《幼兒心理學(xué)第2版慕課版》-教案 第九章 幼兒的意志

幼兒心理學(xué)(第2版慕課版)第九章幼兒的意志章節(jié)課題第一節(jié)意志1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.理解意志及意志品質(zhì)的含義，掌握意志行動(dòng)的特征能力目標(biāo)2.在理解意志及意志基本理論的基礎(chǔ)上，嘗試分析自素質(zhì)目標(biāo)3.增強(qiáng)心理學(xué)的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展與鍛煉自教學(xué)重點(diǎn)掌握意志行動(dòng)的特征及過程，分析自己學(xué)習(xí)與生活中教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展與鍛煉自身意志品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件意志相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)(授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等)天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其(一)意志定義意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各上課時(shí)睡意襲來，控制自己，驅(qū)趕睡意周六上午到教室復(fù)習(xí)功課，克制同學(xué)邀去逛街的欲望復(fù)習(xí)幼兒心理學(xué)，記概念，背知識點(diǎn)，頭昏眼花，克制住(二)意志特征1.明確的目的：事先要了解自己行為的目的和后果“不能象無頭的蒼蠅一樣亂撞”、“不能混一天算一天”,這樣三年的收獲和長進(jìn)不大?！坝兄菊吡㈤L志，無志者常立志”2.意志調(diào)節(jié)行動(dòng)：可以發(fā)動(dòng)動(dòng)作也可以制止動(dòng)作符合預(yù)定目的的活動(dòng)得到激勵(lì)和推動(dòng)，而不符合預(yù)定目的的活動(dòng)則受外部：如缺乏必要的指導(dǎo)和幫助，輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向，沒有缺少應(yīng)有的條件或工具等來自客觀條件的阻撓，屬于外部困難；內(nèi)部：缺乏必要的知識和能力，受別的動(dòng)機(jī)或目的的誘惑和干擾，缺乏決心、勇氣和信心等主觀上的不利因素，屬二、意志與認(rèn)識過程、情緒的關(guān)系(一)意志與認(rèn)識過程1.意志是在認(rèn)識過程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的2.意志對認(rèn)識過程也有很大的影響：意志促使認(rèn)識更加具有目的性(二)意志與情緒意志行動(dòng)中會(huì)引起人積極爭取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒；情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志(一)意志行動(dòng)中的個(gè)性傾向性1.態(tài)度：態(tài)度是個(gè)體對客觀事物的一種心理傾向，可以分為肯定與否2.興趣：興趣是一種肯定的態(tài)度傾向，分為直接興趣3.需要：需要的產(chǎn)生是有機(jī)體內(nèi)部生理上和心理上的某種缺乏和不平(二)意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)水平和動(dòng)機(jī)沖突1.動(dòng)機(jī)②指向功能：動(dòng)機(jī)使有機(jī)體的活動(dòng)針對一定的目標(biāo)③維持和調(diào)節(jié)功能：動(dòng)機(jī)維持著活動(dòng)，針對一定的目標(biāo)，調(diào)解活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間2.動(dòng)機(jī)水平定義：個(gè)人在做某件實(shí)際工作之前估計(jì)自己所能達(dá)動(dòng)機(jī)水平主要來源于個(gè)體對自己的評價(jià)，而自我評價(jià)又來源于過去的3.動(dòng)機(jī)沖突定義：對各種動(dòng)機(jī)權(quán)衡輕重，評定其社會(huì)價(jià)值的過程，也是解除意志內(nèi)部障礙的過程意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突情況是很復(fù)雜的：(1)從形式上看：可以分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突(2)從內(nèi)容上看：可分為原則性動(dòng)機(jī)沖突、非原則性動(dòng)機(jī)沖突3.動(dòng)機(jī)沖突——從形式上看對幾個(gè)目標(biāo)同時(shí)都想得到但又不可兼得時(shí)所形成的矛盾心態(tài)稱為雙趨沖突。(2)例如，小朋友生病了，他即害怕打針，也討厭吃藥，可是為了治好病，非打針或者吃藥不可。對幾個(gè)目標(biāo)都想回避但又不得不選擇其一時(shí)所形成的矛盾心態(tài)稱為(3)例如，女孩子喜歡吃巧克力又怕會(huì)長胖。冬天，女孩子想穿裙子又擔(dān)心受凍感冒，不知道要溫度還是要風(fēng)度。對同一目標(biāo)既想追求又想回避的矛盾心態(tài)稱為趨避沖3.動(dòng)機(jī)沖突——從內(nèi)容上看(1)原則性沖突(2)非原則性沖突非原則性沖突是不與社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)相矛盾，僅屬個(gè)例如，星期天是呆在家里，還是去同學(xué)家玩電視還是玩游戲機(jī)呢?(三)意志行動(dòng)中的選擇與決策1.確定行動(dòng)的目的：目的越具體、越深刻，由目的所引起的毅力也就越大，越能表現(xiàn)出一個(gè)人的意志力量。2.選擇達(dá)到目的的計(jì)劃和方法：目的確定以后，就要解決如何實(shí)現(xiàn)3.做出實(shí)現(xiàn)意志行動(dòng)的決定人通過動(dòng)機(jī)的沖突、目的的確定、計(jì)劃和方法的選擇，然后就要做出實(shí)現(xiàn)此意(四)意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)(五)意志行動(dòng)中的意志品質(zhì)思考：如何判斷一個(gè)人意志品質(zhì)的高低?1.獨(dú)立性獨(dú)立性是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自它使人能夠獨(dú)立主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而不是靠外力的與獨(dú)立性相反的是受暗示性和獨(dú)斷性受暗示性指盲目地受他人的暗示，屈從別人的影響，對別人的思想和行為不加果斷性是指一個(gè)人善于明辨是非，能迅速而合理地做決與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定優(yōu)柔寡斷的人在各種動(dòng)機(jī)之間，在不同的目的、手段之間克服矛盾的思想和感情，患得患失，躊躇不前，遲遲作不出取舍草率決定是不考慮主、客觀條件，也不考慮后果3.堅(jiān)韌性堅(jiān)韌性是指一個(gè)人能長期保持充沛的精力，與各種困難做斗爭，不屈不撓地向與堅(jiān)韌性相反的是頑固執(zhí)拗和見異思遷即一遇到困難就放棄或改變自己的決其次，自信心人們對抱有強(qiáng)烈的熱愛情感和追求愿望的目標(biāo)不課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：意志概述，意志與認(rèn)識過程、情緒的關(guān)系，影響意志行動(dòng)的主要心理因素，應(yīng)重點(diǎn)掌握意志行動(dòng)的各種影課堂練習(xí)思考：下列哪個(gè)是意志行動(dòng)?2.為了鋼琴會(huì)課，早上5點(diǎn)鐘起床就開始準(zhǔn)備練琴。5.中午在食堂吃飯學(xué)生們都要排很長的隊(duì)伍才能吃到意志行動(dòng)的有以下行為：2、3、5思考：以下分別屬于哪一種類型的心理沖突?1.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；2.左右為難、進(jìn)退維谷3.喜歡甜食，但吃甜食又擔(dān)心發(fā)胖4.一個(gè)人想要到私立幼兒園工作，因?yàn)榇鲋皇菈毫Υ蠼?jīng)常加班；如果到公立幼兒園工作，壓力小1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突4.趨避沖突章節(jié)課題1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)掌握幼兒意志的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略，能夠采取有效措施促進(jìn)幼兒意志的教學(xué)難點(diǎn)靈活地根據(jù)幼兒意志發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)幼兒意志的發(fā)展教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件幼兒意志相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)(授課思路、決策略、師生互動(dòng)等)意志是通過行動(dòng)表現(xiàn)出來的，而行動(dòng)就是一系列的幼兒的意志過程，由于其生理發(fā)育和心理活動(dòng)發(fā)展水平的限制，還處(一)幼兒有意運(yùn)動(dòng)的發(fā)生及其特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)根據(jù)有無目的性和努力的程度可分為無意運(yùn)動(dòng)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生，是有意運(yùn)動(dòng)發(fā)生的主要標(biāo)志，是用手的動(dòng)作有目的地認(rèn)識世界和擺弄物體的萌芽，也是手成為認(rèn)識器官和勞動(dòng)器官(二)幼兒意志行動(dòng)的萌芽1歲以后，幼兒的動(dòng)作中意志行動(dòng)的特征更為明顯，通過“嘗試錯(cuò)誤”二、幼兒意志的發(fā)展特點(diǎn)1.小班幼兒吃完早餐后，小朋友都拿了一本書坐到位子上，小猴組的一個(gè)小男孩剛坐下突然發(fā)現(xiàn)自己拿的是兩張書皮，我問他：你這書怎么看呢?他看了看，就用手在當(dāng)作刀在書皮上切起菜來，還跟我說：給我一點(diǎn)鹽，我要炒菜。我也很配合地假裝給他一些鹽。這個(gè)時(shí)候小猴組的其他小朋友也都在書皮上做起飯來，有小朋2.中一班的區(qū)角活動(dòng)開始了，兩個(gè)小朋友拿來了橡皮泥準(zhǔn)備玩，我過去問她們準(zhǔn)備做什么。其中一個(gè)小朋友說，我們在玩橡皮泥，不如你和我們一起玩“吃飯游戲”吧，我們倆做廚師，你當(dāng)顧我喜歡做面條，我給你做面條吃。只見那小朋友自己一直都在研究如(一)幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)幼兒前期，生理需要占主導(dǎo)地位，幼兒的社會(huì)性需要逐漸增加了模仿成人活動(dòng)的探索性需要、游戲的需要以及與伙伴交往的需要等。幼兒需要的發(fā)展具有如下的個(gè)性特點(diǎn)：2.優(yōu)勢需要有所發(fā)展。幼兒期是需要發(fā)展的活躍(二)幼兒動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)幼兒期活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方1.動(dòng)機(jī)之間出現(xiàn)主從關(guān)系2.間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)逐漸占優(yōu)勢3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸占優(yōu)勢(三)幼兒自覺行動(dòng)目的發(fā)展的特點(diǎn)幼兒初期的幼兒，其行動(dòng)往往缺乏明確的目的，帶有很大的沖幼兒末期，幼兒已經(jīng)能夠提出比較明確的行動(dòng)目的(四)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展特點(diǎn)幼兒的堅(jiān)持性是隨著年齡的增長而提高的。3歲幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的水平是很低的。4～5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)生質(zhì)變的年齡段，也關(guān)鍵年齡段，應(yīng)抓緊對這個(gè)年齡段幼兒堅(jiān)持性的培(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的積極主動(dòng)性幼兒教師應(yīng)當(dāng)以興趣為引領(lǐng)，興趣激起幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。(二)制訂適宜性目標(biāo)(三)培養(yǎng)幼兒克服困難的精神幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)碰到來自內(nèi)部和外部的各種困(四)幫助幼兒在自我鍛煉中增強(qiáng)自信增強(qiáng)自信心，是幼兒發(fā)展各種動(dòng)作和意志行動(dòng)有力的內(nèi)部力量。(五)幫助幼兒完善行動(dòng)的計(jì)劃性應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自始至終做好每一件事。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)