。二是老師惰性強(qiáng)，即使學(xué)生提問題，老師也不愿面對(duì)學(xué)生千姿百態(tài)的問題，因?yàn)檫@樣備課難度大大增加，還不簡單限制課堂，影響教學(xué)進(jìn)度。所以長期以來，課改喊了許多年，課堂真正的自主學(xué)習(xí)并沒真正落實(shí)，大多沿用結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)一些問題的層次，不敢正在放開。今日讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，看到了“逼問激疑：讓問題點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲”這一章，很有啟發(fā)，似乎找到了方向和方法。

我覺得李老師的做法很有指導(dǎo)意義。對(duì)我啟發(fā)很大。尤其是后一點(diǎn)，在我平常的教學(xué)中，基本都是從文章的文體特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在深度引導(dǎo)解讀中也經(jīng)常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟，但就是限制性學(xué)習(xí)太強(qiáng)，自主發(fā)問式的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐只是間或?yàn)橹?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？戳死罾蠋煹奈恼?，我增加了信念，我愿多點(diǎn)耐性、愛心，增加些才智，少點(diǎn)近利，多點(diǎn)遠(yuǎn)見，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

把課堂還給學(xué)生說起來簡單，做起來難。多說無益，不如行動(dòng)。自主課堂請從逼問起先。

讀《做最好的老師》的心得體會(huì)

我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這一教化專著,收獲極大，書中的很多教化理念、教化方法都給了我很大的啟示。本書為我的教化教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教化誤區(qū)”，真正實(shí)施素養(yǎng)教化樹立了信念。

有這樣一段話：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的或自由的發(fā)展。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好，對(duì)孩子、對(duì)教化事業(yè)的愛便是那深深的基石。

一、純真的愛心。

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對(duì)學(xué)生無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼?，做最好的一名老師、特殊是一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無論他是誕生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。“愛的力氣是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲指責(zé)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)切你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

二、真摯的情感。

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的老師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在學(xué)生的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)常常不做，上課常常遲到和做小動(dòng)作，指責(zé)教化他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中，我發(fā)覺這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來竟那么主動(dòng)，不怕臟不怕累。我剛好在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還讓他當(dāng)了個(gè)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清潔?；丶液笏盐冶頁P(yáng)他和當(dāng)衛(wèi)生委員這件事告知他媽媽，說老師多信任他，讓他做了衛(wèi)生委員，這是他從來沒有當(dāng)過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的很多不足之處，最終我還充溢信念地對(duì)他說：“老師信任你肯定能管好自己的?！睂?shí)行先揚(yáng)后抑的方法教化他，這樣在表場之后指責(zé)，他進(jìn)步了許多，賜予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的激勵(lì)。后來他變了很多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教，再后來他以可喜的成果考上了中學(xué)。

三、敬重學(xué)生。

最好的老師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛惜，從不以家長式的看法對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持敬重的看法。即：敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。老師敬重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師放開心扉，用全心來接受老師的愛。

做最好的老師，愛學(xué)生，首先必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)同等的對(duì)象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已!”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公允，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成果的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱忱，奇妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和指責(zé)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有暖和、有希望，從而更加酷愛這個(gè)集體，酷愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培育起潛移默化的作用。

四、關(guān)切了解學(xué)生。

做最好的老師，愛惜學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)切與愛惜。學(xué)生生病，輕輕關(guān)切幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會(huì)遺忘你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝合力的了。

做最好的.老師對(duì)學(xué)生的狀況還要深化了解，對(duì)學(xué)生的心理改變要細(xì)致視察，只有這樣，老師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就似乎是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛的門路。借助學(xué)生的愛好、愛好、特長去了解、接近和吸引學(xué)生，在同等、和諧中了解學(xué)生，獲得與學(xué)生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。學(xué)生的愛好、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是愛學(xué)生的一種方法。老師要教化學(xué)生必需深化地了解學(xué)生，要常常深化班級(jí)，走訪家庭，從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜愛什么，不喜愛什么，老師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。

五、面對(duì)大多數(shù)。

老師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生須要老師的關(guān)懷與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但老師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必需調(diào)動(dòng)集體的力氣，通過集體的關(guān)切使學(xué)生感到暖和，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做最好的老師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的老師要擅長限制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。老師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)懷。十幾年的教化閱歷使我懂得，老師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，假如學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師放開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教化就無法進(jìn)行。假如學(xué)生不情愿把自己的快樂、苦痛告知老師，不情愿與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓袒倸w是可笑的，學(xué)生向他的老師放開心扉，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來的過程。學(xué)生只有向老師放開自己的心靈窗口，才能讓班主任更清晰地了解他們奇異的世界，溝通心靈，教化工作必定會(huì)事半功倍的。

信任學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也肯定會(huì)開展的生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)班主任自身內(nèi)部力氣和才智的能源;愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對(duì)學(xué)生酷愛、理解、敬重、關(guān)注他們豐富而困難的內(nèi)心世界，只有這樣才能將老師的愛通向?qū)W生的心靈。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。

做最好的老師，應(yīng)當(dāng)無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，同等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的苦痛和勝利的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的確定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公允地把愛和暖和送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)溶化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到歡樂，開心地接受教化。

讀做最好的老師心得體會(huì)

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充溢活力，老師必需摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、同等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向老師放開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在老師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分呈現(xiàn)自己的特性，并自我挖掘出創(chuàng)建性的潛能。要做到這樣，老師必需做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成錄音機(jī)，變成容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道。

《學(xué)記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必定贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必定會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，假如我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立心情，慢慢地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、老師要有良好的素養(yǎng)。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待四周改變的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。假如急噪不能克制自己，變得激烈，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要相識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生勝利，對(duì)其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，仔細(xì)去做思想工作。我們在教化教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的志氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美妙心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思索，調(diào)整好自己的心情，剛好將不堪一擊的沖突緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

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讀《做最好的老師》的心得體會(huì)

讓我印象最深的是李老師提出的“民主教化”。民主教化首要表現(xiàn)在教化方式方法的民主，也就是老師要對(duì)學(xué)生講民主，對(duì)真理的相識(shí)不能硬灌輸，千萬不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，即認(rèn)為教科書、老師的話都是對(duì)的，不行違背的，跟教科書、老師的話不一樣的就是謬誤。

其次是李老師提出的“在同等中培育同等”。這是一個(gè)既一般又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說聲“感謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時(shí)，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢?由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教化，要求校內(nèi)里師生相逢學(xué)生都能熱忱地打招呼，面對(duì)學(xué)生的熱忱，我們也應(yīng)當(dāng)熱忱地回禮，這一點(diǎn)我覺得自己做得很好。

記得有一次，一個(gè)學(xué)生向我，我也跟平常一樣回了禮，只聽這位學(xué)生說：“還是這位老師好，哪像有的'老師都不回應(yīng)?！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛韧妼W(xué)生，或相識(shí)的學(xué)生，是否應(yīng)當(dāng)我們先打招呼呢?基礎(chǔ)教化界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。

這就是李老師所說的，同等只能在同等中培育——今日的老師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

讀《做最好的老師》心得體會(huì)

老師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有“愛”。我國現(xiàn)代教化家夏沔尊曾說：“教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教化?！笔堑?，要成為一名優(yōu)秀的人民老師，心中必需要有愛。

首先，要愛學(xué)生。

每一位學(xué)生都是祖國的花朵、建設(shè)祖國的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……用愛心、關(guān)切、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教化孩子?！?/p>

的確，愛是一種情感溝通，只有把炙熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂于接受你所賜予的'一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師，先決條件是要愛學(xué)生，只有心中有“愛”，才會(huì)無微不至地關(guān)切學(xué)生的健康成長;才會(huì)全力以赴地去教化好學(xué)生。蘇聯(lián)聞名教化學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了10年的愛，終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培育成了一名勝利的農(nóng)莊主席，可謂愛的宏大!

其次，要愛學(xué)習(xí)。

教化是一項(xiàng)“澆灌”事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，老師必需是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生欽佩的老師，肯定都要酷愛學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教化理念，是使自己的教化取得勝利的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，使自己擁有豐富的學(xué)問積累和廣袤的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)建的激情與活力，不斷提高自己的教化教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長快樂的名師。

再次，要愛自己所從事的事業(yè)。

教化是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會(huì)發(fā)展。

因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生主動(dòng)影響的老師，必需把教化當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教化好學(xué)生放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充溢激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最絢麗的花朵。老師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成果后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無比歡樂!

我們既然選擇了老師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的老師，才會(huì)成為受學(xué)生愛戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生欽佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感謝的老師。國家教化周部長曾說：“沒有愛就沒有教化，師愛就是老師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。

讀《做最好的老師》心得體會(huì)字

讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教化”。

這本書沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中受到教化。

一、以教化為主題的故事應(yīng)當(dāng)許多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教化工作，而且是基層的教化工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)當(dāng)最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，假如有機(jī)會(huì)加以整理，猶如本書一樣，肯定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思索來解決問題。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反省思索的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品嘗一番，個(gè)中味道又當(dāng)從何說起？只能意會(huì)不能言傳。我們常常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽視了反省與自覺的功夫，也經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中，忽視了別人的感受。

四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了許多的讀書人很會(huì)讀書，許多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人；只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過度重視iq，忽視eq；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、試驗(yàn)室對(duì)話，卻無法與人溝通。

從事教化工作，針對(duì)教化問題而言，通常也是值得思索的問題，究竟哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問題值得探討和探討。

（一）老師要教化不要訓(xùn)斥：教化是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」，教化則潛移默化。

（二）了解學(xué)生、相識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、激勵(lì)與幫助，培育學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值推斷實(shí)力等等，讓學(xué)生歡樂成長、強(qiáng)壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，適時(shí)的供應(yīng)教養(yǎng)子女的詢問與方法，共同為學(xué)生的將來而努力。

（三）老師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該細(xì)致的傾聽看看。

（四）老師要多憐愛和激勵(lì)。

（五）老師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、老師與家長之認(rèn)知。

（一）老師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。

（二）老師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）老師不要妄想“教化萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

（四）老師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注意人格的培育，身心健康的引導(dǎo)。

（五）老師不要悲觀，要樂觀以對(duì)，充滿希望與志向。

（一）多關(guān)切我們的學(xué)生，有愛的教化，才有美妙的回憶。

（二）堅(jiān)守崗位，靜默耕耘、盡一己之力。

（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：

1、系統(tǒng)思索。

2、自我增進(jìn)。

3、改善心智模式。

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，老師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新閱歷，落實(shí)教學(xué)工作。

（五）老師專業(yè)成長師德修養(yǎng)，老師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教化工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教化當(dāng)中，以收到身教言教的效果。

讀做最好的老師體會(huì)

做一名好老師應(yīng)當(dāng)成為我們每位老師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好老師的崇高目標(biāo)。

在現(xiàn)在社會(huì)，怎樣做個(gè)好老師是我們每個(gè)老師心中所想，可從以下幾點(diǎn)入手：

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。

作為一名老師，必需要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。教化家陶行知曾說過，“德者師之魂?！崩蠋熓菍W(xué)生崇拜和仿照的對(duì)象，老師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)老師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代老師人格塑造的要求。

做一名好老師應(yīng)當(dāng)有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了老師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和酷愛，并且具有著一種劇烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和酷愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和酷愛，才會(huì)酷愛學(xué)生;在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切聽從工作須要，自覺地主動(dòng)地為每一位學(xué)生的健康成長不遺余力，盡職盡責(zé)。

做一名好老師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜愛你。春雨能暖和冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生都能充共享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公允的師愛，不成熟的師愛，因此我特殊關(guān)注那些有“問題”的特別孩子，我專心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為老師的我有責(zé)任去發(fā)覺他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮?；蛟S他們的光是微弱的，但是我們要信任有光就會(huì)有希望。他們的接受實(shí)力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，漸漸跟上班集體前進(jìn)的腳步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！备螞r一名小學(xué)老師，要給學(xué)生一杯水，自己必需先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和淵博的文化學(xué)問。老師的專業(yè)學(xué)問是教書育人的資本，是將學(xué)生培育成才的必備條件，是老師必備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。只有這樣才能培育出高素養(yǎng)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，老師更應(yīng)具有淵博的學(xué)問。有學(xué)者說“老師知道的東西，要大大超過他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬敞的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的愛好，就不能滿意他們的須要?！睖Y博的學(xué)問能有益于增加教學(xué)效果，滿意學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的須要。因此，老師要具有精深的專業(yè)學(xué)問，能在課堂上展示自己的特性，能以教書傳知，育人感人。作為老師，平常應(yīng)盡可能多的了解各方面的學(xué)問，以滿意學(xué)生的新奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教化思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思索探究，努力根據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，敬重學(xué)生的特性，關(guān)注學(xué)生的愛好，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的生活入手，用自己的學(xué)問感染學(xué)生，在課堂上注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作溝通，努力創(chuàng)設(shè)一種競爭向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程漸漸成為師生溝通，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

三、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇绕湓趯W(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探究新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

做一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)干脆關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和效率，老師應(yīng)努力實(shí)踐，主動(dòng)探究獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)安排，依據(jù)教學(xué)過程的狀況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力駕馭好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師必需樹立以人為本的教化理念，好老師應(yīng)能充分信任學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，發(fā)展孩子的特性。讓每個(gè)孩子追求勝利是我們追求的教化目標(biāo)，一名好老師肯定會(huì)給孩子營造一個(gè)有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主同等;學(xué)問是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成果的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好老師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新學(xué)問，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

四、好老師還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)健康的心態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充溢競爭的社會(huì)，這樣的社會(huì)勢必會(huì)給人帶來很多無形或有形的壓力。學(xué)會(huì)如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對(duì)一切，那樣你才能有一個(gè)健康的心態(tài)，去面對(duì)你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使很多問題能迎刃而解。

好老師應(yīng)當(dāng)有著開闊的胸懷，勇于接受各種指責(zé)與自我指責(zé)，充溢愛心與責(zé)任感等等。做一個(gè)好老師很不簡單，對(duì)于一個(gè)年輕老師來說更是相識(shí)膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思索和探究，才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老老師曾經(jīng)說過：“每位老師都要酷愛教化事業(yè)，每位老師都要酷愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺活的很有意義?！拔蚁脒@也許就是好老師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)好老師。

讀《做最好的老師》有感

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師人生的最好的詮釋。它展示了李老師教化的思想、藝術(shù)和詳細(xì)的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教化才智的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教化事業(yè)炙熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是很多從教多年的的老師們也許也有著同樣的疑問，終歸誰也不敢確定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不阻礙我們?nèi)ニ妓鬟@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的;你或許不是最聰慧的，但你可以是最勤奮的;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度。”其實(shí)教化工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)志向。然而每個(gè)人心中對(duì)志向的追求又都是無止境的.，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們常常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，信任在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，我們須要怎樣地去做到自己的最好呢?

蘇霍姆林斯基曾說：“教化就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能華蜜一生?！边@句話也是李老師的最好印證。教化是心靈的藝術(shù)，愛是教化的靈魂。假如我們承認(rèn)教化的是活生生的人，那么教化過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充溢人情味……”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。

愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛，是創(chuàng)建優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)切;因?yàn)橛袗?，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時(shí)時(shí)地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、耐性去贏得學(xué)生們的敬重與愛戴。

愛同時(shí)也是一種責(zé)任，而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而，教化并不是有了愛就有了一切，教化中真正的愛必定包含著愛的深度和廣度。假如我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師給予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”，我們的愛須要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時(shí)間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延長到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

讀完李老師的書，我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維靈敏、學(xué)問豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教化隨處可見，教化理論，他都能順手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的酷愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個(gè)人的品嘗，可以提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲學(xué)問，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己，這些都是最至少要求。沒有深厚的學(xué)問儲(chǔ)備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思索是分不開的。老師的反思實(shí)力確定了工作中開展探討的實(shí)力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的實(shí)力。勝利及有效率的老師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)建性地反思其工作中重要的事情。我們在平常的教化工作中，肯定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思索、，這樣，我們就會(huì)在讀書與思索中漸漸成長起來。

沖突是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的沖突，是促進(jìn)學(xué)生和老師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的探討精神，主動(dòng)主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個(gè)“難教”都當(dāng)做探討對(duì)象來看待。這樣，當(dāng)面對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí)，心態(tài)就會(huì)安靜下來，用解決沖突的心態(tài)去探討，對(duì)孩子們的教化也就從容了。

對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，假如你在工作中遇到困難，你應(yīng)當(dāng)興奮，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——或許你走向教化專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有發(fā)覺，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的歡樂?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教化中的難題看作探討的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的探討精神。為此我們留意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教化者向一名探討型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教化自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動(dòng)，一種對(duì)欲望的放棄，一種對(duì)志向的宣言。將我們的愛給予到教化過程中去，不斷的探討與反思，超越自我，我堅(jiān)信，我就是最好的老師!

讀做最好的老師體會(huì)

最近，有幸拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李鎮(zhèn)西老師20xx年教化教學(xué)思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教化觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教化以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教化思想、教學(xué)藝術(shù)和詳細(xì)的操作方法。在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)著我!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教化思想、教化機(jī)靈、教化技巧、教化情感……渾然一體，全都融匯其中，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”恒久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的做最好的老師，不是與我所仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比!也就是用今日的我與昨天的我相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)，我今日上課是不是比昨天更精彩，我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切，我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈，今日我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更好玩，我今日幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今日所積累的教化才智是不是比昨天更豐富，我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面對(duì)學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有缺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

在我看來,一個(gè)老師是否"最好",第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生如此喜愛我，喜愛我的課，這就夠了。老師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì)將李鎮(zhèn)西先生的教化理念在自己的工作中漸漸實(shí)施的，為自己加油!自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感受特深：你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生;你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個(gè)!

比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信念的，總覺得在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話，使我受到了啟發(fā)，也增加了信念，從而變更了以往很多的不好做法，用學(xué)生的思想和情感去體驗(yàn)，用真心、誠意、耐性來漸漸變更他們，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)不斷進(jìn)步。

從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，這期間有許多的困惑都源自“心態(tài)問題”——原委應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教化學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在這方面我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教化”，“在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，同等之心，責(zé)任之心等，老師非智力因素是第一位的”。他說我們教化對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教化都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等，都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作探討對(duì)象，心態(tài)就安靜了，教化也從容了。當(dāng)然，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，要有信念，要持之以恒，就像《做最好的老師》一樣，讓他們今日比昨天好些，明天比今日強(qiáng)些，那我們對(duì)他們的幫助就有收效，就有進(jìn)步，就是勝利。

教化并不只是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，教化中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至將來一生負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

讀《做最好的老師》有感

假期里讀了教化名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感受。

愛是教化永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教化事業(yè)的愛，對(duì)教化對(duì)象的愛。教化中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長以及將來一生負(fù)責(zé)，所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽視了后進(jìn)生，他們更須要關(guān)切。只有那些“不行愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最須要你的愛，他們就像迷途的'“羔羊”，須要暖和，須要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)別出心裁的群體，老師必需給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教化之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展供應(yīng)幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校內(nèi)多年以后仍舊保留在身上的，深化骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教化”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個(gè)一般人，也有自己一般的感情，老師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告知了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的愛好去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一樣，這樣的老師就擅長發(fā)覺學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至才智之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí)，假如想和學(xué)生相處開心，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，終歸他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做錯(cuò)許多事情。假如你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

工作以來我都是擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙?jí)的語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤許多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……經(jīng)常會(huì)指責(zé)他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒有太大成效，反而我用激勵(lì)的方式，用允許他犯錯(cuò)的方法來教化孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教化理念行走在教化道路上，愛教化事業(yè)，把教化當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的將來服務(wù)!

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今日讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在起先，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!

讀做最好的老師有感

踏上工作崗位九年了，在這期間我有過哀痛，也有過歡樂，有過失敗，也有過勝利。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依舊是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理閱歷，經(jīng)常會(huì)有麻煩的突發(fā)事務(wù)讓我手足無措。什么是最好的老師？始終在尋找答案。

最近讀了教化名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一