【地理】人類面臨的主要環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一地理人教版（2019）必修第二冊

5.1人類面臨的主要環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一地理人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)內(nèi)容選自《地理》人教版必修第二冊第五章第一節(jié)，主要講述了人類面臨的主要環(huán)境問題。課程以環(huán)境問題的概念為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的內(nèi)涵及其分類，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)環(huán)境問題的產(chǎn)生原因。通過分析環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，使學(xué)生了解環(huán)境問題的復(fù)雜性，認(rèn)識到環(huán)境問題的解決需要全社會共同努力。此外，課程還介紹了環(huán)境問題的防治措施，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。整體來說，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，有助于提高學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能：學(xué)生能夠了解環(huán)境問題的內(nèi)涵及分類，掌握環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，了解環(huán)境問題的防治措施。

2.過程與方法：學(xué)生能夠通過分析環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，培養(yǎng)邏輯思維能力和分析問題的能力；通過小組討論，提高合作交流的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.核心素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用地理學(xué)科知識，關(guān)注現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，提出解決問題的思路和方法，培養(yǎng)地理實踐能力；通過了解環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，認(rèn)識到環(huán)境問題的復(fù)雜性，培養(yǎng)科學(xué)精神；通過了解環(huán)境問題的防治措施，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，對環(huán)境問題的概念有所了解，具備一定的環(huán)保意識。此外，學(xué)生在社會生活中也對環(huán)境問題有所關(guān)注，對環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和防治措施有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題較為關(guān)注，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。在地理學(xué)科方面，學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生善于合作交流，喜歡通過討論和探究來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：環(huán)境問題的產(chǎn)生原因較為復(fù)雜，涉及多個學(xué)科知識，學(xué)生可能在分析問題時遇到困難。此外，學(xué)生對環(huán)境問題的防治措施可能了解不夠深入，需要在課堂上加強引導(dǎo)和拓展。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在探究過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師應(yīng)在課前檢查學(xué)生的教材攜帶情況，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以收集一些關(guān)于環(huán)境問題的典型案例，通過圖片、圖表等形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于環(huán)境問題防治措施的視頻，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和可行性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個環(huán)境問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，教師還可以在教室中設(shè)置一個展示區(qū)，展示學(xué)生關(guān)于環(huán)境問題的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.環(huán)境保護(hù)設(shè)施：為了讓學(xué)生更好地理解環(huán)境問題的防治措施，教師可以準(zhǔn)備一些環(huán)保設(shè)施模型或?qū)嵨?，如垃圾分類箱、太陽能板等，讓學(xué)生了解這些設(shè)施的工作原理和作用，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

6.環(huán)境問題案例庫：教師可以收集一些環(huán)境問題的典型案例，形成一個案例庫，供學(xué)生在課堂上參考。這些案例可以是國內(nèi)外的，也可以是發(fā)生在學(xué)生身邊的。通過分析這些案例，學(xué)生可以更好地了解環(huán)境問題的產(chǎn)生原因、危害以及防治措施。

7.環(huán)保組織聯(lián)系：教師可以聯(lián)系一些環(huán)保組織，邀請他們來課堂上進(jìn)行講座或分享，讓學(xué)生了解環(huán)保工作的實際情況，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

8.家長和社會資源：教師可以動員家長和社會資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和實踐平臺。例如，教師可以組織學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動，讓學(xué)生親身參與到環(huán)保工作中，增強實踐能力。教學(xué)流程一、課前準(zhǔn)備

1.教師提前檢查教材的攜帶情況，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.教師收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，準(zhǔn)備用于課堂展示。

3.教師根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

二、課堂導(dǎo)入

1.教師通過圖片、視頻等形式展示環(huán)境問題的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問題的嚴(yán)重性和影響。

2.教師提出問題，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和防治措施的思考。

三、課堂探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于環(huán)境問題的產(chǎn)生原因的相關(guān)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分析環(huán)境問題的復(fù)雜性。

2.教師展示一些環(huán)境問題的防治措施的視頻，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和可行性。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組圍繞一個環(huán)境問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、課堂實踐

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)保行動。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生共同完成一個環(huán)境問題的解決方案。

五、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。

2.教師提出問題，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的思考和反思，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

六、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教師鼓勵學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動，讓學(xué)生親身參與到環(huán)保工作中，增強實踐能力。知識點梳理1.環(huán)境問題的內(nèi)涵及分類

-環(huán)境問題的定義

-環(huán)境問題的分類：污染問題、生態(tài)破壞、資源枯竭等

2.環(huán)境問題的產(chǎn)生原因

-自然原因：自然災(zāi)害、地理環(huán)境等

-人為原因：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染、城市化進(jìn)程、人口增長等

3.環(huán)境問題的防治措施

-政策法規(guī)：環(huán)境保護(hù)法、環(huán)境影響評價制度等

-技術(shù)手段：污染防治技術(shù)、資源循環(huán)利用技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)等

-環(huán)保教育：提高環(huán)保意識、培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣等

-社會參與：企業(yè)社會責(zé)任、公民參與等

4.環(huán)境問題的防治策略

-預(yù)防為主：源頭控制、全過程管理

-綜合治理：多部門協(xié)同、多手段并用

-公眾參與：信息公開、社會監(jiān)督等

5.環(huán)境問題的防治案例

-污染治理案例：大氣污染治理、水污染治理、土壤污染治理等

-生態(tài)保護(hù)案例：自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、生態(tài)修復(fù)等

-資源利用案例：節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟等

6.環(huán)境問題的防治意義

-保障人民生命健康

-促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

-提高國際競爭力

-增強國家軟實力

7.環(huán)境問題的防治挑戰(zhàn)

-環(huán)境問題全球化

-環(huán)境問題跨區(qū)域、跨行業(yè)

-環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展矛盾

8.環(huán)境問題的防治機遇

-科技創(chuàng)新

-政策支持

-社會參與

-國際合作板書設(shè)計-環(huán)境問題定義

-環(huán)境問題分類

二、環(huán)境問題的產(chǎn)生原因

-自然原因

-人為原因

三、環(huán)境問題的防治措施

-政策法規(guī)

-技術(shù)手段

-環(huán)保教育

-社會參與

四、環(huán)境問題的防治策略

-預(yù)防為主

-綜合治理

-公眾參與

五、環(huán)境問題的防治案例

-污染治理案例

-生態(tài)保護(hù)案例

-資源利用案例

六、環(huán)境問題的防治意義

-保障人民生命健康

-促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

-提高國際競爭力

-增強國家軟實力

七、環(huán)境問題的防治挑戰(zhàn)

-環(huán)境問題全球化

-環(huán)境問題跨區(qū)域、跨行業(yè)

-環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展矛盾

八、環(huán)境問題的防治機遇

-科技創(chuàng)新

-政策支持

-社會參與

-國際合作課堂1.提問：教師在課堂教學(xué)中，通過提問的方式了解學(xué)生對環(huán)境問題概念、產(chǎn)生原因、防治措施等知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“什么是環(huán)境問題？請舉例說明?！被蛘摺碍h(huán)境問題產(chǎn)生的原因有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對環(huán)境問題的基本概念和產(chǎn)生原因的掌握情況。

2.觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與討論、是否能夠有效地合作解決問題。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

3.測試：教師可以通過課堂測試的方式了解學(xué)生對環(huán)境問題知識的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對環(huán)境問題的基本概念、產(chǎn)生原因和防治措施的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以評估學(xué)生對環(huán)境問題知識的理解和應(yīng)用能力。

二、作業(yè)評價

1.批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，及時給予表揚和指導(dǎo)。例如，教師可以批改學(xué)生的環(huán)境問題案例分析作業(yè)，對學(xué)生的分析思路、論據(jù)運用、結(jié)論提出等進(jìn)行評價，并給出具體的建議和改進(jìn)意見。

2.點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點評作業(yè)時，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)的方向和建議。例如，教師可以組織課堂上的作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并進(jìn)行互相評價。通過點評作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對環(huán)境問題知識的理解和應(yīng)用能力，以及學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本節(jié)課的教學(xué)之后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生對環(huán)境問題的基本概念和產(chǎn)生原因的掌握程度還有待提高。這表明我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對環(huán)境問題案例的展示和討論可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識不夠全面。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對環(huán)境問題案例的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和影響。

其次，在課堂探究環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對環(huán)境問題的防治措施的理解和應(yīng)用能力還有提升空間。這可能是由于我在課堂探究環(huán)節(jié)中對環(huán)境問題防治措施的講解和案例分析不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對防治措施的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重對環(huán)境問題防治措施的具體案例分析，讓學(xué)生更直觀地了解防治措施的實施過程和效果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂實踐環(huán)節(jié)中的參與度和合作精神有待提高。這可能是因為我在課堂實踐環(huán)節(jié)中對學(xué)生的引導(dǎo)和組織不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分參與到實踐中。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂實踐環(huán)節(jié)的組織和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，提高他們的實踐能力和合作精神。

最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對環(huán)境問題的思考和反思不夠深入。這可能是由于我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的引導(dǎo)和提問不夠有力，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分思考環(huán)境問題的深層次含義和影響。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提問，激發(fā)學(xué)生的思考和反思，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課后拓展2.視頻資源：教師可以推薦一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片，如《地球脈動》、《氣候變化的真相》等，讓學(xué)生在課后觀看，了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和影響。同時，教師可以提供一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的公益廣告或宣傳視頻，讓學(xué)生了解環(huán)保行動的重要性和可行性。

3.環(huán)保實踐活動：教師可以組織學(xué)生參加一些環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)保行動的意義和價值。同時，教師可以鼓