《學前教育學》課件-第一章-學前教育概述

學前教育學目錄學前教育與學前教育學

學前教育的要素、內容、目的及原則我國學前教育法規(guī)及規(guī)章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)

本章學習目標

理解掌握了解學前教育與學前教育學的內涵與特點。學前教育的要求、內容、目的及原則。我國學前教育法規(guī)及規(guī)章。談談你對幼兒教師的看法。學前教育是什么？學前教育專業(yè)要學些什么？這到底是一份怎樣的工作呢？內容概要

一教育與學前教育二學前教育的特點四學前教育的歷史發(fā)展三學前教育學概述第一節(jié)

學前教育與學前教育學一、教育與學前教育

教育是指人類傳授知識經驗、訓練技能技巧、培養(yǎng)能力及習慣、塑造人格的一種基本社會活動，是人類得以延續(xù)和發(fā)展的重要條件。

廣義的教育是指所有能夠發(fā)展人們的身體機能與智力水平、增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動。目的：把一個自然人培養(yǎng)成合格的社會成員。

狹義的教育是指教育者在專門設置的教育機構中，根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地影響受教育者，使受教育者發(fā)展成為社會所需要的人。什么是教育一、教育與學前教育

從廣義上來說，凡是能夠促進兒童身體發(fā)育、促進認知能力和情感發(fā)展、塑造性格等方面的活動，都可以說是學前教育。

狹義的學前教育則是指學前教育工作者利用現有的各種資源和條件，在學前教育機構中對兒童施以有目的、有計劃的一系列影響活動。什么是學前教育

二、學前教育的特點特點一特點三特點二學前教育的非義務性學前教育的啟蒙性學前教育的保教合一保護和教育相結合三、學前教育學概述（一）學前教育學的內涵教育學是研究教育這一社會現象并揭示其規(guī)律的科學。學前教育學是教育學的分支，是專門研究學前教育規(guī)律的學科。目的是探索學前教育的特點、原則、方法和規(guī)律，使學齡前兒童享受更高質量的教育。（二）學前教育學的研究內容1．學科概念、特點和研究對象。2．學前教育的產生和發(fā)展。3．學前教育的目的、原則和要素。4．學前教育的內容、方法和手段。5．學前教育機構與家庭、社區(qū)的聯系和配合。6．幼小銜接問題。三、學前教育學概述（三）學習學前教育學的方法1．掌握理論，善于思考2．聯系實際，參與實踐四、學前教育的歷史發(fā)展（一）學前教育的產生和發(fā)展原始社會初期奴隸社會和封建社會原始社會1．古代社會的學前教育四、學前教育的歷史發(fā)展2．近代社會的學前教育

學前教育最早出現于西方。

19世紀初，歐文在他的模范區(qū)蘇格蘭新拉納克建立了“性格形成新學園”，是歷史上為工人階級創(chuàng)辦的第一個學前教育機構。最初出現的這些學前教育機構多是慈善性質的社會福利機構。我國的學前教育出現要晚于西方。1903年，清政府頒布了“癸卯學制”，標志著我國的學前教育正式進入教育的舞臺。（二）學前教育機構的產生和發(fā)展3師資專門化形式多樣化1規(guī)模擴大化21．國外學前教育機構的發(fā)展特點2．我國學前教育機構的產生和發(fā)展湖北幼稚園南京鐘鼓樓幼稚園江西實驗幼師南京燕子磯幼稚園四、學前教育的歷史發(fā)展四、學前教育的歷史發(fā)展（三）著名兒童教育家的學前教育思想開山鼻祖福祿貝爾主要教育思想和實踐：（1）明確了幼兒園的任務（2）強調游戲在兒童教育中的地位（3）創(chuàng)造了“恩物”四、學前教育的歷史發(fā)展蒙臺梭利教育思想：（1）兒童自我學習法則（2）敏感期與感官教育（3）重視教育環(huán)境和教師的作用四、學前教育的歷史發(fā)展陳鶴琴主要學前教育思想：（1）“活教育”理論（2）強調學前教育要適應兒童的發(fā)展規(guī)律（3）注意兒童整體全面的發(fā)展（4）強調家園配合內容概要

一學前教育的要素二學前教育的目的三學前教育的內容第二節(jié)

學前教育的要素、內容、目的及原則五學前教育的基本原則四幼兒園教師教育環(huán)境學前兒童1．示范性2．創(chuàng)新性4．職業(yè)角色的多重性3．長期性和長效性對學前兒童起到啟迪、激勵、制約等多方面的作用核心要素一、學前教育的要素二、學前教育的目的（1）綜合利用各種教育資源，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。（2）提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足兒童多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。（3）以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個兒童富有個性的發(fā)展。三、學前教育的內容（一）組織教學活動（二）開展學前游戲（三）合理安排日?；顒铀?、幼兒園

幼兒園全面發(fā)展教育是指以兒童身心發(fā)展的現實性與可能性為前提，以促進兒童在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合兒童身心發(fā)展特點的方式、手段加以實現的，著眼于培養(yǎng)兒童基本素質的教育。四、幼兒園體育

學前兒童體育是遵循兒童身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強體質、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。123對個體發(fā)展的意義：第一，體育是促進兒童正常生長發(fā)育的重要保證。第二，體育能增強兒童體質，提高兒童身體素質。第三，體育為兒童的心理發(fā)展提供物質基礎。。對社會的意義：學前兒童體育關系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達。重視兒童體育有利于提高全民族的身體素質。體育的實施：第一，創(chuàng)設良好生活條件，科學護理兒童的生活。第二，積極開展體育活動。第三，重視兒童的心理衛(wèi)生。四、幼兒園智育

學前兒童智育是在教育者有目的、有計劃的影響下，促使學前兒童初步學習知識與技能，培養(yǎng)他們的求知興趣，促進其智力發(fā)展的一種教育活動。123對社會的意義：智育是社會發(fā)展的催化劑。智育的實施：1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。2）重視早期經驗的獲得與積累。3）重視良好智力品質的培養(yǎng)。4）激發(fā)求知欲和學習興趣。5）發(fā)展口頭語言。6）提供多種活動，豐富學習環(huán)境。對個體發(fā)展的意義：兒童期是大腦發(fā)展最快的時期，智育能滿足兒童的認知需要，為兒童以后從事更高層次的智力活動奠定良好的基礎。四、幼兒園德育123對個體發(fā)展的意義：促進兒童個性品質的健康發(fā)展，樹立良好的品德，幫助兒童完成社會化進程，有效進入社會，適應社會生活。。對社會的意義：今天的兒童是未來社會的主人，他們的思想品質和道德素養(yǎng)會對我國未來的社會風貌、民族精神產生很大的影響。德育的實施：第一，重視德育方法的選擇與研究。德育的基本方法有4種：榜樣法、解釋與說服、行為練習以及表揚和批評。第二，重視德育的廣泛性。第三，營造良好的德育環(huán)境。

學前兒童德育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃地對兒童進行道德品質教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習慣和個性的活動。四、幼兒園美育123對個體發(fā)展的意義：美育通過藝術的魅力，使兒童在感受美的同時，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格。美育幫助兒童開闊視野、增長知識、發(fā)展智力。美育通過藝術活動，幫助兒童借助形象化的方式認識世界。對社會的意義：1）美育是培養(yǎng)人良好的精神面貌的方法之一。2）是建立文明社會不可缺少的部分。3）可促進兒童形成健全的人格。美育的實施：1）創(chuàng)造美的環(huán)境。2）領略大自然的美。3）感受各種形態(tài)的美。

學前兒童的美育是通過美育活動，培養(yǎng)兒童對美的興趣和愛好、具備初步的美感和審美能力、發(fā)展表現美與創(chuàng)造美的能力的活動。五、學前教育的基本規(guī)則各育并重保教合一以游戲為基礎熱愛與尊重兒童寓教育于一日生活中內容概要

一學前教育法規(guī)體系概況二主要相關法規(guī)及規(guī)章介紹第三節(jié)

我國學前教育法規(guī)及規(guī)章我國法律法規(guī)中涉及學前教育的主要有以下幾類：

《憲法》第十九條規(guī)定了國家要“發(fā)展學前教育”，“鼓勵集體經濟組織、國家企業(yè)事業(yè)單位組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”。

《教育法》已經將學前教育納入學校教育制度，并規(guī)定為我國基本教育制度。

《教師法》規(guī)定該法適用于在幼兒園專門從事教育教學的教師。

其他如《未成年人保護法》《殘疾人保障法》等法律中，都對兒童保護做出了具體規(guī)定。關于學前教育的專門法規(guī)是《幼兒園管理條例》，它對幼兒園的管理做出了全面的規(guī)范，是制定《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的依據。一、學前教育法規(guī)體系概況

我國學前教育法規(guī)體系是指在學前教育方面的不同層次的法律、規(guī)章和綱要等方面的法規(guī)系統(tǒng)。二、主要相關法規(guī)及規(guī)章介紹（一）《幼兒園管理條例》

《幼兒園管理條例》的宗旨是加強幼兒園的管理，促進兒童教育事業(yè)的發(fā)展。它對幼兒園的保育和教育工作的任務做出了具體要求，明確了幼兒園的設置、教師和保育員的任職資格等。主要有以下幾方面內容：

1．舉辦幼兒園的基本條件：必須在安全區(qū)域內設置幼兒園；必須具有與保教要求相適應的園舍、設施；必須具有符合條件的保育、幼兒教師、醫(yī)務人員和其他工作人員。2．幼兒園的保育和教育工作：必須貫徹保育和教育相結合的原則；創(chuàng)設與兒童的教育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，引導兒童的健康發(fā)展；培養(yǎng)兒童良好生活衛(wèi)生習慣；促進兒童智力發(fā)展；培養(yǎng)兒童熱愛祖國的情感以及良好的品行；在兒童教育和保育中要使用全國通用的普通話。3．其他方面：以游戲為基本活動形式；嚴禁體罰和變相體罰兒童；嚴禁使用有毒有害物制作教具、玩具等。二、主要相關法規(guī)及規(guī)章介紹（二）《幼兒園工作規(guī)程》

《幼兒園工作規(guī)程》明確了幼兒園的任務、目標和教學原則；規(guī)范了幼兒園衛(wèi)生保健和教育工作；對幼兒園工作人員的任職資格和職責做出了明確規(guī)定。主要內容具體如下：1．幼兒園衛(wèi)生保健方面：幼兒園要制定合理的一日作息制度，兩餐之間的時間間隔不得少于3個半小時；兒童戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時；幼兒園應建立兒童健康檢查制度和兒童健康卡或檔案；幼兒園應建立衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。2．幼兒園教育方面：幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教育相互滲透，有機結合；要求教師面向全體兒童，熱愛兒童，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；積極創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表現能力的機會與條件。3．幼兒園工作人員方面：有園長、副園長、教師、保育員、醫(yī)務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員。幼兒園的管理實行園長負責制，園長在舉辦者和教育行政部門的領導下依據《規(guī)程》負責全園工作。二、主要相關法規(guī)及規(guī)章介紹（三）《幼兒園教育指導綱要（試行）》

《幼兒園教育指導綱要（試行）》又稱新綱要，是對全國幼兒園教育進行宏觀管理和指導的法規(guī)文件。具體內容如下：1．總則：規(guī)定了我國幼兒園教育的性質，即幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。2．教育內容與要求：新綱要將兒童學習的范疇按學習領域劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術5個領域，強調各領域的內容應相互滲透。3．組織與實施：新綱要的第三部分明確了幼兒教師的角色定位，并要求教師科學合理地安排和組織兒童的一日活動