青海省西寧市湟中區(qū)2024屆高三一模語文試題（解析版）

青海省西寧市湟中區(qū)2024屆高三一模語文試題考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文化主體性凸顯出一個(gè)民族對(duì)其自身文化的自覺意識(shí)和自信程度。歷史證明，沒有文化主體性，不僅國(guó)家和民族的發(fā)展會(huì)迷失方向，淪為強(qiáng)勢(shì)文明的附庸，個(gè)體亦會(huì)陷入身份認(rèn)同的迷茫，成為無根的浮萍。因此，文化主體性是當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)的一個(gè)重大命題，對(duì)于我們自覺地肩負(fù)起推動(dòng)中華文化繁榮興盛的歷史重任，具有基礎(chǔ)性和前提性的意義。中華民族的文化主體性植根于對(duì)自身文化傳統(tǒng)和價(jià)值的自覺自信。作為世界上唯一綿延不斷且以國(guó)家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明，中華文明彰顯出巨大的凝聚力和向心力，以連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性作為主旋律。構(gòu)成多元一體的文化主體性的歷史存在場(chǎng)域，形成了區(qū)別于其他文明的獨(dú)特稟賦和突出優(yōu)勢(shì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命的精神根脈，經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀孕育而成的中華文化精神，潛移默化地影響著人們的社會(huì)生活實(shí)踐，成為支撐我們國(guó)家和民族蓬勃向上、持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。仁者愛人、貴和持中、剛?cè)嵯酀?jì)、和而不同的多重文化精神，作為中華民族的內(nèi)在思想源泉，塑造了國(guó)民的精神氣質(zhì)和文化風(fēng)貌，構(gòu)筑起中華民族共有的精神家園，對(duì)中華文化生命體起到了重要的凝聚和引領(lǐng)作用。中華民族的文化主體性形塑于經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)語境。19世紀(jì)40年代，中國(guó)國(guó)門在列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮下被迫打開，在多元文化的交鋒中，許多仁人志士第一次“睜眼看世界”、重新審視千百年來的文化傳統(tǒng)，探尋化解“古今中西之爭(zhēng)”的文化方案。文化主體是一種對(duì)象性的存在，沒有不同文化之間的互動(dòng)和對(duì)話，就難以達(dá)成真正的文化自覺與文化自信。當(dāng)今人類已經(jīng)進(jìn)入普遍交往的經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，共時(shí)性的社會(huì)結(jié)構(gòu)已然形成，各種文化形態(tài)由封閉隔絕的離散時(shí)空轉(zhuǎn)向“你中有我、我中有你”的同步時(shí)空。隨著中國(guó)大踏步走向世界舞臺(tái)中央，中華民族以獨(dú)立的文化主體姿態(tài)在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟，這就需要我們摒棄二元對(duì)立、非此即彼的“中心主義”范式，在與“他者”文化的交流交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)。中華民族的文化主體性生成一面向未來的創(chuàng)新動(dòng)力和超越意識(shí)?！对娊?jīng)》言：“周雖舊邦，其命維新?！保ù髮W(xué)）開篇闡述了“新民”思想，又有“茍日新，日日新，又日新”之說。正是這種流淌于民族血液中的創(chuàng)新性文化基因，使得中華文明隨時(shí)代大潮而動(dòng)，將外部挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇，通過不斷的自我更新煥發(fā)生機(jī)與活力，從容自信地走向未來?？v觀中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍的探索歷史，馬克思主義以真理之光激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富有生命力的因子，點(diǎn)燃了人類前行的思想火炬，推動(dòng)著中華文明的生命更新和文化主體性的現(xiàn)代生成。中國(guó)40多年來的改革開放歷程不僅為喚醒文化的主體自覺奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更激發(fā)起整個(gè)民族面向現(xiàn)代化，面向世界的意識(shí)?？傊瑯?gòu)建和培育民族文化主體性，既要尊重歷史傳統(tǒng)，保持文化定力，又要葆有時(shí)代關(guān)切，拓展世界眼光，在融匯古今中西的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新，發(fā)展出中華文明的現(xiàn)代形態(tài)。（摘編自鄒廣文《文化主體性的哲學(xué)審視》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文化主體性對(duì)當(dāng)代中國(guó)的文化建設(shè)意義重大，需要我們將尊重歷史傳統(tǒng)和實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新緊密結(jié)合。B.中華文明的凝聚力和向心力巨大，其主旋律影響了我國(guó)文化主體性歷史存在場(chǎng)域的多元一體的特征。C.保持與別的文化交流交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏，有助于中華民族作為獨(dú)立的文化主體立于世界之林。D.中華民族的創(chuàng)新性文化基因源于《詩經(jīng)》《大學(xué)》，它推動(dòng)著中華文明抓住發(fā)展機(jī)遇，自我更新，一路從容走來。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首段先論述文化主體性的一般作用，然后引出其對(duì)當(dāng)代中國(guó)的作用，為下文張本。B.主體部分從三個(gè)方面闡明了哲學(xué)審視下的中華民族文化主體性的特征，思路清晰。C.文章運(yùn)用了對(duì)比論證，闡釋了中華民族文化主體性與創(chuàng)新動(dòng)力、超越意識(shí)的關(guān)系。D.末段收束全文，在前文論證的基礎(chǔ)上，明確了構(gòu)建和培育民族文化主體性的方法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.如果一個(gè)國(guó)家和民族喪失了文化主體性，一定是該國(guó)家和民族沒有發(fā)展方向，民眾無法認(rèn)同自己的身份。B.中華文化精神具有多重性且意義重大，它是中華民族的內(nèi)在思想源泉，凝聚和引領(lǐng)了中華文化生命體。C.真正的文化自覺和文化自信的形成必須有不同文化之間的互動(dòng)和碰撞，我國(guó)第一次文化交鋒始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。D.中國(guó)40多年來的改革開放歷程激發(fā)了整個(gè)民族的創(chuàng)新精神，是因?yàn)樗於藛拘盐幕黧w自覺的物質(zhì)基礎(chǔ)?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“中華民族的創(chuàng)新性文化基因源于《詩經(jīng)》《大學(xué)》”分析有誤。由“《詩經(jīng)》言：‘周雖舊邦，其命維新。’(大學(xué))開篇闡述了‘新民’思想，又有‘茍日新，日日新，又日新’之說。正是這種流淌于民族血液中的創(chuàng)新性文化基因，使得中華文明隨時(shí)代大潮而動(dòng)，將外部挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇，通過不斷的自我更新煥發(fā)生機(jī)與活力，從容自信地走向未來”可知，原文只說《詩經(jīng)》《大學(xué)》中的相關(guān)思想為創(chuàng)新性文化基因，并沒有認(rèn)為它們是源頭。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“文章運(yùn)用了對(duì)比論證”分析有誤，闡釋中華民族文化主體性與創(chuàng)新動(dòng)力、超越意識(shí)這一關(guān)系，運(yùn)用的是例證和引證，沒有對(duì)比論證。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“一定是該國(guó)家和民族沒有發(fā)展方向，民眾無法認(rèn)同自己的身份”過于絕對(duì)，原文“歷史證明，沒有文化主體性，不僅國(guó)家和民族的發(fā)展會(huì)迷失方向，淪為強(qiáng)勢(shì)文明的附庸，個(gè)體亦會(huì)陷入身份認(rèn)同的迷茫，成為無根的浮萍”強(qiáng)調(diào)的是文化主體性的重要性。C.“我國(guó)第一次文化交鋒始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”于文無據(jù)，原文只是說“1840年，中國(guó)國(guó)門在列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮下被迫打開，在多元文化的交鋒中，許多仁人志土第一次‘睜眼看世界’”。D.“是因?yàn)樗於藛拘盐幕黧w自覺的物質(zhì)基礎(chǔ)”強(qiáng)加因果，從原文“中國(guó)40多年來的改革開放歷程不僅為喚醒文化的主體自覺奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更激發(fā)起整個(gè)民族‘面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來’的創(chuàng)新精神和變革意識(shí)”可看出。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國(guó)有著極其豐富多樣的音樂文化資源，也具備全世界最龐大的教育規(guī)模，有將近20萬名音樂教師為2億多的小、中、大學(xué)生提供著音樂教育，并且有388所各種類型的高等音樂教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)著各種類型的音樂教師。這些音樂教育學(xué)校對(duì)民族音樂文化的傳承有著極其重要的作用。但大多數(shù)國(guó)民并不了解、不熟悉自己的民族音樂知識(shí)，也不喜歡傳統(tǒng)的民族音樂，喜歡西方流行音樂的人卻占大多數(shù)。近年來，我國(guó)大力發(fā)展文化事業(yè)，人們對(duì)文化藝術(shù)的需求日益增大。出現(xiàn)了大量的以音樂為名義的節(jié)目活動(dòng)，但這些節(jié)目活動(dòng)中又帶著極濃的娛樂化、市場(chǎng)化、商業(yè)化和極重的名利化，給音樂教育帶來了很大的負(fù)面影響。眾多的青少年把參加音樂選拔比賽看成改變命運(yùn)的途徑，熱衷于追求音樂帶來的名和利，迷失了學(xué)習(xí)音樂的方向。（摘編自《中國(guó)音樂教育現(xiàn)狀分析》）材料二：“互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)，特別是一些個(gè)人的社交平臺(tái)的內(nèi)容、形式都非常有趣，如用戶將一些新流行的音樂迅速在某些平臺(tái)上翻譯成譜并教大家彈奏，極大地方便了大家學(xué)習(xí)樂器。同時(shí)，用戶可在豐富的資源中搜索、訂閱自己喜歡的內(nèi)容，針對(duì)性非常強(qiáng)?！遍L(zhǎng)期從事幼兒音樂教育的李霄鵬告訴記者，他的平臺(tái)上經(jīng)常發(fā)布一些簡(jiǎn)單短小、適合尤克里里彈奏又熱門的曲子，還有很多小視頻是他跟3歲女兒一起彈奏、演唱時(shí)，形式自由且充滿了生活氣息，很受歡迎。中國(guó)音樂學(xué)院國(guó)樂系教師黃梅也表示：“對(duì)于電子信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)線上音樂教學(xué)有助于音樂教育的推廣和音樂的普及?！钡谙嚓P(guān)互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)學(xué)習(xí)過的人，往往都困惑于如何讓學(xué)習(xí)更有效率?；ヂ?lián)網(wǎng)音樂教學(xué)以單向發(fā)布和少量的交流為主，大多是碎片化的信息，缺乏學(xué)習(xí)所必需的系統(tǒng)性，有許多微妙的小動(dòng)作如撥弦的位置，學(xué)生很難在網(wǎng)上看清楚，且老師也看不到學(xué)生，無法給學(xué)生指導(dǎo)。另外，節(jié)奏延遲是在線面對(duì)面教育面臨的最重要的瓶頸，網(wǎng)速限制導(dǎo)致了實(shí)時(shí)的視頻交流會(huì)出現(xiàn)演奏節(jié)奏延遲的情況，這對(duì)音樂教育來說非常不利。對(duì)一些傳統(tǒng)的音樂行當(dāng)而言，傳統(tǒng)的音樂教育形式更凸顯其不可替代的作用?！袄绻徘俳逃繇懶Ч陵P(guān)重要，線上音樂教學(xué)無法確定收音的材料能否真實(shí)傳達(dá)音效，如果一些音效接收或傳達(dá)有誤，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很難很好地完成線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的互動(dòng)溝通?！秉S梅表示，“線上音樂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平要求很高，教師的講義十分重要，需要未雨綢繆，全方位考慮到電腦前學(xué)習(xí)者不能切身接受教學(xué)所帶來的問題，如音色、力度、技巧等?！保ㄕ幾浴毒€上教學(xué)：為音樂教育添彩》）材料三：在對(duì)音樂教育進(jìn)行開展的過程中，首先，應(yīng)該對(duì)文化進(jìn)行一定的理解，只有從文化的角度進(jìn)行理解，才能夠真正明白文化傳統(tǒng)的相關(guān)意義，這可以說是音樂教育的最有效保障。其次，音樂多元化已經(jīng)逐漸發(fā)展成了音樂教育的主流思想，學(xué)校教學(xué)中也相應(yīng)地增加了各個(gè)地區(qū)的音樂，這充分體現(xiàn)出了多元化音樂教育的重要性。但是，多元化音樂教育并不僅僅是對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在過程中了解各個(gè)地區(qū)的文化內(nèi)涵，并將這些文化和自身文化進(jìn)行比較，從而提高自身文化。對(duì)民族音樂進(jìn)行教育，是走向文化自覺的關(guān)鍵所在。從1995年開始，人們對(duì)音樂教育逐漸重視，并加強(qiáng)對(duì)民族音樂的教育力度，這充分體現(xiàn)了對(duì)本民族音樂學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，但是，我們還是無法從根本上擺脫西方文化，對(duì)民族音樂的教育仍然無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這就要求針對(duì)本民族文化進(jìn)行教育。如講述新疆音樂時(shí)，不能應(yīng)用西方音樂中的視練唱方式，只能有針對(duì)性地對(duì)新疆音樂進(jìn)行教育，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出民族音樂文化獨(dú)有的特點(diǎn)。（摘自《文化自覺理論視角下音樂教育的開展探討》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)音樂文化資源豐富，音樂教育規(guī)模龐大，不僅教育者與被教育者人數(shù)多，高等音樂教育機(jī)構(gòu)也很多。B.當(dāng)下一些節(jié)目活動(dòng)帶著極濃的娛樂化、市場(chǎng)化、商業(yè)化和極重的名利化，給音樂教育帶來了負(fù)面影響。C.網(wǎng)絡(luò)線上音樂教學(xué)雖然有助于音樂教育的推廣和音樂的普及，但對(duì)傳統(tǒng)的音樂行當(dāng)來說是不適宜的，需謹(jǐn)慎對(duì)待。D.在音樂教育的過程中加入對(duì)文化的理解是對(duì)音樂教育的最有效保障，這有助于學(xué)生真正明白文化傳統(tǒng)的相關(guān)意義。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)國(guó)民對(duì)民族音樂知識(shí)并不了解，要充分發(fā)揮音樂教育學(xué)校的作用，傳承民族音樂文化。B.互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)以個(gè)人的社交平臺(tái)為主，內(nèi)容、形式非常有趣，極大地方便了大家的學(xué)習(xí)。C.互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)存在一些不足之處，如主要采用單向發(fā)布形式，信息呈現(xiàn)碎片化，缺乏系統(tǒng)性。D.音樂教育在注重多元化的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)地區(qū)文化內(nèi)涵的了解，在與自身文化進(jìn)行比較中提高自身文化內(nèi)涵。6.根據(jù)材料二，談?wù)剳?yīng)該如何處理好線上音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育之間的關(guān)系?！敬鸢浮?.C5.B6.①要充分發(fā)揮線上音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒。②要根據(jù)不同音樂行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)選擇不同的音樂教育形式。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“但對(duì)傳統(tǒng)的音樂行當(dāng)來說是不適宜的”說法絕對(duì)。根據(jù)文中“網(wǎng)絡(luò)線上音樂教學(xué)有助于音樂教育的推廣和音樂的普及”“對(duì)一些傳統(tǒng)的音樂行當(dāng)而言，傳統(tǒng)的音樂教育形式更凸顯其不可替代的作用”可知這一推斷過于絕對(duì)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。B.“互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)以個(gè)人的社交平臺(tái)為主”說法錯(cuò)誤。原文是“特別是一些個(gè)人的社交平臺(tái)的內(nèi)容、形式都非常有趣”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由“互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)，特別是一些個(gè)人的社交平臺(tái)的內(nèi)容、形式都非常有趣，如用戶將一些新流行的音樂迅速在某些平臺(tái)上翻譯成譜并教大家彈奏，極大地方便了大家學(xué)習(xí)樂器。同時(shí)，用戶可在豐富的資源中搜索、訂閱自己喜歡的內(nèi)容，針對(duì)性非常強(qiáng)”可知，要充分發(fā)揮線上音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒。由“對(duì)一些傳統(tǒng)的音樂行當(dāng)而言，傳統(tǒng)的音樂教育形式更凸顯其不可替代的作用”“例如古琴教育，音響效果至關(guān)重要，線上音樂教學(xué)無法確定收音的材料能否真實(shí)傳達(dá)音效，如果一些音效接收或傳達(dá)有誤，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很難很好地完成線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的互動(dòng)溝通”可知，要根據(jù)不同音樂行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)選擇不同的音樂教育形式。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。多余而又不多余王小鷹人活在世上忙忙碌碌地要干許多活兒，有些是為了生存必須干的，有些是為了某種責(zé)任或義務(wù)去干的，有些是為了追逐名譽(yù)金錢去干的，有些是被命運(yùn)安排了不得不干的，等等。以上諸等從某種意義上說都是被動(dòng)式的，還有一種活兒，是憑自己的心喜歡至極了才去干的，完完全全是主動(dòng)式的。對(duì)于人生來說，這種活兒看似多余卻又不多余，猶如一張臉上，目能視，鼻能嗅，嘴能說，耳能聽，那么眉毛呢？無眉毛照樣能視能聽能說能嗅，看似多余了。然而，你且把它剃去了看看？渾身地不舒服，左右不像一張臉了。你方才明白，這眉毛實(shí)在不多余了。打個(gè)譬喻，或許不很確切。觀賞國(guó)畫并偶爾習(xí)之是我生活中多余而又不多余的“眉毛”。我無須靠賣畫換錢度日，亦不想成為名揚(yáng)四海的畫家，更無什么東西逼迫我作畫，細(xì)細(xì)想來，僅僅因?yàn)橄矚g而已。這喜歡從何而起無從追根溯源，只還記得少小不懂事時(shí)蹲小書攤，每每看那小人兒書上栩栩如生的多情公子、窈窕淑女如醉如癡，并依樣畫葫蘆地描畫下來。我記得有個(gè)叫董天野的人畫的連環(huán)畫特別使我入神，那些長(zhǎng)袍水袖的小人兒情態(tài)萬種，呼之欲來，實(shí)在惹人憐愛。小學(xué)里我畫古裝小人兒是很有些名氣的，過年的時(shí)候畫了贈(zèng)予要好的女友，都十分珍貴的樣子。1968年，我去安徽黃山茶林場(chǎng)落戶，出發(fā)前夕，父親送我一本清代董熊所作的梅花冊(cè)頁，他是從舊書店里淘來的，跟現(xiàn)在比比價(jià)格簡(jiǎn)直是便宜透了。父親叫我空時(shí)臨摹梅花，起初，我并不解其中真意。那本梅花冊(cè)頁每幅不過尺半長(zhǎng)寬，墨骨花朵兒，疏密隨意，確實(shí)耐人尋味。工余下來，我常于木箱壘起的書桌上臨摹，漸漸有許多得益，畫那姿態(tài)萬千的梅花使我時(shí)而張皇時(shí)而渺茫的心境得以寧靜。在黃山的山溝里待了六年，抬頭見山，抬腳登山，生活清苦，那山景卻是引人著迷。我所在的生產(chǎn)隊(duì)三面環(huán)山，雙溪夾流，若不是接二連三的什么運(yùn)動(dòng)弄得一百多號(hào)人哭哭笑笑無片刻安生，倒有點(diǎn)“世外桃源”的味道了。我因喜歡山景，閑暇時(shí)便在紙上亂涂亂抹，總是畫不出山景的精神，常常惱恨至極地摔筆。不久有著名山水畫家應(yīng)野平老先生率一幫學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)來體驗(yàn)生活，我像鐵釘遇著磁鐵似的跟著他轉(zhuǎn)，隨他在大山里跑來跑去，看他的筆在紙上隨意攝下處處山景，拼命記，暗暗地仿效幾下，略有茅塞頓開的感覺，仍不能筆隨心意。應(yīng)老先生后來送給我一把畫扇，待我結(jié)婚時(shí)他又贈(zèng)我一橫幅山水畫。最常來我們家的是唐云先生，號(hào)老藥，與父親是摯友。還有一個(gè)叫戴敦邦的，與父親遂為忘年交。父親大概沒有料到，他生病過世后正是此兩人為他設(shè)計(jì)了一個(gè)精巧的紅木骨灰盒。終于有一次，我于父親的故友處見得一幅黃賓虹先生的山水畫，頓時(shí)像靈魂中有什么東西被人喚醒了，但覺眼目精神，心竅透亮。我恍然大悟，這便是捉住了山水的靈魂了。自此便對(duì)黃賓虹先生的山水愛之入迷，大小畫冊(cè)買了許多本，每每玩罷，自嘆不能為之。父親得知我心，便領(lǐng)我去見翻譯家裘柱常的夫人顧飛女士，拜她為師。顧飛女士乃黃賓虹先生的女高足，深得其師筆意，且為人厚道長(zhǎng)者，我從未捧送任何禮品，卻得她的精心教悉，囑我遍臨名家珍品，并手把手地做楷模。那一年的工夫，我于畫間長(zhǎng)進(jìn)不少。后因考入大學(xué)讀書，又鬼使神差地寫起了小說，時(shí)間分不轉(zhuǎn)了，漸中途輟學(xué)，如今想來亦是一件憾事。日后又曾于政協(xié)辦的一所業(yè)余美校中學(xué)了兩年，跟喬木先生的弟子詹仁左學(xué)習(xí)花鳥魚蟲，那時(shí)屆已誤入文學(xué)魔道，常被胡思亂想侵?jǐn)_，用心不專，所獲甚淺。如今似乎已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)起作家來了，也搞不清是命運(yùn)所遣還是責(zé)任所使還是名利所惑，總之，正兒八經(jīng)地當(dāng)起了作家，而且以生命的絕大部分用于構(gòu)思種種莫名其妙的故事。然而，稍有空暇便捉筆玩墨地來過過癮頭。凡有好的畫展，不去看便像失落了什么似的。記得有一次博物館開任伯年大師的畫展，我進(jìn)去了便像被魔法定住了似的走不開了。在那神奇的筆墨間徜徉，可以忘卻塵世間的一切煩惱與不快。去年一年寫一部洋洋四十八萬字的長(zhǎng)篇，闖進(jìn)另一個(gè)世界不能自拔，加之十六平方米的小屋內(nèi)我與丈夫各據(jù)一張寫字桌便無周轉(zhuǎn)之地了，要畫畫需得將桌上亂七八糟的稿紙收拾去再鋪畫紙，十分費(fèi)時(shí)，故而有好一段時(shí)間不習(xí)丹青了。那時(shí)便在枕邊放一本《黃賓虹山水冊(cè)》，臨睡前細(xì)細(xì)地讀幾頁，不覺心曠神怡，一切疲勞與憂煩便都消除了。我以為要當(dāng)好一個(gè)作家實(shí)在是不容易的，殫精竭慮，終日神思恍惚，若不是常有筆墨丹青為我消神，恐怕壽命會(huì)折了許多的。我于繪畫并無許多靈氣，東涂西抹的也盡是一些幼稚的東西，然而，我卻離不開它，就像臉上那兩條多余而又不多余的眉毛一樣。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇運(yùn)用排比手法羅列了從某種意義上說有些事情都是被動(dòng)去干的之后，自然引出文章的主要內(nèi)容。B.在“我”去黃山茶林場(chǎng)落戶出發(fā)前夕，父親因?yàn)椤拔摇睆男∠矚g繪畫，送了“我”一本畫冊(cè)，讓“我”臨摹梅花。C.“我像鐵釘遇著磁鐵似的跟著他轉(zhuǎn)”一句反映了應(yīng)野平老先生的魅力，表達(dá)了“我”對(duì)應(yīng)野平老先生的敬仰之情。D.“我”跟顧飛女士學(xué)畫時(shí)長(zhǎng)進(jìn)不少，后來跟喬木先生的弟子詹仁左學(xué)習(xí)花鳥魚蟲，但由于醉心于文學(xué)，收獲不多。8.為什么說繪畫于“我”是“多余而又不多余”的“眉毛”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析說明。9.本文在選材方面匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析本文在選材方面的特點(diǎn)及效果。【答案】7.B8.①說繪畫于“我”是“多余”的是因?yàn)槔L畫于“我”是憑自己的心喜歡去做的，并無功利心。②說繪畫于“我”是“不多余”的是因?yàn)槔L畫幫“我”消除疲勞與憂煩，有利于“我”寫作。9.①以時(shí)間為順序選取的材料，選取了從少小不懂事時(shí)到如今與繪畫相關(guān)的材料，條理清晰。②圍繞“觀賞國(guó)畫并偶爾習(xí)之”中心選材，表達(dá)“多余而又不多余”的主題，體現(xiàn)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。③圍繞著“我”選材，選取的材料是作者親身經(jīng)歷的，使文章真實(shí)可感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“因?yàn)椤摇瘡男∠矚g繪畫”錯(cuò)誤。父親送畫冊(cè)是想讓“我”在臨摹畫作中獲得內(nèi)心的寧靜，而不是因?yàn)椤拔摇睆男∠矚g繪畫。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。繪畫于“我”是“多余”的“眉毛”，“我無須靠賣畫換錢度日，亦不想成為名揚(yáng)四海的畫家，更無什么東西逼迫我作畫，細(xì)細(xì)想來，僅僅因?yàn)橄矚g而已”，繪畫于“我”是憑自己的心喜歡去做的，并無功利心。繪畫于“我”是“不多余”的，“在那神奇的筆墨間徜徉，可以忘卻塵世間的一切煩惱與不快。去年一年寫一部洋洋四十八萬字的長(zhǎng)篇，闖進(jìn)另一個(gè)世界不能自拔，加之十六平方米的小屋內(nèi)我與丈夫各據(jù)一張寫字桌便無周轉(zhuǎn)之地了，要畫畫需得將桌上亂七八糟的稿紙收拾去再鋪畫紙，十分費(fèi)時(shí)，故而有好一段時(shí)間不習(xí)丹青了。那時(shí)便在枕邊放一本《黃賓虹山水冊(cè)》，臨睡前細(xì)細(xì)地讀幾頁，不覺心曠神怡，一切疲勞與憂煩便都消除了”，繪畫幫“我”消除疲勞與憂煩，有利于“我”寫作?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。分析文本的選材，可以從敘述的角度、敘述的順序以及寫作的內(nèi)容等方面分析。從敘述的順序來看，作者以時(shí)間為序選取材料，先從少小不懂事時(shí)蹲小書攤寫起，接著敘述“去安徽黃山茶林場(chǎng)落戶”，然后寫到如今與繪畫相關(guān)的材料，脈絡(luò)清晰，有條理。從敘述內(nèi)容來看，作者圍繞自己“觀賞國(guó)畫并偶爾習(xí)之是我生活中多余而又不多余的‘眉毛’”的理解選材，表達(dá)“多余而又不多余”的主題，體現(xiàn)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。從敘述的視角來看，全篇都以我的角度來寫，所選擇的材料也是作者親身經(jīng)歷的，比如“只還記得少小不懂事時(shí)蹲小書攤，每每看那小人兒書上栩栩如生的多情公子、窈窕淑女如醉如癡……”“不久有著名山水畫家應(yīng)野平老先生率一幫學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)來體驗(yàn)生活，我像鐵釘遇著磁鐵似的跟著他轉(zhuǎn)……”等處，使文章真實(shí)可感。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：凡戰(zhàn)，所謂勢(shì)者，乘勢(shì)也。因敵有破滅之勢(shì)，則我從而迫之，其軍必潰。法曰：“因勢(shì)破之?！睍x武帝密有滅吳之計(jì)，而朝議多違，惟羊祜、杜預(yù)、張華與帝意合。祜病，舉預(yù)自代。及祜卒，拜預(yù)鎮(zhèn)南大將軍，都督荊州諸軍事。既至鎮(zhèn)，繕兵甲，耀威武，遂揀精銳，襲破吳西陵都督張政，乃啟請(qǐng)伐吳之期。帝報(bào)待明年方欲大舉。預(yù)上表曰：“凡事當(dāng)以利害相較，今此舉十有八九之利，而其害一二，止于無功耳。朝臣言破敗之形，亦不可得，直是計(jì)不出己功不在身各恥其前言之失故守之耳。昔漢宣帝議趙充國(guó)所上事效之后，責(zé)諸議者，皆叩頭而謝，以塞異端也。自秋以來，討賊之形頗露之。若今中止，孫皓怖而生計(jì)，或徙都武昌，更添修江南諸城，遠(yuǎn)其居人，城不可攻，野無所掠，積大船于夏口，則明年之計(jì)或無所及矣?！睍r(shí)帝與張華圍棋，而預(yù)表適至。華推枰斂手曰：“陛下圣明神武，國(guó)富兵強(qiáng)，吳王淫虐，誅殺賢能，當(dāng)今討之，可不勞而定?！钡勰嗽S之。預(yù)陳兵江陵，遣周旨，伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以襲樂鄉(xiāng)，多張旗幟，起火巴山，出于要害之地，以奪賊心，遂虜吳都督孫歆。既平上流，于是湘江以南，至于交、廣，吳之州郡，望風(fēng)歸附，預(yù)仗節(jié)宣詔而撫綏之。時(shí)諸將會(huì)議，或曰：“百年之寇，未易盡克。今大暑，水潦方降，疾疫將起，宜伺來冬，更為大舉?！鳖A(yù)曰：“昔樂毅藉濟(jì)西一戰(zhàn)，以并強(qiáng)齊。今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無復(fù)著手處也?！彼熘甘谌簬?，徑造秣陵，所過城邑，莫不束手，遂平孫皓。（選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）材料二：咸寧二年冬十月，以羊祜為征南大將軍。祜上疏請(qǐng)伐吳，帝深納之。而朝議方以秦、涼為憂，祜復(fù)表曰：“吳平則胡自定，但當(dāng)速濟(jì)大功耳?！弊h者多有不同，祜嘆曰：“天下不如意事十常居七八。天與不取，豈非更事者恨于后時(shí)哉!”唯度支尚書杜預(yù)、中書令張華與帝意合，贊成其計(jì)。（選自《通鑒紀(jì)事本末·晉滅吳》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。直是計(jì)不出A己B功不在C身D各恥E其前言F之失G故H守之耳11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.舉，指“舉薦、推薦”，與《鴻門宴》中“殺人如不能舉”的“舉”意思不同。B.適，指“到，到達(dá)”，與《石鐘山記》中“余自齊安舟行適臨汝”的“適”意思相同。C.陛下，本義是“站在臺(tái)階下的侍者”，后演變?yōu)閷?duì)帝王的尊稱。D.“祜復(fù)表曰”中的“表”與“非能水也”（《荀子·勸學(xué)》）中的“水”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.晉武帝策劃消滅吳國(guó)計(jì)劃得到了羊祜、杜預(yù)、張華的支持，羊祜因?yàn)椴≈?，向晉武帝推薦杜預(yù)代替自己的職務(wù)。B.杜預(yù)到任后，整修裝備，訓(xùn)練士兵，打敗了吳國(guó)西陵都督張政，又向晉武帝請(qǐng)示發(fā)兵攻打吳國(guó)的日期，得到了晉武帝的明確答復(fù)。C.杜預(yù)在給晉武帝的表書中借西漢宣帝評(píng)論趙充國(guó)一事，希望晉武帝盡快與朝中大臣權(quán)衡一下攻打吳國(guó)的利害關(guān)系。D.在湘江以南到交、廣二州以及吳國(guó)其他州郡投降后，杜預(yù)在這些地方頒布安民告示，盡力做好安撫工作。13.請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）因敵有破滅之勢(shì)，則我從而迫之，其軍必潰。（2）若今中止，孫皓怖而生計(jì)，或徙都武昌?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.C13.①趁著敵人內(nèi)部已經(jīng)露出崩潰的態(tài)勢(shì)，我方再施加軍事壓力，那么，敵人必定會(huì)潰敗。②假若現(xiàn)在停下來，孫皓害怕被伐而被迫定計(jì)，或許遷都武昌【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因?yàn)樗麄儧]有參與決策，功勞和成績(jī)都與他們無關(guān)，他們還都羞于承認(rèn)曾經(jīng)講過錯(cuò)話，因而這次又故意說不行。“計(jì)不出己”和“功不在身”句式對(duì)稱，應(yīng)在“己”“身”后BD處斷開；“故”用于句首，引出結(jié)果，其前G處斷開。綜上應(yīng)在BDG三處斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法、識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。A.正確。舉薦、推薦；盡。句意：向晉武帝推薦杜預(yù)代替自己。/殺人惟恐不能殺盡。B.錯(cuò)誤。剛才、剛剛；到。句意：適逢杜預(yù)的表書也剛剛送到。/我從齊安坐船到臨汝去。C.正確。D.正確。表：名詞用作動(dòng)詞，上疏、上表；水：名詞用作動(dòng)詞，游水、游泳。句意：羊祜上疏請(qǐng)求伐吳。/并不善于游泳。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“希望晉武帝盡快與朝中大臣權(quán)衡一下攻打吳國(guó)的利害關(guān)系”錯(cuò)，杜預(yù)在給晉武帝的表書中借西漢宣帝評(píng)論趙充國(guó)一事是希望晉武帝不要受朝議影響。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“因”，趁著；“迫”，指施加壓力；“潰”，潰敗。②“若”，假如；“怖”，害怕；“徙都”，遷都。參考譯文：材料一：凡是作戰(zhàn)，所說的“勢(shì)”，就是善于利用形勢(shì)。趁著敵人內(nèi)部已經(jīng)露出崩潰的態(tài)勢(shì)，我方再施加軍事壓力，那么，敵人必定會(huì)潰敗。兵法說：“要利用有利態(tài)勢(shì)去擊破敵人?！睍x武帝司馬炎暗中策劃消滅吳國(guó)的計(jì)劃，可是朝中大臣的某些看法與此相違背，只有羊祜、杜預(yù)、張華和晉武帝的看法相同。羊祜病重，向晉武帝推薦杜預(yù)代替自己。等到羊祜病死，（晉武帝）就任命杜預(yù)為鎮(zhèn)南大將軍，負(fù)責(zé)荊州府的軍事大計(jì)。杜預(yù)到任后，整修裝備，訓(xùn)練士兵以顯示威武，并且整編能打仗的精銳隊(duì)伍，打敗了吳西陵都督張政，又請(qǐng)示發(fā)兵攻吳的日期。晉武帝回復(fù)說明年再大舉進(jìn)攻。杜預(yù)上表說：“凡是國(guó)家大事，應(yīng)當(dāng)從利害關(guān)系出發(fā)進(jìn)行相互比較，如果目前出兵有十之八九的勝利把握，而不利方面只有十之一二而已，要是停止不動(dòng)，那就毫無勝算可言了。朝中大臣有的認(rèn)為我軍可能被打敗，這種估計(jì)是毫無根據(jù)的，因?yàn)樗麄儧]有參與決策，功勞和成績(jī)都與他們無關(guān)，他們還都羞于承認(rèn)曾經(jīng)講過錯(cuò)話，因而這次又故意說不行。從前西漢宣帝評(píng)論趙充國(guó)的表書時(shí)，經(jīng)過反復(fù)比較之后，批評(píng)了那些參與評(píng)議的人，而評(píng)議者都行禮做了檢討，這是為了堵住反對(duì)者之口。從入秋以來，攻吳的大好形勢(shì)已經(jīng)存在。假若現(xiàn)在停下來，孫皓害怕被伐而被迫定計(jì)，或許遷都武昌，加固江南城防工事，遠(yuǎn)離居民，分兵防守，則城池不易被攻破，野外也沒有物資可以掠奪，如果吳國(guó)把大船集中于夏口，則明年的攻吳計(jì)劃便要化為泡影了?！碑?dāng)時(shí)晉武帝和張華正在下棋，適逢杜預(yù)的表書也剛剛送到。張華推開棋盤拱手說：“陛下英明偉大又通達(dá)武事，國(guó)家殷富，兵力強(qiáng)大，吳王孫皓過于暴虐，迫害賢人，應(yīng)當(dāng)立刻出兵進(jìn)行討伐，不費(fèi)多大代價(jià)就可以打敗他?！睍x武帝同意了。杜預(yù)立刻把兵力集中在江陵，派周旨、伍巢等率領(lǐng)一支奇襲部隊(duì)，于夜晚乘船出發(fā)，偷襲樂鄉(xiāng)，他又設(shè)置許多旗幟，并在巴山放火，到處攻占重要地區(qū)，從心理上瓦解敵人斗志，在戰(zhàn)斗中俘虜了吳都督孫歆。長(zhǎng)江上游已被平定，于是從湘江以南到交、廣二州，以及吳國(guó)其他州郡，都聞風(fēng)投降，杜預(yù)在這些地方散發(fā)并張貼以晉武帝名義頒布的安民告示，做好安撫工作。這時(shí)召集將領(lǐng)開會(huì)，有人說：“敵國(guó)已有百年根基，不易一舉擊滅。如今正是暑天，山洪到來，傳染病也將蔓延，應(yīng)當(dāng)?shù)鹊絹砟甓?，再大舉進(jìn)攻?！倍蓬A(yù)說：“過去東周時(shí)候燕國(guó)的樂毅憑借濟(jì)西一戰(zhàn)，吞并了強(qiáng)大的齊國(guó)。目前我國(guó)軍隊(duì)所取得的勝利，已使敵人震懾，現(xiàn)在好像用利刀劈竹，等到劈破幾節(jié)，其余的就迎刃而解，不用再使多大勁了。”當(dāng)即向部下講明對(duì)策，大軍直趨秣陵，所過城邑，未遇任何抵抗，很快便平定了吳國(guó)孫皓。材料二：咸寧二年冬十月，任命羊祜為征南大將軍。羊祜上疏請(qǐng)求伐吳，晉武帝很贊同羊祜的意見。但當(dāng)時(shí)朝廷大臣正在擔(dān)憂秦州、涼州地區(qū)的胡人動(dòng)亂，羊祜又上表說：“平定吳國(guó)后，胡人動(dòng)亂自然就平息了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)迅速完成平定吳國(guó)的偉大功業(yè)?！背杏泻芏嗳瞬煌庋蜢锏囊庖?，羊祜嘆息說：“世上不如意的事情，十分中常占七八分。上天賜給的東西不去取，這豈不是讓經(jīng)歷此事的人因?yàn)槭r(shí)機(jī)而感到遺憾嗎！”只有度支尚書杜預(yù)和中書令張華與晉武帝的意見相合，贊同羊祜的建議。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。和曾竑父見招曹勛使君邀我避炎蒸，好句先馳識(shí)故情。長(zhǎng)日流金雖可畏，小槽釀?dòng)竦猛瑑A。耡荒喜已親三徑，作吏誰能更一行。且與詩翁頻嘯詠，個(gè)中佳處絕將迎。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的標(biāo)題“和曾竑父見招”表明，本詩是曾竑父邀請(qǐng)?jiān)娙巳ニ抢锉苁顣r(shí)，詩人的唱和酬答之作。B.詩的首聯(lián)敘述了曾竑父的熱情好客，而詩人為表感謝，在未去之前先寫詩一首讓人騎快馬送至曾府。C.頷聯(lián)中“長(zhǎng)日”突出了“夏日晝永”的特點(diǎn)，“流金”則形象生動(dòng)地描述了酷暑難耐的天氣特點(diǎn)。D.宋詩講究“義理”，詩中未免有難懂之處，但本詩語言淺顯，且有俗語，即使用典也是常見之典。15.唐人李涉的《題鶴林寺僧舍》中云“偷得浮生半日閑”，本詩中的“閑情”表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。【答案】14.B15.①酷熱難耐之時(shí)，與故友舉杯痛飲之暢快。②公務(wù)繁忙之余，與故友親近田園之閑適。③朋友相見之際，吟詩唱和之愉悅。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容并賞析詩歌的藝術(shù)手法的能力。B.“詩人為表感謝，在未去之前先寫詩一首讓人騎快馬送至曾府”錯(cuò)，詩首聯(lián)“使君邀我避炎蒸，好句先馳識(shí)故情”是說曾竑父邀請(qǐng)?jiān)娙巳ケ苁?，同時(shí)派人送來封信，通過這封信，詩人感受到了故人之情。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容及思想感情的能力。由頷聯(lián)“長(zhǎng)日流金雖可畏，小槽釀?dòng)竦猛瑑A”可知，夏日永晝，雖然酷暑難耐，但與故友的相聚痛飲讓詩人感覺無比暢快。由頸聯(lián)“勒荒喜已親三徑，作吏誰能更一行”可知，本聯(lián)前一句化用陶淵明《歸去來兮辭并序》中的“三徑就荒”一句，表明詩人在朋友這里得以親近田園生活，在公務(wù)繁雜之余感受到了田園生活之閑適。由尾聯(lián)“且與詩翁頻嘯詠，個(gè)中佳處絕將迎”可知，詩人與朋友你唱我和，頻頻作詩，在這種活動(dòng)中，詩人感覺佳處頗多，內(nèi)心無比愉悅。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中，表明詩人因?yàn)榈滦忻篮枚獾叫∪苏u謗的兩句是“____________，____________”。（2）李白《蜀道難》中，“____________，____________”兩句追溯了蜀秦隔絕、不通人煙的漫長(zhǎng)歷史。（3）范仲淹《岳陽樓記》中，簡(jiǎn)練生動(dòng)地說明了洞庭湖陰晴變化的特點(diǎn)的兩句是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?眾女嫉余之蛾眉兮②.謠諑謂余以善淫③.爾來四萬八千歲④.不與秦塞通人煙⑤.朝暉夕陰⑥.氣象萬千【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：嫉、蛾、謠、諑、淫、暉。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。網(wǎng)上流傳，葉黃素可以抵御藍(lán)光，保護(hù)視力，熬夜學(xué)習(xí)、長(zhǎng)時(shí)間刷手機(jī)的人可以通過補(bǔ)充葉黃素來預(yù)防和治療近視。研究表明，葉黃素在保護(hù)視網(wǎng)膜健康、預(yù)防老年黃斑變性等方面有著積極作用，但①。此外，人體并不需要額外補(bǔ)充葉黃素。因?yàn)樵谖覀兤綍r(shí)攝取的芒果、玉米以及所有綠色蔬菜中，②，（a只有能做到均衡飲食，日常攝入的葉黃素就可以滿足人體所需。b目前，醫(yī)學(xué)上還沒有治愈近視的方法。c我們只能通過科學(xué)矯正、改善用眼習(xí)慣等方法避免近視度數(shù)不加深。d良好的用眼習(xí)慣和適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)對(duì)預(yù)防和改善近視很有幫助。）日常生活中應(yīng)減少近距離用眼時(shí)間，在書寫和閱讀時(shí)保證適宜的照明度，將桌椅調(diào)到合適的高度，使眼與視物保持適當(dāng)?shù)木嚯x。其中，防控近視最有效也最經(jīng)濟(jì)的方法是保證每天戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間達(dá)到兩小時(shí)，通過遠(yuǎn)眺綠色風(fēng)景等讓眼睛處于放松狀態(tài)，可有效緩解視疲勞。③，就應(yīng)該向?qū)I(yè)醫(yī)生尋求建議，并采取多種綜合措施預(yù)防和管理近視問題。17.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。18.文中括號(hào)內(nèi)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其字母并修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮?7.①對(duì)于近視的療效并未得到證實(shí)②含有足夠多的葉黃素③如果有近視的問題18.a句修改為：只要能做到均衡飲食，日常攝入的葉黃素就可以滿足人體所需。c句修改為：我們只能通過科學(xué)矯正、改善用眼習(xí)慣等方法避免近視度數(shù)加深?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，“研究表明”統(tǒng)領(lǐng)的句子是從科學(xué)的角度談“葉黃素”對(duì)“近視”的作用，橫線①前面談的是“預(yù)防”的作用，“但”字后面接續(xù)的應(yīng)該是照應(yīng)前面“治療近視”的內(nèi)容，從語意關(guān)系看是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)填“對(duì)于近視的療效并未得到證實(shí)”之類的句子。第②處，根據(jù)前面“人體并不需要額外補(bǔ)充葉黃素。因?yàn)樵谖覀兤綍r(shí)攝取的芒果、玉米以及所有綠色蔬菜中”，可判斷這里應(yīng)填入“含有足夠多的葉黃素”之類的句子。第③處，橫線后的內(nèi)容是給近視者提出的解決方案，橫線處內(nèi)容與“就”相呼應(yīng)，應(yīng)填入“如果有近視的問題”之類的句子?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。a句，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“就”，前句與之呼應(yīng)應(yīng)是“只要”。改為：只要能做到均衡飲食，日常攝入的葉黃素就可以滿足人體所需。c句，否定失當(dāng)，“避免”后面不應(yīng)出現(xiàn)否定性的詞語。改為：我們只能通過科學(xué)矯正、改善用眼習(xí)慣等方法避免近視度數(shù)加深。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。小栓子是宋媽的兒子。宋媽這兩天正給我們講她老家的故事：地里的麥穗長(zhǎng)啦，山坡的青草高啦，小栓子摘了狗尾巴花扎在牛犄角上啦?！澳敲此采先昙?jí)啦？”我問。“鄉(xiāng)下人有你這好命兒？他成年價(jià)給人看牛哪！”她說著停了手里納鞋底兒的活兒，舉起錐子在頭發(fā)里劃幾下，自言自語地說：“今年個(gè)，可得回家看看了，心里老不順序?！彼f完愣愣的，不知在想什么?！澳敲茨慵已绢^子呢？”宋媽的丫頭子和弟弟一樣，今年也四歲了。她生了丫頭子，才到城里來當(dāng)奶媽，一下就到我們家，做了弟弟的奶媽。她的奶水好，弟弟吃得又白又胖。她的丫頭子呢，就在她來我家試妥了工以后，被她的丈夫抱回去給人家奶去了。我問一次，她講一次，我也聽不膩就是了?！把绢^子呀，她花錢給人家奶去啦！”宋媽說。“將來還歸不歸你？”“我的姑娘不歸我？你不歸你媽呀？”她問我?！澳悄銥槭裁床蛔约航o奶？為什么到我家當(dāng)奶媽？為什么你賺的錢又給了人家去？”“為什么？為的是——說了你也不懂，俺們鄉(xiāng)下人命苦呀！小栓子他爸爸沒出息，動(dòng)不動(dòng)就打我，我一狠心就出來當(dāng)奶媽自己賺錢！”19.文中畫波浪線的句子表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？結(jié)合語境分析其原因。20.文中兩處畫橫線的句子都使用了問號(hào)，兩者在語氣和情感上有什么不同？試結(jié)合語境分析。21.下面兩個(gè)句子分別出自語言文字運(yùn)用Ⅰ和語言文字運(yùn)用Ⅱ，結(jié)合語境試分析帶點(diǎn)字表意上的不同。①通過遠(yuǎn)眺綠色風(fēng)景等讓眼睛處于放松狀態(tài)，可有效緩解視疲勞。②今年個(gè)，可得回家看看了，心里老不順序?！敬鸢浮?9.①動(dòng)詞多為單字，“長(zhǎng)”“高”“摘”“扎”等單字的運(yùn)用符合宋媽的身份，語句通俗簡(jiǎn)潔。②句末均用“啦”字結(jié)尾，語氣舒緩，韻味悠長(zhǎng)，符合給兒童講故事的語境。③句式基本相同，讀來朗朗上口，聽來親切自然，更適合兒童聽故事的特點(diǎn)。20.①前者屬于反問，無疑而問，表現(xiàn)了宋媽對(duì)女兒強(qiáng)烈的愛意。②后者屬于普通疑問，連續(xù)的問句表現(xiàn)了“我”的純潔天真。21.第（1）句，“可”表示可能，是“可以”的意思。第（2）句，“可”表示強(qiáng)調(diào)，有強(qiáng)化語意的意味?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生分析語言表達(dá)效果的能力。據(jù)題干中“句子表達(dá)”的提示，解題時(shí)應(yīng)從語體、語境的角度考慮解題思路，包括用詞特點(diǎn)、修辭手法、句式特點(diǎn)等。文中是作者轉(zhuǎn)述宋媽給孩子們講故事。用詞方面，宋媽多選用符合她自己身份的單音節(jié)詞，如“長(zhǎng)”“高”“摘”“扎”等，語句通俗簡(jiǎn)潔。畫波浪線句最明顯的特點(diǎn)是每個(gè)句子結(jié)尾的語氣詞都是“啦”，而非“了”，句尾的“啦”給人一種舒緩悠長(zhǎng)之感，符合給兒童講故事的語境。同時(shí)，畫波浪線的三個(gè)句