《沁園春·長沙》(28)課件

沁園春·長沙毛澤東文體知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞〞或“曲子詞〞，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分開了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余〞。

詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。

詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春·雪寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。橘子洲誦讀感悟獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼莽/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品讀鑒賞“獨(dú)立〞寫出了什么樣的形象？可否換為“站立〞“直立〞？“獨(dú)〞不僅說明是一個(gè)人，而且顯示了詩人坦蕩從容、中流砥柱的氣概。聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。“看萬山紅遍〞，詩人“看〞到了什么？萬類霜天競自由萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底這些景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景的角度是怎樣變幻？這幾句中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好？為什么？“悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉浮？〞有何深意？由自然萬物的絢麗多姿和生機(jī)蓬勃聯(lián)想到生活在這片土地上的人民的命運(yùn)與將來。詩人“獨(dú)立寒秋〞，他不是想著自己被軍閥追捕的境況，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。上闕主要寫景，寫眼前之景。描述了絢麗的朝氣蓬勃的湘江深秋景色，特別“萬類霜天競自由〞的精神，然后自然地提出蒼莽大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。上闕小結(jié)“憶往昔歲月崢嶸稠〞，詩人“憶〞了什么？

風(fēng)華正茂

揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字

糞土萬戶侯

中流擊水同學(xué)少年慷慨激昂才華橫溢

以天下為己任①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；④五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。毛澤東的歲月崢嶸作者為什么寫這些同學(xué)少年？是單純的回憶嗎？作者通過回憶這些正值青春年少、才華橫溢、滿腔抱負(fù)的青年巧妙的回答了“問蒼莽大地，誰主沉浮〞的問題。這些青年正是有才華、有能力主宰國家命運(yùn)的人。最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？〞怎樣理解？不是單純的記敘中流擊水一事，而是對這群敢于“中流擊水〞、能夠“浪遏飛舟〞的青年的贊揚(yáng)、肯定，表現(xiàn)作者關(guān)于青年一代主宰國家命運(yùn)前途的自信與樂觀的革命情懷，也體現(xiàn)詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)、豪情壯志。下闕小結(jié)主宰國家命運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。歸納主題這首詞，通過對湘江秋景的描述和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。寫法賞析借景抒情、情景交融

對比延伸拓展鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天假設(shè)有情天亦