歌詞四首教案-粵教版

歌詞四首【教學目標】、體驗情感：體會激昂自豪的愛國情感。、修辭手法的綜合應(yīng)用、讓學生初步學習寫作較簡單的自由詩【教學重難點】、重點：本課有四首歌詞，分別是《長江之歌》、《我們擁有一個名字叫中國》、《那就是我》和《彎彎的月亮》。前兩首的主題是熱愛祖國的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出強調(diào)了愛國主義教育，所以這節(jié)課就講《長江之歌》和〈〈我們擁有一個名字叫中國〉〉，著重培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷。這是本節(jié)課的重點。、難點：學生對于修辭手法的認識往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過對這兩首歌詞修辭手法的分析做一個本單元學習修辭手法的總結(jié)性的歸納?！窘虒W方法】、教學方法：通過欣賞——朗誦——思考——提問——啟發(fā)——討論——評價——創(chuàng)作的步驟學習課文。、設(shè)計依據(jù)：作為單元的擴展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動還是要學生自己來完成，教師只要體現(xiàn)主導作用，以學生為主體來進行課堂活動就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學生在音樂中自己領(lǐng)悟、自己體會，完成感情的自我升華，顯然比教師直接告訴學生歌詞里表達了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達到更好的引導作用，本課教學主要采取提問式的教學方法，通過一環(huán)扣一環(huán)的問題，將學生一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過討論實現(xiàn)學生的自主學習?！窘虒W內(nèi)容和步驟】一、學習《長江之歌》、導入《長江之歌》是年中央電視臺拍攝的電視記錄片〈〈話說長江〉〉的主題曲，此片當年創(chuàng)下了非常高的至今仍無法打破的的收視率，以此我本課的切入點，配上此片當年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說辭以及精美的畫面，給學生營造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進而想聽〈〈長江之歌〉〉的欲望。、欣賞歌曲《長江之歌》精心選取了一個視頻，將長江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢展現(xiàn)在學生面前，給予他們視覺上的感知，宏厚的男聲給予他們聽覺上的感知，調(diào)動他們學習的積極性。聽完雄壯激昂的《長江之歌》，再聽《我們擁有一個名字叫中國》，張名敏的聲音將學生帶入了自豪的中國情節(jié)中，再配以精心制作的畫面，將學生的情感調(diào)到最高處。、誦在聽的基礎(chǔ)上，由學生朗誦體會其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛祖國的感情和身為中國人的自豪感以及中國情節(jié)。教師在此過程中給予適當?shù)闹笇?，師生共同體驗情感。、賞這是本課學習的難點和重點，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過本單元的學習，學生對詩歌中的修辭手法的運用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對一些難點給予適當?shù)闹笇Ш椭v解，例如《長江之歌》中“花的國土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個知識點學生可能很多都不知道的，就要詳細地講解一下。最后讓學生進行總結(jié)歸納，這同時也加強他們的歸納能力。①這首歌主要用了哪些意象來表達情感？表達了作者什么情感？②歌詞使用了什么修辭格？有什么樣的表達效果？③歌詞最后一節(jié)呼喚的是一種什么精神？☆歌詞鑒賞法——①傾聽歌曲，體會歌曲情調(diào)。②了解作者及作品風格。③誦讀歌詞，討論問題。、評這是整堂課上最具有開放性的問題，學生可以各抒己見，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開討論，各持論據(jù)，進行探究性的學習，這樣也充分調(diào)動了學生學習的主動性。、創(chuàng)作本課所屬的單元是詩歌單元，教參上也明確指出，學生學完了本單元后，要嘗試學簡單自由詩歌的創(chuàng)作。培養(yǎng)他們的動手動腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學生，讓他們在課外完成。、拓展：《夢想》歌詞歌手：張靚穎詞：文雅曲：沈元他們說面向太陽就會是希望他們說勇敢成長就是種鋒芒我相信夢想就是最好的信仰指引我們向前不會彷徨擁有夢想的人一定勢不可擋擁有夢想就有可能每個人都天下無雙夢想就不怕張狂行動激蕩無限能量夢想就是最好的獎賞跟我來迎接風浪就當是沖浪跟我來展翅翱翔逆風也飛翔我相信只要堅持自己的主張我們能讓世界改變摸樣擁有夢想能讓奇跡從天而降擁有夢想就有可能每個人都天下無雙夢想就不怕張狂行動激蕩無限能量夢想就是最好的獎賞分享擁有夢想就有可能每個人都天下無雙夢想就不怕張狂行動激蕩無限能量夢想就是最好的獎賞二、學習《我們擁有一個名字叫中國》三、學習《那就是我》、聽賞《那就是我》、按學法小組內(nèi)開展合作學習。、說一說。對《那就是我》這首歌詞可以從多個角度去體會：有人認為這首歌詞抒發(fā)的是游子思念母親的情懷，有人認為抒發(fā)的是海外赤子思念祖國的深情，還有人認為抒發(fā)的是異鄉(xiāng)游子對家鄉(xiāng)的思念。你認為哪種說法更好？為什么？（讓學生暢所欲言）、歸結(jié)：好歌詞的特點——詞句優(yōu)美、瑯瑯上口；意思清晰明白、意象內(nèi)涵豐富；情感表達或真摯、或深沉、或輕快，與樂曲旋律配合。（容易激起唱者和聽者的共鳴，實際上，與詩歌差不多，只是歌詞要淺白一些、節(jié)奏強一些。）四、學習《彎彎的月亮》、學生探究、理解、鑒賞“月”意象，解讀“月”的意蘊，并由此歸納探究閱讀含有意象的詩文的方法。明確：月的意蘊是十分豐富的。如何理解“月”的意蘊呢？下面就以《彎彎的月亮》這首歌詞為例開始探究。先請同學們讀一讀《彎彎的月亮》，找出歌詞中出現(xiàn)的意象。邊播放背景音樂《彎彎的月亮》，邊讓學生朗讀歌詞，邊劃出歌詞中有關(guān)的意象。、歌詞中用了哪些具體的意象來表情達意？（學生邊說，老師邊出示投影）明確：：“月亮”；：“小橋”；：“小船”；：“阿嬌”。（點撥：欣賞詩歌要先把握意象，還要理解意象，并應(yīng)透過意象去品味其意境美和意蘊美。）、邊放歌曲《彎彎的月亮》，邊讓學生根據(jù)歌詞中的意象閉目聯(lián)想，創(chuàng)造出他們心中的美麗圖景，并把它們簡單描畫在本子上。特別展示兩位學生的繪畫作品，加以點評。、播放《彎彎的月亮》，讓學生深入領(lǐng)略歌詞的意境美，加深對歌詞的理解。、以問導學，引導學生緊扣歌詞，透過意境來揣摩、品味作者的情感（即意蘊）。問：優(yōu)美的景色蘊含了作者什么情感？你能從文中找出關(guān)鍵詞句來說明嗎？臉上淌著淚我的心充滿惆悵傷感憂郁你那彎彎的憂傷問：作者為什么傷感、憂郁呢？歌詞有沒有說明原因？明確：為家鄉(xiāng)落后貧瘠的舊貌依舊不改而傷感。歌詞說明了原因：“我的心充滿惆悵不為那彎彎的月亮只為那今天的村莊還唱著過去的歌謠?！保▽W生找出后，老師出示投影）點撥：“過去的歌謠”暗指鄉(xiāng)村落后依然沒改變。但久在繁華城市生活的“我”在月夜里想起闊別多年的故鄉(xiāng)始終擺脫不了貧困落后，不禁悲從中來，感慨萬千，于是寫下了這首歌詞。這首歌面世后風靡全國，歌詞的優(yōu)美，內(nèi)涵的豐富，深深觸動著人們內(nèi)心深處的情感?？梢?，一彎殘月寄寓著游子多么濃厚的思鄉(xiāng)之情??！一股難以擺脫的鄉(xiāng)愁不正反映在這歌詞當中嗎？俗語說：“景由心造?！泵總€人的心境不同，那么他所看到的景色也會有所不同，他眼里的景色更多呈現(xiàn)出其主觀的色彩，即心悲則景煞，心悅則景美。、總結(jié)歸納前面學習課文即歌詞的方法?！钗覀冃蕾p詩歌，關(guān)鍵是把握詩歌的主旨，主要是詩人的情感，那應(yīng)如何把握呢？明確：把握意象，再由意象重現(xiàn)意境，最后深入意境來品味意蘊。（學生邊歸納，老師邊出示投影）把握意象：由點及面，找出與之相關(guān)的景物品味意蘊：揣摩作者的情感★附注：【資料】與“月”有關(guān)的詩文拓展欣賞（一）“無情”月（指文化層面的月：橫亙古今，跨越時空，見證著歷史，印證著哲理—時空的永恒；個體生命的短暫。）（千古亙遠，深邃浩淼的宇宙意識）、“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！薄铎希ā队菝廊恕罚?、青天有月來幾時，我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨?！袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！畎祝ā栋丫茊栐隆罚?、只今惟有西江月，曾照冥王宮里人?！薄畎祝ā短K臺覽古》）、“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！薄獎⒂礤a（《石頭城》）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾（《水調(diào)歌頭》）、……江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！ǘ岸嗲椤痹拢ㄖ肛S富意蘊的月：愁緒的月（離愁與孤寂）；情愛的月；藉滿鄉(xiāng)愁的月等等。）、月，一種相思的離愁。、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！薄溃ā队炅剽彙罚稓堅拢毫冉柙率汶x情。）、……歲寒無與同，明月何朧朧。展轉(zhuǎn)眄枕席，長簟竟床空?！嗽溃ā兜客鲈姟罚?、……云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！薄钋逭眨ā兑患裘贰罚o言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！薄铎希ā断嘁姎g》）（物是人非，殘月依舊，舊事亡國只剩孤身只影伴高樓和梧桐，李煜借殘月抒一個孤獨亡國之君內(nèi)心復(fù)雜而微妙的情感。）、雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營?！蛉珞蕖堕|怨》（傾訴無人的隱恨和無盡思念）、月，一種凄清落寞的孤寂、月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》、孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。—李白《長相思》（孤寂、寒冷、落寞、無奈）、風鳴兩岸葉，月照一孤舟?！虾迫弧端尥]江寄廣陵舊游》（凄惻孤寂）、遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明?！畎住尔W鵡洲》（懷才不遇的孤苦和對黑暗社會不重視人才的控訴）、花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢?！畎住对孪陋氉谩罚▔阎倦y酬、宏圖難展、無人可與共語的極度的寂寞孤獨之情。表面自得其樂，背景卻無限凄涼，撼人心魄的是無與倫比的孤獨感。）、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧罚ㄕ伪ж摕o法實現(xiàn)，世上難覓知音的孤寂心情）、月，一種濃濃的情愛。、“同來望月人何在，風景依稀似去年”（嘆逝情，愛不再）、(企盼通月同心達意深情祝愿)“別后唯所思，天涯共明月?！薄辖肌豆艅e怨》“海上生明月，天涯共此時.”——張九齡《望月懷遠》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”——蘇軾《水調(diào)歌頭》、月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。（癡戀情深）、此時相望不相聞，愿逐月華流照君。（愛的惆悵迷惘和不變的深情）、月，一種難以忘懷的鄉(xiāng)愁。、（思鄉(xiāng)之月，特別是元宵月和中秋月）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋方褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望寄杜郎中》“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”——王安石明月幾時有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》、季羨林《月是故鄉(xiāng)明》一文中的語段：每逢望月（每月十五），一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，……然而，每值這樣的良辰美景，我想的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，