高三古詩(shī)賞析詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)理解

高三古詩(shī)賞析詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)理解古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)。在高三階段，賞析古詩(shī)詞語(yǔ)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本文將從以下幾個(gè)方面，對(duì)高三古詩(shī)賞析詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。一、古詩(shī)詞語(yǔ)的內(nèi)涵與外延1.1內(nèi)涵古詩(shī)詞語(yǔ)的內(nèi)涵是指詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中所蘊(yùn)含的思想、感情、意象等方面的內(nèi)容。內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)往往是古詩(shī)的亮點(diǎn)，能夠體現(xiàn)詩(shī)人的獨(dú)特見(jiàn)解和藝術(shù)匠心。1.2外延古詩(shī)詞語(yǔ)的外延是指詞語(yǔ)在古詩(shī)中所表現(xiàn)的具體形象、事物、景象等。外延是內(nèi)涵的表現(xiàn)形式，有助于讀者更好地理解和感受古詩(shī)的意境。二、古詩(shī)詞語(yǔ)的類型與特點(diǎn)2.1類型古詩(shī)詞語(yǔ)可分為以下幾種類型：意象詞語(yǔ)：如“秋”、“月”、“江”等，具有鮮明的形象特征。動(dòng)作詞語(yǔ)：如“行”、“走”、“坐”等，體現(xiàn)詩(shī)人的活動(dòng)狀態(tài)。情感詞語(yǔ)：如“喜”、“悲”、“憂”等，表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心情感。抽象詞語(yǔ)：如“道”、“理”、“夢(mèng)”等，傳達(dá)詩(shī)人的哲理思考。2.2特點(diǎn)煉字：古詩(shī)詞語(yǔ)講究字字珠璣，力求以最簡(jiǎn)潔的字符表達(dá)最豐富的內(nèi)容。寓意：古詩(shī)詞語(yǔ)往往具有多重寓意，需深入挖掘。韻律：古詩(shī)詞語(yǔ)注重韻律美，符合音律要求。擬人：古詩(shī)詞語(yǔ)常運(yùn)用擬人手法，賦予事物以生命和情感。三、古詩(shī)詞語(yǔ)賞析方法3.1立足文本，理解原意在賞析古詩(shī)詞語(yǔ)時(shí)，首先要立足于文本，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的原意。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，把握詞語(yǔ)在古詩(shī)中的具體含義和作用。3.2關(guān)注語(yǔ)境，探尋內(nèi)涵古詩(shī)詞語(yǔ)的內(nèi)涵豐富，需要在具體語(yǔ)境中進(jìn)行深入探尋。關(guān)注詞語(yǔ)前后的詩(shī)句，分析其與其他詞語(yǔ)、意象的關(guān)系，從而準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的內(nèi)涵。3.3比較分析，把握特點(diǎn)通過(guò)比較分析，把握古詩(shī)詞語(yǔ)的特點(diǎn)?？梢詮脑~語(yǔ)的類型、寓意、韻律等方面進(jìn)行比較，深入理解古詩(shī)詞語(yǔ)的獨(dú)特魅力。3.4聯(lián)系生活，體會(huì)情感古詩(shī)詞語(yǔ)往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)詞語(yǔ)所傳達(dá)的情感，從而更好地理解古詩(shī)。四、實(shí)例分析以李白的《靜夜思》為例，分析其中的詞語(yǔ)賞析：床前明月光，疑是地上霜。這句詩(shī)中，“明月光”和“地上霜”分別是意象詞語(yǔ)和動(dòng)作詞語(yǔ)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比這兩組詞語(yǔ)，營(yíng)造出一種寧?kù)o、清冷的氛圍，表達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情感。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這句詩(shī)中，“舉頭”和“低頭”是動(dòng)作詞語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人的活動(dòng)狀態(tài)。而“明月”和“故鄉(xiāng)”則是意象詞語(yǔ)，分別代表了詩(shī)人眼前的景象和心中的情感。通過(guò)這兩組詞語(yǔ)的對(duì)比，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。五、總結(jié)高三古詩(shī)賞析詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)的內(nèi)涵與外延、類型與特點(diǎn)、賞析方法等方面的深入解讀，有助于提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重文本理解、語(yǔ)境分析、比較研究和聯(lián)系生活實(shí)際，從而全面提升古詩(shī)賞析水平。##例題及解題方法1.例題：分析《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意象詞語(yǔ)。解題方法：立足文本：理解詩(shī)句的基本意思，描繪景象。關(guān)注語(yǔ)境：分析“落木”與“長(zhǎng)江”之間的關(guān)系，以及這兩個(gè)意象如何共同營(yíng)造出詩(shī)的意境。比較分析：將“無(wú)邊落木蕭蕭下”與“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”與其他詩(shī)句進(jìn)行比較，看這兩句詩(shī)如何突出詩(shī)的主題。2.例題：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”中的動(dòng)作詞語(yǔ)表達(dá)了什么情感？解題方法：立足文本：解釋動(dòng)作詞語(yǔ)“飛”和“蹤”在詩(shī)句中的具體意義。聯(lián)系生活：設(shè)想自己在類似環(huán)境中會(huì)有何種情感，將這種情感與詩(shī)人的情感進(jìn)行對(duì)比。體會(huì)情感：通過(guò)動(dòng)作詞語(yǔ)的描述，感受詩(shī)人在孤獨(dú)寂靜的環(huán)境中的心情。3.例題：分析《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”中的情感詞語(yǔ)。解題方法：立足文本：理解情感詞語(yǔ)“凄切”所表達(dá)的情感。關(guān)注語(yǔ)境：分析“寒蟬”和“長(zhǎng)亭晚”如何與“凄切”相互呼應(yīng)，共同表達(dá)詩(shī)人的情感。比較分析：將“寒蟬凄切”與其他情感詞語(yǔ)進(jìn)行比較，看其在詩(shī)中的特殊性。4.例題：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”中的抽象詞語(yǔ)代表了什么哲理？解題方法：立足文本：理解抽象詞語(yǔ)“離離”和“一歲一枯榮”在詩(shī)句中的意義。聯(lián)系生活：從生活中的例子來(lái)體會(huì)這種哲理。比較分析：將這句詩(shī)與其他表達(dá)人生哲理的詩(shī)句進(jìn)行比較，看其獨(dú)特之處。5.例題：分析《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的擬人手法。解題方法：立足文本：解釋擬人手法在詩(shī)句中的具體應(yīng)用。關(guān)注語(yǔ)境：分析擬人手法如何增強(qiáng)詩(shī)句的意境。比較分析：將這句詩(shī)與其他使用擬人手法的詩(shī)句進(jìn)行比較，看其效果的差異。6.例題：《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜，青天無(wú)片云”中的景象描繪了怎樣的氛圍？解題方法：立足文本：解釋景象描繪的具體內(nèi)容。關(guān)注語(yǔ)境：分析“牛渚西江夜”與“青天無(wú)片云”如何共同營(yíng)造出詩(shī)的氛圍。體會(huì)情感：通過(guò)景象描繪，感受詩(shī)人在夜晚泊船時(shí)的寧?kù)o與思索。7.例題：分析《早春呈水部張十八員外》中“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”中的韻律美。解題方法：立足文本：理解詩(shī)句的意義，注意詩(shī)句的音韻。關(guān)注語(yǔ)境：分析韻律美如何增強(qiáng)詩(shī)句的意境。比較分析：將這句詩(shī)與其他具有韻律美的詩(shī)句進(jìn)行比較，看其韻律的差異。8.例題：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”中的動(dòng)作詞語(yǔ)表達(dá)了什么情感？解題方法：立足文本：解釋動(dòng)作詞語(yǔ)“青山樓外樓”和“西湖歌舞幾時(shí)休”在詩(shī)句中的具體意義。聯(lián)系生活：設(shè)想自己在類似環(huán)境中會(huì)有何種情感，將這種情感與詩(shī)人的情感進(jìn)行對(duì)比。體會(huì)情感：通過(guò)動(dòng)作詞語(yǔ)的描述，感受詩(shī)人在描述美景時(shí)的欣喜與憂慮。9.例題：分析《烏衣巷》中“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”中的意象詞語(yǔ)。解題方法：立足文本：理解意象詞語(yǔ)“野草花”和“夕陽(yáng)斜”在詩(shī)句中的意義。關(guān)注語(yǔ)境：分析這兩個(gè)意象如何共同營(yíng)造出詩(shī)的意境。比較分析：將這兩個(gè)意象與其他詩(shī)句中的意象進(jìn)行比較，看其特殊性。由于歷年高考題數(shù)量龐大，這里僅選取部分具有代表性的高考古詩(shī)賞析題目進(jìn)行解析。1.2019年高考全國(guó)卷I古詩(shī)賞析題目：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14題。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？詩(shī)人為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”？解答：此題考查對(duì)詩(shī)句的理解。詩(shī)人說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，是因?yàn)榇禾斓臍庀⑹沟媒习兜木吧珶òl(fā)出綠色，生機(jī)盎然。這里的“春風(fēng)又綠”表達(dá)了春天來(lái)臨，大地復(fù)蘇的景象，也反映了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然美景的贊美。2.2018年高考全國(guó)卷II古詩(shī)賞析題目：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15題。過(guò)華清宮絕句三首（其三）長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。分析“長(zhǎng)安回望繡成堆”中的“繡成堆”的意義。解答：此題考查對(duì)詩(shī)句中意象詞語(yǔ)的理解。“繡成堆”在這里指的是華清宮建筑群在華山上如同堆疊起來(lái)的錦繡，形象地描繪了華清宮的壯麗景象。這個(gè)意象詞語(yǔ)既表現(xiàn)了華清宮的美麗，又突出了其規(guī)模的宏大，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)唐代皇宮建筑的贊美之情。3.2017年高考全國(guó)卷III古詩(shī)賞析題目：閱讀下面這首宋詞，完成14題。菩薩蠻·書江西造口壁郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。分析“青山遮不住，畢竟東流去”中的哲理。解答：此題考查對(duì)詩(shī)句中抽象詞語(yǔ)的理解?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨。青山雖然高大，但終究無(wú)法阻擋江水的東流，這反映了事物發(fā)展的必然性，即使遇到困難，但歷史發(fā)展的趨勢(shì)是不可阻擋的。這句詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋政權(quán)命運(yùn)的憂慮和對(duì)國(guó)家未來(lái)的關(guān)切。4.2016年高考全國(guó)卷I古詩(shī)賞析題目：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15題。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。分析“樹樹皆秋色，山山唯落暉”中的景物描寫。解答：此題考查對(duì)詩(shī)句中景物描寫的理解?！皹錁浣郧锷?，山山唯落暉”描繪了一幅秋天黃昏時(shí)的景象。詩(shī)中的“樹樹”和“山山”都是意象詞語(yǔ)，通過(guò)這兩個(gè)意象，詩(shī)人表現(xiàn)了秋天景色的蕭瑟和凄美。同時(shí)，詩(shī)句中的“皆”和“唯”強(qiáng)調(diào)了景色的普遍性和單一性，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境。5.2015年高考全國(guó)卷II古詩(shī)賞析題目：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14題。秋夜將曉出籬門迎涼有感二首（其一）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。分析“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”中的對(duì)比手法。解答：此題