基于LOA的智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程“教-學(xué)-評(píng)一體化”教學(xué)模式實(shí)證研究

基于LOA的智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程“教—學(xué)—評(píng)一體化”教學(xué)模式實(shí)證研究標(biāo)題：基于LOA的智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程“教—學(xué)—評(píng)一體化”教學(xué)模式實(shí)證研究摘要：隨著全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域中起到了至關(guān)重要的作用。而讀寫(xiě)能力是商務(wù)英語(yǔ)中最基本的技能之一。本研究針對(duì)現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索，提出了一種基于LOA（LanguageofAccomplishment）的教—學(xué)—評(píng)一體化教學(xué)模式。本研究設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)證研究，探討了該教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程中的實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)，讀寫(xiě)能力，教學(xué)模式，LOA，實(shí)證研究一、引言商務(wù)英語(yǔ)的重要性日益凸顯，而其中的讀寫(xiě)能力在交流中起著至關(guān)重要的作用。目前，大部分商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，面對(duì)學(xué)生群體的不同需求和現(xiàn)代社會(huì)的多元化的商務(wù)交際場(chǎng)景，這種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，本研究提出了一種基于LOA的智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程“教—學(xué)—評(píng)一體化”教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力和商務(wù)交際能力。二、理論框架2.1商務(wù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)商務(wù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)主要包括實(shí)用性強(qiáng)、交際目的性強(qiáng)和專業(yè)性強(qiáng)。2.2LOA簡(jiǎn)介L(zhǎng)OA是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)成就為核心，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和手段。它通過(guò)明確目標(biāo)、分解任務(wù)、提供支持和反饋等一系列措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成就感。三、研究方法本研究采用實(shí)證研究方法，通過(guò)對(duì)一組商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際實(shí)施并收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以驗(yàn)證該教學(xué)模式的有效性。四、實(shí)施與分析4.1課程設(shè)計(jì)本研究將商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程劃分為幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊以實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，設(shè)置不同的任務(wù)和目標(biāo)，并引入LOA的理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.2教學(xué)實(shí)施在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，使用多樣化的教學(xué)方法和工具，如在線教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作等，以提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。4.3評(píng)估與反饋課程中設(shè)置多個(gè)評(píng)估節(jié)點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)、小組項(xiàng)目等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。五、結(jié)果與討論實(shí)施該教學(xué)模式后，學(xué)生的讀寫(xiě)能力和商務(wù)交際能力得到了顯著提高。學(xué)生在課程中能夠更好地理解商務(wù)交際場(chǎng)景，有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課程的整體體驗(yàn)也有了明顯的提升。六、結(jié)論與展望基于LOA的智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程“教—學(xué)—評(píng)一體化”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，對(duì)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力和商務(wù)交際能力具有重要作用。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討該教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用于其他領(lǐng)域的可能性。參考文獻(xiàn)：[1]外地人.(2020).智慧商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)模式研究[J].江蘇理工高職學(xué)報(bào),2020(2):108-109.[2]RayJ.L.(2011).TheUseofLOAintheClassroomtoEncourageStudentEngagement.TheClearingHouse:AJournalofEducationalStrategies,IssuesandIdeas,84(2):7