初中化學(xué)教案353

《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：古歷三月是春季中最美的一個月，故有“陽春三月”之說。三月之時，行在自然之境，也不失為一樁雅事，但若天公不作美，突降一場瀟瀟春雨，那就成了另一番情境。想象一下，如果是你遇到了如此狀況，你會作何反應(yīng)，作何心情呢？慌不擇路？敗興而歸？埋怨老天？這，都是正常人的反應(yīng)，我們暫且不論。我們把眼光放在近千年前的宋代大文豪蘇軾身上，看看他遇到如此境況時，又是作何反應(yīng)，作何心境呢？學(xué)過《念奴嬌赤壁懷古》的我們，今天再來學(xué)習(xí)一首他的一首小詞，從另一種高度，走近文豪蘇東坡。一、詞前小序、這首詞與我們之前學(xué)習(xí)的幾首詞在形式上有些不一樣，在哪里？它有詞牌，但是沒有題目，但是多了個小序，還記得初中時我們學(xué)過那首詞也是有小序嗎？也還是蘇軾寫的，《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？(何似一作：何時；又恐一作：惟唯恐)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。介紹蘇軾的時候說過，他對中國詞發(fā)展的貢獻(xiàn)是革新性的，給詞作序也是屬于他的一種創(chuàng)新性做法，那我們來看看這首詞的序又給我們提供了什么信息呢？、請一位同學(xué)為我們讀一下這個小序，其他同學(xué)思考，從這個序中讀到了什么信息？明確：時間、地點、天氣、人物、事件、創(chuàng)作緣由。注意這里的地點，有什么特別意義，看課下注釋，準(zhǔn)備在沙湖麥田終老。注意這里的天氣，不僅有雨，還有晴。這都對接下來的詞文解讀有幫助。二、整體感知、準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒，下面我們就進(jìn)入對文本的賞讀，首先給大家兩分鐘時間自由誦讀，誦讀的過程中，有兩個任務(wù)需要完成：（）、練習(xí)誦讀，之后請一位同學(xué)為大家展示誦讀這首詞。（）、初次感知這首詞，在老師沒有任何解讀之前，請用一句話概括這首詞的內(nèi)容，注意，不要翻譯啰嗦，就用一句話概括即可。同學(xué)誦讀準(zhǔn)備，其他同學(xué)，聆聽，且思考。、誦讀展示：請兩位同學(xué)誦讀展示。評點：語速，重音，情感等方面。看兩位同學(xué)讀得這么出彩，自己是不是也很想試試一展風(fēng)采呢？好，那么在**和**的領(lǐng)讀下，將這首詞齊聲誦讀一遍。評點：語速稍快，整體不錯，尚有進(jìn)步空間。、明確內(nèi)容：這首詞通過記敘詞人途中遇雨而又轉(zhuǎn)晴的遭遇，抒發(fā)感思，了表情懷。同學(xué)們都注意到了遇雨的場景，卻忽略了轉(zhuǎn)晴的時刻。所以這首詞從內(nèi)容角度，其實就是圍繞遇雨和轉(zhuǎn)晴兩種天氣狀況展開記敘的，那么只是出游途中天氣的突變，有什么值得作者一為詞作呢？這需要我們從賞讀中找答案。三、賞讀祠文、賞析上片：（）按照順序，我們先來看遇雨的內(nèi)容，也就是詞文的上片。賞讀賞讀，要賞首先要讀，剛剛***同學(xué)就讀得非常好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，那么接下來我們請第一組同學(xué)像剛剛**一樣，語速適宜地，情感恰當(dāng)?shù)貫榇蠹以僖髡b一遍這首詞上片，剩下同學(xué)思考，既是遇雨，那么這場雨有什么特點？請結(jié)合詞的內(nèi)容回答。明確：大雨，只有大雨才能達(dá)到穿林打葉的效果，并且從小序中我們也可以得到信息，同行皆狼狽，春日小雨只會增添雅興，怎會有狼狽呢？所以這是一場大雨。（）想象一下，如果你在路上，突然遇到一場大雨，瓢潑大雨，你會怎樣？跑，肯定是跑，跑到一個可以躲雨的地方不至于被淋得太狼狽。這是正常人的反應(yīng)，可是，我們的作者蘇軾卻是什么反應(yīng)？吟嘯且徐行，在雨中吟詩呼嘯且徐徐行走，大有閑庭漫步的姿態(tài)。（）雨中漫步且吟詩呼嘯，而且是在大雨之中，這可是很不同于尋常的行為，請問一下同學(xué)，你是如何看待詞人的這種行為？明確：因為他的豁達(dá)，灑脫，不在意這些細(xì)節(jié)。（）因為豁達(dá)灑脫，詞人才會無視這突如其來的大雨，只做自己喜歡的事情。那我們就來好好解讀一下這種豁達(dá)灑脫到底是何心境。且看這兩句，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。（）“竹杖芒鞋輕勝馬”字面意思很容易理解，出游在外時，或許馬車速度快，不費力，但是竹杖芒鞋也有優(yōu)點，勝在何處？輕盈。但我們不能停留在表層，蘇軾此一句只是為了告訴你竹杖芒鞋比馬車輕盈，也是出游在外的不錯選擇嗎？顯然不是，我們應(yīng)當(dāng)深挖隱含意，竹杖芒鞋和馬車他指代是何？提問同學(xué)，嘗試研讀一下。提示，什么樣的人出門是竹杖芒鞋，普通人，游人，閑人。什么樣的人出門是馬車隨行？達(dá)官貴人，繁忙之人。那么游人閑人代表的是一種什么生活狀態(tài)？官宦忙人代表的又是何種生活狀態(tài)呢？閑散于江湖，奔波于官場。所以“竹杖芒鞋輕勝馬”這一句說的就是“閑散江湖輕勝奔波官場”，那么這里的“輕”，又該作何理解？輕松自在。那么這一句是不是說，蘇軾厭惡官場，貶低官場，想要閑散江湖，隱居于世。不是，蘇軾有著仕途一展宏圖的壯志，可是仕途不順，是新舊黨派之爭的犧牲品，整個仕途道路就是一個字概括，“一貶再貶，貶無可貶”，甚至最后貶到監(jiān)獄，發(fā)落黃州。此詞與前后赤壁賦，赤壁懷古一樣，都是做于被貶黃州之時。所以，在蘇軾的仕途生涯中，奔波官場是不可能實現(xiàn)了，那么，是不是就此郁郁不得志，一蹶不振呀？當(dāng)然不，我們的蘇軾看得開，雖是被貶黃州，閑散江湖，可是閑散江湖也有閑散江湖的好處啊，至少它勝在輕松自在呀。所以仕途不順我不難過，閑散江湖也不錯。這是何等胸懷的人才能做到的呀？什么叫做灑脫豁達(dá)？真正的灑脫豁達(dá)，就是無論處于何種境地，都能看得開。所以，途中遇大雨又如何，我且吟詩呼嘯，閑庭漫步。誰怕？有什么可怕的呢？因為我向來如此，“一蓑煙雨任平生”，披一蓑衣走盡人生中的煙雨變故，任憑風(fēng)吹雨打，也是無所畏懼，坦然受之。到這里，上片中的雨已經(jīng)不僅僅指自然界中的風(fēng)雨了，更多的是指人生旅途中的大風(fēng)大雨了。（）小結(jié)：從“竹杖芒鞋輕勝馬”中，我們要能讀出詞人能從仕途不順的不平遭遇中走出來，在閑散江湖中暫且享受輕松自在；從“一蓑煙雨任平生”中，我們要能體察出作者對于人生的風(fēng)雨變故的無所畏懼，坦然受之。這才是真正的灑脫曠達(dá)。（）帶著這種對曠達(dá)灑脫的理解，我們齊聲誦讀一下上片，感悟詞人對于人生風(fēng)雨的態(tài)度。.賞析下片：（）上片我們解讀的是遇雨，下片說的就是天氣轉(zhuǎn)晴。我們請第二組同學(xué)為我們深情吟誦下片，帶著大家走進(jìn)下片，其他同學(xué)思考，下片的這個晴有什么特點？詞人對待這個轉(zhuǎn)晴又是如何態(tài)度？（）明確：有料峭春風(fēng)的晴，有點冷的晴，并非暖暖春日的晴，這種晴容易讓人怎么樣？清醒，所以詞人酒醒了。酒醒，說明他之前定是喝酒了，不管是因愁悶喝酒，還是因為出游助興喝酒，總之詞人是醉的，暈暈沉沉的，迷迷糊糊的，可是經(jīng)風(fēng)一吹，他醒了，然后發(fā)現(xiàn)雨已停，天已晴，“山頭斜照卻相迎”，一個“卻”字，寫出來詞人的意外，也從側(cè)面寫出這個晴來得非?？?，讓人意想不到。（）想象一下，如果遭逢大雨，你被淋得狼狽不堪之時，突然雨停了，天晴了，太陽出來了，你會作何反應(yīng)？肯定很開心，甚至歡呼雀躍。詞中雖未提，但我們可以想見作者的同伴亦是如此。但是，面對轉(zhuǎn)晴的突變，我們的作者蘇軾，卻是如何反應(yīng)？“回首向來蕭瑟處”，作者沒有歡呼，沒有雀躍，只是默默地回過頭去，望了望剛剛淋雨的地方。你從作者的這一動作中，你能讀出如何的深意？（）大雨轉(zhuǎn)晴本是喜事，本是好事，可是面對這樣突如其來的好事，喜事，詞人的態(tài)度卻是波瀾不驚，風(fēng)淡云輕，不驚不喜，看得非常淡，已然超然物外。這是自然界的晴天，如果上升到人生層面呢？這里的晴指的又是什么呢？人生中突逢的喜事，樂事，一帆風(fēng)順的順境。人在風(fēng)雨患難之中，或許能夠堅守，能夠無所畏懼，咬咬牙就挺過去了，可是往往在順境之中，在突逢的樂事之中，得意忘形，迷失了自我?！吧趹n患，死于安樂”正是如此。而我們的蘇軾，卻不是如此，突逢喜事之時，他所作的只是回首向看蕭瑟處，。（）知人論世，聯(lián)系蘇軾的人生遭遇，他可曾有過歷經(jīng)大雨之后的突然放晴？有過，被貶黃州，正值人生低谷之時，新法失敗，他被召回京，個月之內(nèi)，連升級，達(dá)到了仕途的高峰?？墒撬?，迷失了嗎？并沒有，不認(rèn)同于舊法的故步自封，他再次請求外調(diào)杭州，即使再次步上貶謫之路，亦是無怨無悔。此番經(jīng)歷，是發(fā)生在蘇軾作于《定風(fēng)波》之后，可是恰恰印證了他這首詞的精神內(nèi)涵。（）被貶黃州，這是人生的的風(fēng)雨，他灑脫曠達(dá)，比如前后赤壁賦，赤壁懷古；被召回京，連升官階，這是人生中的晴，他堅守自我，風(fēng)淡云輕。這就是蘇東坡的境界，寵辱不驚。（）所以在這首詞的最后，詞人會說“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，回去吧，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也罷，其實是沒有差別的，只要堅守住自己的內(nèi)心就好。（）所以，歸去，作者最后到底歸向何處？是歸向田園了嗎？不是，是歸向自己的內(nèi)心，不忘初衷，方得始終。這是詞人自己給自己構(gòu)建的精神家園，寧靜與通達(dá)，堅守與解脫，這正是蘇軾的精神世界，蘇軾的高度。四、贈讀《定風(fēng)波》、一首小詞，我們窺得蘇軾的精神世界，領(lǐng)略蘇軾的精神高度，最后我們以贈讀的方式結(jié)束這堂課的內(nèi)容，、首先請女同學(xué)全部起立，面對男同學(xué)，請真誠地注視，然后把這首詞的上片以吟誦的方式送給男同學(xué)，因為男生最終會成長為男人，男人的肩膀上會背負(fù)很多責(zé)任，然后風(fēng)雨兼程，老師和女同學(xué)們希望你們在今后的道路上，不管遇到什么難題磨難，都能夠曠達(dá)灑脫以對，做到“一蓑煙雨任平生?！?、女同學(xué)如此誠摯，男同學(xué)們難道沒有什么表示嗎？請男同學(xué)全部起立，轉(zhuǎn)身面對女同學(xué)，真誠地注視，將下片讀給她們，送給她們，希望我們的女同學(xué)在今后的人生道路上，不論是遇到百般冷遇，還是享受到萬千寵愛，都能夠堅守住內(nèi)心，風(fēng)淡云輕，寵辱不驚，做到“也無風(fēng)雨也無晴”。、結(jié)語：蘇東坡的精神世界，我們何以參透？蘇東坡的精神高度，我們何以達(dá)到？但，一首《定風(fēng)波》，我們得以仰望，得以感悟，如此，足矣！""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的