2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11589

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。

（）

判斷題

對

錯

2：動作技能的特點(diǎn)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀念性

B、展開性

C、客觀性

D、外顯性

3：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其

思維具有變通性。（）

判斷題

對

錯

4：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

5：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、高尚動機(jī)與低級動機(jī)

B、工作動機(jī)與提高動機(jī)

C、社會動機(jī)與個人動機(jī)

D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

6：最早研究群體動力的是心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

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D、艾賓浩斯

7：教學(xué)中，教師首先要做的事是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

B、提示教學(xué)目標(biāo)

C、喚起先前經(jīng)驗(yàn)

D、引起學(xué)生注意

8：長時記憶的容量（）

單項(xiàng)選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、非常之小

D、為7+9個組塊

9：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

10：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、素質(zhì)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以學(xué)生為主

D、熟悉學(xué)生

11：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示

意圖，這樣做的目的是為了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、牢記住題目內(nèi)容

B、很好地完成對心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計(jì)算技能

12：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)

技能的組合。（）

判斷題

對

錯

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13：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、尊重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

14：下列屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素的是（）□

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、興趣

C、自我效能感

D、歸因

15：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（）

判斷題

對

錯

16：以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動，剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類

型是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

17：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

18：艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、沒有變化

C、先慢后快

D、均衡的

19：評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來

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報告評價結(jié)果的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D、常模參照評價

20：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）.

單項(xiàng)選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

21：教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其

進(jìn)行價值判斷的過程。（）

判斷題

對

錯

22：從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和（）之分。

單項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、準(zhǔn)備性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

23：班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。

（）

判斷題

24：小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動

B、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

25：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

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C、150

D、160

26：自述法的具體形式有（）o

多項(xiàng)選擇題

記

A日

、

記

B周

、

文

c作

、

傳

D自

、

E、內(nèi)心獨(dú)自

27：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他

認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

28：從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和絕對評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

D、正確評價和錯誤評價

29：教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有

（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順序性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個別差異性

30：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、精確性

C、系統(tǒng)性

D、抽象性

1:答案正確

解析略。

2：答案A

第5頁共7頁

解析

3：答案錯誤

解析

4：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)

冬:mA?

弟^出任o

5：答案A

解析根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚動機(jī)與低級動機(jī)。

高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系

在一起。低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己

眼前的利益。（本解析由張恩凱提供）

6：答案C

解析最早研究群體動力的是心理學(xué)家勒溫。

7：答案D

解析教學(xué)事項(xiàng)中的安排順序是：1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚

起先前經(jīng)驗(yàn)。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時

給予反饋。8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。（本解析由張恩凱提供）

8：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

9：答案A

解析略。

10：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)

施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

11：答案B

解析

12：答案正確

解析略。

13：答案A,B,C,D,E

解析略。

14：答案A

解析影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長等，內(nèi)部因素包括興

趣、自我效能感、歸因等。

15：答案錯誤

解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。

16：答案A

解析

17：答案B

解析成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

18：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后

慢。

19：答案D

解析

第6頁共7頁

20：答案A

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案A

解析略。

23：答案正確

解析班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因

此，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

24：答案B

解析小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)（學(xué)生）、教（教師）、環(huán)境

三者相互作用（以前兩者為主）的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。

25：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

26：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界

的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。

27：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相

關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

28：答案C

解析

29：答案B

解析兒童的身心發(fā)展具有不平衡