人生寓言說課稿1-人教版

人生寓言(節(jié)選)從容說課著名學(xué)者周國平的散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，寓哲理于常情中，平易之中多見理趣，具有積極的人生啟迪意義?！度松⒀浴愤x了兩則，都是依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的?！栋淄煤驮铝痢分黝}詞是“得失之患”，白兔擁有了月亮反而引起了無窮的得失之感，說的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來。領(lǐng)悟故事情節(jié)中所包含的道理是兩則寓言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。生活中如何學(xué)會面對財(cái)富和不幸，從寓言中吸取經(jīng)驗(yàn)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住各種描寫方法分析主人公的特點(diǎn)，從有告誡意義或概括性的結(jié)論中提煉寓意；兩則寓言中，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事，把兩則連貫起來思考，并聯(lián)系生活體驗(yàn)延伸拓展，對培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的人生態(tài)度具有重要的啟迪意義。教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)．能讀會寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等宇詞。．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。．揣摩《白兔和月亮》浯言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。過程和方法目標(biāo)理解寓言含意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重點(diǎn)誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。教學(xué)難點(diǎn)理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。教學(xué)方法.朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達(dá)．．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。．延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)擁有權(quán)勢或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)、一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。英國哲人培根說過“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受，不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡述如何去應(yīng)對幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。二、資料助讀．寓言寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。．周國平，年月生于上海。年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。三，師生共同研讀《白兔和月亮》．給下面加點(diǎn)的字注音?？犊A告厄運(yùn)行乞窖泯神怡嬉戲落難：解釋下列詞語?；坌模郝敾鄣男乃?。風(fēng)韻：風(fēng)度、韻致，形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。慷慨：情緒激昂；性格豪爽；大方，不吝嗇。稟告：向上級或尊長報(bào)告事情。厄運(yùn)：艱難困苦的遭遇。折磨：使在精神或肉體上受打擊，受痛苦。正色：神色莊重、態(tài)度嚴(yán)肅。心曠神怡：心境開闊，精神愉悅。舉世無雙：全世界再沒有第二個(gè)，形容稀有，很難找到。得失之患：生怕得不到，得到后又怕失去，指斤斤汁較個(gè)人得失。天災(zāi)人禍：自然的災(zāi)害和人為的禍患、，三、整體感知課文．這則寓言講了一個(gè)什么故事?掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整地復(fù)述課文內(nèi)容：文章講述了一只白兔在沒有擁有月亮的時(shí)候能自由地欣賞月亮，在擁有了月亮之后卻變得患得患失不能很好地欣賞月亮的故事。．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?白兔在沒有擁有月亮之前可以心曠神怡地賞月；擁有月亮之后，卻緊張不安心痛如割。這主要是占有欲在作祟。．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安、患得患失。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?這則寓言給我們一個(gè)啟示：人生應(yīng)該怎樣對待財(cái)富，白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。這則寓言意在戒貪。、現(xiàn)在我們完整的理解了這則寓言，那么寓言是什么樣一種文學(xué)體裁?在學(xué)生討論后，加以點(diǎn)撥，最后歸納出結(jié)論：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事；結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物；主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理；素材多起源于民間傳說。四、深入解讀課文．這則寓言的語言很精美，現(xiàn)在我們一起來仔細(xì)品味、賞析。()這篇寓言中的用詞有的地方很精妙，同學(xué)們找出來自己體會一下：如“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑適”、“繃”等詞。()文章中有的句式也很特別如：有的句子講究對稱“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。同學(xué)們找出類似的例子來自己感受一下。找出相關(guān)句子來品味：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”……除讓學(xué)生分析上述詞語句子的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫以達(dá)到學(xué)以致用的目的。．這篇課文的結(jié)構(gòu)安排也很巧妙，成語有“一波三折”，這里有“一波兩折”同學(xué)們看看，有哪兩折?這一則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。第一，諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。第二，最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。學(xué)生找出兩個(gè)轉(zhuǎn)折后，老師對兩個(gè)轉(zhuǎn)折的作用加以說明：前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪，寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來的。．這一則寓言中“和人類不同的是，我們的主人公中竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！碧岬饺祟惡惺裁匆馕?補(bǔ)充說明：慧心，原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。從側(cè)面說明人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。．白兔為什么請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富(月亮)并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課．同學(xué)們上次課我們學(xué)習(xí)了寓言《白兔和月亮》，寓言是種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。那么，《白兔和月亮》講述一個(gè)什么樣的道理?復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，回憶《白兔和月亮》的寓意：白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱；說明我們應(yīng)該有一顆平常的心來對待得失，不屬于自己的東西、非分之物、不配擁有的東西，不要去奢望，否則即使擁有了也會緊張不安，勾起無窮的得失之患。．大家歸納得非常好。在人生的道路上，我們自己或者我們周圍的人都可能會遇到各種不同的困難或者災(zāi)難，當(dāng)我們自己遇上不幸的時(shí)候我們該怎么辦?當(dāng)我們的朋友、我們周圍的其他人遇到不幸的進(jìn)候我們又該怎么辦?聯(lián)系自己的生活積極思考，并和同學(xué)交流。在對這些問題的思考中進(jìn)入情緒角色，開始本課的學(xué)習(xí)。二、整體感知課文．這篇寓言說了個(gè)什么故事?在把握了故事梗概的基礎(chǔ)上熟練地復(fù)述課文：這則寓言中講了一個(gè)王子最初擔(dān)心害怕落難、不幸，后來自己落難、不幸，并勇敢地從厄運(yùn)中站了進(jìn)來，堅(jiān)強(qiáng)地面對不幸，勇敢地生活下來的故事。．這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子)通讀全文自己提出來思考并在老師的引導(dǎo)下得出：這一則寓言寓意是，厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來?！胺彩侨私械臑?zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”，這是落難王子的人生感悟。當(dāng)然不是說，為了堅(jiān)強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來?！拔摇笔亲髡咦约簡?為什么要以“我”的身份來寫?“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?(引導(dǎo)學(xué)生思考，第一人稱的寫法)“我”并不是作者自己，而是作者虛擬設(shè)定的一個(gè)線索人物。以“我”的口吻來寫這樣可以使故事顯得更親切，更可信。“我”在情節(jié)中起著線索作用，貫穿于文章始終，是王子落難全過程的見證人。.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義?這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。在學(xué)生找出三次情況后，老師引導(dǎo)體會其中的作用和意義：這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)，其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。另外這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了災(zāi)難和對災(zāi)難的嘆惜在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。三、解讀課文．生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。.王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。開始很脆弱.后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：—是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來，、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣極端情節(jié)的典型意義。．“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。，文章結(jié)尾“落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”給人怎樣的啟示?王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了，——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。．引導(dǎo)學(xué)生揣摩《落難的王子》這則寓言是怎么構(gòu)思的：為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過?為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)可借以培養(yǎng)想象力和謀篇布局的能力，具體的問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生進(jìn)行積極地思考就可以。四、對比閱讀．在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的，但角度不同。大家根據(jù)前面的理解，自己思考一下兩篇文章的主題。《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境，《落難的王子》寫入在受難后的狀態(tài)。在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落；而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?，《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。.．在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。兩篇文章的體裁上又略有細(xì)微的差別，大家找一找表現(xiàn)在什么方面?《白兔和月亮》以動(dòng)物作為主角并出現(xiàn)了神，所以它的寓言成分更濃些；而《落難的王子》以“我”的口吻寫成，寫得更像是事實(shí)。．在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。但兩篇文章各有不同，大家分析一下有哪些不同?《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。本課總結(jié)本課學(xué)習(xí)了兩則寓言，寓言是種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理?！栋淄煤驮铝痢氛f的是人生應(yīng)該怎樣對待財(cái)富；《落難的王子》告訴人們應(yīng)該怎樣對待厄運(yùn)。對文章精美的表達(dá)。主要表現(xiàn)在遣詞造句、句式的運(yùn)用、修辭手法的選擇等多外方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)精美的表達(dá)，主要目的還是在于寫作中的運(yùn)用。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子