琵琶行教學資料(4份)-人教課標版

【練】人教必修第課《琵琶行并序》教學資料基礎鞏固、指出下列加點字的注音，解釋無誤的一項().轉(zhuǎn)徙(ú移動)遷謫(é降職)．憫然(ǐ憂郁)賈人(á商人)．冷澀(è滯澀)鐵騎(í騎兵)．蝦蟆(áá，古地名)嘲哳(āā，聲音雜碎)．下列詞語的書寫完全正確的一項是（）．曲罷憫然鈿頭銀篦連篇累牘口誦心惟．轉(zhuǎn)徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語．輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浹背．東船西舫恬然自安翻復無常春寒料峭．下列句子中加點的詞語，解釋正確的一項是（）．弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁．老大嫁作商人婦老大：排行第一．去來江口守空船去來：離去回來．滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣．下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）．鐵騎突出刀槍鳴．凄凄不似向前聲．明年秋，送客湓浦口．似訴平生不得志．下列句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是()．聞舟中夜彈琵琶者．商人重利輕別離．同是天涯淪落人．小學而大遺．下列句子中，加點熟語的使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ@些老屋確實有些味道，“夕陽無限好，只是近黃昏”，新的小區(qū)要開發(fā)了，不得不推倒?。。畡偼司佣€的老王抱怨說：“你看我才退下來幾天，就‘門前冷落鞍馬稀’了，真是人走茶涼啊！”．大家出來闖天下，到一起就是緣分，“相逢何必曾相識”，我提議，干杯?。喌街袊x手申雪、趙宏博出場了，大家都屏住呼吸，場內(nèi)一片寂靜，真是“此時無聲勝有聲”啊?。旅鎯筛睂β?lián)都是有關《琵琶行并序》和白居易的，順序已被打亂，請重新組成對聯(lián)。①楓葉四弦秋②潯陽千尺水③勾留江上別離情④悵觸天涯遷謫恨()上聯(lián)：下聯(lián)：①堤建西湖②心在蒼生③千秋永祀老詩翁④神歸東洛⑤筆諍時政⑥萬戶爭傳新樂府()上聯(lián)：下聯(lián)：．補寫出下列句子的上句或下句。()潯陽江頭夜送客，。千呼萬喚始出來，。()，說盡心中無限事。，大珠小珠落玉盤。()別有幽愁暗恨生，。東船西舫悄無言，。()，秋月春風等閑度。，老大嫁作商人婦。()同是天涯淪落人，！春江花朝秋月夜，。課內(nèi)精讀．閱讀下面的文字，完成（）～（）題。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”兩句詩表達了詩人怎樣的思想感情？（）“今夜聞君琵琶語”中的“語”如果換成“曲”，表達效果有何不同？（）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，琵琶聲中塑造了詩人和琵琶女怎樣的形象？（）結(jié)尾一段，詩人重聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，詩人又為何“淚濕青衫”？課外提升．閱讀下面這首詩，完成（）～（）題。夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州白居易夜泊鸚鵡州，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。獨倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似珍珠，雙雙墮明月。借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低眉終不說。（）詩中塑造了主人公怎樣的形象？表達了詩人怎樣的感情？（）試比較這首詩與《琵琶行并序》在思想內(nèi)容方面的異同。．閱讀下面這首詩，完成（）～（）題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，馀響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀ⅰ竣倬G綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”的典故。③霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。（）詩的頷聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別寫了什么？（）結(jié)合全詩談談你對尾聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。高考鏈接（·浙江卷）閱讀下面這首詩，完成（）～（）題。（分）秦中吟?歌舞［唐］白居易秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。所營唯第宅，所務在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋宮為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉(xiāng)?獄，中有凍死囚?！咀ⅰ?閿（é）鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏閿鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關進閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。（）這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現(xiàn)出強烈的憂國憂民之情，與杜甫名句“，”一脈相承。（分）（）賞析這首詩對比藝術的特色。（分）參考答案．【解析】．轉(zhuǎn)徙(ǐ移動)。．賈人(ǔ商人)。．鐵騎(ì騎兵)．【解析】．“徒”應為“徙”。．“崖”應為“涯”。．“翻”應為“反”。．【解析】．老大：年紀大了。．去來：去了以后。．掩泣：掩面哭泣。．【解析】．不得志：志向沒有實現(xiàn)。古今同義。．突出：突然突出。是兩個單音詞／今義：一個詞，特別，與眾不同。．向前：原來的，以前的／將來，前面。．明年：第二年／今年的下一年。．【解析】項，“夜”名詞作狀語，在夜晚。項，“重”、“輕”，形容詞的意動用法，以……為重、以……為輕。項，“小”和“大”是形容詞活用作名詞，小的方面、大的方面。．【解析】．相逢何必曾相識：偶遇不必曾經(jīng)相識，往往用于悲涼的氛圍。．()上聯(lián)：①④；下聯(lián)：②③()上聯(lián)：⑤②⑥；下聯(lián)：①④③【解析】解答這類題目，首先找出結(jié)構(gòu)相同的短語，組合成句，再根據(jù)對聯(lián)的上聯(lián)最后一個字是仄聲字，下聯(lián)最后一個字是平聲字，確定出上下聯(lián)。．()楓葉荻花秋瑟瑟,猶抱琵琶半遮面.()低眉信手續(xù)續(xù)彈,嘈嘈切切錯雜彈.()此時無聲勝有聲,唯見江心秋月白.()今年歡笑復明年,門前冷落鞍馬稀.()相逢何必曾相識,往往取酒還獨傾．（）這兩句詩表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的同情，反映出詩人在政治上遭受打擊，貶謫九江后的苦悶與凄涼的心境?！窘馕觥勘绢}考查評價詩歌的思想感情。“同是”表明詩人的遭遇與琵琶女類似，可從他們兩人均有才華卻老來傷悲入手，結(jié)合詩人被貶謫的遭遇作答。詩人聽了琵琶女的自訴身世之后的感嘆，因此有對琵琶女的同情，也有對自己備受打擊的苦悶與凄涼處境的傷感。（）“語”既指曲聲，又含有琵琶女通過音樂所表露出的心曲，比“曲”的含義更深廣?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌的語言。“語”和“曲”的區(qū)別在于詞義的范圍不同。前者寬泛一些。（）全篇寫音樂共三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身慘遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌的形象。根據(jù)題意，需從對琵琶聲的描寫中分析琵琶女和詩人的形象，即從人物的神態(tài)、動作、語言和心理描寫及對音樂的描寫中找尋答案。（）琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲。詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己謫居荒僻之地，所以“淚濕青衫”。兩人感情更加相通，達到了相融的境界?！窘馕觥勘绢}考查評價詩歌的思想感情。第一問，“不似”不是“不如”而是“不像”的意思，琵琶女知道詩人的身世后，既悲自己，又悲詩人，因此樂聲更加悲戚。反過來，詩人得知琵琶女的凄涼身世，聯(lián)想到自己無辜被貶謫，悲從中來。．（）本詩塑造了一位年輕美麗、孤獨凄婉的歌女形象，寄托著詩人無限的同情。【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象，評價詩歌的思想感情。由“顏如雪”“娉婷十七八”可知主人公年輕美麗，由“發(fā)調(diào)堪愁絕”“泣”“咽”等可知其孤獨凄婉。（）相同點：都寫了歌女的悲慘命運，也都表達了作者對她們的同情。不同點：本詩只是較客觀地敘述描繪，沒有交代歌女的身世?！杜眯胁⑿颉凡粌H寫了琵琶女的身世，還有詩人對自身遭遇的深切感受，反映的社會現(xiàn)實更為深廣?！窘馕觥勘绢}考查評價詩歌的思想感情。首先要把握兩首詩的思想內(nèi)容。比較可知，《琵琶行并序》“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不但寫了琵琶女身世，也有自身不幸的深切感懷，意義也更為深廣。．（）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝）；“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌的語言。題目中的“分別”表明應分別作答，“寫了什么”指所寫的內(nèi)容。“一揮手”寫姿態(tài)，“萬壑松”寫音樂。（）①寫出了曲終時的景色；②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面烘托了琴聲的魅力。【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言。賞析詩句可從詩句寫了什么（“碧山暮”“秋云暗”），怎么寫的（表達技巧，此處為側(cè)面烘托），為什么這樣寫（這樣寫的作用，此處突出了詩人沉醉于琴聲）幾個層面作答。．（）朱門酒肉臭路有凍死骨（分）（）①從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。②從藝術效果看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術的鋪墊，前后構(gòu)成強烈、鮮明的對比，震撼人心。（分）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰