小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)初探

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)初探漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助小學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，但學(xué)起來有些枯燥乏味。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！钡湍昙壍慕虒W(xué)實踐使我在拼音教學(xué)方面有了一些深刻的體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

拼音字母是一種比較抽象的符號，低年級學(xué)生學(xué)起來會感到困難而又枯燥，一節(jié)課40分鐘，老師需要合理安排，努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，激活學(xué)生的熱情，而表演和編說故事是學(xué)生喜聞樂見的方式。例如，在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

二、調(diào)動學(xué)生感官，和諧合作，加強(qiáng)記憶

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，參與活動是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。

比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü?！薄昂门笥?，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離?！边@樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進(jìn)行活動，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

三、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫

一般的教學(xué)過程是先認(rèn)讀拼音，再書寫。規(guī)范書寫是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重點，筆者在教學(xué)中將認(rèn)讀拼音和書寫相結(jié)合。有時先認(rèn)讀，再書寫；有時先看老師寫，再來一起認(rèn)讀這個拼音；有時認(rèn)識了拼音，老師就和學(xué)生一起寫，寫了后再來認(rèn)讀鞏固。這樣形式的不同變化，是根據(jù)所學(xué)的拼音來定的。比如先學(xué)了t，在學(xué)f時，我就先在黑板上寫f，讓學(xué)生仔細(xì)看老師是怎么寫的，再讓學(xué)生來說，先寫什么，再寫什么。讓學(xué)生對這個f一開始就有一個深深的印象，這樣更有利于學(xué)生區(qū)分f和t。有句話叫做“好記性不如爛筆頭”，說的就是記下來是很重要的。因此讓學(xué)生一邊認(rèn)讀，一邊書寫，能較好地幫助他們記憶。

寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點。從寫拼音開始，學(xué)生就走進(jìn)了一個學(xué)寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生要把拼音寫得正確，漂亮，需要一個鍛煉的過程。在教學(xué)中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓；寫P，P正在梳辮子，長長的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學(xué)，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如C就是“刺猬彎著腰”，所以要寫成長圓形，W是“房子的屋頂”，所以寫的時候兩個V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓讓字母的寫法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。

拼音教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個充滿趣味過程，作為教育工，在這個過程中，我們要努力營造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣