十三歲的際遇教案13-蘇教版

文通中學(xué)基礎(chǔ)教案第課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文課題十三歲的際遇課型新授年級(jí)七年級(jí)主備人審核人授課時(shí)間目的要求、朗讀全文，了解作者的行文思路。、學(xué)生反復(fù)誦讀、用心感悟文章的優(yōu)美詞句，初步體會(huì)作者北大的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用心感悟文章的優(yōu)美詞句，初步體會(huì)作者北大的情感。難點(diǎn)：了解作者的行文思路，概括文章內(nèi)容。教學(xué)方法朗讀、合作、討論教具準(zhǔn)備多媒體學(xué)情分析教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入北大，中國(guó)的著名學(xué)府，莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方，它，是智慧的結(jié)晶；它，是文化的殿堂。同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。）同學(xué)交流：我眼中的北大同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲的一篇文章《十三歲的際遇》。田曉菲這位十三歲就上北大的才女，想必很多人都知道，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。二、了解作者田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多的詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)又學(xué)寫(xiě)作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。年，十三歲時(shí)，在天津十三中讀初中的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，之后她又出國(guó)留學(xué)。歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校周年寫(xiě)的。三、檢查預(yù)習(xí)、指名學(xué)生上黑板寫(xiě)生字和拼音，重點(diǎn)注意下列加點(diǎn)字。驀然積攢絮語(yǔ)迸濺白駒過(guò)隙檣櫓惆悵徜徉摒棄不系之舟穹隆擷取犀利安恬、掌握下列詞語(yǔ)的意思。白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。駒：少壯的馬。似曾相識(shí)：好象曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現(xiàn)。茫然若失：形容精神不集中，恍惚，若有所失的樣子。茫然：失意的樣子；若失：好像失去了東西。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。徜徉：安閑自在地步行。、你怎樣理解課題《十三歲的際遇》。“際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。四、初讀課文整體感知、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)出自己欣賞的語(yǔ)句。對(duì)特別喜歡的段落要多讀幾遍，朗讀時(shí)要力求正確、流利、讀出感情。、自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱(chēng)，按時(shí)間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。明確：四個(gè)階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲）歲時(shí)，見(jiàn)到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。歲時(shí)，過(guò)北大校門(mén)而不入，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生。歲多時(shí)，考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。即將歲時(shí)，為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)。即：向往北大——→進(jìn)入北大——→回報(bào)北大每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對(duì)歲際遇的敘述。、文章用空行自然將課文隔開(kāi)為三部分，這有什么好處？學(xué)生思考討論，明確：第一部分（）：寫(xiě)作本文的緣起。第二部分（）：北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。第三部分（）：寫(xiě)我是不系之舟。這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。這樣行文，顯得自然、合理。五、課堂小結(jié)本文貫穿全文的線(xiàn)索是“我”的驚奇、喜悅、感動(dòng)之情。文章開(kāi)頭段，寫(xiě)作者在七歲時(shí)看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動(dòng)之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進(jìn)校門(mén)，參觀(guān)北大圖書(shū)館引起的驚奇、感動(dòng)之情；有走進(jìn)圖書(shū)館時(shí)的激動(dòng)不安和驚喜之情；有對(duì)北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛(ài)、贊賞與感激之情；有在即將離開(kāi)母校時(shí)的無(wú)限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識(shí)海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢(mèng)幻中暮年歸來(lái)，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是這條感情線(xiàn)索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。六、布置作業(yè)、積累文中的重要字詞、注釋?zhuān)浳闹芯收Z(yǔ)句。、背誦田曉菲的《露》。二次備課二次備課二次備課二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思文通中學(xué)基礎(chǔ)教案第課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文課題十三歲的際遇課型新授年級(jí)七年級(jí)主備人審核人授課時(shí)間目的要求、體會(huì)作者對(duì)北大深厚復(fù)雜的感情。、了解作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線(xiàn)索。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)北大深厚復(fù)雜的感情。難點(diǎn)：了解作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線(xiàn)索。教學(xué)方法賞析、合作、探究、討論教具準(zhǔn)備多媒體學(xué)情分析教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思，并造句。白駒過(guò)隙犀利茫然若失徜徉擷取、回憶文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。二、精讀課文（一）田曉菲筆下的北大是這樣的讓人神往，這篇文章抒發(fā)了她對(duì)北大的深厚感情。你能具體說(shuō)說(shuō)作者對(duì)北大有著怎樣的感情嗎？、生閱讀課文，用筆在書(shū)本上圈點(diǎn)批注。、生分小組合作討論、交流。師來(lái)回巡視，指導(dǎo)要求學(xué)生在找出相應(yīng)內(nèi)容、、師學(xué)合作明確：向往、熱愛(ài)、贊頌、感謝、依戀……具體語(yǔ)句如下：“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”表達(dá)了她對(duì)北大的熱愛(ài)。“我常想，北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這一句表達(dá)了作者對(duì)北大的贊頌?！拔覜](méi)有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。”這一句表達(dá)了作者要為北大奉獻(xiàn)的感情?！澳翘?，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。”一句也表達(dá)了作者對(duì)北大渴望的感情。“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！边@一句表現(xiàn)了我與北大血肉相連的緊密關(guān)系?！把劭窗似呒?jí)新生穿著軍訓(xùn)的綠軍衣滿(mǎn)校走，我才恍悟到自己已是三年級(jí)的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由得感到有些茫然若失……”這一句表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)校依依不舍的心情?！氨贝?，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。”這一句是說(shuō)北大給她的東西多，表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感謝?！拔覍⒉活欘^上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”抒發(fā)了她對(duì)北大的依戀深情。小結(jié)：文章表達(dá)了作者先是向往北大然后是深深的熱愛(ài)最后要離開(kāi)時(shí)對(duì)北大的感激和要為北大做貢獻(xiàn)的一番情意。（二）作者為什么這么熱愛(ài)北大呢？同學(xué)們?cè)俅文x課文，在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答，并作批注。學(xué)生跳讀課文，作批注。小組合作討論、交流。師生交流、明確：兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，北大深刻地影響著作者的成長(zhǎng)。北大的書(shū)：多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)開(kāi)始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書(shū)的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。小結(jié)：“北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。”北大如此讓作者向往是因?yàn)樗哂羞@樣的魅力：一是知識(shí)的魅力，拓寬視野、開(kāi)啟智慧。二是人格魅力，清新自由。三、含英咀華品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言文采斐然，請(qǐng)你仿照示例，也對(duì)你認(rèn)為美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)。、示例：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿(mǎn)十四歲，完全是一個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩，對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹(shù)枝樹(shù)葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那椤！辟p析：這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫(xiě)得十分生動(dòng)具體，特別是將清脆笑聲比作雪團(tuán)四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫(xiě)得十分傳神。另外，作者寫(xiě)心情也獨(dú)具一格，她寫(xiě)秋風(fēng)起，樹(shù)葉黃、落葉遍地，無(wú)一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩(shī)畫(huà)般的情意流淌。、同學(xué)在個(gè)性品評(píng)的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。四、合作探究深度挖掘、文章題為“十三歲的際遇”，為什么不以“我愛(ài)北大”“我的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢？、文章主要采用第一人稱(chēng)，但有時(shí)也與二、三人稱(chēng)交替使用，為什么不顯得混亂？小組交流、明確：、因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，這個(gè)際遇是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。、第一人稱(chēng)的寫(xiě)法便于直抒胸臆，并讓讀者感受到真實(shí)、親切而自然。但文章也用了第三人稱(chēng)（如第四段），現(xiàn)在的“我”與“她”——兩年前的“我”，此時(shí)的景與兩年前的景交替出現(xiàn)，使文章顯得變化多姿。文章還用了第二人稱(chēng)（如第五段），連用了三個(gè)“你”，更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)北大的深情。五、質(zhì)疑問(wèn)難閱讀中你遇到了什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起討論。如：“沒(méi)有什么使我停留除了目的縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧?kù)o的港灣我是不系之舟?！弊髡咴诖颂幗柙?shī)句委婉地表達(dá)了自己要離開(kāi)北大，實(shí)現(xiàn)誓言的遠(yuǎn)大志向。文中第六段在寫(xiě)圖書(shū)館時(shí)寫(xiě)到夏令營(yíng)里的女孩，這里是引用小女孩的無(wú)知來(lái)說(shuō)明自己在北大的圖書(shū)館而前顯得無(wú)知。小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能常動(dòng)腦筋，深入思考，在讀書(shū)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能快速提高自己的語(yǔ)文水平。六、寫(xiě)作練筆。同學(xué)們向往這樣的北大嗎？希望大家也會(huì)有機(jī)會(huì)能去你理想中的高等學(xué)府。如果你真的考上了你理想的大學(xué)，那么你也不能忘了你的母校是它們培育了你。模仿田曉菲的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)送給你的母校或文通中學(xué)。七、課堂小結(jié)、中心：本文敘寫(xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

、本文作者是個(gè)早慧型的人才。她歲就上大學(xué)，歲就寫(xiě)下了這樣一篇情感飽滿(mǎn)、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中汲取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有知識(shí)、有智慧的人才。八、布置作業(yè)完成作業(yè)紙。二次備課二次備課二次備課二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著