北師大一年級下冊全冊教案(表格)

買鉛筆課時教學(xué)設(shè)計第1單元第1課授課時間：年月日星期________課題買鉛筆課題類別：新授課第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。2.正確計算十幾減9的題目。3.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點探究算法,正確計算。教學(xué)難點理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。教學(xué)用具課件、20根小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。談話:老師給大家講個故事,想聽嗎?一個星期天的上午,(出示小兔和媽媽對話的場景課件)小兔對媽媽說:“媽媽,今天是星期天,我想和媽媽一起到袋鼠阿姨的文體超市去買點兒東西。好嗎?”媽媽說:“好的,買了東西早點兒回來寫作業(yè)?！?出示例題情境中小兔和媽媽在文體超市買鉛筆圖課件)提問:請小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問題?學(xué)生用自己的語言說圖意,并提出“還剩幾支鉛筆”的問題。師:怎樣求還剩幾支鉛筆呢?你會列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:15-9)揭示課題:像這樣(指“15-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:十幾減9)二、自主探究、確認(rèn)算法。1.探究算法。(1)自主探究。談話:你有辦法算出15-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替鉛筆,擺一擺,說一說,計算15-9可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。學(xué)生自主活動,教師參與學(xué)生的活動,并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報。師:哪位同學(xué)說一說,你是怎樣計算15-9的?(可能出現(xiàn)以下情況)(3)小結(jié):剛才同學(xué)們用各種不同的方法計算出了15-9=6,在這幾種方法中,你最喜歡哪一種?請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。2.嘗試練習(xí)。(1)出示12-9、17-9。(2)用你最喜歡的方法說一說你怎樣計算這兩道題。(3)指名回答。3.對比揭題。(1)齊讀算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。(2)仔細(xì)觀察這3題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)揭題:十幾減9。(1)齊讀算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。(2)仔細(xì)觀察這3題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)揭題:十幾減9。三、鞏固深化?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生用小棒擺一擺，再算一算?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生先圈一圈，再說一說?！熬氁痪殹钡?題：通過看圖計算，理解加與減之間的關(guān)系?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生先獨立計算，再集體反饋?！熬氁痪殹钡?題：學(xué)生自由講述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。四、回顧總結(jié)。提問:今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣?板書設(shè)計十幾減9計算15-9=①把15分成10和5:10-9=1,5+1=6。②把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。③想加算減:9+(6)=15,15-9=6。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思捉迷藏課時教學(xué)設(shè)計第1單元第2課授課時間：年月日星期________課題捉迷藏課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計算方法,并能正確計算。2.使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中,理解退位的道理,體會計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。教學(xué)重點自主探索十幾減8的計算方法。教學(xué)難點理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。教學(xué)用具課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)鋪墊。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17合作探究。1.創(chuàng)設(shè)情境。師:今天小紅家可熱鬧了,什么事兒呢?原來今天是周六,小紅和同學(xué)們約好了來小紅家玩捉迷藏游戲。瞧,班長丫丫在和同學(xué)們說什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么?師:那么你能提出什么問題?生:藏起來的小朋友有多少個?師:應(yīng)該怎樣列算式呢?生:13-8=師:這就是我們今天要解決的問題——十幾減8。(板書課題:十幾減8)2.合作探究。(1)自主探究。談話:你有辦法算出13-8等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒擺一擺,說一說,計算13-8可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生自主活動,教師參與學(xué)生的活動,并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報。師:哪位同學(xué)說一說,你是怎樣計算13-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)生1:我是從13根小棒里一根一根地去掉,一共去掉了8根,還剩5根。(伴隨多媒體演示算法)生2:我先把13根分成10根和3根,再從10根小棒里面去掉8根,最后把剩下的2根和另外的3根合起來得5根。生3:我是先從13根小棒里去掉3根,再去掉5根,最后還剩5根小棒。生4:我是這樣想的,因為8+5=13,所以13-8=5。生5:我先從13中去掉10,多減的2與3合起來是5。生6:我用計數(shù)器計算?！?3)小結(jié)。剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了13-8=5。在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請把你最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。3.嘗試練習(xí)。(1)出示教材第4頁“算一算”12-8、17-8。(2)用你最喜歡的方法說一說你怎樣計算這兩道題。(3)指名回答。(4)在教材上填出結(jié)果。4.對比揭題。(1)齊讀算式13-8=5、12-8=4、17-8=9。(2)仔細(xì)觀察這三道題有什么共同的地方。(3)揭題:十幾減8。三、鞏固練習(xí)。1.利用小棒或計數(shù)器,算一算。11-8=14-8=2.教材第5頁“練一練”第2題,在教材上畫一畫,填一填。3.教材第5頁“練一練”第3題?？谒?。四、總結(jié)提升。今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么?有哪些收獲?板書設(shè)計十幾減8計算13-8:①10-8=2,2+3=5。②13-3=10,10-5=5。③因為8+5=13,所以13-8=5。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題快樂的小鴨課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.在掌握十幾減9、減8的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7、6的計算方法,并能正確計算。2.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減7、6,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中,理解退位的道理,體會計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。教學(xué)重點自主探索十幾減7、6的計算方法。教學(xué)難點自主探索十幾減7、6的計算算理。教學(xué)用具課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語吧!今天老師出一個小謎語,請大家猜一猜,看誰最先猜到。謎面如下:頭上沒帽子,全身白袍子,說話伸脖子,走路擺架子,嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(謎底:小鴨子)學(xué)生猜出謎底后,讓學(xué)生說一說怎樣想到是小鴨子。師:今天我們就來解決一個有關(guān)小鴨子的問題,我們一起來看課件。師:請同學(xué)們注意觀察,從課件和情境中,你了解到哪些信息?二、自主學(xué)習(xí)1、岸上原來有12只小鴨子,有7只到河里游泳去了,要求岸上還有幾只小鴨子,怎樣列式?2、學(xué)生說算式,教師板書:12-7。3、12-7這道減法題你會計算嗎?自己試一試,也可以用小棒代替小鴨子。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo)。4、誰能說一說是怎樣算的?結(jié)果是多少?你認(rèn)為哪種方法簡便,講給你的同桌聽。5、剛才大家用自己的方法計算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少嗎?把你的想法給大家說一說。如果學(xué)生有別的方法,教師一方面給予肯定,另一方面提示用“想加算減”的方法簡便。三、鞏固應(yīng)用1.嘗試應(yīng)用。計算11-6。學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的情況。師:誰來說一說你是怎樣算的,結(jié)果是多少?學(xué)生回答時,一定要讓他說一說自己是怎樣算的,不要只說結(jié)果。2.課堂練習(xí)。(1)學(xué)生獨立完成教材第7頁“練一練”第2題。(2)教材第7頁“練一練”第3題。師:同學(xué)們看這兩幅圖,你能用算式表示圖所表達(dá)的意思嗎?請你列式并計算。學(xué)生獨立完成時,教師巡視,了解學(xué)生是否列出兩個算式。交流算法時首先要給予肯定,并說出理由。7+4=11(只),11-7=4(只);6+8=14(只),14-6=8(只)或者14-8=6(只)。(3)教材第7頁“練一練”第5題。師:同學(xué)們喜歡踢足球嗎?生:喜歡。師:看小動物們在踢足球,你能列出算式嗎?學(xué)生獨立完成。集體訂正。四、總結(jié)提升師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6,你能自己編幾道這樣的題嗎?請大家把自己編的題寫在練習(xí)本上,寫完后同桌兩人互相檢查一下。板書設(shè)計十幾減7③因為7+5=12,所以12-7=5教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題開會啦課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解“十幾減幾”的算理,掌握“十幾減幾”的口算方法,正確運用十幾減幾解決生活中的實際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。教學(xué)重點掌握十幾減幾的口算方法,正確運用十幾減幾解決生活中的實際問題。教學(xué)難點能夠運用多種方法進(jìn)行口算。教學(xué)用具課件、卡片等教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？凑l算得又對又快。6+8=5+7=5+9=13-9=8+5= 7+8= 7+6= 15-9=18-9= 14-9= 17-9= 16-9=二、自主探討1.創(chuàng)設(shè)情境。師:今天放學(xué)后一年級的小班長把班干部們叫到自己家。瞧,班長在和班干部們說什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師:我們給他們起個名字好不好?學(xué)生踴躍發(fā)言,最后教師統(tǒng)一意見。班長叫小亮,另一個定為勞動委員叫小龍。生1:班長小亮說:“我們開會吧。”生2:勞動委員小龍說:“只有7把椅子,每人坐1把椅子,夠嗎?”師:還可以提一個什么問題?生:還缺幾把椅子?2.引出例題探究算法。(1)引導(dǎo)學(xué)生講述小亮和小龍對話的意思,明確要解決的問題。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。(3)組織小組討論,廣泛發(fā)表自己的意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。①讓他們排隊坐下,就知道夠不夠了,這樣還差4把椅子。②用圓圈表示人,三角形表示椅子,一一對應(yīng)就會發(fā)現(xiàn),還差4把椅子。③每人坐1把椅子,人比椅子多,我們可以列式為11-7。因為7+4=11,所以11-7=4,還缺4把椅子。④我們是這樣算的:10-7=3,3+1=4。……3.組織全班同學(xué)交流,對各種方法進(jìn)行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)們想的方法多,能獨立發(fā)表自己的意見。然后請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。4.教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的身份,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固練習(xí)。1.把算式補充完整。8+()=146+()=13()+9=1114-8=() 13-6=() 11-9=()12-8=() 17-8=() 14-9=()15-6=() 15-9=() 13-7=()2.聯(lián)系實際,解決問題。(1)教材第9頁“練一練”第1題。學(xué)生獨立完成,教師巡視。匯報交流,重點說說自己的解題方法。(2)教材第9頁“練一練”第2題。學(xué)生獨立完成,集體匯報。師:你們還能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎?四、總結(jié)提升這節(jié)課,同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課,你們有哪些收獲呢?你可以講學(xué)到什么知識,也可以講用了哪些方法來解決的。板書設(shè)計十幾減幾的應(yīng)用○○○○○○○○○○○???????△△△△△△△11-7=4教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題跳傘表演課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點會計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾”的應(yīng)用題。教學(xué)難點理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)用具課件,教師準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形和五角星紙片,學(xué)生每人準(zhǔn)備14個三角形紙片,6片圓形紙片和1根小棒。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維。(1)○○○○○(2)□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比,說一說,誰比誰多,誰比誰少?多多少?少多少?你是怎么看出來的?(一一對應(yīng)比較)二、自主探索（一）創(chuàng)設(shè)情境。(出示跳傘課件)1、這是什么表演?2、那是多還是少呢?3、師小結(jié):在比多少時,一定要有一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如和比較,是標(biāo)準(zhǔn),所以說比多……像這樣的比較方法在生活中運用很廣。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的應(yīng)用題。(板書課題)（二）探究新知,理解算理。1、那么比多幾個呢?同桌合作可以用手中的學(xué)具擺一擺,做一做。2、匯報解題思路。3、請學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。4、師:用什么方法計算呢?如何列式呢?板書:14-6=8(個)5、為什么這樣算?算式中的14表示什么?6呢?8呢?(揭開多的8個紅色圓紙片圖)（三）小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉和另一個數(shù)同樣多的部分,我們用減法計算。（四）比少多少個?怎樣計算呢?學(xué)生猜測后說理。（五）教師演示過程,指導(dǎo)學(xué)生說理。（六）小結(jié)。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾都是用減法計算,也就是用大數(shù)減小數(shù)。三、鞏固深化1.教材第10頁“比一比,算一算”。(出示課件)2.出示教材第11頁“試一試”第1題情境圖。3.教材第11頁“練一練”第1題。4.教材第11頁“練一練”第2題。5.教材第11頁“練一練”第4題。四、總結(jié)板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法,即大數(shù)減小數(shù)。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題試一試課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法。教學(xué)難點理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)用具課件,教師準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形和五角星紙片,學(xué)生每人準(zhǔn)備14個三角形紙片,6片圓形紙片和1根小棒。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維。(1)○○○○○(2)□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比,說一說,誰比誰多,誰比誰少?多多少?少多少?你是怎么看出來的?(一一對應(yīng)比較)二、自主探究。（一）今天比昨天少生了幾個蛋？1、出示情景圖，直接提出問題2、學(xué)生列式計算。3、學(xué)生用學(xué)具擺一擺。4、交流反饋。為什么用減法計算？你是怎么算的？學(xué)生算法可能有這幾種：10-5=5，5+1=6；11-1=10，10-4=6；5+（6）=11，11-5=6；11-6=5，11-5=6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、學(xué)生獨立計算。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固練習(xí)。1、練一練第3題。2、練一練第4題。先數(shù)出幾種圖形的數(shù)量，再進(jìn)行比較。3、練一練第5題。先讓學(xué)生理解題意，再計算。4、練一練第6題。讓學(xué)生從不同的角度描述同一個數(shù)，加深對數(shù)的意義的理解。5、練一練第7題。學(xué)生獨立解決問題后反饋。板書設(shè)計今天比昨天少生了幾個蛋？11-5=6教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題美麗的田園課題類別：新授課第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人,與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)用具課件、智慧鳥圖片。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.教師:我們經(jīng)常有這樣的體會,當(dāng)我們遇到不懂的事情時,就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后,問學(xué)生:“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答?”(讓學(xué)生合作解答所提問題)二、合作交流、探討新知。1.主動探索新知。師:春天來了,小樹長出了新葉,花兒也開了,大自然美極了!小動物們興高采烈地來到田園游玩。瞧,他們玩得可開心了!(邊說邊演示主題圖)師:你看到了什么?師:圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?同桌討論。(一人說一人記)匯報交流:空中有11只鳥,樹上有5只鳥;岸上6只鴨子,河里8只鴨子;岸上7只綿羊,5只山羊。師:根據(jù)田園里小動物們的活動,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?試著解答。四人為一小組,提問題并解答?？茨膫€小組提出的問題多,那個小組就得到老師獎勵的智慧鳥。匯報交流:一小組代表提問,其他小組解答,然后提問的小組判斷對錯。(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題,只要意思對就可。)2.自主練習(xí),鞏固所學(xué)。出示教材第14頁“練一練”第1題場景圖。師:說一說你看到了什么,知道了什么數(shù)學(xué)信息?生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鴨。這棵大樹下有7只小鹿,另一棵大樹下也有7只小鹿……師:你能根據(jù)這些條件提出減法問題嗎?可能會有以下幾種情況:(1)小鹿比小松鼠多幾只?(2)小松鼠比小鹿少幾只?(3)小鴨比小鹿多幾只?(4)小鹿比小鴨少幾只?(5)小鴨比小松鼠多幾只?(6)小松鼠比小鴨少幾只?(7)小河里一共有17只鴨子,游走了9只,還剩幾只?教師從學(xué)生提的問題中選出若干個進(jìn)行板演。師:你喜歡解答哪題就解答那題,你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。教師請個別學(xué)生上臺板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。三、知識應(yīng)用1.今天,哪位同學(xué)得到了“智慧鳥”,請你把它高高地舉起來。這么棒,有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”,你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題。)2.觀察其中一個組的人數(shù)。提問:仔細(xì)觀察,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?四、小結(jié)1.說一說:今天這節(jié)課有什么收獲?2.教師小結(jié):今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活中的實際問題。(邊說邊出示課題:解決問題)板書設(shè)計解決問題岸上7只綿羊,5只山羊,一共有幾只羊?7+5=12(只)小鹿比小松鼠多幾只?14-9=5(只)教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思練習(xí)一課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題課題類別：練習(xí)課第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解計算的方法,從而優(yōu)化算理。2.使學(xué)生能正確熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,提高計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流、團結(jié)競爭的合作意識。教學(xué)重點掌握退位減法的算理,正確熟練地計算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)用具課件、口算卡片、計數(shù)器教學(xué)過程備注1.師:聽說過《白雪公主和七個小矮人》的故事嗎?老師今天和你們一起去數(shù)學(xué)城堡里玩,里面有許多的數(shù)學(xué)知識寶寶,你們想去嗎?課件出示數(shù)學(xué)王國。師:我們坐上火車出發(fā)嘍!2.全班試算。8+3=7+5=9+4=6+7=4+9=8+6=師:看到8+3=11,你馬上想到哪些減法算式?生:看到8+3=11,想到11-8=3,11-3=8。3.板書課題:練習(xí)20以內(nèi)的退位減法。師:數(shù)學(xué)爺爺想考同學(xué)們什么呢?原來數(shù)學(xué)老爺爺想檢查我們班同學(xué)20以內(nèi)的退位減法學(xué)得怎么樣。于是他把數(shù)學(xué)王國的大門鎖上了,鑰匙是由18位密碼組成的,而這些密碼都藏在這些算式里面,你能解開這些密碼嗎?1.開火車游戲。11-4=12-9=16-8=12-8=14-9=15-9=15-6=14-7=17-4=17-8=13-7=11-8=14-6=15-8=11-6=12-5=14-8=13-9=2.說算理。師:剛才開火車比較慢的,我們一起再來算一算好嗎?同桌討論計算方法。匯報交流,教師板書。對語言表達(dá)能力強的同學(xué)給予表揚,并鼓勵其他同學(xué)。學(xué)生的方法可能有想加算減法、破十法、兒歌法以及連減法。3.優(yōu)化方法。師:現(xiàn)在你最喜歡哪一種方法?用哪一種方法你計算得最快?學(xué)生答案不一。師:我們要選擇最適合自己的方法,使今后的計算又對又快。1.師:同學(xué)們真聰明,把20以內(nèi)的退位減法掌握的這么好?？?城堡的大門被我們打開了,小天使在召喚我們,她知道你們在計算過程中有點兒粗心,出了三道題讓我們判斷對錯,說一說錯在哪兒了。2.智慧小天使也來考考大家?？茨銈兡懿荒馨严旅娴乃闶接嬎阏_。(2)教材第15頁“練習(xí)一”第8題,出示以下場景圖。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法,你有什么收獲?(看板書)小結(jié):在計算過程中要注意四點:一是看清數(shù)字;二是看準(zhǔn)符號;三是認(rèn)真計算;四是仔細(xì)檢查。板書設(shè)計練習(xí)一一是看清數(shù)字;二是看準(zhǔn)符號;三是認(rèn)真計算;四是仔細(xì)檢查。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第一單元第課授課時間：年月日星期________課題做個減法表課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法。2.使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,提高口算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流、團結(jié)競爭的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)用具課件、口算卡片、20以內(nèi)退位減法卡片。教學(xué)過程備注創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.師:同學(xué)們,聽說過《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎?那里有知識淵博的慢羊羊村長、聰明的喜羊羊……老師今天將帶著你們?nèi)パ虼謇镉瓮?在羊村里,除了小羊外,還生活著許許多多的數(shù)學(xué)知識寶寶,你們想去嗎?2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算。7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9= 6+8= 14-6= 13-7= 17-9= 12-5= 15-8=師:回憶一下,計算20以內(nèi)的退位減法的方法有哪些?生:想加算減、破十法…討論:你最喜歡用哪一種方法?3.師:火車開得真快,不一會兒,我們就來到了羊村的大門口?？?喜羊羊走來了,它在說什么呢?(多媒體出示:同學(xué)們,只要你們回答出村長爺爺提出的問題,羊村的大門就會為你們打開了)4.師(故作神秘地):村長爺爺想考你們什么呢?多媒體出示不完整的20以內(nèi)的退位減法表。11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-814-914-715-915-815-616-916-717-818-9師:同學(xué)們,你們知道這題的意思嗎?你們會將這張表格填寫完整嗎?(學(xué)生將教材第17頁的表格填寫完整后與同桌交流)1.要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。2.說說為什么這樣填,你是怎么想的。(多媒體出示完整的表)指出:表中的這些算式,都是我們前面剛學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法,我們來給這張表起個名字吧!3.揭示課題:20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)。4.討論。(出示已填完整的減法表)(1)豎著看,第一列的算式有什么規(guī)律?得數(shù)有什么規(guī)律?(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?(適時啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律)(3)斜著看呢?(從右上到左下斜著看)師:同學(xué)們真聰明,能回答出村長爺爺提出的問題,因此羊村的大門就會為你們打開了,但是到了里面還有許多數(shù)學(xué)知識寶寶等著我們呢!板書算式:11-5,12-6,13-7,14-8,15-9。1.找出十幾減8的算式。十幾減5呢?說說你是怎么找的。2.差是6的算式有哪幾道呢?師:這些算式有什么特點嗎?師:差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?3.老師隨便指一個算式,你能很快說出得數(shù)嗎?為什么你算得這么快呀?4.游戲:教師將20以內(nèi)的退位減法的卡片打亂順序。通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你有哪些收獲?板書設(shè)計教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思看一看（一）課時教學(xué)設(shè)計第二單元第課授課時間：年月日星期________課題看一看(一)課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.通過觀察實物,初步體會到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進(jìn)行辨認(rèn)。2.發(fā)展觀察、操作、推理和空間觀念。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。教學(xué)難點使學(xué)生體會從不同的角度觀察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。教學(xué)用具課件、儲錢罐(小貓)、帶把的杯子。教學(xué)過程備注師:同學(xué)們,你們平時把自己的零花錢放在哪兒存起來啊?(儲錢罐)誰來給大家介紹一下自己的儲錢罐是什么樣的?學(xué)生可能會說:?陶瓷的,是一只小花貓。?是一個鐵的小盒子。?是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了?！?.分組觀察。師:剛才同學(xué)們介紹了自己的儲錢罐,今天老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個儲錢罐?？?是一只漂亮的小花貓,請大家在自己的座位上認(rèn)真觀察課桌上的儲錢罐,說一說,你看到了什么。學(xué)生可能會說:?我看到小貓頭上有漂亮的小花。?我看到了小貓的一只耳朵。?我看到了小貓的背影。……2.讓學(xué)生換位置再次觀察儲錢罐,說出這次看到了什么,并且發(fā)現(xiàn)了什么。師:現(xiàn)在請同學(xué)們交換位置,再觀察儲錢罐,并說一說這次你看到的儲錢罐是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會說:?我看不到小貓頭上的小花了。?我看到的也和剛才看到的不一樣了。?從不同的位置看到的儲錢罐的形狀是不同的。……3.讓學(xué)生觀察情境圖(出示課件),并辨認(rèn)“小霞看到的是哪幅圖?”,鼓勵學(xué)生說一說判斷的想法。師:同學(xué)們,我們教材上的情境圖中,小霞也在觀察儲錢罐(出示課件),請同學(xué)們辨認(rèn)一下,小霞看到的是哪幅圖?你是怎樣判斷的?(小霞看到的是第二幅圖,因為小霞在小兔的后面,只能看到小兔后背的樣子。)對于都能說對的同學(xué)教師要特別給予鼓勵。4.讓學(xué)生觀察同一個帶把的杯子,說一說,自己看到了什么樣的杯子。學(xué)生可能會說:?我看到杯子的把在左邊。?我看到杯子的把在右邊。?我看不到杯子的把。?我看到杯子的把在中間。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師有一個問題,大家觀察的是同一個杯子,為什么看到的形狀卻不一樣呢?學(xué)生可能會說:?觀察的方向不一樣,看到的形狀就不一樣。?在一個位置只能看到一部分,所以看到的就不一樣。?看到的地方不一樣,形狀就不一樣。只要學(xué)生說得對,就給予肯定。師:從不同的角度觀察這個帶把的杯子,看到的形狀可能是不一樣的,那么請大家想象一下,什么樣的物體從不同方向看到的形狀會是一樣的?師:經(jīng)過今天這節(jié)課上的觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從不同方向觀察物體,看到的形狀可能是不同的)板書設(shè)計看一看(一)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思課時教學(xué)設(shè)計第二單元第2課授課時間：年月日星期________課題看一看(二)課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程。2.初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。3.對身邊的事物有好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。教學(xué)難點使學(xué)生體會從不同的角度觀察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。教學(xué)用具課件。教學(xué)過程備注師:同學(xué)們,你們聽過《盲人摸象》這個故事嗎?誰來給大家講講?學(xué)生講故事。如果沒有學(xué)生會講,教師播放課件。師:四個盲人摸同一頭大象,為什么他們說的不一樣呢?學(xué)生可能會說:?他們所摸的地方不一樣。?他們看不見整個大象,只摸到一部分。……1.分組觀察。師:同學(xué)們,盲人看不見整個大象,只摸到了一部分,所以,他們說的不一樣。那么我們坐在自己的位置上看看擺在你面前的小汽車,說說你看到了什么?學(xué)生可能會說:?我看到了小汽車的上面。?我看到了小汽車的尾部。?我看到了小汽車側(cè)面的門?！瓗?現(xiàn)在請同學(xué)們交換位置,再觀察小汽車,并說一說這次你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會說:?我看到的與剛才看到的不一樣了。?從不同的位置看到的小汽車的部分也不一樣?！瓗?所以說從不同的方向看到的結(jié)果也可能不相同。2.他們分別看到下面哪幅圖?師(出示課件):同學(xué)們,我們書中的3個小朋友也在觀察小汽車,請看,你辨認(rèn)一下,下面的3幅圖分別是誰看到的?你是怎樣判斷的?學(xué)生可能會說:?小明看到的是第三幅圖,因為小明站得高是往下看,應(yīng)該看到小汽車的上面。?小華看到的是第二幅圖,因為小華在小汽車的側(cè)面,所以應(yīng)該是看到了小汽車的側(cè)面。?小亮看到的是第一幅圖,因為小亮在小汽車的后面,應(yīng)該是看到了小汽車的尾部。3.讓學(xué)生觀察情景圖(出示書包圖課件),鼓勵學(xué)生說一說判斷的想法。師:同學(xué)們,我們書上的情境圖中(出示課件),從書包的背面看,看到哪幅圖?從書包的側(cè)面看,會看到哪幅圖?你是怎樣判斷的?生:從書包的背面看,看到的是第二幅圖;從書包的側(cè)面看,看到的是第三幅圖。因為從書包的背面看應(yīng)該看到書包的后面;從書包的側(cè)面應(yīng)該看到書包的側(cè)面。對于都能說對的同學(xué)教師要特別給予鼓勵。師:經(jīng)過今天這節(jié)課上的觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的)板書設(shè)計看一看(二)從不同方向觀察物體看到形狀可能是不同的。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思數(shù)花生課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題數(shù)花生課題類別：第1課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。教學(xué)重點學(xué)會運用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)。教學(xué)難點數(shù)數(shù)時，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)是多少.教學(xué)用具一次性紙杯一個、花生、小棒各100。教學(xué)過程備注一、情境導(dǎo)入。1.出示一袋花生（塑料袋）。2.估計：袋子里裝了很多花生，誰來猜一猜，大概有多少個？3.怎樣才能知道猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)？（數(shù)一數(shù)）4.課題;數(shù)花生二、探究新知。1.數(shù)花生。教師把花生一個一個地拿出來，一邊拿一邊讓學(xué)生數(shù)，一個一個的數(shù)。教師要注意指導(dǎo)29、39、49……后面的數(shù)怎樣數(shù)。2.數(shù)得對嗎。請一位同學(xué)兩個兩個地數(shù)，再數(shù)一次，驗證兩次數(shù)的結(jié)果一樣不一樣。。3.換一種方法數(shù)一數(shù)。師：你還會用別的方法數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)。4.數(shù)小棒。（1）拿出自己的小棒，用自己的方法數(shù)出100根小棒（2）同桌檢查，看對方數(shù)得對不對。三、課堂練習(xí)1.練一練第1題（1）師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)花生，看誰數(shù)的又對又快，好嗎？35，請1號同學(xué)一個一個地數(shù)，數(shù)出35個花生。2號同學(xué)做監(jiān)督員。數(shù)完后把35個花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。（2）師：數(shù)對的同學(xué)請舉手，大家一個一個數(shù)，得的都很準(zhǔn)確。（出示35個花生）你能看出老師是怎么數(shù)的嗎？對，五個五個地數(shù)，數(shù)數(shù)看。帶學(xué)生齊數(shù)：5，10，15，…，35，繼續(xù)五個五個數(shù)下去行嗎？剛才1號同學(xué)數(shù)出了35個，現(xiàn)在2號同學(xué)來接龍，從35開始繼續(xù)數(shù)，五個五個地數(shù)，數(shù)到80。1號同學(xué)做監(jiān)督。2.練一練第2題（1）倒著數(shù)，從90、80……數(shù)到10.（2）按順序數(shù)，從數(shù)22,32……數(shù)到92.3.練一練第3題（1）師：大家數(shù)的越來越好了，下面咱們玩?zhèn)€對口令的游戲吧。我說一個數(shù)，請你連續(xù)數(shù)出后面的五個數(shù)來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個齊數(shù)。）（2）師：請你仔細(xì)聽，按照我數(shù)的方式繼續(xù)數(shù)，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。師：這是幾個幾個數(shù)的呢？對，十個十個數(shù)有時候能幫助我們數(shù)的又快有準(zhǔn)。下面這幅圖請大家圈一圈，再數(shù)一數(shù)。4.練一練第4題（1）第一幅圖。學(xué)生獨立圈。教師展示學(xué)生不同的圈法，數(shù)法。結(jié)果是43。表揚十個十個數(shù)的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數(shù)出結(jié)果。（2）第二幅圖師：下面這幅圖排列的就不規(guī)則了，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數(shù)。展示學(xué)生結(jié)果。（33）數(shù)錯的同學(xué)再數(shù)一數(shù)。5.練一練第五題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)，還可以五個五個、十個十個地數(shù)，數(shù)的時候一定要注意手口一致。板書設(shè)計數(shù)花生10個一是1010個十是100教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思數(shù)一數(shù)課時教學(xué)設(shè)計第三單元第2課授課時間：年月日星期________課題數(shù)一數(shù)課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.在動手操作、討論的活動中,經(jīng)歷認(rèn)識并理解10個十是一百的過程。2.在數(shù)數(shù)活動中,了解計數(shù)單位“百”,感受數(shù)位的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點理解計數(shù)單位“一”“十”和“百”,知道10個一是十,10個十是一百。教學(xué)用具小棒、課件。教學(xué)過程備注師:同學(xué)們,大家今天都帶來了小棒,老師也帶來了,那我們先來玩?zhèn)€猜小棒的游戲好嗎?看老師手里的小棒,猜一猜有多少根。教師拿8根小棒讓學(xué)生猜并進(jìn)行對話。如:生:5根。師:少了。生:9根。師:多了。學(xué)生猜出后一起數(shù)一數(shù)。師:誰來猜猜這一捆小棒是多少根呢?生:10根。師:你怎么一下子就猜到是10根呢?生:因為我們以前都把10根小棒捆成一捆的。師:猜對了。一捆小棒就是10根。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高興,我們今天就利用小棒開始學(xué)習(xí)新知識。1.有多少根小棒?數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)。師:同學(xué)們,看,老師這里有多少根小棒?師生共同數(shù)數(shù)。師:老師這里有9捆小棒,1捆10根,9捆就有90根;接著數(shù):九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九,一共有九十九根小棒。如果再加1根就是100根。2.認(rèn)識10個十是一百。師:同學(xué)們,想一想,1捆是10根,也就是1個十根。2捆是2個十根,也就是20根。那么三捆是幾個十根?是多少根?生:3個十根,是30根。師:對,“3個十是30”。(板書:3個十是30)師:那4捆小棒是幾個十根?是多少根?生:4捆小棒是4個十根,也就是40根。師:6捆呢?生:6捆是6個十根,也就是60根。師:那么10捆是多少根呢?生:10捆就是100根。師:還有什么不同意見嗎?師:看來大家都沒有不同意見,那你們是怎么知道的?生:我是數(shù)出來的。1捆是10根,2捆是20根,3捆是30根,……10捆正好是100根。師:不錯,我們一起來數(shù)一數(shù)。師生共同口頭數(shù):10、20、30、40……師:誰還有其他想法?生:1捆是10根,就是1個十;2捆就是2個十,是20根;3捆就是3個十,是30根;10捆就是10個十,是100根。師:對,10捆是100根,也就是說“10個十是一百”。板書:10個十是一百。3.有多少個小方塊?數(shù)一數(shù)。(出示課件)師:同學(xué)們,看到圖中這些亂七八糟的小方塊了嗎?你有什么好的方法能又快又準(zhǔn)地數(shù)出有多少小方塊呢?學(xué)生自己數(shù)之后匯報交流。師:99個再加1個呢?生:99個再加1個就是100個。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:10個十是一百。師:經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(10個十是一百)板書設(shè)計數(shù)一數(shù)3個十是3010個十是一百教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思數(shù)豆子課時教學(xué)設(shè)計第三單元第3課授課時間：年月日星期________課題數(shù)豆子課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.能用不同的方法數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計的習(xí)慣和能力。2.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程,進(jìn)一步體會數(shù)位的意義,會寫100以內(nèi)的數(shù)。3.能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計,發(fā)展估計意識。教學(xué)重點理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)所表示的意義。教學(xué)難點理解計數(shù)單位“一”“十”和“百”。教學(xué)用具黃豆、計數(shù)器、課件。教學(xué)過程備注師:我們先來做一個有趣的游戲好嗎?請同學(xué)們從我們準(zhǔn)備好的黃豆中抓一把,估計一下,你抓了多少粒黃豆。給學(xué)生一定的估計時間。師:誰來說說自己估計的結(jié)果。指名回答,教師板書出幾個數(shù)。師:好,記著自己估計的數(shù)字,請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),這些黃豆到底有多少粒。教師巡視,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。師:誰來說說自己數(shù)的方法和結(jié)果。師:通過以前的學(xué)習(xí),我們既學(xué)會了一個一個地數(shù),也學(xué)會了幾個幾個地數(shù),下面我們一起來學(xué)習(xí)在計數(shù)器上表示這些數(shù)。1.認(rèn)識計數(shù)器。師:我發(fā)現(xiàn)大家對老師手中的這個物體非常感興趣,你們知道嗎,它的名字就叫計數(shù)器。你能想到它是干什么用的嗎?生:計數(shù)用的。師:計數(shù)器就是用來計數(shù)的,今天我們就利用這個計數(shù)器來學(xué)習(xí)數(shù)的知識。師:我們先來認(rèn)識一下計數(shù)器。請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看一看這個計數(shù)器有什么。結(jié)合學(xué)生的交流,教師及時進(jìn)行對話,介紹演示。如:師:對!這個計數(shù)器上有3根小柱子。一根小柱子叫一檔,這個計數(shù)器上有三檔。師:你觀察得很仔細(xì),大家數(shù)一數(shù),看是不是每檔都有10個珠子。師生一起數(shù)一數(shù)。師:請大家再仔細(xì)看一看計數(shù)器上還有什么?生:計數(shù)器下面寫著一排字。師:你能從右往左讀一讀嗎?生:個位、十位、百位。師:再觀察一下,這三個數(shù)位和計數(shù)器的數(shù)位有什么關(guān)系?師:誰能說說,這個計數(shù)器上從右往左每一檔對著的是什么數(shù)位?2.寫數(shù)、讀數(shù)。師:我們認(rèn)識了計數(shù)器,也知道它是用來計數(shù)的,如果要在計數(shù)器上表示出“23”該怎么辦呢?教師把珠子撥到后面。學(xué)生可能會說:?先在個位上撥3個珠子,再在十位上撥2個珠子。?先在十位上撥2個珠子,再在個位上撥3個珠子。師:這兩種意見只是撥珠的順序不一樣,結(jié)果是一樣的。誰來說一說是怎樣想到的?師:現(xiàn)在計數(shù)器上表示的數(shù)是多少?教師在計數(shù)器上,撥珠表示出“22”:這兩個2表示的意思一樣嗎?生:不一樣。個位上的2表示2個一;十位上的2表示2個十,是20。師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,十位上的數(shù)表示幾個十,個位上的數(shù)表示幾個一。師:同學(xué)們,你們還有別的方法來表示這個數(shù)嗎?3.撥一撥、認(rèn)一認(rèn)。(出示教材第26頁情境三課件)(1)出示課件第一個計數(shù)器圖:誰來說一說這個數(shù)怎樣寫呢?教師對學(xué)生不同的表述方法只要對,就給予肯定。師:你會讀出這個數(shù)嗎?師:寫數(shù)和讀數(shù)是不同的,寫數(shù)一般用“數(shù)字”,讀數(shù)一般用“漢字”。師:請同學(xué)們想一想,97中有幾個十和幾個一?師:再請你看著計數(shù)器想一想,“9”在什么數(shù)位上,表示什么?“7”在什么數(shù)位上,表示什么?師:同學(xué)們要注意撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)時都要從十位上起。(2)課件依次出示教材第26頁情境三各計數(shù)器圖,嘗試放手讓學(xué)生練習(xí)撥珠,并表述。師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯,課下希望同學(xué)們繼續(xù)用計數(shù)器練習(xí)計數(shù)。撥珠的時候要注意,十位上珠子的個數(shù)表示幾個十,個位上珠子的個數(shù)表示幾個一。板書設(shè)計數(shù)豆子教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思誰的紅果多課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題誰的紅果多課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2.初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)用具計數(shù)器、課件。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:秋天來了,小熊和小猴子在森林里采了一些紅果。(出示教材第28頁情境圖課件)師:從圖中你都了解到什么事情?生1:小熊說自己有21個紅果。生2:小猴子說自己有18個紅果。生3:小熊的紅果有2串零1個,是2個十和1個一。小猴子的紅果有1串零8個,是1個十和8個一?！瓗?說得都很好,那你覺得誰的紅果多呢?你是怎么想的呢?這就是今天我們重點研究的問題——比較數(shù)的大小。二.自主探究1.誰的紅果多?師:你認(rèn)為誰的紅果多呢?說說你的想法。學(xué)生可能會說:?我們數(shù)數(shù)的時候,是這樣數(shù)的:18、19、20、21……所以說21個紅果比18個紅果多,也就是小熊的紅果多。?我從它們手里拿的紅果看出來的,小熊手里的紅果有2串還多1個,小猴子手里的紅果才1串多8個,所以說小熊的紅果多。?我覺得21比20大,18還不夠20呢,所以21個紅果比18個紅果多,也就是說小熊的紅果多?！瓗?同學(xué)們剛才說得很好,尤其是有的同學(xué)還仔細(xì)觀察了他們手里拿的紅果,得出了正確的結(jié)論,這樣充分利用圖中的信息來解決問題,方法很不錯。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說想法,既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又能在充分了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生?！?.做一做,填一填。師:現(xiàn)在請同學(xué)們同桌兩個人合作,分別把這兩個數(shù)表示在計數(shù)器上,然后用“>”連接起來。同桌合作,完成操作練習(xí)及數(shù)的大小比較,教師巡視指導(dǎo)。3.寫一寫,比一比。師:現(xiàn)在同學(xué)們看老師這有兩幅圖,你能看圖完成填空嗎?(出示教材第28頁圖課件)學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)后,交流訂正,重點讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。學(xué)生按順序讀數(shù)后,完成練習(xí)。組織交流訂正,重點說說想法。三.鞏固練習(xí)師:數(shù)學(xué)爺爺想考同學(xué)們什么呢?原來數(shù)學(xué)老爺爺想檢查我們班同學(xué)20以內(nèi)的退位減法學(xué)得怎么樣。比大小填一填連一連比大小應(yīng)用與提升四.總結(jié)提升師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?板書設(shè)計誰的紅果多比較數(shù)的大小教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思小小養(yǎng)殖場課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題小小養(yǎng)殖場課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.結(jié)合生活實際,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所體現(xiàn)出的數(shù)的相對大小關(guān)系。2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。3.在用語言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過程中,培養(yǎng)數(shù)感,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。教學(xué)重點能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)用具課件。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,誰去過養(yǎng)殖場或在電影、電視上見過養(yǎng)殖場?養(yǎng)殖場里面一般會有什么?用自己的語言描述一下你看到的場面。?有可愛的小雞,漂亮的大公雞,還有下蛋的母雞……?養(yǎng)殖場里面也有大白鵝……?養(yǎng)殖場里還有鴨子呢…………二.自主探究1.讓學(xué)生觀察情境圖,說說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。師:同學(xué)們說了這么多有關(guān)養(yǎng)殖場的事情,老師這也有一幅關(guān)于小小養(yǎng)殖場的情境圖,大家一起看一看,從圖中你了解到哪些信息?生1:養(yǎng)殖場里有鵝22只。生2:養(yǎng)殖場里有雞100只。生3:養(yǎng)殖場里有鴨92只。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,做簡單板書.2.鼓勵學(xué)生說說這些小動物的多少情況。師:觀察得很認(rèn)真。在這個小小的養(yǎng)殖場里有100只雞,22只鵝,92只鴨。誰能用自己的語言說一說誰多?誰少?學(xué)生回答,教師注意做簡單的板書:雞100只鴨92只鵝22只(1)雞的只數(shù)最多,鵝的只數(shù)最少,鴨的只數(shù)在它倆之間。板書:雞鴨鵝(2)雞有100只,比鵝的只數(shù)多。板書:雞比鵝多。(3)鴨有92只,雞也比鴨的只數(shù)多。板書:雞比鴨多。師:剛才同學(xué)們說得都對。但是,雞有100只,鵝才有22只,雞比鵝多多了,說雞比鵝多;而鴨有92只,雞也就比鴨多幾只,也說雞比鴨多,你認(rèn)為這樣合適嗎?學(xué)生討論一下。師:那怎樣才能區(qū)分雞和鴨比鵝多的程度呢?學(xué)生討論發(fā)表自己的意見,教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和說明。如:生:雞比鵝多很多。(或鵝比雞少很多)師:我們可以說雞比鵝多得多或者說鵝比雞少得多。學(xué)生討論發(fā)表自己的意見,教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和說明。如:師:以后生活和學(xué)習(xí)中,用語言說明兩個數(shù)的大小的時候,如果兩個數(shù)相差比較多,我們就用“多得多”或“少得多”;如果兩個數(shù)差的比較少,我們就用“多一些”或“少一些”;如果兩個數(shù)的大小差不多,我們就用“差不多”。3.猜兔子的只數(shù)。4.猜羊的只數(shù)。課件出示教材第30頁第三個問題,學(xué)生嘗試獨立解答后,交流訂正,重點讓學(xué)生說說自己的想法。三.鞏固練習(xí)做應(yīng)用題1.2.3題,逐步加深難度.四.總結(jié)提升板書設(shè)計小小養(yǎng)殖場雞100只雞比鵝多得多。(鵝比雞少得多) 鴨 92只 雞比鴨多一些。(鴨比雞少一些) 鵝 22只教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思做個百數(shù)表課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題做個百數(shù)表課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.在按順序填數(shù)、觀察和交流的活動中,探索表格中1~100的排列規(guī)律。2.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。3.能找出簡單數(shù)列排列的規(guī)律,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的推理能力。教學(xué)重點進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點探索表格中1~100的排列規(guī)律。教學(xué)用具課件(放大教材中的表格)。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,我們在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),這些數(shù)字朋友想考考我們學(xué)的怎么樣。大家看,1~100這些數(shù)字都在這個表格里,(出示課件)可是有好多數(shù)字都已經(jīng)隱身了,大家能讓這些數(shù)字現(xiàn)身嗎?生:能。二.自主探究1.提出認(rèn)真觀察表格,按數(shù)的順序在空格里填數(shù)的要求,給學(xué)生充分的觀察、思考、填表的時間。師:那就請同學(xué)們打開教材第32頁,先認(rèn)真觀察表格,再按要求在空格中填數(shù)。學(xué)生填表,教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖:給學(xué)生提供獨立觀察、思考、填表的機會,經(jīng)歷自主認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)順序的過程?！?.學(xué)生交流填表的結(jié)果,先同桌互相檢查,然后師生一起完成放大的表格。師:先請同桌兩個人交流一下你們填完的表格。同桌交流,發(fā)現(xiàn)問題,互相幫助解決。師:好,現(xiàn)在我們一起來完成這張大的表格。學(xué)生讀數(shù),教師來寫。3.提出“觀察表中1~100的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題,給學(xué)生充分表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)的機會,只要說得有理,教師就要給予肯定。師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察表中從1到100的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會說出許多,如:?第一行是從1到10,第二行是從11到20……?每一豎行個位上的數(shù)字都相同。?豎著看,上一個數(shù)都比下一個少10,下一個數(shù)都比上一個數(shù)多10。?橫著看,前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1。?從第二行起從左上到右下這一斜行中的每一個數(shù)的個位、十位上的數(shù)字都相同。……如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少,教師可進(jìn)行引導(dǎo)。4.解決問題。師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多呀!現(xiàn)在老師提出幾個具體問題,看誰能很快回答。不用舉手,想好就直接回答。師:準(zhǔn)備好了嗎?49的后面一個數(shù)是多少?生:50。如果學(xué)生回答出現(xiàn)問題,可引導(dǎo)學(xué)生討論一下,促使學(xué)生正確理解“后面一個”的意思。師:49前面一個數(shù)是多少?生:48。師:現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成教材第32頁最下面的“想一想,填一填”。學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視指導(dǎo),對于解答有困難的學(xué)生適時給予幫助。引導(dǎo)學(xué)生交流訂正,展示解答結(jié)果。鞏固練習(xí)練一練1.2.3.4題.四.總結(jié)提升師:經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不僅復(fù)習(xí)了1到100的數(shù),還找到了百數(shù)表中的一些規(guī)律,很了不起,希望大家可以運用這些規(guī)律解決更多的問題。板書設(shè)計做個百數(shù)表教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思練習(xí)二課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題練習(xí)二課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意義,強化數(shù)的組成與分解。2.強化比較數(shù)的大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點掌握數(shù)的組成與分解及比較大小的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。教學(xué)用具課件。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),想一想,你有哪些收獲?還有哪些疑問呢?學(xué)生可能回答:?我學(xué)會了讀寫100以內(nèi)的數(shù),還能用小棒或者計數(shù)器表示100以內(nèi)的數(shù)。?我知道了十位上的數(shù)就表示幾個十,個位上的數(shù)就表示幾個一。?我會用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”來描述數(shù)據(jù)之間相差多少。?我能比較出100以內(nèi)數(shù)的大小。?我還想知道正確描述數(shù)據(jù)之間相差多少的竅門。?比較數(shù)的大小有哪些方法?師:同學(xué)們既有收獲又意識到了自己的不足,這很好。知道自己的不足才知道學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。二.自主探究1.怎樣正確描述數(shù)據(jù)相差多少。〔出示教材第35頁第6題第(1)題課件〕師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你了解到了哪些信息。生:小猴子摘了38個桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。師:那么96、42、35哪個數(shù)比38多呢?生:96和42都比38多。師:既然都是比38多,我能不能認(rèn)為這兩個數(shù)據(jù)都對呢?為什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。生2:是啊,96和42比38多的部分不一樣,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以應(yīng)該是大猴子摘了42個桃子。師:同學(xué)們講得很具體,我們通過數(shù)據(jù)的比較,就發(fā)現(xiàn)“多得多”和“多一些”是在具體環(huán)境中說的,是相比較而言的,不是絕對的,固定不變的。此類問題的解決,要具體問題具體分析?！驹O(shè)計意圖:針對學(xué)生的疑問有選擇的講解,突出重點。讓學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié),本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程,不但能促使學(xué)生能力有所提高,還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。】2.比較數(shù)大小的方法。(出示教材第35頁第8題課件)師:請同學(xué)們先仔細(xì)讀讀這道題的要求,想想我們首先應(yīng)該做什么。生1:我覺得我們應(yīng)該先把所有的兩位數(shù)都寫出來,然后再找最大的數(shù)和最小的數(shù)。生2:我覺得不用都寫出這些組成的兩位數(shù)。因為找最大的數(shù)時,我們可以根據(jù)“十位上是幾就表示幾個十”判斷,十位上的數(shù)越大這個數(shù)就越大,所以十位上應(yīng)該是8組成的數(shù)比較大,這樣82和85比最大的數(shù)就是85;同樣道理十位上的數(shù)最小是2,可以組成的數(shù)有25和28,相比之下25最小?！瓗?同學(xué)們覺得哪種方法更好,為什么?生1:第二種方法好。比較十位上的數(shù),再比較個位上的數(shù),這樣只要依次挑選大數(shù)就能組成最大的數(shù),同樣依次挑選小數(shù)就能組成最小的數(shù)。生2:這也是比較數(shù)的大小的小竅門。先比較十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相同再比較個位上的數(shù),這樣就很容易比較出數(shù)的大小了?！瓗?同學(xué)們總結(jié)的真好!現(xiàn)在會比較數(shù)的大小了嗎?三.鞏固練習(xí)四.總結(jié)提升師:同學(xué)們,經(jīng)過今天的練習(xí),相信你們掌握了一些技巧,判斷數(shù)據(jù)的大小,知道數(shù)的組成等等,表現(xiàn)得非常棒,今后要更加努力喲!板書設(shè)計練習(xí)二數(shù)的大小比較:先比較十位上的數(shù),(十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大)十位上的數(shù)相同,再比較個位上的數(shù),個位上的數(shù)哪個大,那個數(shù)就大。教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思認(rèn)識圖形課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題認(rèn)識圖形課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3.發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點讓學(xué)生從感性上知道長方形、正方形的形狀。教學(xué)難點根據(jù)圖形邊的特點辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)用具長方形紙、正方形紙、長方體、正方體。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們一定都喜歡玩積木吧!這節(jié)課我們就一起來玩積木。請大家仔細(xì)觀察桌子上的積木,你能說出哪塊積木的名字,指給大家看一看是什么形狀的。學(xué)生舉起積木介紹:?這是長方體的。?這樣的叫正方體。?這樣的叫圓柱。……師:同學(xué)們,看這個涂上色的圖形,老師是從這個長方體上描下來的。誰能判斷出,老師描的是哪個面?用手指一指。結(jié)合學(xué)生的判斷,教師把積木放在圖上比一比,并介紹是怎樣描下來的。二.自主探究1.讓學(xué)生描圖形。師:請你從積木中找出長方體、正方體和圓柱,以及能描出三角形的那一塊,照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生描圖的情況。2.展示結(jié)果。師:大家都描得很認(rèn)真,誰把你自己描出的圖形讓大家看一看?指出你描的是正方體或長方體的哪個面?說一說描出的圖形是什么樣子的。?我描的是長方體上一個最小的面,它是長長的、方方的。?我描的是正方體積木上的一個面,它是方方正正的。?我描的是圓柱的底面,它是圓的。?我描出來的是一個三角形的圖。如果交流過程中,有同學(xué)直接說出描出的是長方形、正方形,教師要給予肯定。如:師:對,這種方方的圖形叫正方形,誰還描出了正方形,舉起來給大家看一看。學(xué)生舉起圖,教師檢查學(xué)生理解的對不對。師:那種比較長的圖形叫什么名字呢?學(xué)生說出后,舉起畫的長方形,進(jìn)行檢查。師:三條邊三個角的圖形叫三角形。圓圓的圖形就叫圓。3.剪一剪,分一分。師:現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來,和小組同學(xué)們的放在一起,然后看看哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形,哪些是圓形。把它們分別貼在4張紙上。教師注意巡視,了解學(xué)生的分類情況。師:請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。各組把分的結(jié)果貼到黑板上。師:大家互相欣賞一下,看一看哪個組描的圖形最多?分的對不對?學(xué)生互相欣賞、評析。師:在我們的生活中,許多物品的面都是長方形或正方形或三角形或圓形的,比如:課桌的面是長方形的,硬幣的面是圓形的。你還知道哪些?學(xué)生舉例,教師要進(jìn)行及時的對話引導(dǎo)。鞏固練習(xí)1.連一連.2.涂一涂.3.4畫一畫.5.數(shù)一數(shù)四.總結(jié)提升師:這些圖形都是我們生活中常見的,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)圖形在我們的生活中到處都是。板書設(shè)計教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思動手做(一)課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題動手做(一)課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。2.發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)用具長方形紙、正方形紙、三角形紙、圓形紙和剪刀。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,老師拿的是什么?(課前已經(jīng)將長方形紙折起一部分,使之變成正方形)師:觀察這個長方形和剛才折成的正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:把一張長方形紙折起一部分就變成了正方形。一張正方形紙可以做什么變化呢?這節(jié)課,我們一起來做圖形變化的游戲,你會發(fā)現(xiàn)圖形之間的許多秘密。二.自主探究1.折一折。(1)把正方形紙折成相等的兩部分。師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張正方形紙,你們能把它折成相等的兩部分嗎?試一試。教師巡視,注意了解學(xué)生不同的方法。師:誰來說一說自己是怎樣折的?邊說邊給大家表演一下。(2)把一張正方形紙折成相等的四部分。師:剛才大家折的都很棒,如果把一張正方形紙折成相等的四部分,怎樣折呢?自己試一試。學(xué)生可能會出現(xiàn)的折法:?先對邊折,然后接著把長邊對折,折成了四個相等的正方形。?先對邊折,然后把短邊對折,折成了四個相等的長方形。?先對角折,然后把折成的三角形的兩個直角邊再對折,折成了四個相等的三角形。(3)把一張長方形紙折成相等的兩部分。師:把一張正方形紙折成相等的兩部分、四部分,同學(xué)們做得很好,并且了解到不同的折法。如果把一張長方形紙折成相等的兩部分,怎么折?有幾種折法?請同學(xué)們折一折。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種折法:?將短邊對折,得到兩個相等的長方形。?將長邊對折,得到兩個相等的長方形或者正方形。?沿著對角線對折,得到兩個三角形。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)第三種折法時,教師要對話:這樣對折,兩個三角形一樣大嗎?如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種折法,教師介紹:老師這樣折,兩個三角形一樣大嗎?怎樣驗證?生1:可以把兩個三角形剪下來,比一比,如果重合了,說明兩個三角形一樣大。生2:描下一個三角形,放在另一個三角形上比一比?！瓗?就按你們說的方法,驗證一下。學(xué)生動手操作,進(jìn)行驗證,交流結(jié)果。師:同學(xué)們,自己把三角形的紙,圓形的紙折一折。2.動手剪、拼。學(xué)生自主剪拼,教師巡視了解學(xué)生剪拼的情況,然后組織交流展示。鞏固練習(xí)1.折飛機2.剪一剪,拼一拼3.試一試4.想一想四.總結(jié)提升師:看來圖形之間有著奇妙的聯(lián)系,只要我們認(rèn)真觀察,動手操作,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。板書設(shè)計動手做(一)折一折剪一剪拼一拼教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思動手做(二)課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期________課題動手做(二)課題類別：第課時教學(xué)目標(biāo):(認(rèn)識與技能;過程與方法;情感態(tài)度和價值觀.)1.通過七巧板拼圖的活動,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形,初步認(rèn)識平行四邊形。2.發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)用具七巧板、課件。教學(xué)過程備注一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,你們玩過七巧板嗎?知道七巧板的來歷嗎?出示課件介紹七巧板的來歷:宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子,可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同,把桌子擺成不同的形狀,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形……有意思吧!后來這種桌子演變成了一種玩具,它十分巧妙好玩,人們叫它“七巧板”。師:今天這節(jié)課我們就一起來研究用七巧板拼圖的問題。二.自主探究1.觀察七巧板。師:七巧板由幾種圖形組成?其中有幾個三角形?生:七巧板由3種圖形組成,有5個三角形。師:圖中的哪兩個號的圖形完全一樣?生:1號和2號圖形、4號和6號圖形是完全一樣的。2.嘗試拼正方形。師:同學(xué)們,誰能利用七巧板拼出一個正方形呢?試一試。學(xué)生嘗試拼圖,教師巡視了解學(xué)生拼圖情況,然后組織交流展示學(xué)生拼圖的結(jié)果。對于能拼出正方形的學(xué)生要給予表揚。3.剛才大家拼得很認(rèn)真,你們能拼出一個三角形嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立拼圖,教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流拼圖的結(jié)果,對于有創(chuàng)意的學(xué)生要給予肯定和表揚。示。鞏固練習(xí)1.拼一拼,想一想2.拼一拼計算4.想一想四.總結(jié)提升師:古人的智慧創(chuàng)造了七巧板,希望同學(xué)們用自己的智慧利用七巧板拼出美麗的圖案,課下玩的時候要隨時用筆記錄下自己的創(chuàng)造喲!板書設(shè)計動手做(二)七巧板:3種圖形5個三角形(1號與2號圖形,4號與6號圖形完全一樣)平行四邊形教學(xué)反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進(jìn)行反思動手做（三）課時教學(xué)設(shè)計第單元第課授課時間：年月日星期____