2.1 堅持依憲治國

《堅持依憲治國》說課稿今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版《道德與法治》八年級下冊第二課第一框。[思想品德課程標準]知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家。知道中華人民共和國憲法是我國的根本法，是全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動的準則，增強憲法意識。[青少年法治教育大綱]進一步深化憲法教育。了解國家基本制度，強化國家認同。以憲法教育為核心，以權(quán)利義務教育為本位。將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強青少年的國家觀念和公民意識。[學情分析]初中八年級學生，已初步具備了對憲法文本的理解能力，考慮到初中學生的認知發(fā)展水平和身心發(fā)展實際，教學中對于憲法規(guī)范的講解主要采取案例分析形式，選擇的案例盡量貼近學生生活，通過這一方式，使學生對憲法文本做到入腦、入心，有利于增強學生的憲法意識。[教學目標]1.習近平主席說憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護，憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰”因此教學中我注重培養(yǎng)學生熱愛憲法、尊崇和擁護憲法，支持對現(xiàn)行憲法進行第五次修改，增強憲法意識，弘揚憲法精神，感受憲法在國家生活中的崇高地位，樹立憲法至上的理念。2.能自覺以憲法為根本活動準則，提高參與國家政治生活的能力。學會運用憲法精神來分析和解決學習和生活中的實際問題，自覺抵制各種妨礙憲法實施、損害憲法尊嚴的行為。3.知道憲法的構(gòu)成和內(nèi)容。理解憲法是一切組織和個人的根本活動準則。明確憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。根據(jù)三維目標，我將憲法為根本的活動準則和憲法具有最高法律效力確定為本課的重難點。[教學重難點]憲法是根本的活動準則和憲法具有最高法律效力[教法與學法]教法：情景創(chuàng)設，啟發(fā)引導、小組討論學法：自主探究、總結(jié)反思、體驗學習[教學過程]我將從四個環(huán)節(jié)展示我的教學過程，環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入新課，環(huán)節(jié)二：教學研討活動設置，環(huán)節(jié)三：知識內(nèi)化情感升華，環(huán)節(jié)四：板書呈現(xiàn)自主總結(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我賦予學生一個特殊的身份：全國人大代表，這樣的角色扮演，拉近了學生與憲法之間的距離。通過“憲法產(chǎn)生我知曉”“憲法權(quán)威我感一”“憲法效力我體會”“憲法精神我弘揚”四個活動的開展，培養(yǎng)學生在日常生活中樹立憲法意識、維護憲法權(quán)威、捍衛(wèi)憲法尊嚴，信仰憲法精神！環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課播放兩會中與憲法有關(guān)的圖片視頻。引言導入新課，帶領學生以全國人大代表的身份，再次走進兩會，感受憲法權(quán)威。[設計意圖]讓學生以全國人大代表的身份探討問題、思考問題有利于激發(fā)學生學習興趣，并以此為主線，串聯(lián)后面的活動。環(huán)節(jié)二：教學研討活動設置第一目：憲法是根本活動準則第一目是本框題的重點，讓學生在了解憲法的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生過程和主要內(nèi)容的基礎上懂得為什么憲法是一切組織和個人的根本活動準則。為此我設計了兩個活動?；顒右粦椃óa(chǎn)生我知曉[活動設計]作為一名人大代表，你了解《憲法》嗎？將課前準備好的《憲法》讀本分發(fā)給各組，以小組為單位結(jié)合教材中的探究與分享完成對憲法身份簡介的填寫并進行匯報。讓學生初步了解憲法的產(chǎn)生過程及憲法的構(gòu)成。設置問題1我國為什么要對憲法草案進行全民討論？引導學生從全民討論中理解現(xiàn)行憲法是全國各族人民的共同意志和根本利益的集中反映，因此說，憲法是國家的根本。那么作為根本法，憲法中都規(guī)定了哪些問題呢？教師展示憲法法條設置問題2：憲法法條中的規(guī)定說明了什么？通過引導學生參看手中的憲法和屏幕上展現(xiàn)的法條，讓學生了解憲法規(guī)定了國家生活中最根本、最重要的問題，這些問題關(guān)系到國家的命運、社會的安定和人民的根本利益。因此具有最高的法律權(quán)威。從而為本目所有內(nèi)容的學習奠定了基礎。設置問題3：如果憲法的權(quán)威受到漠視、削弱、甚至破壞，會帶來怎樣的后果？引導學生明白“奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”的道理！[活動設計意圖]習近平指出：憲法的生命在于實施，憲法的權(quán)威也在于實施，做為法治教育專冊，教材學習的是憲法，手拿《憲法》去學習，學生從讀本中很容易找到憲法的構(gòu)成和基本內(nèi)容。這樣理解起來也更加直觀、印象也更為深刻。通過完成對《憲法》身份簡介的填寫，讓學生了解憲法的構(gòu)成及基本內(nèi)容，引導學生理解現(xiàn)行的憲法充分體現(xiàn)了人民的意志和根本利益。活動二：憲法權(quán)威我感受[活動設計]播放習近平就職國家主席時對憲法宣誓的視頻。設置問題1：新任國家領導人對憲法做出了莊嚴的宣誓帶給我們怎樣的感悟？對于憲法誓詞的內(nèi)容你是如何理解的？教師在學生回答的基礎上進行總結(jié)，讓學生感悟到憲法至上的理念。[設計意圖]情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。習近平就任國家主席時的憲法宣誓，給全國人民上了一堂生動的法制教育課，為我們做出了榜樣和表率，體現(xiàn)了國家領導人對憲法高度的尊重感、責任感。國家領導人尚以憲法為根本活動準則，我們則更應如此，維護憲法的權(quán)威、捍衛(wèi)憲法的尊嚴、保證憲法的實施。參看手中的憲法讀本，以我國憲法在序言中規(guī)定加以說明：‘“全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企事業(yè)組織，都必須以憲法為根本活動準則。設置問題2：這里的各政黨，是否包括中國共產(chǎn)黨呢？在學生回答的基礎上援引《中國共產(chǎn)黨章程》的規(guī)定：“黨必須在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)活動”引導學生懂得各政黨包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)，都要以憲法為根本活動準則。[設計意圖]通過介紹憲法序言最后部分的內(nèi)容，讓學生了解憲法對根本的活動準則”的具體規(guī)定，進一步強化學生對憲法具有最高權(quán)威的認識。通過第一目的學習，讓學生懂得憲法具有最高的法律權(quán)威，而要維護憲法的權(quán)威，保障憲法實施，就必須確保憲法最高的法律地位和法律效力。第二目：最高的法律效力本目教材旨在從憲法與其他法律的比較中，引導學生了解憲法在國家法律體系中的最高地位，這是本框題的難點，為此我設計了，憲法效力我體會活動，從三個角度不同的問題進行探討。引導學生理解憲法具有最高的法律效力和法律地位。[探討1]有人提議，將最近備受關(guān)注的“校園欺凌”問題寫入憲法設置問題1：對于這個提議，你覺得是否可行？[設計意圖]通過討論具體生活中的問題能否寫入憲法，激發(fā)學生學習的興趣。掌握憲法與其他法律在規(guī)定內(nèi)容上的不同，懂得憲法所規(guī)定的內(nèi)容是帶有全局性、根本性的問題，理解憲法具有最高的法律地位。那么防范校園欺凌，保護未成年人身心健康，又有哪些法律對其進行規(guī)定呢？教師通過表格展示《教育法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》這些法律中都體現(xiàn)了憲法中“國家尊重和保障人權(quán)”的規(guī)定讓學生懂得憲法規(guī)定具有原則性的特點，說明其他法律是對憲法的具體落實，對公民基本權(quán)利的實現(xiàn)不可替代的作用。從而進一步加深對“憲法是國家的根本法”的理解。[探討2]隨著社會的發(fā)展和法治的進步，有些法律法規(guī)和憲法的規(guī)定發(fā)生了沖突，播放視頻：勞動教養(yǎng)制度被依法廢止。設置問題：作為人大代表，你怎樣看待這個問題？在學生交流回答的基礎上，教師通過引導學生了解勞教制度因與我國憲法精神相違背而最終被廢止，從而懂得一切法律法規(guī)都不得同憲法相抵觸，憲法是一切法律的立法基礎和立法依據(jù)，展示法律金字塔，引導學生參悟憲法所具有最高的法律效力。[設計意圖]“法與時轉(zhuǎn)則治，治與世宜則有功”。順應時代發(fā)展的法律適用于當下才能收到實際效果。讓學生以人大代表的身份角度看待這個問題，提出自己的意見，從而發(fā)揮學生主體能動性。[探討3]在今年的兩會中，我國憲法迎來了第五次修改，作為人大代表，你知道憲法的制定和修改與其他法律有什么不同嗎？展示表格讓學生進行觀察對比設置問題：為什么憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格？這種嚴格體現(xiàn)了什么？引導學生理解更為嚴格的制定和修改程序，一方面使得憲法的內(nèi)容更具有廣泛的民意基礎，另一方面保證憲法的穩(wěn)定性，使國家社會更加穩(wěn)定健康的發(fā)展。[設計意圖]通過介紹憲法制定和修改的特定程序，在引|導學生理解憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格的基礎上，進一步明確憲法具有最高的法律效力。環(huán)節(jié)三：知識內(nèi)化，情感升華[活動設計]憲法精神我弘揚。12月4日是我國的國家憲法日，每年設立不同的主題以彰顯憲法的重要性。請作為人大代表的你發(fā)揮想象，為2018年憲法日設立一個主題，并說明理由。[設計