四川省自貢市富順第三中學(xué)2024年中考語(yǔ)文模擬試題含解析

四川省自貢市富順第三中學(xué)2024年中考語(yǔ)文模擬試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．選出下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是()A．古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。B．“這兒出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠到人群中去，問(wèn)道，“你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰(shuí)在嚷？”C．我問(wèn)那賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢？先生，”D．仿佛突然走進(jìn)一個(gè)新奇的世界，而這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹稄?qiáng)權(quán)》瞬息即逝，使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗。2．春節(jié)是中國(guó)人最重要的一個(gè)節(jié)日，過(guò)年有“除舊”“守歲”等各種習(xí)俗。然而隨著最近幾年過(guò)洋節(jié)風(fēng)氣的盛行，過(guò)中國(guó)年的“年味”漸淡。為增加我國(guó)傳統(tǒng)的“年味”，同學(xué)們提出了許多具體建議。下列建議中不是很適合的一項(xiàng)是（）A．寫春聯(lián)貼家門增加過(guò)年喜慶氣氛。B．掛燈籠舞獅子放爆竹以慶賀新年。C．全家人駕車出游過(guò)有意義的新年。D．街坊鄰居之間互相道個(gè)喜拜個(gè)年。3．下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是()A．中考復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的知識(shí)。(把“復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出”與“時(shí)間安排不合理”互換位置)B．據(jù)資料記載，生長(zhǎng)在野外的長(zhǎng)尾雞的尾羽，每年能增長(zhǎng)1米左右，而長(zhǎng)尾雞的壽命能活8～10年，所以最長(zhǎng)的尾羽能夠超過(guò)7米。(刪去“的壽命”)C．三月的昆明是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批的中外游客慕名前來(lái)。(將“三月的昆明”改為“昆明的三月”)D．高速磁懸浮列車運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸。它沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(刪去“靠的”)4．根據(jù)語(yǔ)境，與下面的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）坦然是失意后的樂(lè)觀，是平淡中的自信。許多事的得失成敗我們不可預(yù)料，我們只需盡量去做，求得一份付出之后的坦然和快樂(lè)。請(qǐng)記?。簺](méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；______A．沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅。B．沒(méi)有大海的壯闊，但要有小溪的優(yōu)雅。C．沒(méi)有小溪的優(yōu)雅，但要有大海的壯闊。D．沒(méi)有小溪的優(yōu)雅，可以有大海的壯闊。5．下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．近來(lái)，棲霞區(qū)城市管理局積極開展“垃圾分類進(jìn)校園”，讓綠色低碳融入學(xué)生生活。B．隨著電視劇《都挺好》的熱播，劇中主人公的命運(yùn)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在牽動(dòng)著廣大觀眾的心。C．?dāng)?shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)中國(guó)企業(yè)而言，不僅是一場(chǎng)認(rèn)知與思維的革命，更是一種技術(shù)變革。D．推進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)換觀念，鼓起勇氣，迎難而上。6．班上將開展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。為營(yíng)造氣氛，請(qǐng)你為該活動(dòng)擬一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)。________________________________在“講保衛(wèi)國(guó)土故事”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，你將向同學(xué)們介紹____（人名），有關(guān)這位風(fēng)流人物的主要事跡是：____________________________________襄樊人杰地靈，風(fēng)流人物輩出，你最崇拜誰(shuí)？寫出該風(fēng)流人物寫的詩(shī)文名句（完整的一句）。風(fēng)流人物：____________詩(shī)文名句：______________________輪到“講名人故事”小組發(fā)言時(shí)，該小組還沒(méi)有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致活動(dòng)冷場(chǎng)，針對(duì)此情況，你會(huì)提出怎樣的建議？____________________________________7．古詩(shī)文默寫。①_____________________。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《漁家傲》）②面對(duì)生與義的選擇，我們堅(jiān)守原則，“_______________?！保献印遏~我所欲也》）③_____________________？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）④跟隨古人的腳步，我們走進(jìn)春天觀賞“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，_________________”(《錢塘湖春行》)的早春美景；走進(jìn)夏天傾聽“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，_________________?！保ā都s客》）；走進(jìn)邊塞秋天遠(yuǎn)望“千嶂里，___________________?！薄稘O家傲·秋思》走進(jìn)冬日尋找武判官歸京的足跡“________________、_______________。《白雪歌送武判官歸京》”8．閱讀選文，回答問(wèn)題。待書一樣預(yù)備下四份紙筆,便都悄然各自思索起來(lái)。獨(dú)黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“夢(mèng)甜香”。原來(lái)這“夢(mèng)甜香”只有三寸來(lái)長(zhǎng)，有燈草粗細(xì)，以其易燼，故以此燼為限，如香燼未成便要罰。-

-時(shí)探春便先有了，自提筆寫出，又改抹了一回,遞與迎春。因問(wèn)寶釵:“蘅蕪君，你可有了?"寶釵道:“有卻有了，只是不好?！睂氂癖持?，在回廊上踱來(lái)踱去，因向黛玉說(shuō)道:“你聽,他們都有了?！摈煊竦?“你別管我?！睂氂裼忠妼氣O已謄寫出來(lái)，因說(shuō)道:“了不得!香只剩了一寸了，我才有了四句。”又向黛玉道:“香就完了，只管蹲在那潮地下作什么?”黛玉也不理。寶玉道:“我可顧不得你了，好歹也寫出來(lái)罷?！闭f(shuō)著也走在案前寫了。李紈道:“我們要看詩(shī)了，若看完了還不交卷是必罰的?！睂氂竦?“稻香老農(nóng)雖不善作卻善看，又最公道，你就評(píng)閱優(yōu)劣，我們都服的?！北娙硕嫉?“自然?！?選自人民文學(xué)出版社1982年版)1．選文出自中國(guó)古典名著___________，作者是清代小說(shuō)家_________(人名)。2．選文中，大家都在醞釀詩(shī)稿，黛玉的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?請(qǐng)結(jié)合選文相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括。3．在選文中，作者詳細(xì)介紹“夢(mèng)甜香”的特點(diǎn),有什么用意?二、閱讀9．閱讀蘇軾的《阮郎歸初夏》一詞，完成下列小題。阮郎歸初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬。薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沈①煙。棋聲驚晝眠。微雨過(guò)，小荷翻。榴花開欲然②。玉盆③纖手弄清泉。瓊珠④碎卻圓。①水沈：即“水沉”，木質(zhì)香料，又名沉水香。②然：同“燃”，形容花紅如火。③玉盆：指荷葉。纖手：女性嬌小柔嫩的手。④瓊珠：形容水的泡沫。（1）詞的上片采用手法，突出了環(huán)境的特點(diǎn)。（2）結(jié)合本詞內(nèi)容，下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．全詞以描寫為主，寫人寫景細(xì)膩精致，注意景物描寫、環(huán)境描寫和人物描寫的交叉運(yùn)用，從而獲得了極好的藝術(shù)效果。B．“綠槐”“高柳”“新蟬”和“熏風(fēng)”都是初夏的典型特征。C．蘇軾的這首閨情詞，離不開相思、孤悶、疏慵、倦怠、種種弱質(zhì)愁情。D．榴花本是靜物，但用了一個(gè)“燃”字，又使它仿佛動(dòng)了起來(lái)。這些動(dòng)態(tài)描寫對(duì)活躍氣氛，豐富畫面無(wú)疑起了有益的作用。（3）試分析下片“玉盆纖手弄清泉?！本渲小芭弊值拿钐?。10．閱讀下面的文章，完成下面小題[甲]鄒忌入朝見威王，……此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。[乙]成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說(shuō)。公孫闬①謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰(zhàn)不勝，田忌不進(jìn)②；戰(zhàn)而不死，曲橈③而誅?！编u忌以為然，乃說(shuō)王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出，公孫闬因令人捕為人卜者，亦驗(yàn)其辭于王前。田忌遂走。注釋：①闬：念hàn。②不進(jìn)：指不再威脅到鄒忌。③曲橈：橈，念náo。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。1．根據(jù)要求，完成下列兩小題。解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①不相說(shuō)（______________）②聲威天下（_______________）③因令人捕為人卜者（_______________）④田忌遂走（_______________）下列句中與例句中的“以”意思和用法相同的一項(xiàng)是（______）例句：鄒忌以告公孫闬A．皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)B．屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》)C．先帝不以臣卑鄙(《出師表》)D．全石以為底(《小石潭記》)2．用“／”劃出下面的句子的兩處朗讀停頓乃說(shuō)王而使田忌伐魏3．翻譯下列句子鄒忌以為然，乃說(shuō)王而使田忌伐魏。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《鄒忌諷齊王納諫》)4．兩個(gè)片斷中的齊王表現(xiàn)出的性格特征差異很大，試分別加以說(shuō)明。11．（三）閱讀下面的文字，完成各題。鄉(xiāng)村的魅力①深秋，天藍(lán)得透明，陽(yáng)光干干凈凈。江水澄澈似練，沿岸翠峰如簇。田野的氣息，像濾過(guò)一樣清新。鄉(xiāng)村掀開了最美的襟懷。②仿佛跟隨著一千多年前的田園詩(shī)人，回到闊別已久的故鄉(xiāng)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村落朦朦朧朧，依依的炊煙飄飄渺渺。深巷里狗在叫，桑樹頂雞在啼。被田畝環(huán)繞的草房，榆樹、柳樹遮掩著后檐，桃樹、李樹羅列在堂前。門庭里沒(méi)有了權(quán)勢(shì)的煩擾，空房中有的是閑散的時(shí)間。生來(lái)就只愛山川田園，從沒(méi)有迎合世俗的本性，卻長(zhǎng)久地困于樊籠，遇到過(guò)多少蠅營(yíng)狗茍，目睹過(guò)多少作威作福，多少次違心地服從差遣，多少次強(qiáng)作笑顏送往迎來(lái)，仕途的憂患，官場(chǎng)的沉浮，行役途中的風(fēng)霜雨露，而今都?xì)w于澹然。一朝歸田，如釋重負(fù)。飽經(jīng)世態(tài)炎涼的長(zhǎng)者，將他對(duì)往事的無(wú)限感慨融入平易的言語(yǔ)，怨與恨已經(jīng)杳然，寫詩(shī)明白如話，“田家語(yǔ)”般的詩(shī)句，情至深而語(yǔ)至淺。在一個(gè)汲汲于“招權(quán)納貨”、爭(zhēng)名逐利的時(shí)代，獨(dú)不茍合流俗，潔身自好。③然而我們腳下，是南中國(guó)滾燙的經(jīng)濟(jì)熱土，充滿了現(xiàn)代的奇跡和神話。這里開發(fā)區(qū)的智能化，讓千百人的企業(yè)悄無(wú)聲息；這里的機(jī)械臂獅舞，高難度的仿真挑戰(zhàn)舞獅人的極限；這里的現(xiàn)代通訊設(shè)施，可與世界一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)直接通話；這里的貨輪可直達(dá)世界各地，多條高速與高鐵穿境而過(guò)，機(jī)場(chǎng)就在境內(nèi)；即使是唱地方戲的女孩，也穿著時(shí)尚的衣裙。④只是時(shí)光，似乎遺忘了鄉(xiāng)村。⑤悠悠古村落。時(shí)間打磨的家族，如同來(lái)自遠(yuǎn)古的河流，流水綿綿不止。石頭斑駁的古村，家譜上的文字，浸滿中原的風(fēng)雨。沒(méi)有繁華的競(jìng)逐，只有渾黃的泥墻和深灰的蓋瓦，爬滿了茂盛的藤蔓，訴說(shuō)著重重疊疊的往事。⑥明朝鄉(xiāng)道的卵石，早已被琢磨如玉，殷勤地上下盤桓，在幽深的巷陌時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一位矜持而憂郁的主人，數(shù)點(diǎn)著曾經(jīng)的輝煌。⑦古厝的石階上留著喜慶炮仗的碎屑，門楣上的“雙喜”泛著笑意。而門前盤根錯(cuò)節(jié)的大樹，默默無(wú)語(yǔ)，在回憶那一夜的月光？在期盼新的花好月圓？⑧滿臉皺紋的母親，是古村真正的牌坊。一雙昏花的眼睛，演繹了多少慈愛的傳奇。石磨一樣的等待，沉重了思念的翅膀。一年又一年，寒煙衰草凝綠。一年又一年的風(fēng)，吹瘦了坎坎坷坷的村路，吹不盡遠(yuǎn)方游子的鄉(xiāng)愁。所有不眠的夜晚，捻著衣角拭淚的母親，總在夢(mèng)里徘徊。⑨遠(yuǎn)近聞名的龍舟，散發(fā)著桐子油的芳香；祥和靜謐的老祠堂，積厚流光。坐飲中堂，一杯清茶，沁透了百年滄桑；綠道迤迤邐邐，茂林修竹盡是金鑲玉。長(zhǎng)椅掩蔽在濃蔭中，等待耳熱心跳的花前月下；九曲橋下的錦鯉花團(tuán)錦簇，忽而來(lái)去，相忘于江湖；夕陽(yáng)西下，少年們?cè)跁駡?chǎng)賽球，老人們?cè)谔梦莩闊?，躬耕田地的人忘歸，悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)的深巷中，哪家的女人，挑著擔(dān)桶，扭動(dòng)腰肢，不知自己是一種淳樸的風(fēng)景。⑩鄉(xiāng)村的行走，是一次身體與心靈的返璞歸真。古村是有脈搏的生命，觸手就可以感到溫度。熟悉的煙火氣，是鄉(xiāng)村最大的魅力。?高速成長(zhǎng)的繁榮，沒(méi)有拋棄生養(yǎng)萬(wàn)物的故土：嶄新的樓群與古老的村莊遙相呼應(yīng)，爭(zhēng)論著文化的高度。新與舊是兩種面貌，映照在歷史的鏡中；古和今是兩種修辭，歲月在對(duì)比中前行。?此中炊煙老，彼處日月新。?古村是一部教科書。百年的龍眼樹，硬朗地立在村道邊，蒼翠如初；百年的柿子樹，驕傲地掛著果實(shí)，蓬勃如新婦；百年的老井，依舊像最早的晨露一樣清冽甘甜。滿壁的青苔，無(wú)數(shù)的傳奇，不一樣的內(nèi)容，千篇一律的形式，從改朝換代，到家長(zhǎng)里短，都在這里傳播。而主題只有一個(gè)：應(yīng)該在哪里安頓漂泊的心靈。（選自《新民晚報(bào)》2018年12月5日，有刪改）1．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．文章講述了古老村落令人神往的園風(fēng)光和它遠(yuǎn)離塵囂的寧?kù)o。B．第③段對(duì)工業(yè)化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展態(tài)勢(shì)的描寫，襯托出鄉(xiāng)村的古樸。C．文章中多處使用排比、比喻等修辭，形象地寫出了鄉(xiāng)村的魅力D．文章在敘事的基礎(chǔ)上議論、抒情、描寫，辭藻華麗，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。2．第④段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．閱讀文中畫線的句子，按要求回答問(wèn)題。（1）“百年的柿子樹，驕傲地掛著果實(shí)，蓬勃如新婦。”請(qǐng)從修辭手法角度來(lái)賞析。（2）“百年的老井，依舊像最早的晨露一樣清冽甘甜”理解句中加點(diǎn)詞的含義。4．文章第④段說(shuō)“只是時(shí)光，似乎遺忘了鄉(xiāng)村”第（11）段又說(shuō)“高速成長(zhǎng)的繁榮，沒(méi)有拋棄生養(yǎng)萬(wàn)物的故土”，作者前后兩種表述是否矛盾，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．在作者看來(lái)，鄉(xiāng)村的魅力都體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12．抒情散文閱讀，完成下列小題。老師！老師！閻連科①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說(shuō)蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（màodié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》1．10有刪改）2．文章用“老師！老師！”做標(biāo)題有何妙處？3．結(jié)合課文分析下列加點(diǎn)詞的含義。老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。4．選擇下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)（）。A．文章開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文，表達(dá)我對(duì)老師的敬仰和愛幕之情。B．文中的張老師一生清貧，教書認(rèn)真，子女有成、孝順無(wú)比。C．文章回憶我初中時(shí)帶同學(xué)逃課幫母親提蚜蟲，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言，至今想起依然覺(jué)得自己很聰明，做的很有理。D．文章語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯、字里行間流露出作者對(duì)老師的愛。5．請(qǐng)從修辭運(yùn)用角度理解文中劃線句子的含義。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。6．這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。13．閱讀下面的文章，完成下列小題。被圈住的母親喬葉“我這一輩子都叫大山圈著……”無(wú)教次，母親略帶傷感地說(shuō)。在她的意念里，大山是個(gè)圈。小時(shí)候，姥姥是圓心，她是半徑。她十二三歲就一個(gè)人趕著花面毛驢，走幾十里山路給她的姥姥送煤。她穿著自己織的布、自己縫制的印染著白蝴蝶的衣服，留著月牙頭，走在彎彎曲曲的山路上，走過(guò)一溝一梁，走過(guò)美麗的桃樹坡，一切的一切都成為她半徑上的風(fēng)景。成家后，家和孩子是圓心，她是半徑。大哥二哥嗷嗷待哺時(shí)，正趕上沒(méi)糧吃的年代。一叢叢的灌木像洶涌的波浪，她就在這波浪里挖野菜。猛然間，她發(fā)現(xiàn)一棵山葡萄樹，上面一串串的小葡萄讓她牢記在心，掐著指頭總算盼到葡萄成熟的日子。她往山上趕，采到葡萄的歡喜讓她忘了空空的肚腹和顫抖的膝蓋。進(jìn)門后迫不及待先送到孩子們的手上，笑著看吃得歡天喜地的孩子，然后鉆進(jìn)灶棚里開始煮野菜。父親在外面教書，母親一個(gè)人扛著家里所有的體力活。上山拾柴讓母親更加忙碌。山上的橡殼、香栗等野果，母親都用來(lái)填過(guò)全家人的肚子。每年夏秋，打山桃、山杏，更是母親不可少的大事。她總是第一個(gè)上山，拾掇得筐滿袋滿。然后，她就開始沒(méi)日沒(méi)夜地蛻核，核蛻完了再敲仁兒。一燈如豆，錘子板凳叮當(dāng)響，常忘了夜已三更。仁兒夠上一回石碾了就到碾上推，推完了再上火熬油。記憶中，母親炒菜哪里肯用勺子舀油，就是一截筷子上扎一小塊白布，從小油罐里蘸一下，在鍋底上蹭幾下就開始炒菜。一日三餐就是憑著這些油花，點(diǎn)綴了一家人貧窮的目子。老家缺水，收雪、打冰塊是母靠每年冬天最重要的事，一大早她就拿上笤帚、簸箕、籮筐出去收雪，收一筐雪不知要摔倒多少次。四里地以外有個(gè)地方叫狼窩溝，那里有一眼淺淺的小井，山崖上常年有山澗水流下，冬天這里會(huì)結(jié)很多冰。母親要么挑上半擔(dān)水，要么打上一擔(dān)冰，回去放在大水缸里。一滴水里有母親的百滴汗，看著炕上歡確亂跳的孩子，她不覺(jué)得累。她想著，孩子們很快就長(zhǎng)大了。我們逐漸長(zhǎng)大，母親的圓圈在逐漸縮小。在煤礦打工的二哥是母親最扯心掛腸的人。如遇雨天，她就提著一籮筐一籮筐的煤灰和柴灰給二哥墊路，一直墊到村口和大路接上，說(shuō)二哥回來(lái)不好走。雪天，她就會(huì)站在雪地里，下一層雪，掃掉一層，直到二哥在大路上出現(xiàn)，這才放心地回家暖一下凍得麻木的手。母親的圓圈在一點(diǎn)點(diǎn)縮小。有一次地到附近的地里刨土豆，不足一腿高的地堰地手腳并用才爬了上去，但刨了半袋的土豆卻怎么也拿不動(dòng)，她坐在地上傷心地痛哭起……母親把力氣已經(jīng)都交給了大山和土地，她還想給，可是她沒(méi)有了。母親的圓圈在一點(diǎn)點(diǎn)縮小。她開始經(jīng)常摔倒。家人都勸她拄上拐棍，她就是不拄，最終還是拗不過(guò)自己的腿，拄上了。即便這樣，母親只要覺(jué)得自己有點(diǎn)力氣，就會(huì)做各種吃的，等著孩子們回到老屋享用。她還要站在公路邊的榆樹下，看著班車停下，載走地的兒孫。母親的圓圈在一點(diǎn)點(diǎn)縮小。她連公路邊的榆樹下也去不了，只能走到院子下邊的柴堆旁，坐下來(lái)，把拐棍放在腳邊，眼巴巴地往公路上看。再后來(lái)，她只能坐在炕邊的椅子上，看著她的兒孫走出家門。這時(shí)候，母親成了圓心，兒孫、重孫們都是她的半徑?？沙Ｄ晔卦诶衔莸哪赣H無(wú)法看到每一個(gè)半徑上的景致。一年中最熱鬧的日子就是她的生日、中秋節(jié)、祭祖日和過(guò)年。但這樣的日子如一陣風(fēng)，來(lái)得快，去得也快，熱鬧之后更冷清……母親坐上輪椅之后，三哥時(shí)常推著她在老屋外曬太陽(yáng)。她無(wú)力的目光時(shí)不時(shí)投向灰蒙蒙的遠(yuǎn)山，像是和身邊的人說(shuō)，又像在自語(yǔ)：“又夢(mèng)見不知道在山上做甚哩，樹葉綠汪汪哩，我跑得可快哩……”母親半閉著眼睛，聲音拉得悠遠(yuǎn)，那是對(duì)夢(mèng)境的無(wú)限留戀。（選自《三晉都市報(bào)》，有刪改）1．通讀全文，概括文章寫了母親的哪幾件事？2．文中的“圓心”不斷發(fā)生變化，這說(shuō)明了什么？3．自選角度，賞析下面的句子。①她穿著自己織的布、自己縫制的印染著白蝴蝶的衣服，留著月牙頭，走在彎彎曲曲的山路上，走過(guò)一溝一梁，走過(guò)美麗的桃樹坡，一切的一切都成為地半徑上的風(fēng)景。②進(jìn)門后迫不及待先送到孩子們的手上，笑著看吃得歡天喜地的孩子，然后鉆進(jìn)灶棚里開始煮野菜。4．讀完全文，你看到了一位怎樣的母親？請(qǐng)概括她的人物形象？5．文末最后一句話有怎樣的含義？三、語(yǔ)言表述14．請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上(1)站在人生的十字路口，他_______(悵恨悵惘惆悵)不已，仿佛一只迷了路的羔羊，不知哪種選擇才是正確的。(2)他總以為別人什么都比他好，能力比他強(qiáng)，性格比他好，在這樣的暗示下，他越發(fā)_______(狂妄自大妄自菲薄自鳴得意)，直接導(dǎo)致能力下降。四、寫作15．根據(jù)下面材料的提示，按要求作文。生活中，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：遇到溝坎，畏懼不前；明知犯錯(cuò)，不敢正視；心中有疑，害怕問(wèn)詢；面對(duì)丑惡，選擇沉默……其實(shí)，只要鼓起勇氣，向前再邁一步，就可以突破自我，成為生活的強(qiáng)者。請(qǐng)以“別怕，向前再邁一步”為題，寫一篇不少于600字的作文。不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名，校名，人名等。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

試題分析：A.引用內(nèi)容為完整引用，句末的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)；B.正確；C.句子是的“？”號(hào)與“，”號(hào)位置互換；D.句子中的書名號(hào)應(yīng)該改為引號(hào)。據(jù)此，答案為B。2、C【解析】

寫春聯(lián)，掛燈籠舞獅子放爆竹，街坊道喜拜年這幾種都屬于傳統(tǒng)習(xí)俗，有“年味”。駕車出游屬于現(xiàn)代。故選C。3、A【解析】

A項(xiàng)的修改不正確，應(yīng)該在“不合理”后補(bǔ)充上“的現(xiàn)象”?！军c(diǎn)睛】病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。4、A【解析】試題分析：此題考查句子的銜接。通讀語(yǔ)段，首先理解題目所提供語(yǔ)境的含義和意境，然后理解所填選項(xiàng)，分清是否與要求陳述對(duì)象一致，話題的統(tǒng)一，還是結(jié)構(gòu)一致，或是邏輯關(guān)系前后照應(yīng)。前后照應(yīng)的要找照應(yīng)詞語(yǔ)；邏輯關(guān)系一致的要找主語(yǔ)保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢?。此題應(yīng)該先從大的角度說(shuō)起，然后再?gòu)男〉慕嵌日勂??？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、D【解析】

A項(xiàng)，缺少賓語(yǔ)，在“開展‘垃圾分類進(jìn)校園’”后加上“活動(dòng)”；B項(xiàng)，否定詞使用錯(cuò)誤，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改為“時(shí)時(shí)刻刻”；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“一場(chǎng)認(rèn)知與思維的革命”和“一種技術(shù)變革”交換位置?！军c(diǎn)睛】辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。6、（1）【示例】千古風(fēng)流人物，永恒的精神領(lǐng)袖！（2）【示例】鄭成功、收復(fù)失地，趕走荷蘭入侵者，維護(hù)國(guó)土的完整，是偉大的民族英雄。（3）【示例】諸葛亮受任于敗軍之際，奉命于危難之間（4）【示例一】小組長(zhǎng)要加強(qiáng)分工協(xié)調(diào)【示例二】活動(dòng)策劃者要在活動(dòng)前統(tǒng)籌，過(guò)問(wèn)各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備情況?！窘馕觥窟@是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（1）本題考查學(xué)生擬寫宣傳語(yǔ)的能力。擬寫宣傳語(yǔ)的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語(yǔ)一定要主題突出，中心明確，又因?yàn)槭鼙姷奈幕讲灰唬孕麄髡Z(yǔ)一定要易懂易記。此題應(yīng)該圍繞英雄人物對(duì)人們精神的影響來(lái)回答。（2）作答本題時(shí)，可以根據(jù)自己的積累，也可以根據(jù)題意上網(wǎng)查找，找到符合題意要求的歷史人物和相關(guān)故事。如：可以向同學(xué)們介紹鄭成功。（3）此題考查學(xué)生對(duì)名人故事和古詩(shī)詞的積累，平時(shí)要注意分類進(jìn)行歸納總結(jié)。此題作答時(shí)要注意人物與詩(shī)句的一致性，不要混淆。（4）本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性。如：注意小組間的分工合作，準(zhǔn)備要充分。7、①九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉②舍生而取義者也③俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我④誰(shuí)家新燕啄春泥青草池塘處處蛙長(zhǎng)煙落日孤城閉山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“鵬”“啄”等字詞的書寫。8、1．紅樓夢(mèng)曹雪芹2．從“獨(dú)黛玉或撫橋桐，或看秋色，或又和丫餐們嘲笑;(面對(duì)寶生玉的提醒)黛玉道:你別管我?！薄镑煊褚膊焕怼敝锌梢?，黛玉的自信(胸有成竹)、沉著。3．通過(guò)介紹"夢(mèng)甜喬”的長(zhǎng)短、粗細(xì)，易燃的特點(diǎn)，突出限定時(shí)間之短，側(cè)面村托出寶玉和這些大觀園女子才華橫溢，才思敏捷?！窘馕觥?/p>

1．此題考查名著的文學(xué)常識(shí)積累，對(duì)于這類試題，需要平時(shí)識(shí)記積累，方能完成作答?！都t樓夢(mèng)》，中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》等，被列為中國(guó)古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。2．此題考查選段中人物的形象。通過(guò)選段中對(duì)林黛玉的描寫“‘你別管我?！薄镑煊褚膊焕怼笨梢钥闯鲼煊衩鎸?duì)旁人的催促表現(xiàn)的非常自信?？梢娝呀?jīng)做好了充分準(zhǔn)備。根據(jù)這些概括作答即可。3．此題考查的是文段中表現(xiàn)手法的作用。在文章中任何一個(gè)情節(jié)都是為中心服務(wù)的，文段的主旨是為了表現(xiàn)大觀園中的女子出眾的才華。在文段中寫“夢(mèng)甜香”只有三寸來(lái)長(zhǎng)，有燈草粗細(xì)，以其易燼，極言其短，極言其細(xì)，是為了突出燃盡的時(shí)間之短，從而起到側(cè)面襯托的作用。根據(jù)這些理解作答。二、閱讀9、（1）以動(dòng)襯靜（對(duì)比）、清幽（寂靜）．（2）C（3）一個(gè)“弄”字表現(xiàn)出佳人戲水時(shí)天真、可愛、喜悅的情感?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出?lái)什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址ā⑶楦?、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詞的上片以落棋之聲驚醒晝眠來(lái)以動(dòng)襯靜（對(duì)比），突出環(huán)境的清幽。（2）C項(xiàng)理解有誤。在蘇軾之前，寫女性的閨情詞，總離不開相思、孤悶、疏慵、倦怠、種種弱質(zhì)愁情，可是蘇軾在這里寫的閨情卻不是這樣。女主人公單純、天真、無(wú)憂無(wú)慮，不害單相思，困了就睡，醒了就去貪賞風(fēng)景，撥弄清泉。她熱愛生活，熱愛自然，愿把自已融化在大自然的美色之中。這是一種健康的女性美，與初夏的勃勃生機(jī)構(gòu)成一種和諧的情調(diào)。蘇軾的此種詞作，無(wú)疑給詞壇，尤其是給閨情詞，注入了一股甜美的清泉。（3）本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見答題格式：字在詩(shī)句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩(shī)人…的思想感情。這首詞以棋聲烘托環(huán)境的幽靜。而棋聲能“驚”她的晝眠，讀者可以想象，在這么靜的環(huán)境中，她大概已經(jīng)睡足，所以丁丁的落子聲便會(huì)把她驚醒。醒來(lái)不覺(jué)得余倦未消，心中沒(méi)有不快，可見首夏清和天氣之宜人。一個(gè)“弄”字表現(xiàn)出佳人戲水時(shí)天真、可愛、喜悅的情感。10、1．同“悅”，喜歡威懾于是，就逃走，逃跑D2．乃／說(shuō)王／而使田忌伐魏3．(1)鄒忌認(rèn)為（公孫闬的計(jì)策）有道理，就勸說(shuō)齊王派田忌去攻打魏國(guó)。(2)這就是所說(shuō)的在朝廷戰(zhàn)勝別國(guó)。4．甲文中的威王是一位修明政治、善于采納忠言、決心納諫除弊的賢明君主。乙文中的威王不能充分相信將領(lǐng)，被鄒忌、公孫闬所騙而逼走了大將田忌，暴露出偏聽偏信的糊涂一面?！窘馕觥?．（1）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“說(shuō)”：同“悅”，喜歡。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“威”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“威懾”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（2）D句中與例句中的“以”意思和用法相同。都是介詞“把”之意。A認(rèn)為。B目的連詞“來(lái)”。D因?yàn)椤?．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：乃／說(shuō)王／而使田忌伐魏。譯為：于是勸說(shuō)齊威王派田忌討伐魏國(guó)。此題要注意把兩件相關(guān)的事件劃開。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“然”：對(duì)、正確?！罢f(shuō)”：勸說(shuō)?！胺ァ保汗ゴ?。還有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語(yǔ)后置句（狀語(yǔ)后置句）的翻譯。4．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如甲文中的齊威王：是個(gè)開明有作為的君主，他從諫如流，勇于聽取不同的意見，鄒忌當(dāng)面提出意見，他不僅不生氣，還馬上付諸行動(dòng)，興利除弊，進(jìn)行了大膽的政治改革，確實(shí)稱得上是一個(gè)銳意進(jìn)取的明君。乙文，從“亦驗(yàn)其辭于王前”“田忌遂走”等句分析，威王的個(gè)偏聽偏信的糊涂君王。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說(shuō)：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒(méi)有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。（二）譯文：成侯鄒忌是齊國(guó)的相國(guó)，田忌是齊國(guó)的大將，兩人感情不睦，互相猜忌。公孫獻(xiàn)計(jì)給鄒忌說(shuō)：“閣下何不策動(dòng)大王，令田忌率兵伐魏。打了勝仗，那是您策劃得好，大可居功；一旦戰(zhàn)敗，田忌假如不死在戰(zhàn)場(chǎng)，回國(guó)也必定枉死在軍法之下?！编u忌認(rèn)為他說(shuō)得有理，于是勸說(shuō)齊威王派田忌討伐魏國(guó)。誰(shuí)料田忌三戰(zhàn)皆勝，鄒忌趕緊找公孫商量對(duì)策。公孫就派人帶著十斤黃金招搖過(guò)市，找人占卜，自我介紹道：“我是田忌將軍的臣屬，如今將軍三戰(zhàn)三勝，名震天下，現(xiàn)在欲圖大事，麻煩你占卜一下，看看吉兇如何？”卜卦的人剛走，公孫就派人逮捕賣卜的人，在齊王面前驗(yàn)證這番話。田忌聞言大恐，出走避禍。11、1．D2．第④段是過(guò)渡段，緊承上文內(nèi)容，引出下文；強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的浪潮中沒(méi)有被現(xiàn)代氣息沾染，依舊獨(dú)自悠悠寂靜地存在。3．（1）運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將百年柿子樹比作新婦，生動(dòng)形象地寫出了柿子樹雖然樹齡高，但是依然蓬勃飽滿，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛和贊美之情。（2）“依舊”是照舊、仍舊的意思，用在此處生動(dòng)傳神寫出了百年老井的水一如從前，仍舊像晨露一樣清冽甘甜的狀態(tài)，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村的眷念和喜愛。4．不矛盾?！爸皇菚r(shí)光，似乎遺忘了鄉(xiāng)村”是說(shuō)雖然經(jīng)濟(jì)在繁榮發(fā)展，但是鄉(xiāng)村依舊保存了其原始的古樸面貌，沒(méi)有受到工業(yè)氣息的沾染，在鄉(xiāng)村依舊能感受到身體與心靈的返璞歸真；而“高速成長(zhǎng)的繁榮，沒(méi)有拋棄生養(yǎng)萬(wàn)物的故土”是指鄉(xiāng)村在歷史的前行中并沒(méi)有落后，它有自己的文化底蘊(yùn)，新興的工業(yè)城市和古老的村莊一起在歲月中對(duì)比前行。5．悠然閑適，遠(yuǎn)離世俗的田園風(fēng)光；具有煙火氣息的淳樸民風(fēng)：厚重悠久的文化底蘊(yùn)?！窘馕觥?/p>

1．D錯(cuò)誤，文章沒(méi)有敘事。2．本題考查文章段落的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個(gè)角度來(lái)回答。中間在文中的作用：結(jié)構(gòu)：過(guò)渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。但是具體作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)分析才行。第④段“只是”承接上文，是指由上文對(duì)鄉(xiāng)村的描寫，過(guò)渡到鄉(xiāng)村暫時(shí)沒(méi)有被被現(xiàn)代氣息沾染，依然保持原有的風(fēng)貌。3．考查對(duì)句子的賞析。①句，要求從修辭角度賞析，“蓬勃如新婦”將柿子樹比作人，運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，“百年”突出樹的年齡高，“蓬勃”突出樹歲老，但依然蓬勃飽滿，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛和贊美。②理解詞語(yǔ)的意思，首先要解釋詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合語(yǔ)境寫出語(yǔ)境義，“依舊”本義是依然像從前一樣。這里雖然是百年的老井，但是井水依然清冽甘甜，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛之情。4．考查對(duì)句子的理解。第④段說(shuō)“只是時(shí)光，似乎遺忘了鄉(xiāng)村”是針對(duì)第三段“南中國(guó)滾燙的經(jīng)濟(jì)熱土，充滿了現(xiàn)代的奇跡和神話。這里開發(fā)區(qū)的智能化，讓千百人的企業(yè)悄無(wú)聲息；……這里的現(xiàn)代通訊設(shè)施，……多條高速與高鐵穿境而過(guò)，機(jī)場(chǎng)就在境內(nèi)”說(shuō)的，鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的浪潮中沒(méi)有被現(xiàn)代氣息沾染?！案咚俪砷L(zhǎng)的繁榮，沒(méi)有拋棄生養(yǎng)萬(wàn)物的故土”是說(shuō)嶄新的樓群與古老的村莊遙相呼應(yīng)，爭(zhēng)論著文化的高度。古和今的歲月在對(duì)比中前行。5．解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第②段“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村落朦朦朧朧，依依的炊煙飄飄渺渺?！钡冖荻巍坝朴乒糯迓?。時(shí)間打磨的家族，如同來(lái)自遠(yuǎn)古的河流，流水綿綿不止。石頭斑駁的古村，家譜上的文字，浸滿中原的風(fēng)雨。沒(méi)有繁華的競(jìng)逐，只有渾黃的泥墻和深灰的蓋瓦，爬滿了茂盛的藤蔓，訴說(shuō)著重重疊疊的往事?！钡冖岫巍吧倌陚?cè)跁駡?chǎng)賽球，老人們?cè)谔梦莩闊?，躬耕田地的人忘歸，悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)的深巷中，哪家的女人，挑著擔(dān)桶，扭動(dòng)腰肢，不知自己是一種淳樸的風(fēng)景?！笨闯鲟l(xiāng)村的魅力在于悠然閑適，遠(yuǎn)離世俗的田園風(fēng)光；具有煙火氣息的淳樸民風(fēng)。12、2．文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。3．"扶"，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，寫出了我對(duì)老師站起、過(guò)門檻、走不平整路時(shí)寸步不離生怕他摔倒的心態(tài)，可見老師已經(jīng)年邁、身體虛弱，表達(dá)我對(duì)老師的關(guān)心和愛。4．C5．這句話以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇．6．從老師得到的啟示示例：要善良寬容地對(duì)待人和事，要熱愛生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做人做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)．從"我"的角度得到的啟示示例：對(duì)老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激，做事要勤奮努力，要敢于善于自我反?。窘馕觥?/p>

2．本題是對(duì)題目作用的考查。題目的作用有：作為文章的線索；運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；概括文章內(nèi)容；感情的觸發(fā)點(diǎn)；用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。此文題目“老師！老師！”文章題目既運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，又是感嘆句，這樣既強(qiáng)調(diào)了“老師”身份，將對(duì)老師崇敬和贊美之情，表達(dá)地更強(qiáng)烈。3．考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。加點(diǎn)的三個(gè)“扶”字，寫出“我”對(duì)老師的照顧找到，小心翼翼，既寫出“我”對(duì)老師的關(guān)心，又寫出老師年齡大了身體虛弱的特點(diǎn)。4．C“至今想起依然覺(jué)得自己很聰明，做的很有理?！卞e(cuò)誤，應(yīng)是：內(nèi)疚。5．本題是對(duì)重點(diǎn)句子的賞析。題目要求從修辭角度賞析，運(yùn)用比喻，將老師比作大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹，雖然張老師老了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，表達(dá)了我對(duì)張老師的平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇的敬愛之情。6．本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，從老師和“我”的角度談啟示即可。老師角度，“他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染”；“張老師到了我家里，說(shuō)我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課”，“張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書生活”，從關(guān)愛、理解、寬容、樂(lè)于奉獻(xiàn)來(lái)談。從“我”的角度，“給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)?！薄袄蠋煆奈壹译x去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親?！睆睦蠋?、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激，要敢于善于自我反省來(lái)談。13、1．①在家為孩子做飯。②上山采野果。③冬天收雪、打冰塊。④雨天為二哥墊路。2．圓心是親情的紐帶。它說(shuō)明無(wú)論母親是圓心，還是孩子們是圓心，親情在歲月的更迭中始終不變，溫暖著全家人的心。3．①外貌或細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親心靈手巧，勤勞能干，為下文母親操勞了一輩子做鋪墊。②運(yùn)用動(dòng)詞迫不及待笑鉆形象生動(dòng)寫出了母親對(duì)孩子的愛和她忙碌的身影。4．她是大山里的一位普通的農(nóng)家婦女。她勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌，承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在兒女的成長(zhǎng)中慢慢老去，無(wú)怨無(wú)悔。5．表達(dá)了母親對(duì)往事的懷念與依戀，真希望自己不是圓心，而是半徑?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。文章第2~9段依次寫母親小時(shí)候趕山路送煤；到山野里挖野菜；上山拾柴，操持家務(wù)；每年冬天收雪、打冰塊；在雨天為二哥墊路；下地里刨土豆；做好吃的等待兒孫；坐在炕邊的椅子上，看著她的兒孫走出家門等。據(jù)此概括作答。2．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。從文章敘寫的內(nèi)容看，“小時(shí)候，姥姥是圓心”“成家后，家和孩子是圓心，她是半徑”“這時(shí)候，母親成了圓心，兒孫、重孫們都是她的半徑”，“圓心”不斷發(fā)生變化，說(shuō)明無(wú)論母親是圓心，還是孩子們是圓心，但傳達(dá)的濃濃的親情是不變的，無(wú)論歲月怎樣更迭，親情一直溫暖著全家人的心。據(jù)此理解作答。3．試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（1）語(yǔ)句“她穿著自己織的布、自己縫制的印染著白蝴蝶的衣服，留著月牙頭，走在彎彎曲曲的山路上，走過(guò)一溝一梁，走過(guò)美麗的桃樹坡，一切的一切都成為地半徑上的風(fēng)景”，可從外貌描寫的角度，分析母親心靈手巧，勤勞能干的特點(diǎn)。也可以從在結(jié)構(gòu)上的作用方面進(jìn)行分析——為下文敘寫母親勤勞能干、關(guān)愛孩子的描寫做鋪墊。（2）語(yǔ)句“進(jìn)門后迫不及待先送到孩子們的手上，笑著看吃得歡天喜地的孩子，然后鉆進(jìn)灶棚里開始煮野菜”可從動(dòng)作、神態(tài)描寫的角度，分析母親對(duì)孩子的愛和勤勞的特點(diǎn)。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從定性的角度看，文章敘寫的母親是一位生活在大山里的普通的農(nóng)家婦女；從文章敘寫的有養(yǎng)母的事來(lái)看，這又是一位勤勞樸實(shí)、善良堅(jiān)韌的母親，在家庭中承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)；從對(duì)待兒女的角度看，這又是一位始終關(guān)愛著兒女的偉大母親。據(jù)此理解概括作答。5．試題分析：考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的含義不要僅浮于語(yǔ)句的表面意義，要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題。作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)段的具體內(nèi)容從表層含義和深層含義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。文章最后一名“母親半閉著眼睛，聲音拉得悠遠(yuǎn)，那是對(duì)夢(mèng)境的無(wú)限留戀”，表面上寫母親年老后，坐上輪椅