名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀奏響一曲英雄的贊歌1、資料搜集2、初識(shí)保爾3、戰(zhàn)地風(fēng)云4、保爾的選擇5、病隙碎筆6、撰寫論文目錄創(chuàng)設(shè)情境世界讀書日即將到來(lái)，學(xué)校文學(xué)社決定舉行名著閱讀系列活動(dòng)。活動(dòng)主題為讀古典名著品百味人生”，現(xiàn)征集名著閱讀設(shè)計(jì)案例，8年級(jí)1班決定參賽，參賽案例為《鋼鐵是怎樣煉成的》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們踴躍參加，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！任務(wù)一：資料搜集活動(dòng)前，小組成員依托網(wǎng)絡(luò)和圖書館書籍搜集關(guān)于作者與書籍的相關(guān)資料。作者簡(jiǎn)介奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)偉大的革命作家。他出生在一個(gè)貧困的工人家庭，11歲便開(kāi)始當(dāng)童工，1919年加入共青團(tuán)，隨即參加國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)事業(yè)，1924年加入共產(chǎn)黨。由于他長(zhǎng)期參加艱苦斗爭(zhēng)，健康受到嚴(yán)重?fù)p害，1927年由于病情惡化而雙目失明，全身癱瘓。作者簡(jiǎn)介但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭(zhēng)，并堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作。1933年，以他的革命經(jīng)歷為素材的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》問(wèn)世，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大影響，激勵(lì)了無(wú)數(shù)革命青年的成長(zhǎng)。之后奧斯特洛夫斯基開(kāi)始創(chuàng)作另一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。但還沒(méi)來(lái)得及完成便被病魔奪去了生命。寫作背景《鋼鐵是怎樣煉成的》以俄國(guó)十月革命前后（1915年至20世紀(jì)30年代初）這一段歷史時(shí)期為背景，描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革、階級(jí)斗爭(zhēng)和各階層人物的心態(tài)。1917年，俄國(guó)爆發(fā)十月革命，沙皇的黑暗統(tǒng)治結(jié)束了，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政政權(quán)建立。寫作背景新生的蘇維埃國(guó)家面臨著嚴(yán)峻的任務(wù)：對(duì)內(nèi)摧毀舊的國(guó)家機(jī)器，鎮(zhèn)壓反革命勢(shì)力，積極開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)：對(duì)外抗擊帝國(guó)主義的武裝干涉，保衛(wèi)新政權(quán)。奧斯特洛夫斯基目睹了剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民施加的種種暴行，親身遭遇過(guò)不公平的對(duì)待，這一切在未來(lái)作家的胸膛里埋下了階級(jí)仇恨的種子?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說(shuō)，小說(shuō)中的許多故事都來(lái)自于作者的親身經(jīng)歷，因此讀來(lái)更加真實(shí)可信，親切感人。但作者又不拘泥于生活事實(shí)，對(duì)人物和情節(jié)作了大量典型化處理。《鋼鐵是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳體三部曲”一樣，對(duì)自傳體小說(shuō)的革新做出了重要的貢獻(xiàn)。寫作背景題目解讀奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢?！边@一題目運(yùn)用了比喻的說(shuō)法，也就是說(shuō)，只有在艱苦的環(huán)境中，在革命的斗爭(zhēng)中才能磨煉成為一個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。任務(wù)二：初識(shí)保爾閱讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》1-6章后，繪制保爾童年經(jīng)歷情節(jié)結(jié)構(gòu)圖?；顒?dòng)一：閱讀1—6章，了解少年保爾所處的生活環(huán)境和經(jīng)歷的重大事件小組展示：保爾童年經(jīng)歷情節(jié)結(jié)構(gòu)圖小組展示：繪制保爾的生活圈

我們借助時(shí)光穿梭機(jī)去探訪少年時(shí)代生活環(huán)境下的保爾，擬對(duì)保爾的親友進(jìn)行采訪，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份采訪名單，簡(jiǎn)述采訪理由，了解他們眼中的保爾以及他們?yōu)楸柼峁┑膸椭?。采訪對(duì)象有朱赫來(lái)、阿爾青、謝廖沙、冬妮婭、母親、弗羅霞、克利姆卡等。小組成員分別挑選自己喜歡的角色，一人充當(dāng)記者，一人充當(dāng)記錄員。學(xué)生活動(dòng)：角色扮演

阿爾焦姆·柯察金作為保爾的哥哥，阿爾焦姆在保爾的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。他不僅在家庭中為保爾提供物質(zhì)和精神上的支持，還在保爾遇到困難和挫折時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。在革命斗爭(zhēng)中，阿爾焦姆也是朱赫來(lái)最好的助手，與敵人進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。示例：

朱赫來(lái)他對(duì)待革命事業(yè)始終保持著堅(jiān)定的信念和決心。在困難面前，他從不退縮，總是能夠迅速作出決策并付諸行動(dòng)。對(duì)于革命同志和年輕一代總是無(wú)私地給予幫助和指導(dǎo)。不計(jì)個(gè)人得失，將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給他人，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。在革命斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和敏銳的觀察力。他能夠迅速洞察敵人的動(dòng)向和意圖，制定出有效的應(yīng)對(duì)策略。示例：任務(wù)三：戰(zhàn)地風(fēng)云

閱讀第7—8章，化身戰(zhàn)地記者，采訪各大陣營(yíng)并以“什么環(huán)境能造就偉大的軍人？”為題，寫一篇心得式的戰(zhàn)地札記?；顒?dòng)一

戰(zhàn)地札記：不同陣營(yíng)的調(diào)查調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)紅軍（布爾什維克）陣營(yíng)……調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)彼得留拉軍陣營(yíng)……調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)波蘭白軍陣營(yíng)……示例：

小組一人化身為戰(zhàn)地記者，其他成員扮演三大陣營(yíng)，記者深入三大陣營(yíng)調(diào)查，記錄下你的所見(jiàn)所聞，完成調(diào)查表。小組活動(dòng)

身為戰(zhàn)地記者，在這趟戰(zhàn)地調(diào)查之旅中，你已經(jīng)收集了足夠多的報(bào)道材料，現(xiàn)在就請(qǐng)你整理手頭已有的資料，以“什么環(huán)境能造就偉大的軍人？”為題，梳理軍隊(duì)環(huán)境與軍人品質(zhì)之間的關(guān)系，撰寫戰(zhàn)地札記筆記，談?wù)勀愕氖斋@和體悟吧！作品要求

札記，原指讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得，后來(lái)其適用范圍已拓寬為一般的雜文寫作，凡是用于生活、工作、學(xué)習(xí)、事務(wù)方面的材料都叫札記。戰(zhàn)地札記，是指人們（通常為軍人、戰(zhàn)地記者等）在戰(zhàn)場(chǎng)中遇到值得記錄的東西和自己的心得體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。心得式戰(zhàn)地札記，即記下自己戰(zhàn)地見(jiàn)聞中感受最深的內(nèi)容，記下經(jīng)歷了哪些人和事，其中哪些內(nèi)容對(duì)自己的教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受，亦即戰(zhàn)地隨感。文體說(shuō)明：學(xué)生作品摘錄：整整一個(gè)星期，這個(gè)給戰(zhàn)壕和蜘蛛網(wǎng)樣的帶刺鐵絲網(wǎng)圍繞著的小鎮(zhèn)，總是在隆隆的炮聲和尖脆的槍聲里醒來(lái)或睡去。只有在夜深時(shí)候才是安靜的，但是偶爾還有一陣槍聲沖破深夜的沉寂；那是雙方的崗哨在互相試探。天一透亮，士兵們就聚在許多大炮周圍忙碌起來(lái)。大炮張開(kāi)黑嘴，兇猛地、嚇人地咳嗽起來(lái)。人們連忙把新的炮彈裝上去。炮手把繩子一拉，大地便震顫起來(lái)。炮彈嘶嘶地飛到離小鎮(zhèn)三俄里外被紅軍占領(lǐng)的村莊上落下來(lái)，轟隆一聲炸開(kāi)，把無(wú)數(shù)的泥塊拋向空中。賞析：在這段環(huán)境描寫中，作者運(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)描寫，“隆隆的炮聲”和“尖脆的槍聲”暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈。還運(yùn)用了許多擬人化的描寫，“互相試探，忙碌，張開(kāi)黑嘴，兇猛地、嚇人地咳嗽起來(lái)”，都讓整個(gè)描寫生動(dòng)起來(lái)，還有最后的“轟隆一聲炸開(kāi),把無(wú)數(shù)的泥塊拋向空中”，也讓我們不禁在腦海中描繪出畫面。這樣一段環(huán)境描寫，確有讓人身臨其境的感覺(jué)。任務(wù)四：保爾的選擇

閱讀第二部1—6章，分析保爾走出革命的烈火后，投入國(guó)內(nèi)建設(shè)所面臨的紛繁復(fù)雜困境。這些困境迫使保爾不得不一次次地做出自己的選擇。請(qǐng)你分析在面臨愛(ài)情、工作、親情、修養(yǎng)不同的選擇時(shí)，他做出抉擇的根源依據(jù)?；顒?dòng)要求

弗羅斯特最終“選了人跡更少的一條”“走出了這迥異的旅途”。保爾通過(guò)自己的選擇，也走出了自己的迥異旅途，他說(shuō)：“不管怎樣，我所得到的還是比我失去的要多得沒(méi)法比?！闭f(shuō)說(shuō)在這個(gè)旅途中他有怎樣的收獲和成長(zhǎng)？畫出思維導(dǎo)圖活動(dòng)要求學(xué)生展示

閱讀第二部1—6章，分析保爾走出革命的烈火后，投入國(guó)內(nèi)建設(shè)所面臨的紛繁復(fù)雜困境。這些困境迫使保爾不得不一次次地做出自己的選擇。請(qǐng)你分析在面臨愛(ài)情、工作、親情、修養(yǎng)不同的選擇時(shí)，他做出抉擇的根源依據(jù)。活動(dòng)要求

從這一部分，可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合相關(guān)情節(jié)回答。不服輸，敢于與生命頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，意志堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀豁達(dá)。小結(jié)任務(wù)五：病隙碎筆

閱讀第二部7—9章，分析保爾在病榻上的人生思考，采用日記、魚骨圖記錄在命運(yùn)的千錘百煉下保爾的精神突圍成長(zhǎng)歷程。活動(dòng)要求

保爾因身體不堪重負(fù)，不得不輾轉(zhuǎn)于各大療養(yǎng)院之間。這期間，他的身體承受著病痛的折磨，同時(shí)他也遇到了許多有趣或不那么有趣的人，這讓他的療養(yǎng)院生活更加豐富。假如保爾有寫日記的習(xí)慣，那么在不同的療養(yǎng)院，他會(huì)如何記錄他的痛苦和遭遇呢？（1）病榻的煎熬：療養(yǎng)院的病隙碎筆

在保爾走向文學(xué)創(chuàng)作的征途中，他曾去過(guò)哪些地方？遭遇過(guò)哪些令他迷茫和受挫的事件？請(qǐng)你按照原文中的時(shí)間線索，在魚骨圖的方框內(nèi)標(biāo)注保爾去過(guò)的地方，在下方對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注該地方發(fā)生的主要事件，將聚焦文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容的魚骨圖補(bǔ)充完整。（2）現(xiàn)實(shí)的困境：文學(xué)創(chuàng)作學(xué)生作品：

內(nèi)心獨(dú)白是現(xiàn)代小說(shuō)，特別是意識(shí)流小說(shuō)的一種重要表達(dá)手法。其特點(diǎn)是用第一人稱直接或用其他人稱間接描寫人物的意識(shí)和潛意識(shí)活動(dòng)，以表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。分為直接內(nèi)心獨(dú)白和間接內(nèi)心獨(dú)白。直接內(nèi)心獨(dú)白使用第一人稱，既無(wú)作者介入其中，也無(wú)假設(shè)的聽(tīng)眾，它可以將意識(shí)直接展示給讀者，而無(wú)須作者作為中介來(lái)向讀者說(shuō)這說(shuō)那，也就是說(shuō)，作者連同他的“他說(shuō)”“他想”之類的引導(dǎo)性詞句和他的那些解釋性論述都從書頁(yè)中消失了。寫作時(shí)，我們可以采用讓人物自己跟自己說(shuō)話、在心里和別人說(shuō)話、多幾分猜測(cè)等技巧來(lái)展開(kāi)描寫。

小貼士：

保爾獨(dú)自到城外的古老公園召開(kāi)個(gè)人的“政治局會(huì)議”?；仡櫼簧?，前二十四年他一直在為革命流血，可此時(shí)他卻不得不接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是身體已經(jīng)失去了戰(zhàn)斗的能力。在最無(wú)助的時(shí)刻，他甚至掏出了自己的手槍。假如此刻他的內(nèi)心有兩個(gè)保爾，一個(gè)是“英雄主義保爾”，一個(gè)是“冒牌的英雄主義保爾”，他們之間會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話？請(qǐng)依據(jù)原著，發(fā)揮想象，為保爾內(nèi)心的兩個(gè)小人創(chuàng)作一幕內(nèi)心獨(dú)白劇，要求內(nèi)容豐富，臺(tái)詞生動(dòng)有趣，添加必要的背景和動(dòng)作。內(nèi)心的獨(dú)白：精神突圍任務(wù)五：愛(ài)情筆記

活動(dòng)：批注分享——探知人物形象。展示學(xué)生優(yōu)秀讀書批注，提取人物身上的閃光點(diǎn)。

愛(ài)情的開(kāi)始

冬妮婭：熱情，開(kāi)朗，體貼，同情工人，勇敢，沒(méi)有明顯的階級(jí)觀念……保爾：熱情，倔強(qiáng)，尊重女生……

預(yù)設(shè)：

少年人的愛(ài)情開(kāi)始得簡(jiǎn)單熱烈，沒(méi)有階級(jí)，地位，財(cái)富等世俗的約束，兩個(gè)人單純被彼此身上的閃光點(diǎn)吸引，便有了這一場(chǎng)傳奇式的戀情。但是兩個(gè)人的相處才是最困難的。小結(jié)

活動(dòng)目的：初步理解保爾與冬妮婭理念的分歧，分析二人走向決裂的根本原因。活動(dòng)：矛盾的發(fā)生

第一次爭(zhēng)吵：保爾不滿冬妮婭與維克多等人交往；第二次爭(zhēng)吵：參加共青團(tuán)大會(huì)時(shí)，冬妮婭打扮得過(guò)于突出，且對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的人們流露出鄙夷的深情?；顒?dòng)一：分角色朗讀——兩次爭(zhēng)吵

語(yǔ)段一：“冬妮婭，等到這攤亂局結(jié)束的時(shí)候，我一定要當(dāng)一名電工。要是你不拒絕我，要是你的確是認(rèn)真的，而不是當(dāng)做兒戲，那么到時(shí)候我會(huì)成為你的好丈夫。絕不打你，我要是欺負(fù)你，就讓我去死好了。”語(yǔ)段二：“冬妮婭，這件事咱們已經(jīng)談過(guò)了。你自然是知道的，我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你，即便到了現(xiàn)在，我的愛(ài)也還可以回來(lái)，不過(guò)為此你得跟我們?cè)谝黄?。如今我已?jīng)不再是從前那個(gè)保夫魯沙了。要是你覺(jué)得我首先應(yīng)當(dāng)屬于你，然后才屬于黨的華，那么我會(huì)是個(gè)壞丈夫。我首先是屬于黨的，然后才是屬于你和其他親人的?！币螅宏P(guān)注“好丈夫”，“壞丈夫”，分析保爾的成長(zhǎng)?；顒?dòng)二：語(yǔ)段品析——保爾的兩次告白?！昂谜煞颉保涸?jīng)的保爾認(rèn)為應(yīng)該將冬妮婭放在第一位，甚至可以為冬妮婭犧牲自己的生命。“壞丈夫”：現(xiàn)在的保爾認(rèn)為自己首先是一名戰(zhàn)士，是一個(gè)布爾什維克主義擁護(hù)者，應(yīng)當(dāng)事事以黨為先，其次才應(yīng)該去考慮自己的伴侶和其他親人?！昂谜煞颉焙汀皦恼煞颉钡霓D(zhuǎn)變，體現(xiàn)了保爾理想信念的成長(zhǎng)，他脫離了個(gè)人的小我，意識(shí)到個(gè)人應(yīng)以集體為先，以集體為重，進(jìn)入了“無(wú)我”的集體主義境界。預(yù)設(shè)：

參加革命，真正經(jīng)歷過(guò)生死考驗(yàn)后的保爾快速成長(zhǎng)起來(lái)，而留在家鄉(xiāng)，繼續(xù)享受安逸生活的冬妮婭還是保持著原始的觀念，甚至因?yàn)榄h(huán)境的影響而變得更加迂腐。這樣的冬妮婭無(wú)法成為保爾前進(jìn)道路上的伙伴，而保爾看著這樣的冬妮婭，也不再能對(duì)她生出喜愛(ài)之心。小結(jié)這次分手，保爾對(duì)于與冬妮婭的分離是愧疚的，惋惜的。而幾年后重逢，一向?qū)ε员３肿鹬氐谋枀s對(duì)自己曾經(jīng)無(wú)比愛(ài)慕的冬妮婭進(jìn)行了譏諷。是什么導(dǎo)致了保爾的這一行為呢？

初戀的決裂

重現(xiàn)書本情景的同時(shí)，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)心獨(dú)白。表演結(jié)束后，表演者分享自己對(duì)人物的理解以及對(duì)細(xì)節(jié)的處理?；顒?dòng)一：情景劇表演——車站重逢。

1、理解冬妮婭思想的局限性——“難道你在政府里面就謀不到一個(gè)比挖土強(qiáng)點(diǎn)兒的差事嗎？”；2、理解保爾對(duì)冬妮婭的惡劣態(tài)度更多是源于對(duì)于一個(gè)原本美好，善良的女性最終墮落為這樣一個(gè)庸俗、令人厭惡的資本主義“蛀蟲(chóng)”的痛心，為自己崇尚的理想信念受到鄙夷的憤怒?；顒?dòng)二：觀看學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)可以說(shuō)，保爾與冬妮婭由親密無(wú)間的戀人最終分道揚(yáng)鑣，其根本原因在于彼此理念的對(duì)立。這種對(duì)立從一開(kāi)始便存在，隨著他們的成長(zhǎng)不斷加劇，最終導(dǎo)致了二人的決裂。而后，無(wú)論是麗達(dá)還是達(dá)雅，在與她們的情感經(jīng)歷中，保爾始終將個(gè)人的情感放在集體之后，與伴侶共同為布爾什維克主義奮斗終生。在情感觀的轉(zhuǎn)變中，我們清晰地看到保爾的成長(zhǎng)。任務(wù)六：撰寫論文任務(wù)要求《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部英雄鍛造史，請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和其他經(jīng)典紅色小說(shuō)的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞“生命困境中實(shí)現(xiàn)突圍”的話題將自己的認(rèn)識(shí)撰寫成一篇小論文。擬定論文題目請(qǐng)用專題探究的方式聚攏思維，選擇選題角度，進(jìn)而孵化選題思考，讓它一步步具象清晰。專題示例：專題一：對(duì)比情節(jié)，感受生死戰(zhàn)場(chǎng)。專題二：巧妙伏筆，探索敘事技巧。專題三：關(guān)注英雄群像，凝聚突圍力量。小結(jié)可以說(shuō)，保爾與冬妮婭由親密無(wú)間的戀人最終分道揚(yáng)鑣，其根