《Go-for-it!-新目標(biāo)》教材分析

《Goforit!新目標(biāo)》教材分析《新目標(biāo)》英語教材以七年級(jí)為起點(diǎn)，供七至九年級(jí)使用。教材共分為五冊(cè)：七年級(jí)兩冊(cè)、八年級(jí)兩冊(cè)、九年級(jí)一冊(cè)。這是一套立體化配套教材，以學(xué)生用書為核心、配套用書和音像制品為支持。除學(xué)生用書以外，還有教師教學(xué)用書、評(píng)價(jià)手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、學(xué)生用書磁帶、評(píng)價(jià)手冊(cè)磁帶以及教學(xué)掛圖等。Goforit教材強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程，提高跨文化意識(shí)。與以往教材相比，本套教材具有如下特點(diǎn)：《Goforit!新目標(biāo)》教材分析1．該教材要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言?！盎?dòng)”、“開放”和“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氣氛，在“互動(dòng)”、“開放”和“創(chuàng)造”中，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。2．強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，四因素持續(xù)交互，呈動(dòng)態(tài)開展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生各個(gè)孤立的學(xué)習(xí)，而此套教材要求學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要求以探究式學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)。3．教學(xué)內(nèi)容靈活開放，提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理，同時(shí)注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。4．《新目標(biāo)》教材要求涉及文化、情感、態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容，更注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，要求重過程，講策略等等。這些差異使得教學(xué)由統(tǒng)一性、確定性變成多樣性、不確定性，因此為教學(xué)帶來了更大的難度，但同時(shí)又為教師的創(chuàng)造性提供了更大的空間，特別是“任務(wù)型”教學(xué)使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，今天的教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，才能更好地滿足學(xué)生孜孜以求的求知欲望。

總之，Goforit教材無論從語言知識(shí)，語言技能方面，還是從文化意識(shí)、情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面，都表達(dá)和到達(dá)了相當(dāng)理想的地步。它很好地詮釋了《課標(biāo)》，充分表達(dá)了英語語言的地道性和實(shí)用性，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法，在提高學(xué)生口語交際能力，聽力和寫作能力方面，非常具有獨(dú)到性。特別是任務(wù)型教學(xué)，它可以使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活，為學(xué)生組織并開展活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生從中獲得提高語言綜合運(yùn)用能力，給英語課堂教學(xué)帶來了活力。但同時(shí)，它也對(duì)教師的素質(zhì)，水平提出了更高的要求，需要我們教師更新教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷研究，從而使學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，使英語教學(xué)“活”起來?！缎履繕?biāo)》英語整體分析一、七年級(jí)英語上冊(cè)七年級(jí)英語上冊(cè)共分17個(gè)單元，其中預(yù)備篇三個(gè)單元，正式篇十二個(gè)單元，另含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12。同時(shí)還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex。每個(gè)單元共分三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck。該教材對(duì)單詞和詞組的歸納分兩種形式：〔1〕以單元的形式進(jìn)行歸納，并在該詞后注上第幾頁，而原來編的教材是在該詞后注上是第幾課，而不是第幾頁，并且每個(gè)單詞后都注有兩種音標(biāo)形式，一是K.K.(美式音標(biāo))，一是IPA(國際音標(biāo))?！?〕VocabularyIndex以的順序?qū)φ讜鴨卧~，詞組進(jìn)行歸類，詞后仍以第幾頁的形式來進(jìn)行表示。二、七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)共分14單元，其中正式篇12個(gè)單元，另附有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12。同時(shí)還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex。對(duì)單詞和詞組的歸納同七年級(jí)上冊(cè)。七年級(jí)下冊(cè)共有詞匯417個(gè)，其中重點(diǎn)單詞和詞組有261個(gè)，另有姓名詞39個(gè)，AdditionalMaterial單詞2個(gè)。

另外，各冊(cè)書每個(gè)單元共分三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck,其中SectionA中包括：〔1〕單元的重點(diǎn)詞匯〔2〕語法結(jié)構(gòu)與功能〔3〕任務(wù)型聽力練習(xí)〔4〕結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話〔5〕各種聽力練習(xí)〔6〕不同任務(wù)的結(jié)對(duì)活動(dòng)〔7〕語法與功能重點(diǎn)〔8〕各種課堂活動(dòng)SectionB中包括：〔1〕詞匯擴(kuò)展〔2〕新舊語言知識(shí)綜合應(yīng)用〔3〕各類同步閱讀〔4〕循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)〔5〕創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的各類課堂活動(dòng)Selfcheck中含有〔1〕自我評(píng)價(jià)〔2〕詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)〔3〕語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)〔4〕幽默卡通三、八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)英語教材上冊(cè)共12個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12，同時(shí)還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex，同時(shí)書后附有不規(guī)那么動(dòng)詞表。八年級(jí)上冊(cè)全書必掌握的單詞有305個(gè)，AdditionalMaterial單詞3個(gè)，Cultureunits單詞有103個(gè)，詞組全書有59個(gè)，AdditionalMaterial無，Cultureunits21個(gè)。四、八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)全書共有10個(gè)單元，并含有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即：Reviewofunits1—5，Reviewofunits6—10，同時(shí)還附有AdditionalMaterial，Tapescripts,Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex，但無Culture。單詞和詞組的歸納同八年級(jí)上冊(cè)書，全冊(cè)書必掌握的單詞有398個(gè)，詞組87個(gè)，人名50個(gè)。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。

八年級(jí)下冊(cè)每個(gè)單元也分為三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck,內(nèi)容同上冊(cè)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從八年級(jí)下冊(cè)開始，Selfcheck局部增加了具有跨文化內(nèi)容的閱讀材料Reading及相關(guān)的練習(xí)。每個(gè)Reading中含有Section1,Beforeyouread；Section2,Whileyouread；Section3,Afteryouread；Section4,Goforit!等循序漸進(jìn)的四個(gè)局部內(nèi)容。每個(gè)單元的閱讀〔Reading〕局部都提供了LearningStrategy，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意閱讀策略的灌輸和閱讀方法的培養(yǎng)。五、九年級(jí)全冊(cè)九年級(jí)教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會(huì)了話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有18個(gè)單元，其中包括3個(gè)復(fù)習(xí)單元。供九年級(jí)全年使用，其中每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能與語言結(jié)構(gòu)以及需要掌握的根本詞匯，并分為A和B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，展開目標(biāo)句型，提供局部例如和指導(dǎo)性練習(xí)；B局部是知識(shí)的擴(kuò)展和語言的綜合運(yùn)用；每個(gè)單元還附有SELFCHECK局部，供學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。該教材把直接法，聽說法等教學(xué)方法有機(jī)地柔和在一起，充分考慮了12-15歲年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，照顧到了知識(shí)性，趣味性和運(yùn)用性諸方面。突出了學(xué)生主體性，兼顧了個(gè)別差異，開展了學(xué)習(xí)策略。本冊(cè)教材要求學(xué)習(xí)和掌握的語法知識(shí)有:情態(tài)動(dòng)詞〔must,might,could,can,should,etc.〕；情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)〔shouldbeallowedto〕；被動(dòng)語態(tài)〔questionsandstatements〕；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)〔withalreadyandyet〕；賓語從句〔Indirectquestions〕；定語從句〔Relativeclauseswiththatandwho〕等。要求學(xué)習(xí)和掌握的常用的表達(dá)結(jié)構(gòu)有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。要求學(xué)習(xí)和掌握一些常用的短語動(dòng)詞：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。

教材加大了語言訓(xùn)練密度，語言材料特別豐富，促進(jìn)了學(xué)生英語語音素質(zhì)和語言運(yùn)用能力及其表達(dá)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，九年級(jí)已經(jīng)處于初、高中銜接的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，本冊(cè)在每個(gè)單元的后面還設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)的練習(xí)。語篇內(nèi)容均能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)表達(dá)自己的思想。本冊(cè)教材的內(nèi)容充分表達(dá)了時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性。從“英語學(xué)習(xí)”〔HOWTOSTUDY〕，“個(gè)人愛好”〔PREFERENCES〕，“旅游文化”〔VACATIONS〕“古代創(chuàng)造”〔INVENTIONS〕，到“風(fēng)