2018部編一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案第34單元

5小公雞和小鴨子

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”

等12個(gè)生字，會(huì)寫“他、河、說、也、地、聽、哥”等7個(gè)字。認(rèn)

識(shí)一個(gè)新偏旁。

2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3.初步懂得有困難相互幫助的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語，能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨

子的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得有困難相互幫助的道理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入。

1.出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜

一小動(dòng)物）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）

（課件出示）

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。

板書課題，齊讀課題。（課件出示）

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小

鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：（課件出

示）

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字,

不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）（課件出示）

taheshuoyeditingge

他們小河說話也是飛快地聽見哥哥

kuaizhuojizhixingsixin

一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死不信

genhuhanshen

跟著忽然喊叫身邊

3.同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表

揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

4.指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“死”：平舌音。

“說”、“直”、“捉”、“身”、：是翹舌音。

“信”、“跟”、“喊”、“身"：前鼻音，“聽”、“行”為后鼻音。

“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是zhdng,既是翹舌音也是后

鼻音。小朋友們誰能用“長”的兩個(gè)讀音來分別組詞嗎?

5.檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？

6.我會(huì)讀句子（課件出示）

小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。

他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

7.讓我們來聽課文錄音，看一看課文講了什么。（課件出示）

本文主要講了（）和（）互相幫助的事。（）幫助

（）捉蟲子，（）幫助（）捉魚吃，還把落水的（〉

救上岸。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：他、河、說、也、地

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示）

2.教學(xué)新偏旁。

“塊、地”都是“土字旁”

3.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。

4.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（課件出示）

選字填空

他地也

（）是我的哥哥。

春天到了，大（）一片生機(jī)勃勃。

小公雞說：“我（）去?！?/p>

5.（課件出示）自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面5個(gè)生字，想

一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

6.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

“他、地、也”；同樣的，都有含有“也”。注意：“也”字的第三

筆是：橫折彎鉤，一定要彎好。

“他、地、河、說”都是左右結(jié)構(gòu)的字。寫時(shí)都是左窄右寬。

7.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

8.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

9.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，

收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。（課件出示）

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？

（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾

間有蹊相連）

2.讀第2自然段，看第二幅圖。（課件出示）

（1）指名讀課文，大家思考問題：（課件出示）

①他們來到什么地方？（草地）（板書：草地）

②他們一塊做什么？怎么樣？（捉蟲子）

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊

連著不容易捉到小蟲）

（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡”重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉

蟲，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常高興?！白讲坏较x子”“急得直

哭”重讀，突出小鴨子的著急。（板書：許多很歡）

3.讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。（課件出示）

（1）指名讀課文，大家思考問題：

①他們來到什么地方？（河邊）（板書：小河邊）

②小鴨子為小公雞做什么了？（小鴨子為小公雞捉魚吃。）

③小公雞怎樣做？（沒有聽小鴨子的，偷偷下了水。）

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？

（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？

（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，

也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

（鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個(gè)體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地

浮在水而上。而且，鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂腺，能分泌出油脂,

鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會(huì)浸濕它們的羽毛了。另

外，鴨子的腿也較短，并且非常靠后，中間還有蹊相連，就像兩只小

槳。憑借著這些優(yōu)勢，它們當(dāng)然可以自由地游來游去了。）

（5）朗讀指導(dǎo)3自然段：要讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。小鴨子

的話要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧，小公雞的話要讀出不聽勸的語

氣。“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。

4.讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。（課件出示）

指名讀，大家思考問題：

（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒有蹊，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如

果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長，雞就會(huì)

沉入水底被淹死的。）

（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？

（忽然聽見、飛快、背上）（板書：飛快背上）

（3）講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

（“飛快”寫出了下鴨子的速度很快?！白屝」u坐在小鴨子的背

上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）

（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然”“飛快”要讀得快。突出事情

很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小

公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感謝。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：河哥

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示）

2.指導(dǎo)識(shí)記

河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”,

組成“河”河水的“河，

哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎

鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水。

3.指導(dǎo)書寫。

①河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，

二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

②上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓

豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。

（四）總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家

齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

r草地四小公雞吃得很歡給小鴨不吃

<

〔小鴨子急得直哭

<L

小公雞小河邊（小鴨子捉魚給小公雞吃互相幫助

和小鴨子小公雞偷偷下水喊救命救小公雞上岸

6樹和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課6個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫。

2.正確認(rèn)讀文中十二個(gè)生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十二個(gè)生

字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課六個(gè)生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱

讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友

愛的精神和合作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

1逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架

結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好字。

1從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的

情緒變化。

1讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互

助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么？

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

（D讀句子。

（2）讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老

師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、熟讀課文，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”？

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受

鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。

第二課時(shí)

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么？

二、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。

三、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

7怎么都快樂

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“玩、很、當(dāng)、

音、講、行、許”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球和玩游戲”一

類的詞語。

3.能流利地朗讀兒歌，并在朗讀中體會(huì)到做游戲很快樂，大家

在一起玩更快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，能流利地朗讀課文。積累“跳繩、踢足球、講故

事、聽音樂、打排球和玩游戲”一類的詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)到做游戲很快樂，大家在一起玩更快樂。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍

手游戲。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂）

3.同學(xué)們，你們喜歡幾個(gè)人在一起玩？其實(shí)，一人玩很好，兩人

玩也好，三人以上玩更好。

二、初讀課文，標(biāo)出生字

1.借助拼音自讀課文。

2.把生字及二類字標(biāo)出來。

3.檢查自學(xué)效果。

（課件出示）

一類字：玩、很、當(dāng)音講行許（板書：呀先是乎色

尖久站）

二類字：怎獨(dú)跳繩得羽球戲排籃連運(yùn)

自己對(duì)照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來了。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。（課件出示）

正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“當(dāng)、講、行、

繩、連”是后鼻音，“怎”是平舌音。

“得”是個(gè)多音字，在本文中讀“d^i”，“得有人聽”，另外，還

有“de”聽得認(rèn)真，“d"得到。

（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。（課件出示）

（5）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語。（課件出示）

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

2.帶拼音讀一讀。（課件出示）

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。（課件出示）

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；

也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：（課件出示）

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：一個(gè)人可以玩什么游戲？（折船、折

馬、踢世子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

（4）兩個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、

坐蹺蹺板）

（5）三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）

（6）四個(gè)人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老

鷹捉小雞）

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)寫字：玩很當(dāng)音

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“玩、很”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要寫的左窄右寬?！爱?dāng)、音”

是上下結(jié)構(gòu)。

(2)誰來說一說“很”的偏旁是什么？(彳)，誰知道還有哪些

字是“彳”旁的？(行、得)

3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。

4.反饋檢查“當(dāng)、很”的筆順。

5.指導(dǎo)寫字。

(1)師范寫“很”字，生描紅、臨寫。

(2)生配樂寫剩余的生字。

七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。(課件出示)

把下面的字和正確的讀音連在一起。

怎qiii運(yùn)XI

球cheng連yun

籃Ian戲lian

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語：(課件出示)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲打籃球

怎么運(yùn)動(dòng)會(huì)獨(dú)自

指名讀，開火車讀，齊讀。

2.齊讀課文。

(1)朗讀兒歌。

（2）認(rèn)讀詞語。

檢查課下學(xué)習(xí)情況。

二、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

⑴指名讀第一小節(jié)。（課件出示）

⑵一個(gè)人玩了哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名字。

（折船、折馬、踢毯子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）

（板書：一個(gè)人玩很好）

⑶（點(diǎn)出省略號(hào)）除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲？

（滑旱冰、玩魔方）

⑷孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我

們快樂的和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：滑旱冰、玩魔方）

⑸（課件出示：靜悄悄）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（朗讀時(shí)要聲音要輕輕

的，突出“靜”）

你能寫出類似的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）

⑹練習(xí)感情朗讀這一小節(jié)。

（“一個(gè)人”重讀，突出一個(gè)人玩的快樂?！罢谩薄斑€有”重讀,

表示可以玩的游戲或做的事情很多，表現(xiàn)一個(gè)人玩的快樂。）

2,學(xué)習(xí)第二節(jié)。（課件出示）

⑴一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來才

能把游戲做好。

同桌兩個(gè)人，想不想來做個(gè)讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下,

才能把第二節(jié)讀好呢？

⑵同桌合作讀小節(jié)。

“你講我聽，我講你聽?！边@句可以分開讀：一人讀：“你講我聽”,

一人讀：“我講你聽”。其余的句子齊讀。

“兩個(gè)”重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂?！暗糜腥寺牎弊x重拉長，

讀出講故事要有聽眾才過癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”重讀，表

現(xiàn)兩個(gè)人玩的快樂。

（板書：兩個(gè)人玩很好）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）

⑴指名讀，齊讀。

⑵為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？

（因?yàn)槁牨姸嗔耍约焊谐删透?，也?huì)努力把故事講得更好。）

（板書：三個(gè)人玩很好）

⑶朗讀時(shí)，“三個(gè)”“多個(gè)”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流”

讀重，讀出三個(gè)人的快樂。

（4）評(píng)價(jià)讀?？凑l讀得好。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)（課件出示）

⑴自由讀第4小節(jié)。

⑵許多人玩什么？玩得怎樣？

（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動(dòng)會(huì)

也可以。玩得更快樂。）

（3）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩,

最好”？（板書：許多人玩更好）

這里的“更好”是相對(duì)前面的“很好”來說的。意思是一個(gè)人玩,

兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四個(gè)人玩，五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候,

玩起來會(huì)更有趣，更有意思，更快樂。

（4）齊讀第四小節(jié)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.（課件出示）出示生字：“講”“行”“許”（板書：講行許）

觀察字形，找出相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字），寫時(shí)左窄右寬。

2.指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。

3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評(píng)。

四、聯(lián)系生活課外擴(kuò)展，感情升華。

說說你有什么新玩法？

交流自己的新玩法。

感受游戲的快樂和大家分享的快樂。

口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙

教學(xué)要求：

1.在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚,

有禮貌；給人幫忙時(shí)熱情、樂意、真誠。

2.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提

高學(xué)生的口語交際能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境，自如表達(dá)，注意有禮貌和真誠。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時(shí)熱情、

樂意、真誠。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之間離

不開互相幫助。我們本次口語交際活動(dòng)的主題就是一一請(qǐng)你幫個(gè)忙。

（板書：請(qǐng)你幫個(gè)忙）

二、借助案例，多元互動(dòng)

（一）請(qǐng)人幫忙時(shí)，該怎么說。

1.（屏幕出示書中3個(gè)案例）（課件出示）

書中一共有3個(gè)話題，4個(gè)組長商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（組長商量）

2.現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)

行討論。

（1）學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

（2）“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說？哪一組先來匯報(bào)？

①組：我們組選的是“問路”這個(gè)話題。（課件出示）

“叔叔，您好！請(qǐng)問書店怎么走？”

我們經(jīng)過討論，覺得問路的同學(xué)很有禮貌，在向別人問路時(shí),

用到了禮貌用語“您好！請(qǐng)問”

②組：我們組選的是“借水彩筆”這個(gè)話題.（課件出示）

“李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？”

經(jīng)過討論，我們覺得借水彩筆的同學(xué)很有禮貌,她在借水彩筆時(shí),

用到了“可以用一下嗎？”商量的口吻。令人容易接受。

③組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話題。（課件出示）

這個(gè)話題需要補(bǔ)充，經(jīng)過討論，我們覺得，踢球的小孩應(yīng)該說:

“大姐姐，我不小心把球踢到網(wǎng)外了，我想請(qǐng)你幫忙把球撿給我，好

嗎？”

（3）“請(qǐng)人幫忙”說話時(shí)又應(yīng)注意什么？（課件出示）

（有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，用上禮貌用語：

請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣）（板書：請(qǐng)人幫忙：有禮貌、

態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣，用上禮貌用語：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、

不客氣）

（4）師小結(jié)：同學(xué)們剛才說得很好，是的，請(qǐng)人幫忙要有禮貌，

要把請(qǐng)別人幫什么忙說清楚，還要用協(xié)商的口吻說。

（二）給人幫忙時(shí)該怎么說

下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)又注意什么”進(jìn)行

討論。

1.哪一組先來匯報(bào)？

①組：我們組認(rèn)為，叔叔應(yīng)該這樣說：“你從這條路往左拐，路

西就是?！保ㄕn件出示）

②組：我們組認(rèn)為，李山可以這樣說：“可以呀，給你用吧?！?/p>

（課件出示）

③組：我們組認(rèn)為，大姐姐會(huì)這樣說：“好吧。下次可要小心了，

球給你?！保ㄕn件出示）

（3）給別人幫忙時(shí)說話又該注意什么？（課件出示）

（熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹……）（板書：給別人幫

忙時(shí)：熱情、樂意、真誠、爽快）

（4）師：同學(xué)們經(jīng)過討論知道了“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”

時(shí)該怎么說，說話又應(yīng)注意什么，現(xiàn)在小組內(nèi)可以分角色演一演，然

后推薦代表展示。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)交際

1.同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫過

忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

①組：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

②組：同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，讓我給他抄，我拒絕了。

③組：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會(huì)，請(qǐng)我?guī)兔?，我也不?huì)，然后我們

一起請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，最終解決了?！?/p>

四、觀看圖畫，模擬對(duì)話

1.師：在生活中，麻煩和困難不可避免，這不，一個(gè)叫小紅的同

學(xué)遇到了這樣一件事一一（課件出示）

能看懂嗎?小組合作：先弄清圖意，再演一演。

2.小組表演。

五、替師幫忙，學(xué)生總結(jié)

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，就這節(jié)課你們的收

獲做個(gè)總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫

忙。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請(qǐng)人幫忙要有禮貌，說清楚，給

人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。

3.我想給大家朗誦一首詩：

有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然

又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

語文園地三

教學(xué)要求：

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。

2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語，幫助小學(xué)生積累

成語和句子。

3.寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

聽《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地3”的內(nèi)容。（板書：語文園地三）

二、查字典

1.讀一讀：讀旁邊人物的問題：（課件出示）

“廚是什么意思呢？讓我們借助拼音來查字典?！?/p>

這句話告訴我們，當(dāng)我們只知道一個(gè)字的讀音，但不會(huì)寫，不知

道這個(gè)字的意思時(shí)，我們可以用借助拼音查字典。（板書：知道讀音,

不會(huì)寫字）

2.看一看：看看園地中介紹的，借助拼音查字典有幾步？作者以

“廚”為例，告訴我們查字典的步驟：（課件出示）

第一步：從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”；（板

書漢語拼音音節(jié)索引）

第二步：再在大寫字母“C”下面找音節(jié)“chu”，再看后面的頁

碼。（板書找音節(jié)）

第三步：翻到正文46頁，就可以在第二聲那找到“廚”字了。

（板書：找頁碼）

3.讀一讀：讀“音序查字法口訣”歌，熟記音序查字法的步驟。（課

件出示3）

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把大寫字母找，

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

4.練一練：請(qǐng)你用音序查字法從字典里找到表格中的字并組詞。

（課件出示）

學(xué)生交流展示：

（1）“漂”大寫字母是“P"，音節(jié)“piM”，在頁找到該字，組

詞：漂亮。

（2）“蹤”大寫字母是“Z”,音節(jié)“zong”,在頁找到該字，組

詞：跟蹤。

（3）“楊”大寫字母是“Y"，音節(jié)“ydng”，在頁找到該字，組

詞：楊樹。

三、課外擴(kuò)展，鞏固總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了用“音序查字法”查字典，這為我們將來的學(xué)習(xí)

非常有幫助。

課下互相練習(xí)查字典，查一查一些只會(huì)讀不會(huì)寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地3”的有關(guān)內(nèi)容。（板書：語文園

地三）

二、日積月累（課件出示）

1.聽一聽：字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大

的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了

與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大

李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。（板書：《贈(zèng)汪倫》李

白）

2.讀一讀：（課件出示）

注釋：①汪倫：李白的朋友。踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊

唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

③桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測。

深千尺：運(yùn)用了夸張的手法。

④不及：不如。

詩意：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

3.背一背：你還背過哪些古詩？（課件出示）

婷婷：我背過李白的《望天門山》，我背給大家聽一聽。（板書:

《望天門山》）

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

三、和大人一起讀

1.讀通兒歌（見教材P41-42）（課件出示）（板書：《胖乎乎的

小手》）

對(duì)照拼音，把生字讀準(zhǔn)確；再把故事讀通順，讀流利。

2.思考問題（課件出示）

（1）蘭蘭那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呢？

因?yàn)榘职钟X得這一張畫上的胖乎乎的小手為他做過很多事情。

（2）蘭蘭胖乎乎的小手為家人做過哪些事情？

幫爸爸：拿過拖鞋；幫媽媽洗過手絹；幫奶奶撓過癢癢。

3.蘭蘭明白了什么？

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

4.讀出感情（課件出示）

當(dāng)蘭蘭看到爸爸貼的畫時(shí)，要讀出驚奇，因?yàn)樗幻靼装职譃槭裁粗?/p>

貼這一張畫；爸爸、媽媽、奶奶話要讀出高興，因?yàn)橛羞@么懂事的蘭

蘭。（板書：懂事）

四、課堂小結(jié)

時(shí)間過的真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了很

多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會(huì)了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)

我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

8靜夜思

一、教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出

游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)?/p>

動(dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)

了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)

生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩

歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦

古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，理解詩句。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化

的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東

西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“一一”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)

的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，

互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、

光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它

們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹

妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來

考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，

指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開

心，老師也想?yún)⒓?，行嗎？我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來

加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互

相說：“合作愉快！”

4.教學(xué)新偏旁.

5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）讀后正音。

第二課時(shí)

一、感受詩意，再讀古詩。

1.（課件出示插圖，配上古箏樂曲）談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們

靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以

入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天

上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情

感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中

國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、

傷心、悲哀...）

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之

情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以

看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的

什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就

帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。

6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

7.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離

家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙

手合攏放在背后，深情吟誦）

8.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。

9.通過多種方式背誦積累這首古詩。

二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“故”左右兩部分要寫緊些。

（三）教師范寫，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

三、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

四、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

9夜色

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外、看、

爸、晚、笑、再”7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解“我”的膽小怕黑及轉(zhuǎn)變，知道要做一個(gè)

勇敢的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“我”的膽小怕黑及轉(zhuǎn)變，知道要做一個(gè)勇敢的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前談話，引出課題：。

1.問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？

2.及時(shí)表揚(yáng)那些不怕黑的勇敢的孩子。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：9夜色）

二、學(xué)生字，讀詞語

小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學(xué)習(xí)的怎么樣?

1.出示字詞（課件出示）

sechuangwaikanbawanweixiaozai

夜色窗外看見爸爸晚上微笑再黑

danyongganwangluanpiansanyuanxiang

膽子勇敢往前亂跳偏要散步原來都像

2.游戲讀字詞。

①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組孩子選出4個(gè)代表。排

好號(hào)，1一4號(hào)。

②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行練習(xí)識(shí)讀。

③然后先請(qǐng)每組的1號(hào)到前面站好一排，大聲開火車（先順開,

再倒開，去掉拼音（課件出示），增加難度）讀詞。

④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面同學(xué)讀的是否正確，一起有節(jié)奏

的拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。

最后留下的2名同學(xué)獲勝。

教師相機(jī)指導(dǎo)“窗”“再”“散”的發(fā)音。

⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。

3.交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。

4.生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。

三、初感知，指導(dǎo)讀

1.自由讀一遍課文。

2.指導(dǎo)讀好長句“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”。（課件

出示）

3.分節(jié)讀

指名分節(jié)讀文，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽考，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

4.整體讀

齊讀整篇課文。

5.比賽讀

同位賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

6.展示讀

開展生生讀評(píng)活動(dòng)，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里？

7.整體感知。（課件出示）

指導(dǎo)填空：本文寫了我（）怕黑，一天（），（）拉我

去散步后，我（）怕黑，克服了自己的軟弱，變成一個(gè)勇敢的孩子。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字：

好了，下邊請(qǐng)出這課的生字寶寶。（課件出示）

色外看爸晚笑再

2.指導(dǎo)寫字

（1）觀察范字

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)

要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

(2)指導(dǎo)范寫

①講解難點(diǎn)

爸：上下結(jié)構(gòu)，上下等分，上寬下窄?！鞍汀钡钠鸸P在中線。

晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。最后一畫要一筆寫成，豎折勾

要舒緩。

再：筆順不要寫錯(cuò)，第四筆是“I”四、五筆都是橫，最后一橫

要寫長一些，左右露出。

②教師范寫。(板書：色外看爸晚笑再)

③強(qiáng)調(diào)偏旁：“廠”，你還知道哪些字帶有“廠”？

④學(xué)生描紅臨寫

⑤實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺得哪些字寫得

好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)小朋友。來，考一考大家，聽老師

喊出他們的名字。誰能又快又準(zhǔn)又好看地寫出來？

教師提寫：白色外邊看見爸爸晚上大笑再見

學(xué)生聽寫，投影展評(píng)。

誰能用上其中的2個(gè)詞說一句話？

同學(xué)們都太棒了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》，看看我怎樣克服

怕黑，變成一個(gè)勇敢的孩子的。

二、品讀學(xué)習(xí)

1.師范讀課文，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂

了什么？

2.輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)，指名匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（課件出示）

⑴邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想

了什么？（課件出示）（出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”）

指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語氣。

用：“一……就……”造句。

⑵你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（膽小，

不夠勇敢的孩子）

⑶指導(dǎo)朗讀：“很小很小”要讀的稍慢，讀出“我”的膽小、害

怕?！爸v了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次，“心就亂跳”

語速稍慢，讀出我的害怕。（板書：害怕）

（4）指名讀，評(píng)議。

4,學(xué)習(xí)第二節(jié)（課件出示）

⑴自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思換個(gè)

意思相近的詞語說說。（偏要一一就要）

誰能用“偏要”說一句話，指名說。

⑵和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（（課件出示）出示

句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

“花草都像白天一樣微笑”運(yùn)用了什么修辭手法？說明了什么？

（運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美，也說明我已克服了軟

弱，不再怕黑，覺得夜晚一點(diǎn)都不可怕，讓人有一種親近感。）（板書:

不害怕）

（3）（課件出示）“原來花草都像白天一樣微笑?！闭f明了什么怎

樣讀？

（這句話說明了我開始轉(zhuǎn)變，由膽小變得不怕黑了。

要讀出忽然察覺后的恍然大悟，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。）

（4）（課件出示）“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在

月光下睡覺……”說明了什么？

這一句進(jìn)一步說明了我不再怕黑，因?yàn)樵谝雇硪材芸匆娒利惖木?/p>

色。

（5）師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（課件出示：“美麗的夜景”圖片），學(xué)

生觀看。

（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

（7）指名讀，評(píng)議。

5.你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

6.你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

（是一個(gè)戰(zhàn)勝恐懼，勇敢的孩子。

7?練習(xí)朗讀課文。

三、課外延伸

畫一畫美麗的夜景圖。

完成繪畫作業(yè)。

調(diào)動(dòng)多種感官，拍培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情。

板書設(shè)計(jì)

「天一黑就不敢望外瞧1

r從前s＞怕黑

〔看窗外心就亂跳J

夜色＜

r去散步花草微笑］

現(xiàn)在Y＞不再怕黑

''月光下小鳥睡覺JJ

10端午棕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、

肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、

米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及

風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知

道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、

據(jù)、念”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端

午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、

分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、

帶、知、據(jù)、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。

知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包?。啃枰覀?/p>

提前準(zhǔn)備什么材料??？（學(xué)生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1.教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2.學(xué)生分小組讀。

3讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個(gè)

小組匯報(bào)。

三、深入理解課文。

1.文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)自然段）

2.師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準(zhǔn)備什么材料？

生：箸竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）

3.師：同學(xué)們，平時(shí)吃過什么餡的粽子??？

生：紅棗、蜜棗、豆沙??

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?

生：紅棗、紅豆、鮮肉。

4.師：同學(xué)們，知道端午節(jié)的由來嗎？

生：為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

師：誰能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補(bǔ)充）

屈原的故事

屈原，名平，戰(zhàn)國時(shí)代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先

很受楚王的器重，但他革新政治，推行強(qiáng)國的主張，遭到了守舊派的

反對(duì)。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，

這里是楚國。

秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國議

和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。

秦國要滅掉楚國才是真的。

屈原冒死進(jìn)諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是

楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的

都城郢都。楚懷王如期赴會(huì)，大家再猜猜會(huì)是什么結(jié)果呢？對(duì)，楚懷

王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死

在秦國了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城,

秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，

萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強(qiáng)民更是不可能

了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師：同學(xué)們，聽了故事以后，你能說說屈原是個(gè)怎樣的人嗎？

生：屈原是個(gè)憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢