高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

高三語(yǔ)文專題：詩(shī)歌鑒賞2一、高考大綱要求：鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。理解古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二、考點(diǎn)解讀：評(píng)價(jià)思想感情：就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。高考要求對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。作者的觀點(diǎn)態(tài)度：指詩(shī)人通過詩(shī)歌形象地告訴讀者自己的人生感悟(如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理)或生活理念(如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向)等，不僅僅指詩(shī)歌通過意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。評(píng)價(jià)是在分析概括之上的審視，允許有自己的看法。三、歷年高考真題回顧：（2020·全國(guó)1卷）陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（2017全國(guó)卷Ⅲ）白居易《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。（2016·新課標(biāo)Ⅰ卷）李白《金陵望漢江》詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）（2020年江蘇卷）王安石《送沈康知常州》詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？（2022·新高考1卷）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2020·全國(guó)2卷）王安石《讀史》這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（2020·新高考2卷）韓駒《贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）》作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。思考：以上高考題的考查角度是什么？題型一-----分析思想感情一、高考真題例示例1：（2017全國(guó)卷Ⅲ）編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十[唐]白居易一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。[注釋]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。④正聲：雅正的詩(shī)篇。⑤伏：服氣。16、請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度?！緟⒖即鸢浮竣?步驟一：概括情感)對(duì)自己文學(xué)成就的自得之情。(步驟二：聯(lián)系相關(guān)詩(shī)句分析)頷聯(lián)指元稹“偷”格律，說自己的詩(shī)作讓李紳服氣，尾聯(lián)自傲自夸，（步驟三：表達(dá)情感）通過詼諧的態(tài)度，表達(dá)自得之意。②(步驟一：概括情感)對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。(步驟二：聯(lián)系相關(guān)詩(shī)句分析)頸聯(lián)結(jié)合自己命運(yùn)遭際的發(fā)出了當(dāng)今富貴與我無關(guān)，姑且在身后以文名聊以自慰的牢騷之語(yǔ)，（步驟三：表達(dá)情感）充滿了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)境況的不平、辛酸和自嘲。例2（2016年山東卷）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的感情變化。［參考答案］答：（總寫情感變化）詩(shī)人夜泊洞庭湖情感由孤寂轉(zhuǎn)向豪情、樂觀曠達(dá)。①(步驟一)夜泊洞庭湖無伴的孤寂之情、羈旅之思。(步驟二)開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，（步驟三）襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨(dú)。②(步驟一)漫天飛雪激發(fā)出的豪邁氣概。(步驟二)。詞的第五、六、七句運(yùn)用擬人、排比手法，形象描繪出“詩(shī)豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先、風(fēng)與雪爭(zhēng)斗、詩(shī)人與風(fēng)雪爭(zhēng)斗的激烈畫面，（步驟三）表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)于風(fēng)雪的豪邁氣概。③(步驟一戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)之情。(步驟二)作者看到風(fēng)雪激戰(zhàn)，詩(shī)雪糾纏；朗聲大笑，心情暢然。先前的孤寂悲冷一掃而光，，（步驟三）抒發(fā)了作者快意暢談、樂觀曠達(dá)之情?！拘〗Y(jié)】答題步驟這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：【特別注意】整體情感類題目是面向整篇的考查,覆蓋面廣,綜合性強(qiáng)。要求理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會(huì)意義,評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。需要整體把握,結(jié)合詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧綜合分析。(1)從詩(shī)歌本身出發(fā),逐句分析。一句一種感情,一句幾種感情,幾句一種感情,皆有可能。回答時(shí)要分點(diǎn)，一種感情一個(gè)要點(diǎn)。(2)對(duì)感情的概括盡量有具體內(nèi)容,即：……（情感緣由）的……感情，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實(shí)際就是“情由”,情感的由來、原因)。比如“傷感”這種感情,就有很多具體表現(xiàn):仕途失意的傷感、才華埋沒的傷感、理想落空的傷感、國(guó)破家亡的傷感、與友人離別的傷感、久戍不歸的傷感、羈旅奔波的傷感、思念家鄉(xiāng)的傷感、懷念家人的傷感等?！眷柟叹毩?xí)】1、（2020·新課標(biāo)Ⅰ）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷②裁遍未裁詩(shī)。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約⑤重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。15.

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。2、（2020·江蘇卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。10.詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？3、（2016·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。（2）詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）4、（2016·新課標(biāo)Ⅲ卷）閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面題目。內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將。②六韜：古代兵書。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。（2）這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）【答案】1、①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；+分析②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心；+分析③對(duì)以后美好生活的展望。+分析【解析】本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩(shī)”一句是說未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。2、【答案】（1）對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；（2）對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；（3）對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；（4）對(duì)常州秀美山水的喜愛之情?！窘馕觥吭?shī)歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩担爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情。3、【答案】①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落?！窘馕觥炕卮鸨绢}，要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題后關(guān)于“任公子”的注釋，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析。4、【答案】①曹詩(shī)寫自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)歌中的情感這一知識(shí)點(diǎn)。本題注解“①曹翰（923-992），宋初名將”作者曹翰是宋朝初年一位功勛卓著的將軍，他的詩(shī)不以雕章琢句取勝，留給人深刻印象的是那種深沉濃烈的報(bào)國(guó)情懷。分析時(shí)抓住詩(shī)歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“舊戰(zhàn)袍”帶有的感情色彩。【總結(jié)歸納】一、“七抓”把握古代詩(shī)歌的思想感情（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，知人論世；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原來意義；（七）看尾句，卒章顯志。二、古代詩(shī)歌常見的感情角度一：【思想情感分類1】1、詠史懷古詩(shī)：（1）表達(dá)物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達(dá)壯志難酬、報(bào)國(guó)無門之悲。（3）贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。（4）憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。（5）借古諷今，勸諫或批評(píng)當(dāng)今統(tǒng)治者。2、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：（1）表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或報(bào)效國(guó)家的激情，或保家衛(wèi)國(guó)的決心。（2）表達(dá)戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。（3）表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。（4）表現(xiàn)對(duì)帝王窮兵黷武的不滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购?，或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（5）表現(xiàn)報(bào)國(guó)無門的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現(xiàn)塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。3、山水田園詩(shī)：（1）表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對(duì)自然山水的喜愛。（2）表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。4、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。（2）表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。5、贈(zèng)友送別詩(shī)：（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨(dú)寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達(dá)勸勉、鼓勵(lì)、安慰之意。（4）表達(dá)對(duì)友人的美好祝愿6、思婦閨情詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)丈夫的思念。（2）表達(dá)對(duì)兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的怨恨。（3）表達(dá)對(duì)青春易逝的哀怨。（4）表達(dá)對(duì)自由幸福生活的向往。7、托物言志詩(shī)： （1）描摹情態(tài)，抒發(fā)喜愛：王勃《詠風(fēng)》 （2）托物言志，寄寓抱負(fù)：于謙《詠煤炭》 （3）借物抒懷，抒發(fā)感受：左思《詠史》 （4）以物喻人，諷喻現(xiàn)實(shí)：張九齡《感遇》 （5）托物喻理，表達(dá)哲思：蘇軾《琴詩(shī)》 （6）托物諷世，批判社會(huì)：曹鄴《官倉(cāng)鼠》8、談禪說理詩(shī)：表達(dá)某種禪趣或哲理。9、羈旅行役詩(shī)：（1）表達(dá)漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞。（2）表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。（3）表達(dá)對(duì)安定幸福生活的期盼向往。10、傷春惜別詩(shī)：（1）抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達(dá)對(duì)某人的無限思念之情。11、游仙悼亡詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)或在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶。12、即事感懷詩(shī)：就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。（1）寄情山水的悠閑： 劉春虛《闕題》 （2）向往隱居的情趣：溫庭筠《處士盧岵山居》 （3）政治失意之悲慨：柳宗元《秋曉行南谷經(jīng)荒村》 （4）壯志難酬之憤慨：岳飛《小重山》13、題畫抒懷詩(shī) (1)睹畫生感，贊美丹青：黃庭堅(jiān)《題鄭防畫夾》 (2)就畫言藝，探討畫法：鄭板橋《題畫竹》 （3）談?wù)撍囆g(shù)，詠嘆意境：蔡肇《題李世南畫扇》 （4）言此及彼，激勵(lì)勉志:鄭燮《竹石》 （6）緬懷憑吊，即興抒懷:黃幼藻《題明妃出塞圖》 （7）畫聯(lián)實(shí)際，愛國(guó)愛民:鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》 14、干謁應(yīng)和詩(shī) （1）對(duì)自己才華的自信：李白《上李邕》 （2）積極入仕的急切：孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（3）對(duì)推薦者的贊美：李白《贈(zèng)何七判官昌浩》（4）對(duì)權(quán)貴的蔑視: 杜荀鶴《投長(zhǎng)沙裴侍郎》

（5）對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的悲憤:杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》（6）無所依托的苦悶:高湜《下第后上永崇高侍郎》角度二喜自然(1)對(duì)自然山水景物的熱愛；(2)對(duì)春夏秋冬的喜歡；(3)贊美祖國(guó)大好河山。人生(1)隱逸生活閑適、自由；(2)政治得意，功業(yè)有成；(3)熱愛祖國(guó)，建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志；(4)歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人(友人)團(tuán)聚，回歸故鄉(xiāng)。(5)對(duì)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的無畏；(6)保家衛(wèi)國(guó)的壯志；悲對(duì)國(guó)家(1)山河淪喪，權(quán)臣當(dāng)?shù)?，?bào)國(guó)無門；(2)有心報(bào)國(guó)，無人舉薦；(3)統(tǒng)治者窮兵黷武，當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽，對(duì)官吏貪婪的厭惡，戍邊將領(lǐng)腐敗無能。(4)對(duì)朝廷昏庸的失望與批判；(3)對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的揭露；(4)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭棄；對(duì)人民人民遭受苦難，剝削者壓榨人民，同情百姓蒼生。對(duì)親人兒女情長(zhǎng)，閨中懷人，相思不得相見，離別卻又擔(dān)憂。對(duì)友人(1)依依不舍的留戀；(2)離別漂泊的憂愁；(3)遙遙無期的相思；(4)被貶邊疆的掛念和擔(dān)憂。（5）對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心與勸慰。悲對(duì)歷史(1)昔盛今衰，王朝興替；(2)借古諷今，以史為鑒；(3)緬懷先賢，懷才不遇；(4)統(tǒng)治階級(jí)昏庸，英雄無用武處；(5)國(guó)家淪喪，對(duì)國(guó)家離亂的哀嘆，壯志未酬等。對(duì)人生對(duì)自身命運(yùn)不幸的哀傷：(1)科場(chǎng)失意，仕途坎坷；(2)人生短暫，年華易逝；(3)年華已老，壯志未酬；(4)對(duì)羈旅漂泊天涯的憂愁，客居他鄉(xiāng)，羈旅愁思，旅途勞頓，孤獨(dú)寂寞；(5)人生無常，傷春悲秋。（6）理想不為人知的愁苦心情（7）遭貶后仍不忘為國(guó)效力、關(guān)注黎民，擔(dān)憂無用武之地的矛盾心理情感角度：詩(shī)人自己對(duì)他人：親人、朋友、愛人、師長(zhǎng)、君王、百姓……對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家、對(duì)朝廷對(duì)大自然對(duì)歷史對(duì)某物題型二——評(píng)價(jià)詩(shī)歌作者的觀點(diǎn)態(tài)度一、考點(diǎn)闡釋作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度；對(duì)人生的感悟；等等。所謂“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)，如作者的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等。另外，有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，做出正確的判斷。二、知識(shí)儲(chǔ)備兼濟(jì)天下功成思想寄托國(guó)家起用良將保家衛(wèi)國(guó)的美好理想；建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。遠(yuǎn)大抱負(fù)身處逆境、身單孤危，但仍有力挽狂瀾的堅(jiān)定信念；滿懷抱負(fù)，報(bào)國(guó)無門的悲慨和郁悶。獨(dú)善其身高潔品性年華消逝，壯志難酬；仕途失意，懷才不遇；志行高潔，高雅脫俗，不愿與世俗同流合污。身退思想剛正不阿，義薄云天，不摧眉折腰事權(quán)貴；堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)忍不拔；隱逸脫俗，閑適恬淡；萬(wàn)念俱寂的出世思想，“物我兩忘”的空靈境界；不喜世俗束縛，厭棄官場(chǎng)黑暗。三、高考真題例示例1：（2019·江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9～10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。10．詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）【答案】（1）獨(dú)抒己見，不隨大流；+分析（2）但求盡力，不計(jì)結(jié)果；+分析（3）貴在實(shí)干，無意顯名。+分析【解析】本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。例2：（2021·全國(guó)甲卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說：身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯觯枌?duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。例3、（2020·新課標(biāo)Ⅱ）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。讀

史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇①猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?5.

這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（6分）【答案】①史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從?！窘馕觥渴茁?lián)主要寫高賢雖歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦建立了不朽功名，卻不知由誰(shuí)來記載。頷聯(lián)承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度，敘寫了高賢的悲哀：高賢們既在當(dāng)時(shí)已承污納穢，受到誤解；后世更是以假亂真，以訛傳訛。頸聯(lián)用類比手法闡釋了有限的歷史記載無法完整展現(xiàn)高賢們的思想的道理。由此可見，本詩(shī)闡述的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。書籍記載的是前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，因此，為了繼承前人寶貴的精神文化遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的知識(shí)，就必須廣泛讀書。但是，書籍又不全都是客觀規(guī)律的正確反映，有高下真?zhèn)沃畡e。因此，在讀書時(shí)必須善于分辨，批判繼承，不能盲從。這是本詩(shī)所給予我們的哲理性啟示。例4、【2023年新課標(biāo)1卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個(gè)個(gè)說曾顏。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山。[注]①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)[參考答案]答：①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力;②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。例5、（2021·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①“勸誠(chéng)”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣,要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誠(chéng)做了鋪墊。例6、（2019·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫家15．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）【答案】第一問：畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)，令人玩味不已。（意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。)【解析】此題考查把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩(shī)歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，即這幅畫包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。例7、（2018·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀唐詩(shī)，完成下面小題。（2小題，9分）野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。15.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌情感的評(píng)價(jià)。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。例8、（2021年新高考2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩(shī)?！咀ⅰ科咴略?shī)：指《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩(shī)。16.詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩(shī)”，對(duì)此你是如何理解的？(6分)答：詩(shī)人借助這兩句詩(shī)對(duì)兒子提出要求：詩(shī)書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國(guó)，永存社稷。解析：從題目要求看，學(xué)生要理解“道在六經(jīng)寧有盡”“熟讀周公七月詩(shī)”兩句詩(shī)的意思，然后進(jìn)一步分析詩(shī)人這樣寫的用意?！暗涝诹?jīng)寧有盡”的意思是：天下大道，都在《六經(jīng)》等先賢經(jīng)典之中，取法先圣，學(xué)習(xí)知識(shí)，哪里會(huì)有盡頭。詩(shī)人在此要求兒子能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿，不能停止不前，而應(yīng)謙虛以待?！笆熳x周公七月詩(shī)”的意思：切記一定要熟讀背誦周公的七月詩(shī)。周公為國(guó)為民，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。詩(shī)人借此告誠(chéng)兒子熟讀周公的七月詩(shī)，學(xué)習(xí)先圣，熟知稼穡不易，做到勤儉耕種，心系國(guó)家，關(guān)心百姓。例9：（2020新高考卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。贈(zèng)趙伯魚(節(jié)選)韓駒①荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章?！咀ⅰ竣夙n駒(？-1135)，字子蒼，兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃：指前輩詩(shī)人高荷與黃庭。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義?！?6.作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[參考答案]先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩(shī)歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。解析：本詩(shī)節(jié)選部分首二句言趙伯魚在荊州就教于前輩詩(shī)人高荷、黃庭堅(jiān)，誦讀起二位賢者的詩(shī)作是聲音瑯瑯。次二句承上評(píng)價(jià)趙伯魚的好學(xué)態(tài)度，認(rèn)為其后生可畏，年紀(jì)輕輕就得遇名家；然后詩(shī)人自謙，認(rèn)為自已雖然談詩(shī)殊多，但是簡(jiǎn)單粗略，未及肯綮。后四句則是肯定趙伯魚正確的學(xué)詩(shī)路徑。詩(shī)人以學(xué)詩(shī)與參禪相類比，認(rèn)為學(xué)詩(shī)當(dāng)如學(xué)禪，應(yīng)轉(zhuǎn)益多師，“遍參諸方”,一旦了悟之后，就會(huì)信手拈來皆成佳作。“后生可畏”出自《論語(yǔ)·子罕》，意為年輕人往往能夠超過前輩，是可敬畏的。韓駒此句詩(shī)意在表達(dá)對(duì)趙伯魚的期許，并無勸誡之意。例10、（2018全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生?！驹囶}】14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近?！緟⒖即鸢浮緼【試題分析】精衛(wèi)填海的故事最早被記載在《山海經(jīng)》中，作為一個(gè)神話故事，它產(chǎn)生的年代可能更為久遠(yuǎn)，但數(shù)千年來一直被人們傳頌，已經(jīng)成為中華民族不畏艱險(xiǎn)、勇于抗?fàn)帯⒂峦鼻?、百折不回的精神象征。這個(gè)故事大約從魏晉時(shí)期開始被文學(xué)創(chuàng)作者所關(guān)注，此后以精衛(wèi)故事為主題，或是涉及精衛(wèi)故事的文學(xué)作品層出不絕，紛繁浩渺。在眾多的文學(xué)作品中，作者們對(duì)精衛(wèi)投射了多種多樣的、復(fù)雜的思想感情，有對(duì)其悲苦怨恨的同情，有對(duì)其頑強(qiáng)決絕的贊嘆，有對(duì)其無可奈何的感慨，甚至還有對(duì)其不自量力的嘲笑。所有這些情感表現(xiàn)卻是來自同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)：精衛(wèi)的填海行為直接表現(xiàn)的不過是一種不會(huì)有結(jié)果的努力或者說無謂的徒勞。面對(duì)頑強(qiáng)與無奈、悲壯與絕望的巨大反差，文學(xué)創(chuàng)作主體表達(dá)出的或是充滿悲憫的勸告，或是基于同情的疑問——何必如此！王建這首詩(shī)開頭表達(dá)的正是這樣的疑問，他問精衛(wèi)：海如何可填?若大海真能枯干，海中魚龍又將如何?這絕不是對(duì)精衛(wèi)填海動(dòng)機(jī)的不理解，所以選項(xiàng)A的表述是不正確的，此外，困惑與采用問句之間也不存在必然的因果關(guān)系。問句之后，詩(shī)歌用四句的篇幅極寫精衛(wèi)的勞瘁，它銜石折木，口為之磨穿；長(zhǎng)途飛行，羽折墮水。中唐“新樂府”運(yùn)動(dòng)中的諸詩(shī)人成就不同，風(fēng)格互有差異，但大都體現(xiàn)出平易通俗，直切明暢的共同特色。作為“新樂府”運(yùn)動(dòng)的重要成員，王建詩(shī)歌的語(yǔ)言通俗明晰而凝練精悍，富有民歌謠諺的色彩，這首《精衛(wèi)詞》很好地體現(xiàn)了這一特色。新樂府運(yùn)動(dòng)的主將白居易同樣主張“非求宮律高，不務(wù)文字奇”，要求詩(shī)歌的形式與內(nèi)容統(tǒng)一，為內(nèi)容服務(wù)，表達(dá)直切順暢，讓人容易接受，而其創(chuàng)作實(shí)踐的成果可以反映在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目《觀刈麥》中。15.一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明你的理由?！緟⒖即鸢浮坑^點(diǎn)一：同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)