羅布泊-消逝的仙湖教案22-魯教版

科目初二語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、《羅布泊，消逝的仙湖》主備人:毛春波教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。、過(guò)程和方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀品析法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究文本，品味語(yǔ)言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)探究羅布泊消逝的深層原因，從中總結(jié)教訓(xùn)。課時(shí)安排共課時(shí)第課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：導(dǎo)入新課（）課前播放騰格爾的歌曲《天堂》，學(xué)生搜集有關(guān)描寫優(yōu)美環(huán)境的詩(shī)句，插圖繪畫。（）本節(jié)口號(hào)：“愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。”（）班級(jí)宣誓。（）導(dǎo)入語(yǔ)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！崩畎赘叱S河，杜甫低吟長(zhǎng)江。面對(duì)水的風(fēng)情，孔子就曾說(shuō)：“智者樂(lè)水”。老師今天就要帶大家去看一方水，它的名字就叫“羅布泊”。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《羅布泊，消逝的仙湖》。自主學(xué)習(xí)、課文題目給我們提供了哪些必要的信息？、針對(duì)題目，你還能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）、師出示黑板，生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。要求：默讀思考，圈點(diǎn)勾劃，抓住關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要回答：①羅布泊過(guò)去是一個(gè)怎樣的地方？②羅布泊現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的地方？③羅布泊消逝的原因是什么？④同樣的悲劇還有哪些？⑤針對(duì)以上問(wèn)題，作者流露出怎樣的情感？發(fā)出怎樣的呼吁？⑥展示生字詞交流展示分小組搶答得分（師板書）⑴仙湖、綠洲⑵荒漠、神秘⑶改道、四盲⑷青海湖、月牙泉⑸痛惜、拯救生態(tài)環(huán)境⑹略教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：本文開(kāi)始寫的是（）的羅布泊，接著過(guò)渡到寫（）的羅布泊，接著寫（），最后又舉出兩個(gè)例子——（）和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。合作探究本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。下面我們分組合作研討，、、、組找出各問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的具體文字。要求：①小組齊讀。②簡(jiǎn)要在書邊上作批注，寫出自已讀后的感受并互相交流。③推出優(yōu)秀代表班內(nèi)朗讀表演。第組“救救青海湖、救救月牙泉”怎樣救？為什么不救羅布泊？第組起義保護(hù)環(huán)境為主題，擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。（至少條）精講點(diǎn)撥第一組：用成語(yǔ)、詩(shī)歌歌頌羅布泊昔日美景（如：“舟行碧波上，人在畫中游?！?、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”）第二組：①用成語(yǔ)、詩(shī)歌描述羅布泊今日荒涼（如：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄案瓯跒?，狂風(fēng)卷，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)馬不前?！保跒閳D畫胡楊配解說(shuō)詞胡楊在訴說(shuō)我想對(duì)胡楊說(shuō)師配樂(lè)朗讀《我的羅布泊》當(dāng)年的你，我猜一定是一個(gè)女子一個(gè)著一件綠綢衣的女子在麥浪的金黃里，踩著水的漣漪輕歌，細(xì)語(yǔ)，傾城，笑意鴨鷗與你歡娛，齊舞著霓裳羽衣曲從此，張騫、赫定、家木、純順，勇士們的心都被你誘惑了去！古舊的書里，遍傳著你盛世的美麗與傳奇。如今的你卻消散著死亡的氣息你的身體隨滄海桑田的遷移紅顏退去，綠綢衣朽爛成泥，鴨鷗逃離只有胡楊姐妹化干尸伴著你在先祖荒漠的胸膛上剩下土地兄弟低低地吟唱著你恨恨的桃花曲恨天？恨地？恨人？恨己？我，垂淚無(wú)語(yǔ)——第三組：Ａ、這出悲劇的制造者又是人Ｂ、“四盲”的“盲”字寫法分析（盲——眼睛死了，心死了，良知死了。Ｃ、數(shù)字說(shuō)明的作用Ｄ、羅布泊消逝的深層原因第四組：樓蘭古國(guó)的消亡、濟(jì)南名泉趵突泉缺水第五組：低碳生活⑥略拓展提升美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假設(shè)你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？大家議一議，說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備接受采訪。記者：……老人：……記者：……老人：……小結(jié)與作業(yè)回顧與小結(jié)：泊字的“水”沒(méi)了，但我們悲憫的淚水，都將灑向這片土地。（請(qǐng)學(xué)生板書三點(diǎn)水，還原泊字，意義擴(kuò)大到所有的湖泊。）詩(shī)人艾青說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！痹傩〉乃我彩且环萆埔?，再小的善意也是支持。布置作業(yè)：播放歌曲《月牙泉》，作業(yè)從這兩句話中思考：我們心存憂患，但我們并不悲觀。智者樂(lè)水，仁者有淚！課后反思通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，使我感覺(jué)收獲頗多：首先，要想獲得課堂教學(xué)的高效和成功，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。其次，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常艚o學(xué)生一定的思維空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意無(wú)限。此外，這節(jié)課采用儒家思想上課，課堂上動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的詩(shī)句、有感情地朗讀……深深地感染了老師和學(xué)生，使大家在潛移默化中，思想得到了凈化，情操得到了陶冶，總體比較成功。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以