小學(xué)高年級學(xué)生鑒定評語的撰寫現(xiàn)狀與分析

小學(xué)高年級學(xué)生鑒定評語的撰寫現(xiàn)狀與分析基金項目：本文系2014年江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃訓(xùn)練指導(dǎo)項目“小學(xué)高年級教師撰寫學(xué)生鑒定評語的現(xiàn)狀與分析”（項目編號：201411460039X）的階段性研究成果。一、問題的提出評語是教師用語言文字在一定時期內(nèi)對學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面表現(xiàn)做出的總結(jié)和評價。教師對學(xué)生的鑒定評語是呈現(xiàn)評價最直觀、最普遍的一種形式。許多教育學(xué)家和心理學(xué)家都十分重視評價的作用，且已經(jīng)做過大量的研究。國外邁耶等人曾對小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生對教師評價涵義的理解進行過比較研究，發(fā)現(xiàn)贊揚的評價和中性的評價對小學(xué)生、中學(xué)生以及大學(xué)生的影響是不同的；佩奇等人曾研究過教師的不同評價對學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)有針對性的評語具有最高的強化作用，千篇一律的評語次之，無評語的評價對學(xué)生的影響最小。學(xué)生怎樣看待教師對他們的鑒定評語，是把千篇一律的評語看成是一種生硬刻板的形式主義還是把它看成是一篇啟發(fā)自身改變的心靈提示錄呢？關(guān)鍵還是看教師對學(xué)生的鑒定評語是否客觀、真實、具有價值和可接受性，能否引起學(xué)生的關(guān)注和思考。學(xué)生由于年齡、知識、價值觀等的限制，往往不能對自己做出一個完整、準(zhǔn)確、有效的自我評價，并且一些高年級小學(xué)生即使已經(jīng)擁有了自我評價的意識，但是有很多方面學(xué)生本人是覺察不到或者覺察不清的，這就需要依靠他人的評價。學(xué)生可以借助教師給出的評價了解自己對知識的掌握程度、對自己表現(xiàn)情況和能力的分析、以及自身的優(yōu)缺點，進而可以借此對自己做出一個合適的評價。此時，教師對學(xué)生鑒定評語發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。綜上所述，對于學(xué)生鑒定評語的改革已經(jīng)進入了高潮，但是，鑒定評語是否對學(xué)生的發(fā)展起到了指導(dǎo)作用，以及教師是否切合實際地對學(xué)生進行了評價，這些問題都有待進一步調(diào)查。特別是學(xué)生對于鑒定評語的意見與認(rèn)識，在暫存的研究中，都忽視了這一主體。作為被鑒定、評價的對象，學(xué)生的看法更具有研究意義，所以，在此次調(diào)查過程中，我們將對比教師與學(xué)生兩方面對于鑒定評語的看法進行一系列研究，得出最終結(jié)論。二、方法與過程1.問卷編制過程組員閱讀大量書籍之后相互討論確定研究方向及主題，在確認(rèn)可行性后，各自編制問卷題目并匯總篩選，調(diào)整問卷內(nèi)容、格式、題量并交由導(dǎo)師指導(dǎo)、修改，然后小范圍進行試測，最終定稿。2.問卷的基本結(jié)構(gòu)問卷分為教師卷和學(xué)生卷兩份，每份問卷都由卷首語、指導(dǎo)語、主體三部分組成，兩份問卷分別對教師和學(xué)生進行了詳細(xì)的調(diào)查（本文重點介紹學(xué)生卷的調(diào)查情況及結(jié)果）。學(xué)生卷是從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生對于鑒定評語的認(rèn)識、態(tài)度、期待。相對來說，鑒定評語對較多學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響。大多數(shù)教師在寫鑒定評語時會選擇積極的、表揚的語句，比較注重鼓勵學(xué)生，這對拉近師生的距離起到了較好的作用。但是還有小部分學(xué)生并未注重鑒定評語，他們認(rèn)為鑒定評語對他們毫無影響，說明教師的鑒定評語忽視了這樣的一個群體，鑒定評語也就沒有達(dá)到教師的預(yù)期效果。5.家長對鑒定評語的看法及態(tài)度基本上90%的父母都認(rèn)為教師的鑒定評語符合學(xué)生的實際情況，說明目前教師對于學(xué)生的鑒定評語是比較客觀、真實的。家長的反應(yīng)客觀地體現(xiàn)了教師鑒定評語的準(zhǔn)確度，小學(xué)高年級家長甚至比學(xué)生更在意教師的評語，他們認(rèn)為符合度高更能體現(xiàn)教師寫鑒定評語的水平。四、結(jié)論與啟示1.學(xué)生的向師性強，教師的鑒定評語具有較大影響在寫鑒定評語的過程中，教師一定要加以重視，不可馬虎對待。學(xué)生對教師的鑒定評語印象深刻，有些鑒定評語甚至?xí)粚W(xué)生銘記一生。該年齡段的學(xué)生還會具有比較心理，通常會觀察其他同學(xué)的鑒定評語，這就要教師盡量做到客觀評價，“一碗水端平”。2.評語應(yīng)當(dāng)注重保護學(xué)生的尊嚴(yán)教師在撰寫鑒定評語提出學(xué)生缺點時，一定要注意保護學(xué)生的自尊心，注意言辭。在本次調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生對這樣的教師評語表現(xiàn)出極強的憤慨：“你是我?guī)н^的最差的學(xué)生。”因此，教師在寫評語時，應(yīng)以鼓勵為主，如果要進行批評，就應(yīng)注意語氣要委婉。3.評語應(yīng)多樣化學(xué)生到了小學(xué)高年級，其實已經(jīng)看過不少的評語，也經(jīng)歷過教師的批評與表揚