六年級(jí)數(shù)學(xué)電子備課教案

余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012．3．1周次第1周星期4總第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整

一、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？二、教學(xué)新知1．表示相反意義的量。（1）引入實(shí)例。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示）。①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。……

（3）展示交流。……

2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6

－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”?！埃笔钦?hào)。像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。（1）說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。①同桌交流。②全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：…

…）強(qiáng)調(diào)指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。（1）看一看、讀一讀。談話：接下來(lái)，我們一起來(lái)看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。哈爾濱：

－15℃～－3℃

北京：

－5℃～5℃

深圳：

12℃～23℃溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。（2）找一找、說(shuō)一說(shuō)。我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12℃、－3℃嗎？（3）提升認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類：

（完善板書。）5．練一練。讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）6．出示課題。同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。7．負(fù)數(shù)的歷史。（1）介紹。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下（課件配音播放）：

“中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國(guó)家，早在2000多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負(fù)以名之?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。’并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！”（2）交流。簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？三、練習(xí)應(yīng)用今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示:1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。2．表示溫度。（練習(xí)一第2題。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃,夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲(chǔ)藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個(gè)按鈕？如果到儲(chǔ)藏室取東西呢？4．表示時(shí)間。（練習(xí)一第3題。）5．“凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？四、總結(jié)延伸1．學(xué)生交流收獲。2．總結(jié)。簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行《知識(shí)保護(hù)法》教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.2周次第1周星期5總第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。教學(xué)重點(diǎn)負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。教學(xué)難點(diǎn)負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。教學(xué)方法三疑三探。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（11分鐘）

1、復(fù)習(xí)：（1）讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

-8

5.6

+0.9

-

+

0

-82

（2）如果+20%表示增加20%，那么-6%表示

。

（3）某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（

）

攝氏度。2、導(dǎo)入課題：上面的這些正數(shù)和負(fù)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小”。板書課題：（比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大?。?、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：（怎樣比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大??？學(xué)習(xí)比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小有什么用處？）（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題）4、出示自探提示：自探提示：自學(xué)課本第5—6頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：（1）例3中如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？（2）什么叫做數(shù)軸？從0起往右依次是什么？從0起往左依次是什么？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）在例4中怎樣在數(shù)軸上表示未來(lái)一周每天的最低氣溫？（4）結(jié)合例3和例4想一想怎樣比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大?。浚?）在比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)，教師巡視學(xué)情。二、解疑合探（16分鐘）1、檢查自學(xué)情況（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）2、針對(duì)自探提示中中等生補(bǔ)充不了的問(wèn)題，小組討論解決。3、學(xué)生討論后，教師歸納點(diǎn)撥，并板書重點(diǎn)內(nèi)容。（1）確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。然后把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（2）我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（即由原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度組成的叫做數(shù)軸。）

（3）利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序?？偨Y(jié)技巧：比較大小有絕招，借助數(shù)軸把位標(biāo)；負(fù)在0左正在右，左小右大別忘記。

兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。4、反饋練習(xí)：課本第7頁(yè)“做一做”。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑。教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（10分鐘）（一）學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)題型編寫1-2道練習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。、課本第8頁(yè)第1、2題。

2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。3、結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》教育。第四十四條衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行衛(wèi)生保健和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好疾病預(yù)防工作。4、判斷：0攝氏度表示沒(méi)有溫度。（）上升一定用正數(shù)表示，下降一定用負(fù)數(shù)表示。（）

（三）全課總結(jié)1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師歸納總結(jié)。（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的〈未成年人保護(hù)法〉。知道他們享有的權(quán)利，了解“衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行衛(wèi)生保健和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好疾病預(yù)防工作?！贝罅π麄鲊?guó)家未成年人保護(hù)法，讓大家一起對(duì)未成年人的保護(hù)作出貢獻(xiàn)。第一單元負(fù)數(shù)測(cè)試卷累計(jì)課時(shí)數(shù)：（3—4）2012.3.5-61.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈中。

16

0

+105

2.填空。

（1）某地1月份平均氣溫大約是零下11℃，可用（

）數(shù)表示，記作（

）。

（2）零下23攝氏度用符號(hào)表示為（

）。

（3）如果向前邁5步，記作+5，那么后退2步，記作（

）。

（4）一輛汽車向東走21公里，記作+21公里，汽車向西行18公里，記作（

）公里。

（5）在數(shù)軸上，所有的（

）數(shù)都在0的左邊，（

）數(shù)都比0小。

3.根據(jù)下面的數(shù)軸填空。

（1）A點(diǎn)表示（

），B點(diǎn)表示（

）。

C點(diǎn)表示（

），D點(diǎn)表示（

）。

（2）A點(diǎn)向左移動(dòng)2個(gè)單位表示（

），

C點(diǎn)向右移動(dòng)3個(gè)單位表示（

）。

（3）B點(diǎn)距離A點(diǎn)（

）個(gè)單位。

4.在數(shù)軸上表示下面各數(shù)。

5.比較各組數(shù)的大小。

6.判斷。

（1）吐魯番盆地低于海平面154米，記作+154米。（

）

（2）在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，老師用“－2”記錄的是不及格的人數(shù)。（

）

（3）溫度0℃就是沒(méi)有溫度。（

）

（4）在數(shù)軸上，所有的正數(shù)都在0的右邊。（

）

（5）盈利1000元可以記作+1000元，那么虧損300元也可記作－300元。（

）

（6）如果向南走記為正，那么－10米表示向北走－10米。（

）

（7）所有的正數(shù)都比0大。（

）

7.選擇題。

（1）下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（

）。

A.0是正數(shù)

B.0是負(fù)數(shù)

C.0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)

D.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

（2）魚(yú)兒向上游游30米記作+30米，魚(yú)兒向下游游50米記作（

）。

A.－20米

B.20米

C.－50米

D.50米

（3）小明先從0點(diǎn)向北走3米，再向南走5米，此時(shí)小明所在（

）的位置。

A.－5

B.－2

C.－3

D.5

8.根據(jù)提示分別寫出教學(xué)樓、體育館、圖書館和宿舍所在的位置。（每格表示1米）

（l）晶晶從0點(diǎn)出發(fā)東走3米來(lái)到教學(xué)樓聽(tīng)課。

（2）下課后從教學(xué)樓出發(fā)西走7米回到了宿舍。

（3）換好運(yùn)動(dòng)鞋后，從宿舍出發(fā)走4米到體育館上體育課。圖書館在教學(xué)樓的東側(cè)2米處。

（4）如果想從圖書館去宿舍該如何走？

（5）圖書館距離宿舍有多遠(yuǎn)？

9.下面是某超市9月份的現(xiàn)金賬。請(qǐng)你用正負(fù)數(shù)記錄這家超市的收支情況。

5日：納稅支出570元。_______________

l日~10日：營(yíng)業(yè)收入3800元_______________

13日：水電費(fèi)支出450元_______________

11日~20日：營(yíng)業(yè)收入4300元_______________

23日：進(jìn)貨支出6700元_______________

21日~30日：營(yíng)業(yè)收入3900元_______________

請(qǐng)你計(jì)算一下，這家超市9月份還有現(xiàn)金余額嗎？

10.按要求回答問(wèn)題。

下面是遼寧省某市水文站發(fā)布的8月7~13日期間，每日下午3時(shí)的汛情公告。

日期水位（米）高出警戒水位（米）8月7日37.508月8日36.45

8月9日

1.208月10日38.20

8月11日

8月12日37.85

8月13日

（1）根據(jù)上表中的已知條件找出警戒水位，并把上表填完整。

（2）上表中的米表示比警戒水位（

）0.50米。

11.水流速度為5千米/時(shí)，順?biāo)叫行枰?5千米/時(shí)，逆水航行需要千米/時(shí)，一艘客輪的靜水速度是25千米/時(shí)，往來(lái)于180千米的A、B兩城之間，從A到B是順?biāo)叫?，求輪船往返兩城之間各需航行多長(zhǎng)時(shí)間？余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.7周次第2周星期3總第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課本第8-9頁(yè)第1-7題的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、理解負(fù)數(shù)的意義，能正確劃分正、負(fù)數(shù)。2、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，會(huì)正確讀、寫正、負(fù)數(shù)。3、能把數(shù)與數(shù)軸相結(jié)合，并能進(jìn)一步利用數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，，會(huì)正確讀、寫正、負(fù)數(shù)。利用數(shù)軸正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)1、0既不是正數(shù)、也不是負(fù)數(shù)。2、比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探：（15分鐘）（一）情境導(dǎo)課：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)第一單元----負(fù)數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我們將對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，使你所掌握的知識(shí)更牢固。導(dǎo)入新課，并板書課題。（二）激發(fā)學(xué)生設(shè)疑：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：⑴、什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)？⑵怎樣用正、負(fù)數(shù)表示兩個(gè)具有相反意義的量？⑶、正、負(fù)數(shù)和數(shù)軸有怎樣的聯(lián)系？（4）、利用數(shù)軸怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？（三）、師歸納整理，出示自探提示1、舉例說(shuō)明什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)，0呢？2、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示兩個(gè)具有相反意義的量？3、畫一條數(shù)軸，并認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)劃分正負(fù)數(shù)以誰(shuí)為界限？它的左邊是什么數(shù)？右邊呢？4、怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？根據(jù)大屏幕上的自探提示，獨(dú)立探究。比一比，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先解決這些問(wèn)題！（時(shí)間6分鐘）現(xiàn)在開(kāi)始！二、解疑合探（10分鐘）自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報(bào)，師生交流。較難的問(wèn)題小組討論交流。問(wèn)題1：讓后進(jìn)生回答、中等生評(píng)價(jià)，優(yōu)等生補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)0既不是正數(shù)、也不是負(fù)數(shù)。。問(wèn)題2：讓后進(jìn)生回答、中等生評(píng)價(jià)，優(yōu)等生補(bǔ)充。多找?guī)讉€(gè)后進(jìn)生舉例回答。問(wèn)題3：找學(xué)生上臺(tái)板演，講解?；卮鸷?，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并板書。在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大。負(fù)數(shù)都比正數(shù)大。問(wèn)題4：先找后進(jìn)生回答，有困難適時(shí)組織學(xué)生小組討論。（1）從數(shù)軸上比。（2）兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

（3）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課本第8--9頁(yè)，請(qǐng)大家把這些內(nèi)容再認(rèn)真地看一看，還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，舉手提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題共同解決。生可能提出的問(wèn)題：1、以北京時(shí)間為準(zhǔn)，怎樣表示悉尼時(shí)間和倫敦時(shí)間？2不利用數(shù)軸能比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行釋疑答難。先讓其他同學(xué)解答，有難度的問(wèn)題組織學(xué)生合探，合探之后還積極不了的老師再講解。四、拓展延伸（12分鐘）（一）學(xué)生自編習(xí)題1、（看來(lái)大家暫時(shí)沒(méi)有什么疑問(wèn)了，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己做老師，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)編一道題，考考大家！題型不限。比一比，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小老師?。?、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生編題情況，教師有選擇地出示下面練習(xí)題。1、在數(shù)軸上表示下面各數(shù)。

-4

2.比較各組數(shù)的大小。

3、判斷（1）在數(shù)軸上，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊。（

）

（2）盈利1000元可以記作+1000元，那么虧損300元也可記作－300元。（

）

（3）如果向南走記為正，那么－20米表示向北走－20米。（

）

（4）所有的正數(shù)都比0大。（

）

（三）全課總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？誰(shuí)愿意和大家談?wù)?。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.8周次第2周星期4總第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)10——11頁(yè)及練習(xí)二第1—3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。2、從實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3、通過(guò)觀察、操作、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備廚師帽，圓柱形的水桶，圓柱形的煙囪模型一些圓柱形實(shí)物教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（12分鐘）（一）引入新課。我們學(xué)過(guò)的正方體、長(zhǎng)方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們?cè)賮?lái)研究一種立體圖形——圓柱。（板書）圓柱的認(rèn)識(shí)（二）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。教師：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白你們剛才提出的問(wèn)題）（三）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。自探提示：自學(xué)教材10—11頁(yè)內(nèi)容，拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，看一看，摸一摸，想一想，剪一剪，思考下面問(wèn)題：1、觀察教科書第10頁(yè)的實(shí)物圖和對(duì)應(yīng)的立體圖形。想想生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些圓柱體？2、什么叫做圓柱的底面？圓柱有多少個(gè)底面？比一比，兩個(gè)底面你發(fā)現(xiàn)了什么？3、什么叫圓柱的側(cè)面？摸一摸，它是什么形狀？4、什么叫圓柱的高？畫一畫，圓柱有多少條高？5、把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開(kāi)，再打開(kāi)，得到一個(gè)什么形狀？這個(gè)圖形的各部分與圓柱有什么關(guān)系？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真探究課本第10—11頁(yè)的內(nèi)容，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，逐一找出這些問(wèn)題的答案。二、解疑合探（12分）1、檢查自探情況。按照學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)，遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。2、強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：（教師并板書出來(lái)）結(jié)合一些圓柱形實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并板書：①圓柱的上下兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓。②圓柱有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。③同一個(gè)圓柱的高有無(wú)數(shù)條，每條高的長(zhǎng)度都相等。④把圓柱的側(cè)面沿著一條高展開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。三、質(zhì)疑再探（4分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑。教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不明白的地方，提出來(lái)大家共同探討。問(wèn)題預(yù)設(shè)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后還可能是什么形狀？2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、拓展延伸（12分鐘）（一）我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)編題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、課本11頁(yè)“做一做”2、填空：（1）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高2厘米，側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米。（2）把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的底面半徑是3分米，圓柱的高是（）分米。3、實(shí)踐練習(xí)運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，將設(shè)計(jì)好的平面圖形剪下，制作一個(gè)圓柱。（三）全課小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲？2、教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)公開(kāi)課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.9周次第2周星期5總第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱體表面積,課本第12—13的例2、例3及相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)(1)理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握其計(jì)算方法。(2)會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)理解求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生自己制作的圓柱體、剪刀。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（一）（一）基本訓(xùn)練：填空：1、長(zhǎng)方形的面積=（）圓的周長(zhǎng)C=（）圓的面積S=（）2、圓柱有（）個(gè)面，包括（）個(gè)底面和（）個(gè)側(cè)面，它的兩個(gè)底面是（）的圓。3、把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。學(xué)生回答之后，讓全班同學(xué)把第２、3題齊讀一遍。（二）導(dǎo)入新課教師：如果我們想知道做一個(gè)圓柱形的紙盒需要多大紙板，就需要求圓柱的什么？這就是這節(jié)課我們研究的內(nèi)容——圓柱的表面積。（板書課題：圓柱的表面積）（三）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑教師：看到這個(gè)課題你想了解哪些知識(shí)？問(wèn)題的預(yù)設(shè)：（1）圓柱的表面積該怎樣計(jì)算？（2）計(jì)算圓柱的表面積時(shí)應(yīng)注意什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：要求圓柱的表面積必須先知道圓柱的側(cè)面積的計(jì)算，所以為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師把同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題）（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探自學(xué)教材第12—13頁(yè)的內(nèi)容，拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，剪一剪，想一想，思考下面的問(wèn)題。①圓柱的表面積包括哪幾部分的面積？圓柱的表面積該怎樣計(jì)算？②圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么能這樣計(jì)算？③計(jì)算圓柱的表面積時(shí)應(yīng)注意什么？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真自學(xué)課本第12—13頁(yè)內(nèi)容，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，比一比看誰(shuí)能最先解決這些問(wèn)題！二、解疑合探1、檢查自學(xué)效果。按學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)。遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)板書主要內(nèi)容。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：①圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+2個(gè)底面積圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高并板書。②求圓柱的側(cè)面積和表面積時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（如：要審清題意，看清已知條件什么，計(jì)量單位是否一致，想好要求的問(wèn)題需要用什么公式再列式等等）3、小練習(xí)例2：一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）圓柱的側(cè)面積=底面的周長(zhǎng)×高3.14×0.5×1.8=2.826≈2.83(平方米)答：它的側(cè)面積約是2.83平方米。例3：一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×22×3.14×5×15+3.14×52×2==471+78.5×2=471+157=628（平方厘米）答：它的表面積是628平方厘米。三、質(zhì)疑再探師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課本12—13頁(yè)的內(nèi)容，把你認(rèn)為特別重要的內(nèi)容用筆畫下來(lái)，用心記一記。同時(shí)想一想，關(guān)于圓柱你還有哪些不明白的地方或者學(xué)了本節(jié)課之后你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑，一會(huì)兒提出來(lái)大家一起研究。1、學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)題的預(yù)設(shè)：（1）沒(méi)有蓋的圓柱的表面積怎樣計(jì)算？（2）學(xué)習(xí)圓柱的表面積的計(jì)算有什么用途？2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（一）我當(dāng)小老師。請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，編一道題，考考同伴們！學(xué)生編題，教師巡視。選擇有價(jià)值的習(xí)題全班交流。（二）根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、我會(huì)填（1）圓柱的側(cè)面積=（），圓柱的表面積=（）（2）用一張長(zhǎng)5厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙圍成一個(gè)圓柱體，這個(gè)圓柱體的側(cè)面積是（）平方厘米。（3）做一節(jié)底面直徑是10厘米、長(zhǎng)95厘米的圓柱體通風(fēng)管，至少用一張長(zhǎng)（）厘米、寬（）厘米的長(zhǎng)方形鐵皮。2、精挑細(xì)選巧選擇：（1）一個(gè)圓柱側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)邊長(zhǎng)為6厘米的正方形，則求這個(gè)圓柱的表面積的算式是（）。A6×6B6×6+3、14×（6÷3．14÷2）2×2C3．14×6×6+314×62×2(2)一個(gè)圓柱的側(cè)面積是18．84平方分米，底面半徑是3分米。則求它的高的算式是（）。A18.84÷3B18.84÷（3.14×32×2）C18.84÷（2×3.14×3）（三）課堂總結(jié)：1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲？2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.12周次第3周星期總8第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第14頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和圓柱表面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的計(jì)算方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和圓柱表面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備圓柱的表面展開(kāi)圖，廚師帽，圓柱形的水桶，圓柱形的煙囪模型，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（12分鐘）（一）準(zhǔn)備練習(xí)1.口答：請(qǐng)你說(shuō)出圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。2.按要求計(jì)算面積。（單位：厘米）r=5h=9求圓柱的側(cè)面積。C=50.24h=15求圓柱的表面積。（二）引入新課：你還想知道有關(guān)圓柱表面積的哪些知識(shí)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的表面積應(yīng)用。（板書課題：圓柱表面積的應(yīng)用）（三）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。教師：看到這個(gè)課題你想了解哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：（1）圓柱的表面積的計(jì)算在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？（2）計(jì)算在應(yīng)用圓柱的表面積的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？）（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探自探提示：自學(xué)課本第14頁(yè)例4，思考下面問(wèn)題：（1）例4中已知了什么，求什么？這道題還有什么要求？（2）求“做這個(gè)一頂帽子需要用多少面料”就是求這頂帽子的什么？（3）這個(gè)一頂帽子表面積包括了哪些面的面積？它們的面積分別是怎樣計(jì)算的？（4）“得數(shù)保留整十平方厘米”是怎么保留的？你是怎么想的？（5）你還知道哪些圓柱形物體的表面積計(jì)算方法？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提示自學(xué)課本第34頁(yè)內(nèi)容，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，逐一找出這些問(wèn)題的答案來(lái)。二、解疑合探（13分鐘）1、檢查自學(xué)效果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)。遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：求需要用多少面料，就是求帽子的表面積。例4中因?yàn)槊弊記](méi)有下底，計(jì)算時(shí)只用側(cè)面積加上一個(gè)底面的面積。帽子使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用“四舍五入”法取近似值，要用進(jìn)一法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個(gè)位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。3、即時(shí)練習(xí)一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是12分米，底面直徑是高的二分之一。做這個(gè)水桶大約用鐵皮多少平方分米？（用進(jìn)一法取近似值，得數(shù)保留整十平方分米。）三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你還有什么問(wèn)題或疑惑？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q。問(wèn)題預(yù)設(shè)：①求圓柱的表面積都有哪些情況？②求近似值除了四舍五入法和進(jìn)一法之外還有別的方法嗎？2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（10分鐘）（一）學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、把適當(dāng)?shù)挠?jì)算表面積的方法用線連起來(lái)。煙囪側(cè)面積加上兩個(gè)底面積水桶求一個(gè)側(cè)面積油桶側(cè)面積加上一個(gè)底面積2、一對(duì)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面周長(zhǎng)62.8厘米，高40厘米，做這對(duì)水桶要用鐵皮多少平方厘米？（用進(jìn)一法保留整十平方厘米）3、某工廠要制作15節(jié)直徑40厘米，長(zhǎng)180厘米的鐵皮煙囪需要多少平方分米鐵皮？（三）課堂總結(jié)1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.13周次第3周星期2總第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第16--18頁(yè)內(nèi)容（練習(xí)二）。教學(xué)目標(biāo)會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能靈活運(yùn)用求圓柱的側(cè)面積和表面積的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用圓柱的側(cè)面積和表面積的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整設(shè)疑自探（10分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、圓柱的側(cè)面積，表面積分別指的什么？2、圓柱的側(cè)面積和表面積是怎樣計(jì)算的？(二)導(dǎo)入新課這節(jié)課我們對(duì)圓柱的表面積進(jìn)行練習(xí)。（板書課題：圓柱的表面積練習(xí)）（三）根據(jù)課題提出問(wèn)題同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想知道那些知識(shí)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合16—18頁(yè)（練習(xí)二）歸納、整理成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白這些問(wèn)題）出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算練習(xí)二第7、9、14、18，完成以下問(wèn)題：1、圓柱的側(cè)面積和表面積是怎樣計(jì)算？?jī)烧卟煌?、計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積時(shí)要注意什么？運(yùn)用求圓柱的側(cè)面積和表面積的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)怎樣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題？二、解疑合探(13分鐘)檢查自探情況，提問(wèn)學(xué)困生，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋情況適時(shí)組織小組或同桌討論，得出如下結(jié)論：1、圓柱的側(cè)面積=底面的周長(zhǎng)×高圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2圓柱的側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積，圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面的面積之和。意義不同，計(jì)算方法也不同。2、要審清題意，看清已知條件什么，計(jì)算什么，計(jì)量單位是否一致，想好要求的問(wèn)題需要用什么公式再列式等等。3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，并不是所有的圓柱形物體都有兩個(gè)底面，有的有一個(gè)底面。如例題，有的沒(méi)有底面，如圓柱形煙囪。解題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)選擇解題方法。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑。師：對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有不懂的地方嗎？如有疑問(wèn)，請(qǐng)你提出來(lái)，我們共同探究。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）.四、運(yùn)用拓展(12分鐘)（一）學(xué)生自編習(xí)題練習(xí)。1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)互編習(xí)題，解答，評(píng)價(jià)。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、完成練習(xí)二第8、10.15.19.20題。2、拓展延伸：有塊正方體木料，它的棱長(zhǎng)是4分米，把這塊木料加工成一個(gè)最大的圓柱。這個(gè)圓柱的表面積是多少?（三）全課總結(jié)。1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積練習(xí)圓柱的側(cè)面積=底面的周長(zhǎng)×高圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.14周次第3周星期3總第10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱體積,教材第19-20頁(yè)的內(nèi)容。處理練習(xí)八第1-4題。教學(xué)目標(biāo)2、能應(yīng)用圓柱的體積公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備圓柱體教具、圓柱體茶杯教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、口答下面長(zhǎng)方體的體積。（單位：厘米）（1）長(zhǎng)8厘米，寬4厘米，高2厘米（2）a＝2，b＝3.5，h＝5（生回答后，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式）2、出示圓柱體茶杯，讓學(xué)生指出茶杯的底和高，你會(huì)計(jì)算圓柱體的什么？（由學(xué)生提出計(jì)算圓柱體的體積）3、今天我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：圓柱的體積）（二）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。教師：看到課題后你想了解哪些知識(shí)？（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白你們剛才提出的問(wèn)題）（三）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。自探提示：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)第19頁(yè)內(nèi)容，拿出圓柱體學(xué)具拼一拼，思考下列問(wèn)題：（1）想一想：學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)是怎樣把圓變成已學(xué)的圖形再計(jì)算面積的？圓柱能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形，來(lái)計(jì)算它的體積？（2）拼一拼：可以把圓柱割拼成一個(gè)什么形體？你是怎樣割拼的？（3）拼成的長(zhǎng)方體的底面與圓柱的底面有什么關(guān)系？（4）拼成的長(zhǎng)方體的高與圓柱的高有什么關(guān)系？（5）拼成的長(zhǎng)方體的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系？（6）你能根據(jù)拼成的長(zhǎng)方體與圓柱之間的關(guān)系及長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓柱的體積公式嗎？學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探檢查自探效果。（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。）1、引導(dǎo)學(xué)生演示圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。2、多媒體動(dòng)態(tài)演示圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程。師生互動(dòng)、合作交流，得出結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=底面積×高圓柱的體積=底面積×高V=sh3、問(wèn)：要求圓柱的體積，必須知道什么？一根圓柱形鋼材,底面積是50平方厘米,高是2.1米,它的體積是多少?指名板演，集體講評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4、反饋練習(xí)：“做一做”第1題三、質(zhì)疑再探1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，共同討論解決！2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）預(yù)設(shè)問(wèn)題：⑴已知圓柱體的底面半徑和高，怎樣求體積？⑵已知圓柱體的底面直徑和高，怎樣求體積？⑶已知圓柱體的底面周長(zhǎng)和高，怎樣求體積？全班討論交流，說(shuō)出計(jì)算思路。教師做最后總結(jié)。四、運(yùn)用拓展（一）學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、練習(xí)八第1題。2、想一想:（1）如果已知圓柱底面半徑和高,圓柱體積的計(jì)算公式是()。（2）如果已知圓柱底面直徑和高,圓柱體積的計(jì)算公式是()。（3）如果已知圓柱底面周長(zhǎng)和高,圓柱體積的計(jì)算公式是()。3、求下面圓柱體的體積。(單位：厘米)①底面半徑4厘米，高12厘米②底面直徑20分米，高8分米③底面周長(zhǎng)25.12米，高10米4、練習(xí)三第2題。5、量一量：要計(jì)算一個(gè)圓柱形茶杯的體積,測(cè)量哪些數(shù)據(jù)比較方便?以小組為單位,拿出準(zhǔn)備的茶杯進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算。（三）全課總結(jié)1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。板書設(shè)計(jì)圓柱的體積長(zhǎng)方體的體積=底面積×高圓柱的體積=底面積×高V＝shV＝πr2hV＝π()2hV＝π()2h教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.15周次第3周星期4總11第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第20頁(yè)例6及練習(xí)三第5-11題.教學(xué)目標(biāo)1、理解圓柱體的容積意義。2、理解圓柱體的容積和體積的關(guān)系，以及計(jì)算方法。3、探索和解決問(wèn)題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。4、學(xué)會(huì)由未知向已知轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)理解圓柱容積及計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜想，實(shí)現(xiàn)猜想的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備圓柱體教具、多媒體課件教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（一）設(shè)疑引課今天，我們一起來(lái)研究圓柱容積的計(jì)算方法（板書課題：圓柱的容積）（二）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。教師：看到課題后你想了解哪些知識(shí)？（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白你們剛才提出的問(wèn)題）（三）出示例5和自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。例5：一個(gè)圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米。這個(gè)水桶的容積是多少立方分米？自探提示：根據(jù)例5思考下面問(wèn)題：（1）什么是圓柱體的容積？（2）該怎樣來(lái)計(jì)算圓柱的容積呢？（3）圓柱體的容積和圓柱體的體積有什么區(qū)別？（4）自己試著解答例5。二、解疑合探1、檢查自學(xué)效果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)。遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①圓柱體的容積和體積的區(qū)別及聯(lián)系。②圓柱體容積的計(jì)算方法。圓柱體容積的計(jì)算方法與圓柱體體積的計(jì)算方法相同。只是在度量各部分的長(zhǎng)度時(shí)，要從容器的里面量。3、集體評(píng)定板演過(guò)程，確定計(jì)算的方法步驟。三、質(zhì)疑再探1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，共同討論解決！2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（一）學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、一個(gè)圓柱形罐頭盒的底面半徑是5厘米，高是15厘米。它的容積是多少？2、完成下表底面積S（平方米）高h(yuǎn)（米）圓柱的體積V（立方米）153

6.44

3、一環(huán)形圓柱體橫截面的外圓直徑是10厘米，內(nèi)圓直徑是8厘米，圓柱體是長(zhǎng)80厘米，求它的體積？4、把一個(gè)底面積半徑為2厘米的圓柱，沿底面半徑分成若干等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，表面積增加24平方厘米，根據(jù)以上信息你能提出來(lái)哪些問(wèn)題？（三）全課總結(jié)：1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：圓柱的容積圓柱形容器所能容納物體的體積叫做圓柱的容積。圓柱體容積的計(jì)算方法與圓柱體體積的計(jì)算方法相同。只是在度量各部分的長(zhǎng)度時(shí)，要從容器的里面量。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.16周次第3周星期5總12第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第23-24頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、從觀察實(shí)物入手抽象出幾何圖形——圓錐，認(rèn)識(shí)圓錐各部分名稱，掌握?qǐng)A錐的特征。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主、合作探究中體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)圓錐的特征及各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)圓錐高的測(cè)量方法教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備圓錐實(shí)物及模型，直尺，木板，多媒體課件教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（12分鐘）(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（1）將一支圓柱形粉筆放入卷筆刀中，旋轉(zhuǎn)后拿出，截下圓柱形部分，剩余部分是什么幾何形體？（2）以一個(gè)直角三角板的一條直邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么幾何形體？教師：剛才的兩個(gè)立體圖形都是圓錐體，這就是我們今天要研究的內(nèi)容----圓錐的認(rèn)識(shí)。（板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí)）（二）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。教師：看到課題后你想了解哪些知識(shí)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：①圓錐的各部分名稱是什么？②圓錐有什么特點(diǎn)？（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白你們剛才提出的問(wèn)題）（三）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。拿出自己準(zhǔn)備的圓錐，看一看，摸一摸，想一想，回答下面問(wèn)題：自探提示：1、觀察教科書第41頁(yè)3個(gè)實(shí)物圖和對(duì)應(yīng)的立體圖形。想想生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些圓錐體？它與圓柱有什么不一樣？2、圓錐有幾個(gè)底面？底面是什么形狀？3、圓錐的側(cè)面是什么？4、什么是圓錐的高？圓錐有幾條高？5、怎樣測(cè)量圓錐的高？你還能想到什么方法？6、圓錐側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提示自學(xué)課本第41——42頁(yè)內(nèi)容，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，逐一找出這些問(wèn)題的答案來(lái)。二、解疑合探（13分鐘）（1）檢查自探效果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)。遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)板書主要內(nèi)容。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：（1）圓錐的特點(diǎn)：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一條高，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)扇形。（2）測(cè)量圓錐高的方法。①?gòu)膱A錐形糧堆的頂點(diǎn)把直尺直插下去測(cè)量。②把圓錐物體從中間劈開(kāi)測(cè)量。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，共同討論解決！問(wèn)題預(yù)設(shè)：圓錐的體積和表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（10分鐘）（一）學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、P42頁(yè)做一做2、填表：名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)圓柱圓錐3、練習(xí)九第1、2題。（三）歸納總結(jié)。（3分鐘）1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。板書設(shè)計(jì)圓錐的認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)：底面是圓，側(cè)面展開(kāi)是扇形。圓錐的高：從頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫作圓錐的高。測(cè)量圓錐高的方法。①?gòu)膱A錐形糧堆的頂點(diǎn)把直尺直插下去測(cè)量。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.19周次第4周星期1總第13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓錐體積,教材第25頁(yè)到26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓錐的體積；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、實(shí)踐的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)圓錐的體積計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)圓錐的體積公式推導(dǎo)。教學(xué)方法三疑三探教具準(zhǔn)備等底等高的圓柱和圓錐空心、實(shí)物各一個(gè)以及一些沙（或水）教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（12分鐘）（一）準(zhǔn)備練習(xí)1、怎樣計(jì)算圓柱的體積？2、一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？3、圓錐有什么特征？（生回答后，師用課件演示：屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍）（二）引入新課你還想知道有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)？（生回答后，教師引入）板書課題：圓錐的體積（三）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。教師：看到這個(gè)課題，你想了解哪些知識(shí)？（師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，規(guī)范整理后說(shuō)明：教師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真的探究課本P42－P43的內(nèi)容，就能弄明白這些問(wèn)題）（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。自探提示：拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：等底等高的空心圓柱和圓錐各一個(gè)，若干沙土或水。認(rèn)真閱讀課本第42頁(yè)下面的內(nèi)容，選擇一種方法進(jìn)行試驗(yàn),認(rèn)真觀察現(xiàn)象,獨(dú)立思考下面的問(wèn)題：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱和圓錐體積之間有什么關(guān)系？②由圓柱體積計(jì)算公式V=sh,可推出圓錐體積計(jì)算公式是什么？③試著解答下面這道題。例1：一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？④說(shuō)一說(shuō)計(jì)算圓錐體積時(shí)要注意什么？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提示自學(xué)課本第42頁(yè)內(nèi)容，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，逐一找出這些問(wèn)題的答案來(lái)。二、解疑合探（13分鐘）1、檢查自探效果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)。遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)板書主要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)方法一：先在空?qǐng)A錐里裝滿沙（或水），然后倒入空?qǐng)A柱里，統(tǒng)計(jì)把空?qǐng)A柱倒?jié)M需要的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)方法二：先在空?qǐng)A柱里裝滿沙（或水），然后倒入空?qǐng)A錐里，統(tǒng)計(jì)能把空?qǐng)A錐倒?jié)M的次數(shù)。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一定是等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積才是圓柱的。教師板書：圓錐的體積計(jì)算公式V=Sh.3、即時(shí)練習(xí)：課本P43的做一做（指名演板）三、質(zhì)疑再探（4分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑。教師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，對(duì)于圓錐體積計(jì)算，你還有哪些疑惑，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、運(yùn)用拓展（11分鐘）（一）學(xué)生自編題練習(xí)。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。（1）填空：a.圓柱的體積公式由（）推導(dǎo)出來(lái)的，圓錐的體積公式是由（）推導(dǎo)出來(lái)的。b.如果一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，那么圓錐的高就是圓柱高的（）倍，圓柱的高是圓錐高的（）。c.如果一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐體積相等，高也相等，那么圓柱的底是圓錐底的（），圓錐的底是圓柱底的（）倍。（2）判斷：a.等底等高的圓柱和圓錐，如果體積差是20立方厘米，那么體積和是40立方厘米。（）b.圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變，它的體積擴(kuò)大4倍。（）c.把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削成的圓錐的體積是原來(lái)圓柱體積的。（）（3）練習(xí)九第3題。（三）全課總結(jié)：（4分鐘）1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.20周次第4周星期2總第14課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠應(yīng)用圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)，解答有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合解題能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練應(yīng)用圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)熟練應(yīng)用圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)方法三疑三探教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（8分鐘）（一）準(zhǔn)備練習(xí)。1、填空。（1）一個(gè)圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的（）（2）圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的()倍。（3）把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的體積相當(dāng)于圓柱的()，相當(dāng)于圓錐的()倍。（二）設(shè)疑導(dǎo)課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓柱、圓錐體積的計(jì)算方法，那么他們有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？這一節(jié)我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書：整理復(fù)習(xí)（一）（三）讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。教師：你看到這個(gè)課題，你想了解哪些知識(shí)？請(qǐng)你大膽的提出來(lái)。預(yù)設(shè)問(wèn)題：圓柱和圓錐的體積有什么區(qū)別和聯(lián)系？圓柱和圓錐的體積在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)要注意什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白這些問(wèn)題。）（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶我們學(xué)過(guò)的有關(guān)圓柱、圓錐的知識(shí)，思考以下問(wèn)題：（1）等底等高的圓柱和圓錐，它們體積之間的關(guān)系？（2）等底等體積的圓柱和圓錐，它們高之間的關(guān)系?（3）等高等體積的圓柱和圓錐，它們底面積之間的關(guān)系?（4）在應(yīng)用圓柱圓錐體積公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么？學(xué)生圍繞以上問(wèn)題獨(dú)立思考，列式計(jì)算。二、解疑合探：（15分）1、指名匯報(bào)自探結(jié)果（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)價(jià)）2、對(duì)疑難問(wèn)題分組討論（同桌交流、四人探究、小組討論）3、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：（1）計(jì)算圓錐體積不要忘記乘。（2）先看題中單位是否統(tǒng)一。（3）注意括號(hào)里面的要求。三、質(zhì)疑再探（7分）1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，共同討論！2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：怎樣確定一道題是計(jì)算表面積還是體積？（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題：第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以從兩個(gè)方面來(lái)確定：1、實(shí)際情況2、從題中問(wèn)題中的單位進(jìn)行判斷四、拓展延伸（10分）1、我當(dāng)小老師，根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自編一道練習(xí)題，同桌交流學(xué)習(xí)，典型習(xí)題全班展示、解答。2、根據(jù)學(xué)生編題練習(xí)情況，有選擇地出示下面題，供學(xué)生練習(xí)。（1）一個(gè)圓錐的底面積是一個(gè)圓柱底面積的2/3，圓錐的高是圓柱的3倍，圓柱的體積是圓錐的（）。(2)一個(gè)圓柱底面半徑等于一個(gè)圓錐的底面直徑，圓柱的高是圓錐的1/4，圓錐體積是圓柱的（）。 (3)一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高，體積相差37.68立方厘米，已知圓柱底面積是28.26平方厘米，圓柱的高是（）.(4)一個(gè)圓錐的體積比一個(gè)圓柱多1/3，圓錐底面積是圓柱的2.5倍，圓柱的高比圓錐的高多（）。3、課堂總結(jié)：（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。（2）教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。教學(xué)反思或教后感：余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.21周次第4周星期3總第15課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱圓錐之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠根據(jù)實(shí)際情況正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)圓柱圓錐的特征及公式的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用公式解答實(shí)際生活問(wèn)題教學(xué)方法三疑三探教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、設(shè)疑自探（8分鐘）（一）準(zhǔn)備練習(xí)1、指名口答：（1）圓柱體的底面積、側(cè)面積、表面積公式用字母怎樣表示？(2)圓柱圓錐的體積公式是什么？圓錐的體積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？二者之間有什么關(guān)系？2、判斷題：（1）圓柱的體積是圓錐的3倍。()（2）如果一個(gè)圓錐的體積是一個(gè)圓柱體積的1/3，那么它們一定等底等高。（）（3）等底等高的長(zhǎng)方體與圓柱體體積相等。（）（4）一個(gè)圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，體積也擴(kuò)大2倍。（二）設(shè)疑導(dǎo)課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓柱體積和表面積的計(jì)算方法，那么他們有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？這一節(jié)我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書：整理復(fù)習(xí)（二）（三）讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。教師：你看到這個(gè)課題，你想了解哪些知識(shí)？請(qǐng)你大膽的提出來(lái)。預(yù)設(shè)問(wèn)題：在用圓柱體積和表面積計(jì)算應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣確定一道題是計(jì)算表面積還是體積？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白這些問(wèn)題。）（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶我們學(xué)過(guò)的有關(guān)圓柱體積和表面積的知識(shí)，思考以下問(wèn)題：出示例題例：一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶，底面直徑28厘米，高60厘米，制造這樣一對(duì)水桶，至少需要多少鐵皮？如果用這對(duì)水桶盛水大約能盛水多少千克？1立方分米水重1千克（得數(shù)保留整千克）（1）例題中已知哪些條件？（2）要求需要多少鐵皮就是求什么？（3）要求這對(duì)水桶大約能盛水多少千克？（4）在用圓柱體積和表面積計(jì)算應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生圍繞以上問(wèn)題獨(dú)立思考，列式計(jì)算。二、解疑合探：（１5分）1、指名匯報(bào)自探結(jié)果（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)價(jià)）2、對(duì)疑難問(wèn)題分組討論（同桌交流、四人探究、小組討論）3、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：（1）計(jì)算圓錐體積不要忘記乘。（2）先看題中單位是否統(tǒng)一。（3）在計(jì)算時(shí)要先確定每一問(wèn)求的是什么，然后根據(jù)公式列示計(jì)算三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）1、學(xué)生質(zhì)疑教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，共同討論！2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：計(jì)算物體的體積和水的容積有什么聯(lián)系和區(qū)別？（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）四、拓展延伸（1２分鐘）（一）、我當(dāng)小老師，根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自編一道練習(xí)題，同桌交流學(xué)習(xí)，典型習(xí)題全班展示、解答。（二）、根據(jù)學(xué)生編題練習(xí)情況，有選擇地出示下面題，供學(xué)生練習(xí)。１、選擇：（1）將一個(gè)圓錐的高擴(kuò)大6倍，底不變，體積擴(kuò)大（）倍.a.6b.3c.2(2)做一個(gè)圓柱形煙囪，計(jì)算需要多少鐵皮，是求圓柱體的()a.表面積b.體積c.側(cè)面積 （3）圓柱體積不變，底面半徑擴(kuò)大2倍，高應(yīng)該（）。a.擴(kuò)大2倍b.縮小4倍c.縮小2倍d.擴(kuò)大4倍（4）把應(yīng)該圓柱削成最大的圓錐，削去的體積是原來(lái)圓柱體積的（）。a.1/3b.2/3c.1/2２、填空： （１）一個(gè)圓柱底面半徑10厘米，高12厘米，側(cè)面展開(kāi)圖是（）形，它的周長(zhǎng)是（）面積是（）（２）一個(gè)無(wú)蓋圓柱形鐵桶，半徑2分米，體積62.8立方分米，高是（）表面積是（）。（３）圓柱底面半徑是圓錐的2倍，高相等，圓柱體積是圓錐的（）倍。（４）一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體，它們的底面積和體積分別相等。那么圓柱體的高與長(zhǎng)方體的高（），圓錐的高是長(zhǎng)方體高的（）。（５）把一個(gè)底面積是100平方厘米，高是12厘米的圓柱體銅塊鍛造成和它等底的圓柱體，高是（）厘米。３、一個(gè)圓柱形水桶，里面裝了半桶水，倒出其中的2/3、還剩下8立方分米，已知水桶高5分米，求水桶的底面積。４、課堂總結(jié)：（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。（2）教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治和安全教育。板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（二）圓柱：底面積 s=∏rr側(cè)面積 s=ch表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積體積 v=sh圓錐：底面積s=∏rr體積 v=1/3sh教學(xué)反思或教后感：2012.3.22.第二單元測(cè)試內(nèi)容家庭作業(yè)p13-14頁(yè)。2012.3.23.下里片教研活動(dòng)余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.26周次第5周星期1總第18課時(shí)教學(xué)內(nèi)容P32～34

比例的意義教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解比例的意義能正確判斷兩個(gè)比是否能組成比例。2、通過(guò)引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)比例的意義教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用比的基本性質(zhì)判段兩個(gè)數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？并舉例說(shuō)明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來(lái)，并注明比的各部分的名稱。2、我們知道了比的前后項(xiàng)相除所得的商叫做比值，你們會(huì)求比值嗎？教師板書出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。

12:16

:

4.5:2.7

10:6學(xué)生求出各比的比值后，再提問(wèn)：哪兩個(gè)比的比值相等？（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）教師說(shuō)明：因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等，所以這兩個(gè)比也是相等的，我們把它們用等號(hào)連起來(lái)。（板書：4.5:2.7＝10:6）像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做什么呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：比例的意義）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)比例的意義。（1）出示P32例1。

每面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比分別是多少？指名分別算出一面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比。

5:

2.4:1.6

60:40

15:10

每面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值有什么關(guān)系？（都相等）5:=2.4:1.6

60:40=15:10

2.4:1.6=60:40象這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例也可以寫成：=

=教師說(shuō)明：因?yàn)檫@兩個(gè)比相等，所以可以把它們用等號(hào)連起來(lái)組成比例。（板書：80:2＝200:5）像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。指著比例式4.5:2.7＝10:6提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例？”引導(dǎo)學(xué)生觀察是表示兩個(gè)比相等。然后板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。并讓學(xué)生齊讀一遍?！皬谋壤囊饬x我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的？這兩個(gè)比必須具備什么條件？因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的，怎么辦？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，可以先分別把兩個(gè)比化簡(jiǎn)以后再看。例如判斷10:12和35:42這兩個(gè)比能不能組成比例，先要算出10:12＝，35:42＝，所以10:12=35:42。（以上舉例邊說(shuō)邊板書。）（3）給合內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》教育第二條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。

每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。第六條國(guó)務(wù)院各部門，地方各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、人民政府、人民法院、人民檢察院，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議地方各級(jí)委員會(huì)，應(yīng)當(dāng)在工作日升掛國(guó)旗。

全日制學(xué)校，除寒假、暑假和星期日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國(guó)旗。

（4）比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。教師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比，最后教師歸納：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。三、鞏固練習(xí)。①用手勢(shì)判斷下面卡片上的兩個(gè)比能不能組成比例。（能，就用張開(kāi)拇指和食指表示；不能就用兩手的食指交叉表示。）6:3和12:6

35:7和45:9

20:5和16:8

0.8:0.4和0.3:0.6學(xué)生判斷后，指名說(shuō)出判斷的根據(jù)。②做P33“做一做”。讓學(xué)生看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個(gè)比寫在練習(xí)本上，教師邊巡視邊批改，對(duì)做得不對(duì)的，讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，看看自己做得對(duì)不對(duì)。③給出2、3、4、6四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生組成不同的比例（不要求舉全）。四、作業(yè)：P36練習(xí)六的第1～2題。對(duì)于能組成比例的四個(gè)數(shù)，把能組成的比例寫出來(lái)。組成的比例只要能成立就可以。第4小題，給出的四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，在寫比例式時(shí)，也要讓學(xué)生寫成分?jǐn)?shù)形式。教學(xué)反思或教后感：本節(jié)課通過(guò)了解《國(guó)旗》長(zhǎng)寬的比的知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，向?qū)W生宣傳我國(guó)的《國(guó)旗法》，讓學(xué)生了解國(guó)旗、并尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。知道為什么要升掛國(guó)旗，哪些部門、哪些時(shí)間升掛國(guó)旗等知識(shí)。余慶縣下里小學(xué)電子備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人巴壽菁教學(xué)時(shí)間2012.3.27周次第5周星期2總第19課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比例的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比是否能組成比例。2、通過(guò)引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)比例的基本性質(zhì)的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判段兩個(gè)數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例？2、判斷下面卡片上的兩個(gè)比能不能組成比例。6:3和12:6

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0.8:0.4和0.3:0.6二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)比例的基本性質(zhì)（1）教學(xué)比例各部分的名稱。教師：同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科書P34，看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。指名讓學(xué)生指出板書中的比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。（2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。教師：我們知道了比例各部分的名稱，那么比例有什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積是80×5＝400兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是2×200＝400“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。）板書：80×5＝2×200“是不是所有的比