一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿15篇

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿15篇篇1：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿教材簡(jiǎn)析：《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的.思想和方法。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3．感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。4．學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教學(xué)流程：一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起“主角”意識(shí)。師：小朋友，你們每年都過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問(wèn)題？生：大象家來(lái)了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過(guò)生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的“主角”意識(shí)。】二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活“主角”意識(shí)。1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。（1）分類(lèi)理一理。師：這些問(wèn)題都提得很好，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)。）生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。哪種擺法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。師：分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說(shuō)是“分類(lèi)理一理”?！具@一層次讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)分類(lèi)整理的過(guò)程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！浚?）語(yǔ)言描述?？戳诉@張圖你能告訴大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。像這樣整理有什么好處？【語(yǔ)言是思維的外殼，借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了“主角”的評(píng)價(jià)能力?！?．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái)，分顏色理一理。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù)，再畫(huà)上線，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。師：……我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）【這一部分通過(guò)獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)“主角”意識(shí)?！咳?chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識(shí)。師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁(yè)中剪下來(lái)，以組為單位理一理，并說(shuō)說(shuō)從這張圖中你知道了什么？給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表表，如“聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。篇2：《統(tǒng)計(jì)》四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)為：1.正確畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。六、說(shuō)教法、學(xué)法：我認(rèn)為這個(gè)例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大膽地將例題變?yōu)閷W(xué)生最常見(jiàn)的事物的信息——四年級(jí)各班級(jí)男女生人數(shù)調(diào)查結(jié)果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過(guò)程并沒(méi)有改變。為了達(dá)到本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力七、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級(jí)一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表）【這一環(huán)節(jié)是為了通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】2．引出條形統(tǒng)計(jì)圖第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？（男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖）師：請(qǐng)我們的男生完成1號(hào)練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，女生則完成2號(hào)練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。（提示學(xué)生作圖時(shí)因注意畫(huà)的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看男生畫(huà)的好，還是女生畫(huà)的好，這樣在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題。說(shuō)明復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性在回答問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時(shí)授課我是這樣做的：師：1號(hào)練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級(jí)各班男生的人數(shù)，2號(hào)練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是我們那大一小四年級(jí)各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中，微妙是體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生于發(fā)展的過(guò)程”的新理念?！?、對(duì)比分析：學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。4、回歸教材：教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。所以在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計(jì)意圖。5、課后延伸：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為生活中有哪些問(wèn)題需要用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示？課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查整理，自己制作統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖，看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么篇3：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。二、說(shuō)學(xué)情：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維”訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力。3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。4、人人都得到發(fā)展學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的`意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。七、說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法分為以下三種：1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，是學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。2、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對(duì)話，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以交流促發(fā)展。3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢?引出課題“統(tǒng)計(jì)”(二)探究與體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法把喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方-2-式的開(kāi)放性。通過(guò)展示統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)表中，提問(wèn)學(xué)生知道了什么?能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后，如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢?給學(xué)生們留下討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。最終教師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。但是，在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候，格子不夠用怎么辦?繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法及結(jié)論。我們可以將一格表示多個(gè)數(shù)，從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí)，依舊通用。(三)自主學(xué)習(xí)，合作研討統(tǒng)計(jì)天氣變化，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過(guò)程。(四)教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么?本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。篇4：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿一、教材分析：《統(tǒng)計(jì)》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容，課改以前的教材是中高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)始從一年級(jí)學(xué)習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)，但是在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)了，比如老師要了解班里有多少同學(xué)在學(xué)校吃飯或者有多少同學(xué)坐校車(chē)，同學(xué)則舉手表示等，這些經(jīng)驗(yàn)正是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)好它也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。2、會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表，并能選擇統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答這些問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立初步的合作意識(shí)和探究意識(shí)，知道統(tǒng)計(jì)與生活的廣泛應(yīng)用。4、讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地收集、整理數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、題卡等。二、教學(xué)過(guò)程：（一）調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，做好新知的鋪墊.這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一上課，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)就在大屏幕上出現(xiàn)課間10分鐘活動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在踢毽，還有的在拍球，爬竿，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后我提出要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上有什么？孩子們會(huì)說(shuō)出有四項(xiàng)活動(dòng)，還有每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)。在這里我沒(méi)有按照教材提供的統(tǒng)計(jì)孩子們喜歡什么顏色這個(gè)素材進(jìn)行教學(xué)，而選擇了課間10分鐘活動(dòng)，是考慮到活動(dòng)更貼近孩子們的生活，他們更感興趣，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)在小格中涂顏色，紙上有四豎行空白小格，下面印著這四項(xiàng)活動(dòng)的圖，先讓學(xué)生明確一個(gè)格表示一個(gè)人，學(xué)生明確后繼續(xù)追問(wèn)有3個(gè)人涂幾個(gè)小格，起到一個(gè)提示的作用，使學(xué)生馬上聯(lián)想到有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格。這個(gè)活動(dòng)完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，先是請(qǐng)幾位同學(xué)把涂好顏色的紙拿到投影下展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪涂得好，哪涂得不好；再請(qǐng)小伙伴交換互評(píng)，互相判斷小格的個(gè)數(shù)是否涂對(duì)了，如果有錯(cuò)馬上改過(guò)來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生知道了一個(gè)小格表示一個(gè)人，還使學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，評(píng)價(jià)結(jié)束后每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，做為一種激勵(lì)。這時(shí)我板書(shū)統(tǒng)計(jì)，但是這里所呈現(xiàn)的只是統(tǒng)計(jì)的一部分，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析并做出決策的過(guò)程，而這里是最初步的統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有結(jié)束決策。（二）、展示學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究.這部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我共設(shè)計(jì)4個(gè)層次進(jìn)行，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表的親身體驗(yàn)。1、收集數(shù)據(jù)。首先我給每個(gè)孩子發(fā)一張印有跳繩、踢毽、爬竿和拍球四個(gè)項(xiàng)目的題卡，請(qǐng)他們?cè)谧约鹤钕矚g的項(xiàng)目下面畫(huà)“√”，當(dāng)我把提卡匯集到一起時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜班里喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多，在這里同學(xué)們猜哪項(xiàng)活動(dòng)的可能性都有，到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？同學(xué)們都想馬上知道結(jié)果，這就激發(fā)了他們繼續(xù)想探究的.愿望，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中的猜測(cè)與論證的思想，很自然地就進(jìn)入到了第2步的學(xué)習(xí)—整理數(shù)據(jù)。2、整理數(shù)據(jù)。為了更好的統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，我發(fā)給同位兩個(gè)人一張紙，準(zhǔn)備記錄。記錄前先說(shuō)說(shuō)可以用什么符號(hào)來(lái)記錄。我估計(jì)孩子們會(huì)說(shuō)出畫(huà)“О”、畫(huà)“√”、畫(huà)“”、畫(huà)“”等，可能極個(gè)別同學(xué)會(huì)說(shuō)用“正”字來(lái)記錄，但也有可能說(shuō)不出來(lái)，那么由我再給同學(xué)介紹，然后用課件及時(shí)演示“正”字加深對(duì)“正”字的認(rèn)識(shí)，并指定一組接受能力高的同學(xué)到黑板來(lái)用正字記錄，其他同學(xué)用自己喜歡的符號(hào)記錄。老師唱票學(xué)生一人記錄，一人監(jiān)督，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，還降低了記錄過(guò)程中出現(xiàn)的誤差。唱票結(jié)束我又請(qǐng)同學(xué)們比較用哪種方法記錄好，有可能孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)用“正”字記錄好，可以五個(gè)五個(gè)數(shù)，占地方小，滲透用正字記錄的優(yōu)越性，使認(rèn)識(shí)得到升華，也可能還有一部分人喜歡畫(huà)О、√等，但是我在這個(gè)問(wèn)題上不限制孩子，不規(guī)定他們必須用什么符號(hào)記，這樣做是為了給他們留下發(fā)展的空間，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟。3、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。首先用課件出示空白的統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)如果是1個(gè)人怎么涂，4個(gè)人、6個(gè)人呢，在回答中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的數(shù)與小格的關(guān)系，再去比較統(tǒng)計(jì)圖與剛才涂顏色的小格有什么區(qū)別，發(fā)現(xiàn)涂小格時(shí)要一個(gè)格一個(gè)格去數(shù)，涂統(tǒng)計(jì)圖中的小個(gè)可以看數(shù)涂，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是認(rèn)知上的一個(gè)飛躍。在這個(gè)層次我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留有大量的時(shí)間在觀察中掌握涂格的方法，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)具有不確定性所以利用課件的交互性隨時(shí)調(diào)節(jié)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。4、完成統(tǒng)計(jì)圖并著重解決兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)從統(tǒng)計(jì)圖能獲取些信息，另一個(gè)是根據(jù)獲得的信息能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。把今天所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時(shí)注意培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。（三）、加強(qiáng)演練，鞏固新知。我安排了兩個(gè)內(nèi)容：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提問(wèn)題和解決問(wèn)題。用課件出示根據(jù)全班同學(xué)生日情況提前制作好的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中都知道了什么，能提出什么問(wèn)題，怎么解決。比一比哪組提出的問(wèn)題多，解答的正確。這樣做的目的是再一次體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，提高提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，選擇生日?qǐng)D是為了給學(xué)生提供更多可以選擇的信息，比如可以根據(jù)月份提問(wèn)，知識(shí)豐富的同學(xué)還可以根據(jù)上半年、下半年或季度等提問(wèn)。2、獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表并回答問(wèn)題。我制作一個(gè)課件，內(nèi)容是伴隨優(yōu)美的音樂(lè)出示天塔、水上公園、長(zhǎng)城、盤(pán)山的四個(gè)景點(diǎn)圖，我想同學(xué)們會(huì)又一次興奮，天津太美了，這里很自然的激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。接下來(lái)的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)每個(gè)景點(diǎn)要去多少人，我在黑板先貼出這四個(gè)景區(qū)圖，請(qǐng)孩子們把桌上的紅五星貼在自己喜歡的景點(diǎn)下面，貼好后一起數(shù)清人數(shù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題。在這里讓孩子們?cè)僖淮谓?jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、和獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表的全過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的社會(huì)意義和作用，掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我又安排了一次交換評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)為自己的同桌畫(huà)上小星星。這種評(píng)價(jià)方法我在日常的教學(xué)中經(jīng)常用，效果很好，孩子們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)很客觀，無(wú)論是給自己的同桌最高級(jí)別的五顆星還是給四顆星都要說(shuō)清原因，使評(píng)價(jià)具體化，不僅幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，還體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。（四）知識(shí)拓展，開(kāi)闊視野.在這里我又收集了一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，用課件展示，目的是使學(xué)生的眼光不是只停留在課堂上，而是走出課堂，從其他地方看到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果畫(huà)面做得很精美，還可以使學(xué)生感到賞心悅目，又培養(yǎng)了審美情趣。最后我又安排學(xué)生課后在報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集喜歡的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，下一節(jié)課用來(lái)交流欣賞。下面我在簡(jiǎn)單介紹以下板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)楸竟?jié)課充分利用信息技術(shù)，所以黑板上中間只寫(xiě)“統(tǒng)計(jì)”兩個(gè)字，下面是三組同學(xué)分別用不同方法記錄的情況和最后的四個(gè)景區(qū)圖，呈現(xiàn)出學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。篇5：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書(shū)(西師版)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)1和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“課堂活動(dòng)”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、在解決問(wèn)題的過(guò)過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.二、立足學(xué)情說(shuō)學(xué)生一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過(guò)學(xué)前教育，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握就不是太難，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。在對(duì)教材有了充分的認(rèn)識(shí)并翻閱了與本知識(shí)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解減法的含義，體會(huì)數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)減號(hào)、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、立足學(xué)生說(shuō)方法教法：情境式啟發(fā)式情感式活動(dòng)式學(xué)法：動(dòng)手操作合作探究四、立足目標(biāo)說(shuō)流程教材上的主題圖是三個(gè)孩子蕩秋千，后來(lái)走了一個(gè)，剩下幾個(gè)孩子?學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，放手讓自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書(shū)自學(xué)，集體交流，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后通過(guò)交流，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號(hào)是“-”，讀作減號(hào);算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識(shí)點(diǎn)過(guò)度很順暢。五、立足課堂說(shuō)板書(shū)板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。六、立足效果說(shuō)反思我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來(lái)源于生活，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有電腦，沒(méi)有精美的課件，有的是黑板+粉筆和書(shū)本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)、投入、自然和和諧應(yīng)該來(lái)源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽(tīng)講、模仿和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”?？上У氖潜竟?jié)課由于課堂拖沓的原因，設(shè)計(jì)的游戲也沒(méi)完成。篇6：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問(wèn)題例題6中內(nèi)容。一、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握解決問(wèn)題例1從不同角度看問(wèn)題利用多種方法解決問(wèn)題和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)逆向思維解決問(wèn)題，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件，并確定解題的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼、學(xué)具五、教法、學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用貼近學(xué)生生活，聯(lián)系平時(shí)習(xí)慣，以學(xué)生為主導(dǎo)取向的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。六、教學(xué)流程：根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的從不同角度看問(wèn)題并解決問(wèn)題，并為新授知識(shí)制造鋪墊：發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)粘貼第二環(huán)節(jié)：新授，創(chuàng)設(shè)情境，老師向高老師借了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼忘了數(shù)是幾個(gè)，剛才已經(jīng)發(fā)下去一部分，現(xiàn)在剩下一部分，誰(shuí)能幫幫老師，原來(lái)有多少個(gè)？（有的同學(xué)可能看到了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼上的痕跡，較容易想到發(fā)下去幾個(gè)，剩下幾個(gè)，合起來(lái)就是原來(lái)的，從學(xué)生感興趣的事物下手，興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)思考，有效進(jìn)入今天的新授知識(shí)，并還原事情，出示圖片，讓學(xué)生有初步的畫(huà)圖算數(shù)意識(shí)。）第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，利用書(shū)上例題，再次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)擺一擺，算一算，逆向思維突破，重現(xiàn)事情進(jìn)過(guò)，認(rèn)知求原來(lái)的數(shù)量，用加法解決。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開(kāi)始的，直觀思維更占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過(guò)用小圓片代替擺一擺，算出結(jié)果。再次感受思考過(guò)程。第四環(huán)節(jié)：我來(lái)當(dāng)老師讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，轉(zhuǎn)化自己所用，給同學(xué)出相似的題，這個(gè)過(guò)程也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。第五環(huán)節(jié)：休息，拍手歌一年級(jí)注意力的集中時(shí)間有限，利用學(xué)生感興趣的事物幫助重新集中注意力。第六環(huán)節(jié)：鞏固習(xí)題聯(lián)系，教材第100頁(yè)第5題，教材第100頁(yè)第6題。此題稍有不同，只出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)以及用詞“同樣多”，從而引發(fā)低年級(jí)兒童對(duì)審題的重視。小結(jié)：這幾個(gè)題目都是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái)，求原來(lái)有多少。（都用加法計(jì)算）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)：第100頁(yè)練習(xí)二十三，第7題、第8題。及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)確率，反饋教學(xué)效果。篇7：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生分析學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1．步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。2．同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。3．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。1．展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?．書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園3．“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。二、活動(dòng)（一）：走迷宮游戲。1．對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。（3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。（4）排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。2．引入“走迷宮”活動(dòng)。（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽?zhuān)颐月妨?，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按3、4的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磝x的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？4、獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。5．誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。6．律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。篇8：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊(cè)教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課“得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法”教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。二、說(shuō)教法、學(xué)法一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過(guò)渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)合作交流，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂(lè)動(dòng)手中實(shí)踐新知，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜?，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：1、動(dòng)手操作2、自主探究三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程激活舊知口算2+4=1+6=7-3=6-5=每道題先口算得數(shù)，再說(shuō)出與它有聯(lián)系的另一道算式。復(fù)習(xí)8的分與合集體有序的說(shuō)一說(shuō)8的分與合。提問(wèn)：你認(rèn)為用幾和幾合成8能算得數(shù)是幾的加法？根據(jù)8可以分成幾和幾能算什么樣的減法？導(dǎo)入新課小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書(shū)課題）探索新知教學(xué)例7看圖列式出示例題情境圖。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？交流并板書(shū)：5+3=83+5=88-3=58-5=3理解算式齊讀四道算式。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎？同桌互說(shuō)，指名交流。小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來(lái)，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。理解算法提問(wèn)：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來(lái)算得數(shù)。在課本上填寫(xiě)得數(shù)后，再次齊讀算式。感受聯(lián)系觀察列出的四道算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來(lái)計(jì)算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。教學(xué)“試一試”看圖列式出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式。理解算式和交流算法說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思。你是怎樣算出得數(shù)的。指出：口算時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)?；仡櫡此紕偛盼覀冇^察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？?jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑迹績(jī)傻罍p法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。你是怎么算出結(jié)果的？2.“想想做做”第2題。學(xué)生看圖列式，交流算式。加法算式表示什么意思？減法算式呢？這幅圖為什么只列出了兩道算式？3.“想想做做”第3題。明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式?！跋胂胱鲎觥钡?題。理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。重新排序，有序板書(shū)，感受規(guī)律?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨(dú)立計(jì)算，交流，并相機(jī)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。“想想做做”第6題。看題，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書(shū)出來(lái)，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算，你知道了什么，有什么收獲？篇9：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版，四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1小節(jié)，第99到100頁(yè)的內(nèi)容，課題是《統(tǒng)計(jì)》。本課是在小學(xué)數(shù)學(xué)第3學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備?；谖覍?duì)教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.能依據(jù)給定的條件畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：1.正確畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我們班中各小組分別有多少人的問(wèn)題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計(jì)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）篇10：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法說(shuō)課稿一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：根據(jù)對(duì)教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。（在良好的師生關(guān)系下，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，形成積極的數(shù)學(xué)情感。）根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜纾瑫r(shí)，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。出示例1的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察從圖中你觀察到了什么，知道了什么信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想，并從主題圖中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加，從而很自然的`引出今天的課題。第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。1、通過(guò)剛才引出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里面相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么進(jìn)行列式的，為什么要這要列式？學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，選取不同的算法進(jìn)行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點(diǎn)讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到數(shù)位對(duì)齊。2、這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學(xué)生們都知道要用減法進(jìn)行計(jì)算。在這一過(guò)程中，我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在這題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式計(jì)算、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。3、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后吧計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。4、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納?，F(xiàn)在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么，列豎式時(shí)要注意什么，對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固新知。2、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題/pkg/，讓學(xué)生近一半體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生通過(guò)歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)學(xué)生自己回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的。篇11：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿大家好！今天我要向大家交流的課題是《9加幾》，本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩方面談?wù)勎业南敕?。第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)【課程標(biāo)準(zhǔn)】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。分解知識(shí)名詞：20以內(nèi)的加減法本冊(cè)安排了10以內(nèi)的加減法、10加幾及相應(yīng)的減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。20以內(nèi)的進(jìn)位加法又分為9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾。分解知識(shí)名詞：算法點(diǎn)數(shù)、擺小棒、接數(shù)、湊十法分解行為程度副詞：熟練本課時(shí)只要求學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法即可。分解認(rèn)知行為動(dòng)詞：經(jīng)歷在這節(jié)課把它細(xì)化為――在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。【教材分析】20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。“9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)地位尤為重要。教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。依據(jù)教材我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)的加減法和10加幾的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于9加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識(shí)。依據(jù)學(xué)情我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定為：會(huì)說(shuō)出“湊十法”的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對(duì)教材的和學(xué)生實(shí)際情況的分析，按照目標(biāo)細(xì)化的四要素，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為：1、借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。2、在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。3、會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二部分：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基于“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)”的基本理念，針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我將采取如下的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。接下來(lái)，我將針對(duì)三個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的。目標(biāo)1、借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。針對(duì)目標(biāo)1，采用交流式評(píng)價(jià)和論述式評(píng)價(jià)。嘗試計(jì)算9+4=方法一：點(diǎn)數(shù)法方法二：接數(shù)法方法三：湊十法比較目標(biāo)2、在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。目標(biāo)3、會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。針對(duì)目標(biāo)2和3，采用交流式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)樣題進(jìn)行評(píng)價(jià)。篇12：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》的說(shuō)課稿下午好，我說(shuō)課的題目是《左右》，今天我準(zhǔn)備從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。一、深入挖掘，說(shuō)教材《左右》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)左右的意義，認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用左右的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定左右。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。二、結(jié)合學(xué)情，說(shuō)教法與學(xué)法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法。低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主。從學(xué)生的興趣入手，基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，找一找，擺一擺的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)左右的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、落實(shí)目標(biāo)，說(shuō)過(guò)程本課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入、揭示課題。2、細(xì)心引導(dǎo)、探究新知。3、緊系生活、練習(xí)鞏固。4、回歸生活、應(yīng)用拓展。5、回顧所學(xué)、課堂小結(jié)。篇13：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》的說(shuō)課稿北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》的說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：下午好，我說(shuō)課的題目是《左右》，今天我準(zhǔn)備從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。一、深入挖掘，說(shuō)教材《左右》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)左右的意義，認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用左右的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定左右。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。二、結(jié)合學(xué)情，說(shuō)教法與學(xué)法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法。低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主。從學(xué)生的興趣入手，基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，找一找，擺一擺的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)左右的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、落實(shí)目標(biāo)，說(shuō)過(guò)程本課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入、揭示課題，2.細(xì)心引導(dǎo)、探究新知，3.緊系生活、練習(xí)鞏固，4.回歸生活、應(yīng)用拓展，5.回顧所學(xué)、課堂小結(jié)。篇14：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿一、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的計(jì)算過(guò)程，但不同的是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既要記住第一步計(jì)算結(jié)果，又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對(duì)比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計(jì)算過(guò)程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的，學(xué)生對(duì)圖中原來(lái)物體的個(gè)數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會(huì)形成思維定勢(shì)，錯(cuò)誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢(shì)，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過(guò)程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教法學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、開(kāi)口說(shuō)，使主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。三、教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)過(guò)程如下：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過(guò)拼圖的游戲讓學(xué)生