《世界的語言和宗教》教學設計【一堂好課】

課題世界的語言和宗教人教版七年級上冊第四單元第2節(jié)新課標要求運用反映語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。學習目標1.運用地圖描述聯(lián)合國六種工作語言的主要分布地區(qū)。2.運用地圖描述世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。學習重難點運用地圖和相關資料，描述聯(lián)合國六種工作語言和世界三大宗教的分布特點。學情分析學生對世界海陸分布圖和方位的判斷掌握已經比較熟悉，利用地圖描述聯(lián)合國六種工作語言的分布和世界三大宗教的分布有了一定的基礎，但是，需要記憶下來是很有難度的，通過感興趣的話題輔助記憶可以降低難度。培養(yǎng)學生學習的技巧，利用多種思維綜合學習。教學輔助課件、多媒體教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一新課導入：在上課預備鈴響開始播放《冰雪奇緣》這首曲子。輕松時刻：傾聽來自世界的聲音。請統(tǒng)計本首歌曲用多少種語言演唱？（25種）讀圖，說出歐洲殖民者販運黑奴和歐洲殖民者開發(fā)新大陸分別促進了哪個人種的遷移？這些遷移對世界的語言和宗教有什么影響？第二節(jié)世界的語言和宗教展示本課題的課標要求和學習目標吸引學生的注意力，學生會很認真的記憶用多少種語言來歌唱。人種的遷移影響到語言和宗教，為課文的學習埋下伏筆。學習任務二一、世界的語言聯(lián)合國官方網(wǎng)站首頁展示聯(lián)合國的官網(wǎng)首頁聯(lián)合國官方網(wǎng)站首頁在上面可以看到六種工作語言。聯(lián)合國六大工作語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語“聯(lián)合國工作語言我來聽”，“你好”，六種語言的文字不同，讀音更是相差甚遠。順勢而為：在在圖上勾畫并說出聯(lián)合國六種工作語言的分布地區(qū)（上大屏幕全出位置并描述）并節(jié)課課本文字材料找出六種語言的特點。（每一種語言找一位同學）。最后歸納總結六種語言的分布地區(qū)。設問：1.漢語使用人數(shù)最多的原因是？（中國是世界上人口最多的國家，其國內大部分人使用漢語。還有部分華人華僑。）2.英語使用為何是最廣泛的？（英語最初是英國的民族語言，后來由于英國的殖民擴張和國際貿易等活動的擴展，英語的使用就越來越廣，現(xiàn)在已成為國際政治、經濟、文化等活動中使用最為廣泛的語言。）拓展：孔子學院是中外合作建立的非營利性教育機構，致力于適應世界各國（地區(qū)）人民對漢語學習的需要，增進世界各國（地區(qū)）人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發(fā)展，構建和諧世界。讓學生明確學習的任務，有的放矢。任務驅動學習。聯(lián)合國網(wǎng)站首頁展示更能讓學生信服這六種語言是聯(lián)合國的工作語言。六種語言對于“你好”一詞的讀音學生很感興趣，不斷地跟著練習，極大的調動課堂活躍性，吸引學生的興趣。上大屏幕圈出分布地區(qū)鍛煉學生的識圖能力，描述出位置，鍛煉語言表達能力和方位識別能力。把學習的六種語言歸納總結，讓學生更清晰的認知不同語言的分布地區(qū)。學習任務三轉承：圖音配合展示唐僧西天取經。西游記唐僧取經是什么經？是哪個宗教的？（佛經；佛教）二、世界三大宗教1.講述：宗教的產生在古代，人們對許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創(chuàng)造了許多宗教，一直流傳到現(xiàn)在。佛教不等于迷信和邪教。宗教信仰自由，我們要破除迷信，取締邪教。2.世界三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教。3.世界三大宗教建筑欣賞（圖片配佛教的音樂）（學生都說音樂好聽）4.探究：世界三大宗教的起源地、時間？佛教：公元前6世紀，古印度；基督教：公元1世紀，亞洲的西部；伊斯蘭教：公元7世紀，亞洲的西部?？偨Y：基督教、伊斯蘭教和佛教均起源于亞洲。探究：小組合作完成任務，全班分廠六個小組：任務一：完成關于宗教基礎知識的明信片任務二：找出所要研究的宗教的分布地區(qū)主持人：負責主持，發(fā)言操作人：負責完成明信片，六個小組的明信片背景都是宗教但是內容不同。小資料搜集人：負責搜集資料知識書本知識搜集人：負責搜集書本知識學習制作明信片：我的明信片——宗教制作人：學生發(fā)言針對明信片的內容上大屏幕圈出并描述分布地區(qū)。展示三大宗教的經典著作。歸納總結三大宗教：圖片展示生活中的宗教。宗教和諧共處：三大宗教相約品嘗中國美食，下列哪些菜需要拿走？《西游記》學生都知道，隨著音樂的想起，學生非常興奮，吸引學生注意力并調節(jié)了課堂的氛圍，輕松愉悅。培養(yǎng)學生樹立正確的宗教意識。宗教建筑非常精美，叫上優(yōu)雅的佛教音樂，課堂氣氛費海滄哪個輕松愉悅。三維地球儀圖片展示三大宗教的發(fā)源地，學生印象更加上課，很容易記住三大宗教都發(fā)源于亞洲。探究活動的設置培養(yǎng)學生合作、探究，到大屏幕指出分布地區(qū)鍛煉語言表達能力和區(qū)域認知能力。明信片的制作吸引學生興趣，最后明信片歸學生所有。學生積極性很高。三大經典著作的展示學生通過圖文展示便于記憶。所學知識歸納整理展示生活中的宗教學生感興趣，七嘴八舌在哪里哪里也看到了有關的宗教。宗教和諧共處是對宗教某些禁忌考查。課堂氣氛十分活躍。課堂深化不同的語言----同一種表達----笑不同的宗教----同一種信仰----愛課堂總結板書設計課堂練習結合所學知識，讀圖完后成，第22屆世界杯舉辦國——卡塔爾國家主要人種、信仰宗教、主要語言各是什么？（白色人種、伊斯蘭教、阿拉伯語）拓展認知第2