七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課創(chuàng)新是中華民族生生不息的源泉

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書(shū)版本：人教版年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)：第三單元第16課作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名：為尊重我?！芭n——四讀（時(shí)空導(dǎo)讀、歷史解讀、師生共讀、知行評(píng)讀）——問(wèn)心”課堂教學(xué)模式，在考慮我校學(xué)生個(gè)體和普遍學(xué)情下差異推進(jìn)作業(yè)要求，特提出“創(chuàng)新是中華民族生生不息的源泉”主題為載體創(chuàng)設(shè)15分鐘內(nèi)作業(yè)，鼓勵(lì)和引領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x課文中作業(yè)，在作業(yè)中閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)。課前作業(yè)。通過(guò)時(shí)空導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀；通過(guò)歷史與美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)，深挖人物創(chuàng)新品質(zhì)。意在暖課與預(yù)讀基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀和閱讀力。課中作業(yè)。按課文子目順序，助力學(xué)生在作業(yè)中閱讀課文、在課文閱讀中作業(yè)，以多元多樣化題型與問(wèn)題為載體，承載知識(shí)并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史解讀能力、實(shí)證史料運(yùn)用能力。課后作業(yè)。從課文中選取視聽(tīng)覺(jué)沖擊力最強(qiáng)的建筑為題材，把第三單元各課關(guān)聯(lián)置“極輝煌”出現(xiàn)原因里，于探尋長(zhǎng)城或北京故宮被聯(lián)合國(guó)列為世界文化遺產(chǎn)理由中，于反思你或他人旅游光觀長(zhǎng)城和北京故宮文物保護(hù)意識(shí)，升華學(xué)生家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)?？傊?，整個(gè)作業(yè)以創(chuàng)新布局，融入國(guó)家鞏固和發(fā)展單元主題中，呈現(xiàn)科技建筑文學(xué)成就。使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.完善目錄，穿越明清。第三單元第三單元明清時(shí)期：“”……第16課：“”子目1：“”子目2：“”子目3：“”……時(shí)空導(dǎo)讀全體學(xué)生1分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)2.我校開(kāi)展歷史與美術(shù)跨學(xué)科綜合教學(xué)，要求從李時(shí)珍、宋應(yīng)星、徐光啟中任選一人為其畫(huà)像并題寫(xiě)解說(shuō)詞。請(qǐng)你參與并展示作品?？缈平虒W(xué)學(xué)生5分鐘0.7課中基礎(chǔ)性作業(yè)3.榜樣的力量是無(wú)窮的。請(qǐng)為我們的學(xué)習(xí)榜樣及其優(yōu)秀品質(zhì)正確連線。榜樣品質(zhì)李時(shí)珍濃厚興趣、潛心鉆研、實(shí)地調(diào)查、持續(xù)努力宋應(yīng)星勤奮好學(xué)、專心致志、不懈探究徐光啟洋為中用、共同合作、善于總結(jié)家國(guó)情懷全體學(xué)生1分鐘0.84.下邊是我們班同學(xué)在參加親子活動(dòng)中設(shè)計(jì)的歷史謎語(yǔ)卡片。請(qǐng)接力制作。謎題：謎題：目的：為防御北方蒙古貴族南擾起止：特點(diǎn)：規(guī)模大……技術(shù)先進(jìn)價(jià)值：謎題：背景：朱棣“靖難之役”取勝設(shè)計(jì)：特點(diǎn)：價(jià)值：世界上最輝煌的皇家建筑群歷史解讀全體學(xué)生2分鐘0.85.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。能建成長(zhǎng)城、北京故宮等宏偉工程的根因是A.人口增長(zhǎng)B.市民文化C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)D.中外交往唯物意識(shí)全體學(xué)生1分鐘0.7發(fā)展性作業(yè)6.明朝時(shí)，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與市民文化結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了一批膾炙人口的小說(shuō)。請(qǐng)為作者及其膾炙人口的小說(shuō)正確連線。作者小說(shuō)施耐庵《三國(guó)志通俗演義》羅貫中《水滸傳》吳承恩《西游記》歷史解讀全體學(xué)生1分鐘0.87.藝術(shù)源于生活，而高于生活?！度龂?guó)志通俗演義》《水滸傳》《西游記》明代三大奇書(shū)之“奇”中，最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是A.大眾化B.規(guī)模宏大C.結(jié)構(gòu)嚴(yán)整D.情節(jié)曲折唯物意識(shí)全體學(xué)生1分鐘0.7課后基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)8.閱讀材料，對(duì)話古今。明朝是一個(gè)“極輝煌”與“最黑暗”并存的朝代?！皹O輝煌”有如，鄭和七下西洋，創(chuàng)著藥物學(xué)、農(nóng)學(xué)著作，創(chuàng)建明長(zhǎng)城、北京城宏偉建筑，創(chuàng)寫(xiě)三大奇書(shū)?！白詈诎怠庇腥?，特務(wù)機(jī)構(gòu)林立，宦官機(jī)構(gòu)凌駕于行政機(jī)構(gòu)之上，大興八股取士?！幾匀私贪嫫呦碌谌龁卧?4～17課（1）探尋明中期前創(chuàng)造“極輝煌”的原因。唯物意識(shí)全體學(xué)生1分鐘0.7（2）請(qǐng)從“