高中語(yǔ)文必修四第一單元導(dǎo)學(xué)案-人教課標(biāo)版4

《哈姆萊特》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。、體會(huì)莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：、結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。、通過(guò)誦讀品味人物詩(shī)化的語(yǔ)言。課時(shí)安排（兩課時(shí)）第一課時(shí)積累相關(guān)的文學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物間的復(fù)雜關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、知識(shí)積累：、莎士比亞介紹：（見(jiàn)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“新課助讀”部分）、《哈姆萊特》的創(chuàng)作背景和劇情介紹：（見(jiàn)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“新課助讀”部分）、歸納生字詞：注音積累：吮舐（）

砧（）石

傀儡（）

同衾（）

覬覦（）

蜥蜴（）詞語(yǔ)積累：身無(wú)長(zhǎng)物：受之泰然：伶人：傀儡：覬覦：二、課文初步感悟、閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們劃分劇情結(jié)構(gòu)，歸納各部分意思。、請(qǐng)同學(xué)們找出劇中出現(xiàn)的人物，分析人物關(guān)系。第二課時(shí)賞析劇中的矛盾沖突，分析人物形象，鑒賞藝術(shù)特色。一、合作探究、節(jié)選部分安排了哪些矛盾沖突？貫穿始終的根本矛盾是什么？、哈姆雷特和雷歐提斯比劍這個(gè)片段，情節(jié)緊張激烈。仔細(xì)閱讀這一部分，說(shuō)說(shuō)該情節(jié)之所以一波三折，跟幾個(gè)主要人物之間的復(fù)雜關(guān)系有什么聯(lián)系？二、分析綜合：、在課文節(jié)選的這一部分里，哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個(gè)性？他最終與對(duì)手同歸于盡，對(duì)于這種結(jié)局，你認(rèn)為哈姆萊特能否避免？、課文里，哈姆萊特在思想和行為上常常表現(xiàn)出天命思想，你是如何看待的？三、語(yǔ)言賞析:、戲劇語(yǔ)言追求動(dòng)作性，能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。請(qǐng)分析一下，是哪些話使得雷歐提斯與哈姆萊特比劍越比越兇？

、戲劇語(yǔ)言是塑造人物性格的手段。優(yōu)秀劇目中，凡性格鮮明，形象豐滿的人物，都必定具有鮮明個(gè)性化的語(yǔ)言。請(qǐng)從節(jié)選部分找出類似的語(yǔ)言片段分析。四、問(wèn)題探究：奧斯里克是一名善于逢迎，說(shuō)話文縐縐的宮廷大臣，他來(lái)詢問(wèn)哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時(shí)，哈姆萊特狠狠地捉弄他一番。這個(gè)情節(jié)輕松詼諧，但并不是劇情發(fā)展所必需的，怎么看待這類情節(jié)的存在？五、作文?素材;《哈姆萊特》經(jīng)典語(yǔ)句:、脆弱啊，你的名字是女人！、生存還是死亡，那是個(gè)問(wèn)題。、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。、人們可支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己。、一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。、不要只因一次挫敗，就放棄你原來(lái)決心想達(dá)到的目的。、上帝是公平的，掌握命運(yùn)的人永遠(yuǎn)站在天平的兩端，被命運(yùn)掌握的人僅僅只明白上帝賜給他命運(yùn)！、愚人的蠢事算不得稀奇，聰明人的蠢事才叫人笑痛肚皮；因?yàn)樗萌钡谋绢I(lǐng)，證明他自己愚笨。、外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。六、布置作業(yè)：課外閱讀《哈姆萊特》全劇。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物