《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【一堂好課】

學(xué)而優(yōu)教有方課題地形圖的判讀(第1課時(shí))人教版七年級(jí)上冊(cè)第1單元第四節(jié)新課標(biāo)要求結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識(shí)別一些基本地形。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在等高線地形圖上，估算海拔與相對(duì)高度。2.在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷。3.在等高線地形圖上，判讀坡的陡緩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)。學(xué)生生活在三維世界中，在前一節(jié)課學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的平面位置關(guān)系和范圍大小的意識(shí)，但是將立體圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形來判讀對(duì)于學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)。基于本課特點(diǎn)，利用微課形式直觀向?qū)W生展示立體圖形轉(zhuǎn)換為平面地形從而突破等高線地形圖繪制的難點(diǎn)，通過一系列探究活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入露營火出圈你，是否也想體驗(yàn)一次？在極致的目的地留下我們用腳步丈量的足跡......你會(huì)選擇地點(diǎn)和路線嗎？今天就帶你解鎖新技能！能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二概念解讀海拔與相對(duì)高度地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫海拔。從定義中可以知道，計(jì)算海拔的參考基點(diǎn)（起算點(diǎn)）是確認(rèn)一個(gè)共同認(rèn)可的海平面。這個(gè)海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的0刻度。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫相對(duì)高度。相對(duì)高度，簡(jiǎn)單來說就是兩地海拔的差。起算點(diǎn)可以是任一地點(diǎn)。練習(xí)：讀圖進(jìn)行計(jì)算：甲地的海拔是1500米；乙地的海拔是500米；乙兩地的相對(duì)高度是：1500—500=1000（米）。拓展中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)位于山東省青島市東海中路銀海大世界內(nèi)，是中國唯一的水準(zhǔn)零點(diǎn)。中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)作為中國唯一的海拔地理性標(biāo)志正式寫入全國中小學(xué)地理教科書，在海洋強(qiáng)國教育強(qiáng)國的大環(huán)境下，將承擔(dān)更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相關(guān)社會(huì)責(zé)任。等高線在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。學(xué)生活動(dòng)：在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值，如100米、200米。如何繪制等高線？等深線海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成的線。拓展延伸：梯田——天然等高線我國東南省份多丘陵，適合種植水稻的平原地形較少。為了解決糧食問題，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民構(gòu)筑了梯田,用道道的堤壩涵養(yǎng)水源，使在丘陵地帶大面積種植水稻成為可能，解決了當(dāng)?shù)氐募Z食問題。梯田依據(jù)的就是等高線的原理，在坡地上分段沿等高線建造，同一塊梯田，海拔高度相同。正因?yàn)槿绱耍萏锉苊饬似赂貒?yán)重的跑水、跑肥，是治理坡耕地水土流失的有效措施，蓄水、保土、增產(chǎn)作用十分顯著。理解海拔與相對(duì)高度的定義，并且能夠進(jìn)行基本的運(yùn)算。拓展延伸，讓學(xué)生了解中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)的意義。讓學(xué)生自己連線，感知等高線。拓展延伸，了解天然的等高線，感知人們對(duì)于地形改造的智慧。學(xué)習(xí)任務(wù)三等高線特征視頻演示等高線地形圖繪制，請(qǐng)結(jié)合視頻和下面的圖片，小組討論思考下列問題。1.等高線是閉合的曲線嗎？2.同一條等高線的海拔有何特點(diǎn)？3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？歸納總結(jié)：（1）等高線都是閉合曲線。（閉合曲線）（2）同一條等高線上海拔高度相等。（同線等高）（3）同一幅等高線地形圖中，等高距相等。（同圖等距）（4）同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高線一般不相交、不重疊。學(xué)生活動(dòng)：登山比賽學(xué)校組織登山比賽，沿圖中線路（紅/藍(lán)）爬到山頂，請(qǐng)說出你的選擇和理由？坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。視頻演示更加直觀。能夠更加有效幫助學(xué)生理解新知。同時(shí)，結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵問題，就能夠有效突破等高線的基本特征。活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中進(jìn)行分析，最終概括得出：坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。學(xué)習(xí)任務(wù)四山體部位認(rèn)識(shí)不同山體部位的實(shí)景圖認(rèn)識(shí)等高線地形圖中不同山體部位山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。圖上用虛線符號(hào)表示。無法集水，又被稱為分水嶺。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。圖上用虛線符號(hào)表示。山谷處容易集水，常常形成小溪、河流。陡崖：等高線重疊。圖上用線段符號(hào)表示。陡崖處適合開展攀巖運(yùn)動(dòng)。陡崖是戶外活動(dòng)要避開的危險(xiǎn)部位。陡崖處可能會(huì)形成瀑布（跌水）。鞍部：兩組表示山頂?shù)雀呔€之間的區(qū)域。重點(diǎn)辨析：山谷與山脊總結(jié)方法：凸高為谷凸低為脊聯(lián)系記憶：山地地形部位盡在你“掌握”識(shí)別實(shí)景圖山體部位以及認(rèn)識(shí)他們的特征為后面在等高線地形圖上判讀作鋪墊。能識(shí)圖，析圖，并綜合運(yùn)用，實(shí)施，由易到難，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。能夠在地圖中識(shí)別常見山體部位。重點(diǎn)講解不同山體部位等高線的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。結(jié)合手部，進(jìn)行聯(lián)系記憶，學(xué)生也很有興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)五等高線的應(yīng)用判斷河流流向河流發(fā)育于山谷，由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的辨別方法，即可確定河流流向。水庫(大壩)選址①壩址應(yīng)選在等高線密集的河流峽谷處，因?yàn)樵撎幹喂こ塘啃。业貏?shì)落差大。②庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，或“口袋”形的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫容。公路、鐵路的選址一般選擇線路與等高線平行，考慮路線短、坡度平緩、少過河建橋，盡量避開陡崖、陡坡，以降低施工難度和建設(shè)成本。通往山頂?shù)墓吠ǔ伞爸弊中巍?圖中公路選線為①)4.照應(yīng)引課：露營地的選址宿營地應(yīng)避開河谷、河岸，以避開暴雨造成的山洪。避開陡崖、陡坡,以防崩塌、落石造成傷害。應(yīng)在地勢(shì)較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營。依據(jù)本節(jié)課